初高中语文衔接指津.docx
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初高中语文衔接指津
初高中语文衔接指津
初高中语文衔接指津
一、高中语文学习的门径
(一)阅读是提高语文水平的法宝
无论小学、初中还是高中,语文学习总是离不开阅读。
多读书、多做笔记是语文学习的重要法宝之一。
语文教材中所收录的文章都是名家名篇,高中语文教材中的很多作家也是同学以前接触过的,下面给大家举几个例子加以说明。
同学们在初中时学过李白的《渡荆门送别》《行路难》等,高中阶段将要学习他的诗篇《蜀道难》《将进酒》等。
初中时大家学习过韩愈的《马说》,高中会学习他的《师说》。
杜牧的《江南春》《山行》《清明》等诗作是大家非常熟悉的,高中我们会重点学习杜樊川的一篇文章《阿房宫赋》。
苏轼的词篇《念奴娇·赤壁怀古》和散文名篇《赤壁赋》也是高中的重点内容。
高中阶段鲁迅先生的文章主要选了《为了忘却的记念》《记念刘和珍君》《祝福》三篇。
另外同为世界短篇小说巨匠,同学们在初中学习过法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,高中阶段将会品读美国作家欧·亨利的《最后的常春藤叶》和《警察和赞美诗》等。
阅读是我们培养语文兴趣、提高语文素养的最有效的途径和手段,而且语文能力的提升、生命个体的体验、社会生活的感悟等等都离不开阅读。
古今中外,关于读书的名言更是不胜枚举,那么在高中紧张忙碌的学习生活中,我们又该读些什么书来提高我们的语文能力呢?
在下面的第二节“阅读背诵篇目推荐”中,我们为同学们提供了了一个“关于课外读物的建议”可供大家参考阅读。
还有一个“高中语文推荐阅读篇目”,这个书目是在上海师范大学附属中学“万字时文阅读篇目”的基础上补充的,所列文章在网络上都可以找到,同学们可以主动查找阅读。
另外,阅读后还要涵泳、思考,同学们可以尝试着撰写读书心得、读书报告、读书摘要、读后感,乃至争鸣文字或者时文综述,以提高阅读的层次和水平,训练思维力。
(二)积累是提高语文水平的主要手段
语文积累,包括语言积累、文化积累、生活积累、学习方法积累等等。
在语文教学中要培养自己积累的意识、能力和习惯,在积累过程中加强梳理,并在自己的表达与交流中有意识地运用自己积累的材料提高表达效果。
解读《语文课程标准》,其中关于语言积累的基本理念应该包括三个方面的内容:
一是语言材料的积累,如识字、写字,掌握最基本的字、词,积累大量的词汇等,这是语言发展的基础。
二是语言运用规律的积累。
口语交际、阅读习作,都有自己的规律,了解这些规律是语言发展的内核。
三是语言典范的积累,如教材文本的学习、记诵古今中外优秀作品精彩片断等。
通过语言典范的学习,不仅能积累到其丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思,还可以学习其创造性地运用语言规律的成功范例。
字词句段篇章是语文学习的切入点。
字音、字形、词义等是语文学习的基础,在掌握基础知识的同时,同学们还要进行基本能力的训练,语病修改、一般论述类文本阅读、诗歌鉴赏、文言文阅读、语言表达与运用、现代文阅读等题型的解答都需要掌握一些基本的解题方法和技巧。
同学们会在高中语文学习的过程中逐渐认识、了解、熟悉各类题型,而在这个过程中,基础知识的掌握就主要靠同学们自己下功夫积累了。
“只要功夫深,铁杵磨成针。
”相信同学们一定能够通过自己的努力夯实基础知识,练好基本能力。
建立自己的积累本和错题本。
积累本主要用来记录课堂上老师讲课的重难点内容,整理基础知识等。
错题本主要用来进行错误习题的整理,总结归纳各类题型,提高解题能力。
另外,同学们还可以坚持写周记,通过平时的练笔提高写作水平。
同学们可以利用周记养成良好的动手练笔的习惯,在高中繁忙的教学生活中,我就把通过周记与同学们交流沟通当做一种乐趣,若干年后,随手翻看,这也是同学们的一笔宝贵财富。
(三)背诵是提高语文水平的保证
背诵不仅是一种有效的记忆方法,而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力。
俄国大文豪列夫·托尔斯泰之所以博闻强记,并非他有什么“特异功能”,而是他坚持每天做“记忆力体操”的结果。
他曾经说过:
“背诵是记忆力的体操。
”对此他身体力行,每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识,就像是往仓库存物,这样才使他如此博学多闻,写出了《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》这些不朽的著作。
由此可见,重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。
实践证明,人的记忆力也和人的肌肉一样,只有锻炼才能增强。
懒于记忆,从不背诵的人,记忆力不可能优良。
背诵可以使我们精确又牢固地掌握一些重要的知识。
举例来说,试想工程师在工作中遇到紧急情况时,要去查书找公式;教授在讲课背古诗时忘了原句要去翻资料,这种局面会有多么尴尬,有时甚至会误大事。
这都说明知识知道的再多,到关键时刻提取不出来也是枉然。
古往今来许多知识渊博的伟人,大都善于背诵、记忆力惊人。
马克思、恩格斯、列宁都精通许多种外语,马克思能背诵许多歌德和海涅的诗歌,并在谈话中经常引用它们的诗句,增加了谈话内容的精辟性、哲理性和趣味性。
如果他不善背诵,这是绝不可能做到的。
善于、勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰厚。
我国古代早就有“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”的说法。
背诵是积累的主要手段之一,更是语言文字学科学习的基础。
高中语文教材中每册大约有4篇左右要求背诵的文章,而且语文素养的提高主要就靠博闻强记,大家想想,如果现在问你以前学了些什么,你能记起的多半是老师要求背诵过的内容。
勤能补拙是良训,一分辛苦一分甜。
希望同学们勤于积累,勤于背诵,相信你一定会在语文学习上得心应手,出类拔萃。
我们在第二节“阅读背诵篇目推荐”中,列出了“文言诗文背诵推荐篇目”,希望同学们都能把这64篇段熟读成诵,脱口而出。
(四)说好普通话,写好钢笔字
说一口流利的普通话,写一首漂亮的钢笔(或签字笔)字,是语文的基本要求。
普通话是我们祖国的通用语言,它能使中华五十六个民族的儿女融洽地交流。
说一口流利的普通话是表达和交流的基本需要,也是现代人必须具备的基本素质。
而且在语文学习的过程和方法中,诵读都是重中之重。
能否说好普通话是高品质诵读的基础和保证,因此希望同学们学好普通话,练好普通话,说好普通话。
在《山东省高考作文分项分等评分标准细则》中明确提出了对字体字迹的要求,评分“基础等级”中的“表达”方面,“一等”中明确要求“字体工整”。
无论计算机的普及范围有多广,发展速度有多快,写一手什么样的字都是每个人的学养问题。
而且山东省高考语文采取网上阅卷的形式,答题统一要求使用0.5毫米黑色签字笔,这就要求同学们的字体清楚工整、大方美观,方能在卷面上更胜一筹。
(五)勤于思考,提高审美能力、思辨能力
高中语文学习还要勤于思考。
举个例子来说,读了杜牧的《赤壁》一诗后,同学们是否想过以下的问题:
开头提到“折戟”是用了什么样的表现手法?
从类别上看,这是一首什么诗?
“认前朝”是什么意思?
后两句诗运用了什么样的表达方式?
作者对赤壁一战有什么样的评价和认识?
唐代诗人杜牧为什么会写下这样一首诗作?
还有哪些有关赤壁的诗文?
这一系列问题的提出和解答,无形之中就提高了同学们的语文能力,同时也提高了同学们的思辩能力,这对于同学们学好语文无疑是大有裨益的。
审美能力也是语文学习的重要能力之一。
语文是有关文学艺术的学科,凡是艺术就涉及审美问题。
而且一个人的审美能力也是其个人素养的外在体现。
同学们可以有意识地阅读一些文艺美学或者文学批评等的文章,尤其是朱光潜、宗白华、李泽厚、傅雷等先生的文章,这对提高同学们的审美能力将会有很大帮助。
高中阶段的学习不单是知识和能力,还要有对社会人生的认知的思考,同学们可以在高中阶段可以有意识地读一些哲学启蒙读物或者是哲学家的经典著作,读的过程可能很困难,很艰涩,但是相信同学们肯定会从中受益,获得感悟,得到提高,尤其是提高自己的思辨能力,做到明辨是非,明辨美丑,不为外物所迷惑,不为万象所困扰,拥有自己的精神家园。
(六)热爱自然,热爱生活,关注社会,勤于写作
作为新时期的青少年学生,同学们应当热爱自然,热爱生活,积极参与生活,体验人生,关注社会热点。
而在这些体验中激发写作欲望,在写作中表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情,则是我们语文学习的基本诉求。
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
艺术源于生活,好文章除了得益于广泛的积累外,主要还在于对自然、生活、社会等的观察和体悟。
二、阅读背诵篇目推荐
阅读:
(一)关于诵读篇目的建议
关于诵读篇目提出如下建议:
先秦散文,如荀子《劝学》、
庄子《逍遥游》等;
唐宋散文,如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、
苏轼《赤壁赋》等;
《诗经》,如《氓》等;
楚辞,如《离骚》等;
唐诗,如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等;
唐宋词,如李煜《虞美人》(春花秋月何时了)、苏轼《念奴娇》(大江东去)、辛弃疾《永遇乐》(千古江山)等;
白话诗文,如徐志摩《再别康桥》、戴望舒《雨巷》、海子《面朝大海,春暖花开》、朱自清《荷塘月色》等。
(二)关于课外读物的建议
课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。
对此提出如下建议:
文化经典著作,如《论语》、《孟子》、《庄子》等;
小说,如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、钱钟书《围成》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等;
诗歌散文,如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等;
剧本,如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等;
传记,如林语堂《苏东坡传》、中央文献出版社《周恩来传》等;
语言文学理论著作,如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等;
报刊杂志,如《读者》、《视野》、《格言》、《美文》、《散文》、《南方周末》等。
高中语文推荐阅读篇目
黄仁宇:
孔孟
鲍鹏山:
孔子——黑暗王国里的残烛
骆玉明:
司马迁,关于生与死的话题
余秋雨:
黑色的光亮
周国平:
未经省察的人生没有价值
周国平:
人身上最宝贵的三样东西
卞毓方:
钱学森侧影
卞毓方:
思想者的第三种造型
张汝伦:
当代中国的文化命运
厉新建:
20世界文化遗产的终级价值与有效利用
余秋雨:
关于友情
易中天:
盘点李泽厚
易中天:
走近顾准
李洪峰:
大国崛起的文化准备
傅振国:
300年后汉语会消亡吗?
梁衡:
读柳永
梁衡:
乱世中的美神——李清照
王学泰:
探源溯流说论语
王学泰:
从《水浒传》看江湖文化
周思源:
从生辰纲的下落看《水浒传》
刘慧儒:
宋江这个人
马茂元:
李商隐和他的政治诗
仲大军:
墨家为何神秘消失
汤一介:
儒学的现代意义
资中筠:
从方孝孺和布鲁诺之死看中国历史发展轨迹
许博渊:
裤子的革命与文化
雷淑琼:
来自《边城》的美——沈从文《边城》赏析
孙绍振:
祥林嫂的死亡原因是贫穷吗——情节的理性因果和情感因果
孙郁:
周氏兄弟的里与外
郭松民:
可怕的伯尔曼
胡平:
战后日本社会考
雷颐:
白修德与40年代中原大饥荒问题
李成:
有些鸟儿我们是看不见的
刘建军:
《老人与海》不是赞扬现代人硬汉精神的小说
何怀宏:
鲁迅与耶稣
余杰:
鲁迅思想的当代性
韩石山:
一边是鲁迅,一边是胡适
谢涛:
论李叔同——弘一法师的精神世界
王小波:
知识分子的不幸
王小平:
艺术的内丹——小波十年祭
李洁非:
商君的死
赵刚:
穿制服的思想——被谎言与怯懦所扭曲的良知
张鸣:
提线木偶:
从四个到四千或者更多
傅国涌:
乔治·华盛顿:
美利坚民主精神的路标
郑湧:
哲学与阿Q——金克木的学术“野史”
羽戈:
“非暴力”何以“不合作”——纪念甘地逝世六十周年
钱理群:
孔夫子在当下中国的命运——2007年的观察与思考之一
钱理群:
当今之中国青年和时代精神——震灾中的思考
钱理群:
一个乡下人与两个城市的故事——沈从文笔下的北京上海文化
肖川:
成为知识分子
背诵:
文言诗文背诵推荐篇目(共64篇段)
(一)义务教育课程标准中推荐背诵的篇目
7-9年级(50篇)
1.孔子语录
2.鱼我所欲也
孟子
3.生于忧患,死于安乐
孟子
4.曹刿论战
左传
5.邹忌讽齐王纳谏
战国策
6.出师表
诸葛亮
7.桃花源记
陶潜
8.三峡
郦道元
9.杂说(四)
韩愈
10.陋室铭
刘禹锡
11.小石潭记
柳宗元
12.岳阳楼记
范仲淹
13.醉翁亭记
欧阳修
14.爱莲说
周敦颐
15.记承天寺夜游
苏轼
16.送东阳马生序(节选)
宋濂
17.关睢(关关睢鸠)
诗经
18.蒹葭(蒹葭苍苍)
诗经
19.观沧海(东临碣石)
曹操
20.饮酒(结庐在人境)
陶潜
21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)
王勃
22.次北固山下(客路青山外)
王湾
23.使至塞上(单车欲问边)
王维
24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)
李白
25.行路难(金樽清酒斗十千)
李白
26.望岳(岱宗夫如何)
杜甫
27.春望(国破山河在)
杜甫
28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)
杜甫
29.白雪歌送武判官归京(北风卷地百草折)
岑参
30.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)
韩愈
31.酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山蜀水凄凉地)
刘禹锡
32、观刈麦(田家少闲月)
白居易
33.钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)
白居易
34.雁门太守行(黑云压城城欲摧)
李贺
35.赤壁(折戟沉沙铁未销)
杜牧
36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)
杜牧
37.夜雨寄北(君问归期未有期)
李商隐
38.无题(相见时难别亦难)
李商隐
39.相见欢(无言独上西楼)
李煜
40.渔家傲(塞下秋来风景异)
范仲淹
41.浣溪沙(一曲新词酒一杯)
晏殊
42.登飞来峰(飞来峰上千寻塔)
王安石
43.江城子(老夫聊发少年狂)
苏轼
44.水调歌头(明月几时有)
苏轼
45.游山西村(莫笑农家腊酒浑)
陆游
46.破阵子(醉里挑灯看剑)
辛弃疾
47.过零丁洋(辛苦遭逢起一经)
文天祥
48.天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)
马致远
49.山坡羊·通关怀古(峰峦如聚)
张养浩
50.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)
龚自珍
(二)高中课程标准中建议的诵读篇目
1.劝学(君子曰:
学不可以已……用心躁也)
荀子
2.逍遥游(北冥有鱼……圣人无名)
庄子
3.师说
韩愈
4.阿房宫赋
杜牧
5.赤壁赋
苏轼
6.氓
诗经
7.离骚(长太息以掩涕兮……岂余心之可惩)
屈原
8.蜀道难
李白
9.登高
杜甫
10.琵琶行
白居易
11.锦瑟
李商隐
12.虞美人(春花秋月何时了)
李煜
13.念奴娇(大江东去)
苏轼
14.永遇乐(千古江山)
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