名师整理最新部编人教版语文7年级上册《课内现代文赏析及提升训练》含答案.docx
- 文档编号:2004825
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:70
- 大小:75.47KB
名师整理最新部编人教版语文7年级上册《课内现代文赏析及提升训练》含答案.docx
《名师整理最新部编人教版语文7年级上册《课内现代文赏析及提升训练》含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名师整理最新部编人教版语文7年级上册《课内现代文赏析及提升训练》含答案.docx(70页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
名师整理最新部编人教版语文7年级上册《课内现代文赏析及提升训练》含答案
现代文
第一单元
类 型
内 容
文学
常识
1.《春》选自《 》。
朱自清,字 ,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。
著有诗文集《 》,散文集《 》《欧游杂记》《你我》等。
2.《济南的冬天》节选自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第14卷)。
老舍,原名 ,字 , 人,满族,作家。
主要作品有小说《 》《 》,话剧《 》《 》等。
字音
字形
1.酝酿( ) 2.抖擞( ) 3.黄晕( ) 4.窠巢( )
5.应和( )6.卖弄( )7.嗡( )8.liáo( )亮
9.lǎng( )润10.赶tàng( )儿11.hóu( )咙12.hōng( )托
13.澄清( ) 14.着落( ) 15.贮蓄( )( ) 16.发jì( ) 17.xiāng( )嵌18.水zǎo( )19.绿píng( )20.伦dūn( )
21.彩棱镜( ) 22.干涩( ) 23.莅临( ) 24.静谧( )
25.高邈( )26.粗犷( )27.池畦( )28.lìnsè( )( )
词语
理解
1.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了, (呼唤朋友,招引同伴)地卖弄清脆的喉咙,唱出 (形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”)的曲子。
2.“ ”(春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安排好。
计,计划、打算),刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
5.济南的冬天是 (晴朗无云)的。
6.水藻真绿,把终年 (存放、储藏)的绿色全拿出来了。
7.整个的是块 (灵活而不可捉摸)的蓝水晶。
8.那种清冷是柔和的,没有北风那样 (形容气势汹汹、盛气凌人)。
文章
主旨
1.《春》描绘了一幅生机勃勃、花木争荣的春天图画,赞美了春天的朝气与活力,激励人们在大好春光里奋然前行。
2.《济南的冬天》紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描绘出一幅幅济南特有的动人的冬景,抒发了对祖国山河的热爱之情。
写作
特点
《春》
1.间接抒情,景中生情,情景交融。
2.结构层次清晰,脉络分明。
3.语言生动形象,运用多种修辞,调用多种感觉器官。
《济南的
冬天》
1.运用比喻和拟人手法,生动贴切。
2.直接抒情与间接抒情相结合,情景交融。
3.虚实结合,展开想象。
一、阅读《春》第3—4段,回答问题。
1.下列对句中加点的文字理解有误的一项是( )
A.“小草偷偷地从土里钻出来”,“钻”字写出了春草破土而出时的样子,突出了春草旺盛的生命力。
B.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,“闹”字是动态描写,不但写出了声响,而且隐含了一片喧闹沸腾的景象,呈现出百蜂闹春的景象,是从侧面表现花儿的繁密、鲜艳和甜香。
C.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,“嫩嫩”“绿绿”采用了叠音形式,富有质感,写出了初春小草顽强的生命力。
D.“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”句中连用六个动词,准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐,从侧面烘托出了小草的美好。
2.第3段写小草,但写了人的动作行为,对此理解最正确的一项是( )
A.因为作者看到草地上有人在活动,所以要写。
B.表现人们在春天到来时心情很愉快,通过这些动作就可以看出来。
C.描写人们的动作,实际是间接地写小草,突出草地嫩绿可爱的特点。
D.既写了小草,又写了人们,是为了构成一幅美丽的图画。
3.“野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
”对这句话理解错误的一项是( )
A.用比喻的手法写出草丛中野花遍地的特点,像天上的星星一样数也数不清。
B.描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态。
C.描绘了草丛里的野花在阳光下、微风中闪闪烁烁、摇摇摆摆的样子。
D.春天的野花像眼睛一样,一眨一眨,传情达意。
4.对第4段的理解分析正确的一组是( )
①这段文字是按照“树上—花下—遍地”三个层次,从高到低地描写春花的。
②作者写树上的花,是从花多、花艳、花香三个角度来写的。
③写花下的蜂飞蝶舞,是从侧面表现花的多、艳、香。
④最后两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花,也暗写了阳光和微风。
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
二、阅读《济南的冬天》第4—5段,回答问题。
1.概括选文所描绘的某处“画面”,不准确的一项是( )
A.青松擎花B.落日羞雪C.山坡镶玉D.山庄卧雪
2.下列对第4段在表现山雪景色所运用的手法及其表达效果方面,分析不正确的一项是( )
A.突出特征。
整体上看,选文写“雪后山景”抓住了外在的色彩美和内在的情韵美,给人以鲜明深刻的印象。
B.虚实相生。
如“青松”是实,“顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”是虚,这样写立体质感,有利于表情达意。
C.巧用修辞。
如“落日羞雪”:
“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,运用拟人的修辞,把夕阳照在山腰上使雪变色当作人害了羞来写,写出雪变幻的色彩美,表达了作者的喜爱之情。
D.选文是按照“山尖—山上—山坡—山腰”的空间顺序安排景物的。
3.“最妙的是下点儿小雪呀”,这里小雪的“妙”处是( )
A.小雪可以给小山穿上“花衣”。
B.小雪可以给蓝天镶上一道“银边”。
C.小雪可以反射出小山的各种色彩。
D.小雪可以把那些小山点缀得更加秀美。
4.下列分析不正确的一项是( )
A.一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状,比较贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。
B.“镶”字形象地写出了白色的山尖连接着蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。
C.“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景,给读者以动态的生活实感。
D.“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的”,写出了作者担心小山被大雪压垮的心情。
第二单元
知识清单
类 型
内 容
文学
常识
1.《秋天的怀念》作者 ,北京人,当代作家。
主要作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《 》《 》《病隙碎笔》等。
2.《散步》作者 ,当代作家。
字音
字形
1.絮叨( ) 2.憔悴( )( ) 3.捶打( ) 4.仿膳( )
5.tānhuàn( )( )6.jué( )别7.shì( )弄8.淡yǎ( )
9.烂màn( )10.翻来fù( )去
11.分歧( ) 12.一霎( ) 13.背起( ) 14.委屈( )
15.鱼táng( )16.煎áo( )17.nèn( )芽
18.波光línlín( )( )
19.梗( ) 20.攲斜( ) 21.祷告( ) 22.徘徊( )( )
23.荫蔽( )24.并dì( )25.zǐ( )妹26.心xù( )
27.hàndàn( )( )28.烦mèn( )29.mù( )浴30.nì( )笑
31.花bàn( )32.流转( )33.遮蔽( )( )
词语
理解
1.她 (形容人瘦弱,面色不好)的脸上现出央求般的神色。
2.她常常肝疼得整宿整宿 (来回翻身)地睡不了觉。
3.我的回答已经让她喜出望外( )了。
4.后来发生了 (思想、意见等不一致;有差别)。
5.我想拆散一家人,分成两路,各得其所( ),终不愿意。
写作
特点
《秋天的怀念》
1.传神的景物描写,融情入景,情景交融。
2.运用细节描写刻画人物。
《散步》
1.精心选材,以小见大。
2.通过细节描写展示人物的思想情感。
一、阅读《秋天的怀念》,回答问题。
1.“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”下列对这句话的理解错误的一项是( )
A.句中的省略号蕴含着母亲对“我”双腿瘫痪的无奈与伤心。
B.面对失去生活信心和勇气的儿子,绝望的母亲只好自我安慰。
C.语言朴实,却饱含着慈母的殷殷深情和拳拳之意。
D.联系下文母亲身染重疾,仿佛看到她强打精神,慰勉儿子的动人情景。
2.对母亲央求“我”去北海赏菊的原因理解错误的一项是( )
A.从下文可以看出北海公园的秋菊姹紫嫣红,给人无限生机。
B.母亲喜爱花,但是自从“我”瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
C.秋天的菊花开得烂漫,展现出了盎然生机,母亲希望“我”能够从中得到生命的力量。
D.秋天生命脆弱,但是秋菊婆娑多姿,母亲希望“我”能够从中得到精神上的鼓舞。
3.对本文的语言风格判断正确的一项是( )
A.情真意切、感人至深
B.感情澎湃、奔腾激越
C.清新明丽、典雅厚重
D.朴素亲切、清新活泼
二、阅读《散步》,回答问题。
1.“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”的意思是( )
A.母亲老了,只能听从“我”的安排,就像小时候“我”只能听从母亲的安排一样。
B.“我”小时候没有是非分辨能力,什么事都要听从母亲的安排,而现在“我”长大了,万事都要自己做主。
C.生活的担子已经从母亲肩上转到了“我”的肩上,母亲依靠“我”,就像小时候“我”依靠她一样。
D.母亲老了,她依赖长大了的“我”,就像小时候“我”依靠她一样。
2.下列分析不正确的一项是( )
A.“一霎时,我感到了责任的重大”是因为祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人,又都听“我”的,所以责任重大。
B.文中“强壮”一词是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的。
“高大”一词是从儿子看父亲的角度说的。
C.一“蹲”一“背”,反映了“我”和妻子尊老爱幼的品质,体现了亲密和谐的家庭关系。
D.文中描写“菜花、桑树和鱼塘”等美丽的景色,主要是为了表现母亲那一代人贡献的重大。
3.第4段作者着力描写了南方初春田野的景色,对其用意分析有误的一项是( )
A.描写了南方初春的田野充满勃勃生机的景象,为下文走小路做铺垫。
B.表达了对南方春天以及对蓬勃生命的热爱之情。
C.只是为了交代一家人散步的原因。
D.美好的景物烘托了和谐美满的家庭氛围。
第三单元
类 型
内 容
文学
常识
1.《从百草园到三味书屋》作者 ,原名 ,字 ,浙江绍兴人, 、 、 。
代表作有小说集《 》《 》《 》,散文集《 》,散文诗集《 》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.《再塑生命的人》作者 , 国女作家、教育家。
主要作品 。
字音
字形
1.脑髓( ) 2.蝉蜕( ) 3.锡箔( ) 4.倜傥( )( )5.敛( )6.拗过去( )7.秕谷( )8.人声鼎沸( )9.皂荚树( )10.攒成( )11.宿儒( )12.书塾( )13.jì( )上14.确záo( )15.mì( )食16.菜qí( )17.云xiāo( )18.轻jié( )19.jiàn( )赏20.cuàn( )向21.kuī( )甲22.línlí( )( )23.东方shuò( )24.和ǎi( )25.星xiù( )
26.搓捻( ) 27.混为一谈( ) 28.给予( )
29.感kǎi( )30.jié( )然不同31.花团jǐncù( )( )32.zhàn( )开33.qǐ( )盼34.争zhí( )35.àomì( )( )36.激dàng( )37.疲倦不kān( )
38.不求shèn( )解39.小心yìyì( )( )
文章
主旨
1.《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
同时,本文含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
2.《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程,表现了莎莉文老师高超的教育艺术以及对海伦深切的爱,同时也表现了作者求知的欲望及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的无比感激和敬爱之情。
写作
特点
《从百草园到
三味书屋》
1多角度描写景物,寓情于景。
2.条理分明,井然有序。
3.用词准确,生动传神。
《再塑生命的人》
1.语言平淡,感情真挚。
2.侧面描写,运用衬托。
一、阅读《从百草园到三味书屋》第1—9段,回答问题。
1.对第2段分析不正确的一项是( )
A.该段从形、声、色、味等几方面进行描写,突出了百草园在冬天里的无穷乐趣。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法,表达了作者对所写事物的喜爱之情。
C.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物,体现了百草园之乐。
D.该段写景不仅有序,而且活泼多姿。
2.下面对句子的分析不正确的一项是( )
A.“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”中的“似乎”与“确凿”不矛盾,“似乎”表明时隔已久,印象淡漠,不肯定;“确凿”表明儿时的生活历历在目。
作者是表达两种意思。
B.第2段中的两个“不必说”表明百草园的趣事无处不在,美景无时不有。
C.第2段中的“不必说……也不必说……单是……”强调的是“不必说”后面的内容。
D.“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年”表现了作者对百草园的喜爱和依依不舍。
3.选文最后一段用到了一个排比句“也许……也许……也许……”,它表达了“我”怎样的感情?
下列解释正确的一项是( )
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里产生的依恋和无奈的感情。
D.“我”真的不知道家里的人为什么要将“我”送进书塾里去,表达了“我”的疑惑不解。
二、阅读《再塑生命的人》,回答问题。
1.下列句子对描写手法分析不正确的一项是( )
A.我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了。
(动作描写)
B.心中觉得特别痛快。
发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨。
(心理描写)
C.房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
(景物描写)
D.我静静地站着,注意她手指的动作。
(神态描写)
2.对“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”理解错误的一项是( )
A.这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这一个词,让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事。
B.“水”开启了“我”智慧的大门,这是“我”思维的一次飞跃。
C.井房的经历使“我”的求知欲望油然而生,从此“我”的生命旅程充满了新的希望。
D.这句话表明“我”真正感受到了莎莉文老师对“我”的爱,不再那么讨厌她的教育。
3.作者为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”?
以下理解错误的一项是( )
A.莎莉文老师让“爱的光明照到了我的身上”。
B.在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒了,拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
C.莎莉文老师就是那个来对“我”启示世间的真理、给我深切的爱的人。
D.莎莉文老师教给“我”很多知识,“再塑生命的人”六个字表达了“我”对莎莉文老师传授给“我”知识的无比感激之情。
第四单元
知识清单
类 型
内 容
文学
常识
1.《纪念白求恩》作者 ,字 ,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
2.《植树的牧羊人》作者 , 国作家、电影编剧。
3.《走一步,再走一步》作者 , 国作家。
代表作《痛击》《心理学的故事》《走一步,再走一步》。
字音
字形
1.殉职( ) 2.狭隘( ) 3.拈轻怕重( ) 4.鄙薄( )
5.纯cuì( )6.热chén( )7.派qiǎn( )8.见异思qiān( )
9.极duān( )10.mò( )不关心11.晋察jì( )
12.坍塌( ) 13.刨根问底( ) 14.薄荷( ) 15.干涸( )
16.呼xiào( )17.chóu( )劳18.废xū( )19.chuō( )穿
20.微bó( )21.滚tàng( )22.水qú( )23.流tǎng( )
24.沉默guǎ( )言25.帐peng( )26.硬lɑng( )
27.哄堂大笑( ) 28.晕眩( )( ) 29.恍惚( ) 30.附和( )
31.灼( )32.扒住( )33.参差不齐( )( )34.突兀( )
35.抽yē( )36.惊慌失cuò( )37.shēnyín( )( )
38.líng( )乱39.pēngpēng( )( )40.安wèi( )41.kù( )热42.厌juàn( )
词语
理解
1.去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身 (为公务而牺牲生命)。
2.不少的人对工作不负责任, (接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的),把重担子推给人家,自己挑轻的。
3.对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心, (缺乏热情,对集体和人民的利益不关心)。
4.他以医疗为职业,对技术精益求精( )。
5.这对于一班 (看到别的事物就改变原来的主意。
这里指不安心工作,事业心不强)的人……也是一个极好的教训。
6.趁这个机会,我刨根问底( ),才从他嘴里知道了一些事。
7.旁边还有一座教堂,钟楼也已经 (建筑物或堆积物倒下来)了。
8.他就像这块不毛之地( )上涌出的神秘泉水。
9.我趴在岩石上,神情恍惚( )。
10.他们中的一个说道,其他的则 (形容众人一起大笑的样子)。
11.当我感到 (因惊恐害怕不知如何办才好)时,我都能够轻松应对。
文章
主旨
1.《纪念白求恩》概述了白求恩同志来中国帮助中国人民进行抗日战争的经历,高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的奉献精神和对技术精益求精的专业精神,并号召全体党员向白求恩同志学习,同时也表达了对白求恩同志的深深悼念之情。
2.《植树的牧羊人》通过描述在荒芜的阿尔卑斯山下的普罗旺斯高原,一位牧羊人克服了重重困难,数十年来一直心无旁骛地种树,使一处荒地蔚然成林的故事,赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
3.《走一步,再走一步》写了“我”童年时的一次“脱险”经历,告诉我们:
在人生道路上会有很多困难,甚至是巨大的困难,面对困难不要害怕,而要冷静地分解困难,一步一个脚印,循序渐进,坚持到底,这样才能战胜困难。
写作
特点
《纪念白求恩》
1.夹叙夹议,叙议结合。
2.运用对比的手法摆事实讲道理。
3.用词贴切,句式讲究。
《植树的牧羊人》
1.运用对比手法。
2.抓住细节,刻画人物。
3.巧用议论点题。
《走一步,
再走一步》
1.巧用伏笔,记叙周密。
2.自然环境,衬托心理。
3.小中见大,哲理深刻。
一、阅读《纪念白求恩》第2段,回答问题。
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
②每个共产党员都要学习他。
③不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。
④一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。
⑤出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。
⑥对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。
⑦这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。
⑧从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
⑨晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。
⑩每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
1.对这段文字层次的划分正确的一项是( )
A.①/②—⑦/⑧⑨/⑩B.①②/③—⑨/⑩
C.①—⑦/⑧—⑩D.①②/③—⑩
2.对这段文字的中心意思的概括最准确的一项是( )
A.赞扬并号召大家学习白求恩毫不利己专门利人的精神。
B.叙述白求恩同志对工作极端负责任,对同志对人民极端热忱。
C.叙述学习白求恩同志的必要性。
D.批评“不少的人”对工作、对同志对人民的错误态度。
3.对画线的句子理解错误的一项是( )
A.“这种人”指前文中表述的“不少的人”。
B.“其实不是”“至少不能算”“纯粹”等文字的运用,使表达更严密。
C.前文列举了“不少的人”的四种表现,从而得出了这个结论。
D.严肃批评了“不少的人”,号召大家学习白求恩的精神。
4.文段中“不少的人”指的是( )
A.人民群众中的一些人
B.共产党员中的一些人
C.一切自私自利的人
D.革命队伍中的共产党员和非共产党员
二、阅读《植树的牧羊人》,回答问题。
1.下列分析不正确的一项是( )
A.作者按时间先后的顺序叙事,以荒漠到绿洲的变化为线索,条理清晰。
B.首段的议论起到了总领全文和点题的作用,并奠定了文章的感情基调;结尾的抒情使文章主题上升到人生哲理的高度,给人以深刻的启迪。
C.本文详略得当。
文章材料的详略,按照表现人物的需要合理安排。
D.本文叙事描写细致生动,用词准确,极富感染力,字里行间蕴含着作者的深情。
2.下列不是正面描写牧羊人性格的句子是( )
A.1910年种的橡树,已经长得比我都高。
B.他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
C.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。
D.他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。
3.对文章分析不正确的一项是( )
A.本文真实可信,通过“我”的所想所感,对牧羊人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
B.从文中可看出牧羊人是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、心智偏弱的人。
C.文章第2段中,作者细致描写“无边无际的荒野”等环境,是为了说明这里的原野大片荒凉、人烟稀少、土地贫瘠、气候干燥。
D.文中“1913年”“1920年”“1945年”,从前至后三十多年时间,表达了作者对牧羊人的深深敬佩之情。
第五单元
知识清单
文学
常识
1.《猫》作者 ,作家、 、 。
散文集有《蛰居散记》。
2.《动物笑谈》作者康拉德·劳伦兹, 动物行为学家、科普作家。
代表作《 》。
字音
字形
1.污涩( )2.怂恿( )( ) 3.红绫( )4.怅然( )
5.畏罪潜逃(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课内现代文赏析及提升训练 名师 整理 最新 部编人教版 语文 年级 上册 现代文 赏析 提升 训练 答案