中学教师资格考试《教育知识与能力》真题模拟试题B卷 附答案.docx
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中学教师资格考试《教育知识与能力》真题模拟试题B卷 附答案.docx
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中学教师资格考试《教育知识与能力》真题模拟试题B卷附答案
2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》真题模拟试题B卷
附答案
注意事项:
1、考试时间:
120分钟,本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
_______
考号:
_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、促进人的全面和谐发展、促进社会进步。
这种教育功能是()。
A.个体发展功能
B.正向功能
C.显性功能
D.隐性功能
2、孟老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊重。
依据职业倦怠的特征,孟老师的这些表现属于()。
A、情感枯掲
B、却个性化
C、成就感低
D、知识枯掲
3、最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是()。
A.巴甫洛夫
B.华生
C.桑戴克
D.班杜拉
4、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
5、最稳定、最重要的学习动机是()。
A、兴趣
B、认知内驱力
C、求知欲
D、成功感
6、通过白鼠迷宫实验,发现“潜伏学习”,并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是()。
A.托尔曼
B.罗杰斯
C.皮亚杰
D.马斯洛
7、学生课前予预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于()。
A有意注意
B.无意注意
C无意后注意
D有以后注意
8、就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。
A、顺序性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、阶段性
9、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是()。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.赞可夫
10、原本乘坐巴士会晕车的人,后来乘船、乘飞机也有类似的反应,这是刺激的()。
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
11、主张教学是促进学生认知结构的形成或改组,而不是刺激—反应联结的形成或改变的教学理论是()。
A.行为主义教学理论
B.认知主义教学理论
C.情感主义教学理论
D.建构主义教学理论
12、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论()。
A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D.建构主义
13、教育不能脱离社会物质条件而凭空产生,但同时又是从以往教育发展而来的。
这表明了教育具有()。
A.依附性
B.永恒性
C.继承性
D.时代性
14、晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。
这种记忆现象是()。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.内隐记忆
15、钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿,然后再叫学生回答,以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中,钱老师所采用的课堂管理方式是()。
A团体警觉
B.替代强化
C最小干预
D处理转换
16、提高教师教学监控能力的技术不包括()。
A.自我反思技术
B.角色改变技术
C.教学反馈技术
D.现场指导技术
17、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。
丁老师的行为体现了哪种效应?
()。
A.首因效应
B.晕轮效应
C.刻板效应
D.投射效应
18、在一堂化学课上,张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构,张老师采用的教学方法()。
A.实验法
B.练习法
C.作业法
D.演文法
19、张老师课前宣布:
“今天讲的课非常重要,讲完后当堂进行测验。
”随后学生们精神抖擞,全神贯注地投入听课,课堂秩序井然,这种情况下形成的纪律属于()。
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律
D.集体促成的纪律
20、儿童身心发展有两个高速发展期:
新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
21、柏克赫斯特创设的教学组织形式是()。
A.道尔顿制
B.设计教学法
C.分组教学
D.特朗普制
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、技能是习惯。
2、学习迁移是学校过程中常见的现象,它对新知识、新技能的学习起促进作用。
3、动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。
4、根据过度学习的规则,学习时复习的次数越多越好。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、简述促进知识获得和保持的方法:
2、加涅将学习结果分为哪几类。
3、教学过程有哪些基本规律。
4、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?
)
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、学生张琼进入青春期后,非常关注自己的相貌,但她认为自己长相难看,不被人喜欢。
看到同学聚在一起咯咯的笑,她就认为她们在笑话自己;在寝室里,若听到同学在谈论某某长得漂亮,会以为是在影射自己;上课未被老师点名发言,也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。
所有这一切致使她郁郁寡欢,不愿意与同学沟通交流,学习效率低下,学习成绩明显下降。
问题:
请运用心理学知识分析案例中张琼的问题,并提出合理建议。
2、一位高中女生接受心理辅导时的自述:
进入高三以来,我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中,时常感觉到心烦意乱,学习成绩也时好时坏,为此整天惴惴不安。
我常常想到高考问题,感觉也与以前有所不同。
心跳的剧烈程度比以前强很多,身体有种不舒服的躁热,思维不太受控制。
注意力也难集中。
我怕老师提问,老师一叫我回答问题。
不论是能答上来还是答不上来,回答时总是语无论次而且声音发颤。
虽然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆怯心理。
考试之前,我会非常紧张,几天前就会睡不着觉连续失眠,考试时常因为太紧张而不能认真审题;并且考试时,感到心跳加速,头脑发胀,昏昏沉沉。
结果考试成绩越来越差。
老师,你说我能改变这种情况吗?
问题:
请结合材料,说明中学生考试焦虑的主要表现,产生的原因和调方法。
参考答案
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、【答案】C
2、A
3、B
4、B
5、B
6、A
7、A
8、B
9、B
10、C
11、【答案】B
12、A
13、【答案】C
14、B
15、A
16、A
17、【参考答案】D
18、答案:
D演示法
19、B
20、答案:
B
21、【答案】A
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、【参考答案】错误。
技能是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。
而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。
所以技能不是习惯。
2、【参考答案】×。
解析:
学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
学习迁移按照不同的分类标准,会有不同的分类结果。
如根据迁移的性质和结果来划分,可以把学习迁移分为正迁移和负迁移,其中正迁移对学习起促进的积极作用,负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。
由此,笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。
3、正确答案:
(正确动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。
动机本身不属于行为活动,它是行为的原因,不是行为的结果;动机是一种内部心理过程,不能直接观察,但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断;动机必须有目标,目标引导个体行为的方向,并且提供原动力。
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
)
4、【参考答案】错误。
过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。
过度学习并不意味着复习次数越多越好。
研究表明,学习的熟练程度达到l50%时,记忆效果越好;超过150%时,效果并不递增,而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性
(2)理解学习材料的意义
(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解
(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料
(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量
(6)重视复习方法,防止知识遗忘
(7)有效运用记忆术
(8)适当过度学习
2、加涅根据学生的学习结果,把学习分为如下五类:
(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题。
(2)智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。
(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
(4)态度指对人、事物及事件所采取的行动。
包括对家庭、社会关系的认识,对某种活动产生的情感等。
(5)动作技能又称运动技能,如体操运动、写字技能,它也是能力的一个组成部分。
3、
(1)间接经验与直接经验相结合
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一
(3)掌握知识与发展能力相统一
(4)传授知识与思想品德教育相统一
4、上好一堂课的要求:
(1)目标明确。
指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,养成什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法等,也就是要明确学习目标。
(2)内容正确。
是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的,教师教学技能或行为要符合规范,并且要求学生做出的反应同样是正确的,如果不正确,要及时加以纠正。
(3)方法得当。
是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果。
(4)表达清晰。
是指教师上课要坚持用普通话,声音要响亮,言语表达的速度要适合学生可接受程度,语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。
(5)组织严密。
是指课的进程次序分明、有条不紊,进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。
(6)气氛热烈。
是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内充满民主的气氛,形成生动活泼的教学局面。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期,是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。
处于这一特殊的发育阶段的青少年,由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化,加之文化知识及社会经验的不足,很容易产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病。
材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感,常常把别人无意的话、不相干的动作当做对自已的轻视或嘲笑。
自我意识强烈,自尊的要求迫切,产生了强烈的不安、焦虑和恐惧,造成神经过敏、多疑,最终严重影响自己的学习成绩。
对怀有自卑感的人,应摆脱孤立无援,独自苦恼的状态,将自己的困惑向周围人诉说,帮助分忧解愁,体谅,理解其苦恼心情,争取周围人及家属的“共鸣性理解”,对消除自卑感具有良好作用。
同时,要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划,并坚持不懈地执行,提高语言技巧及社交手段.也可观察一下周围的人,发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美,对自己又并无歧视之意,也就不再“自惭形秽”了。
2、
(1)考试焦虑的典型表现包括:
①心情极度紧张,情绪波动,比如“时常感觉心烦意乱”
②生理反应强烈,比如“心跳剧烈”,“身体不舒服的燥热”,“几天前就会睡不着觉连续失眠”
③思维刻板,比如“思维不受控制,注意力不集中”等
④心情慌乱,比如“整天惴惴不安”
⑤影响正常水平的发挥。
比如“学习有好有坏”
⑥害怕老师提问,比如“然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆怯心理。
”
(2)产生考试焦虑的原因:
①学校方面的原因,比如班级的排名,老师的关注等等。
②家庭方面的原因,比如父母的期待,望子成龙,望女成凤等,父母的严格要求等。
③社会方面的原因,比如社会舆论的影响,考试成绩代表个人成就。
④学生自身的原因,比如学习动机过强,不当的归因等。
(3)改善考试焦虑的方法包括:
①积极强化。
比如做对题目以后,给予正强化。
还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己,减少压力。
②系统脱敏法。
可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级,然后结合放松训练等犯法,让学生逐步适应每一级的焦虑水平,最终克服考试焦虑。
③代币奖励法,用一些符号、工具作为去的成功的指标,每做好一件事情,就给学生一个代币,随着代币的增加,逐步减缓焦虑情绪。
④认知疗法,比如理性情绪疗法。
改变学生一次考不好,众身无望的看法。
⑤人本主义疗法。
通过积极引导,让学生看到自己的优点,正视自己的确定,采取各种措施,激发学生的潜能。
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