语文三册第二单元王文侠.docx
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语文三册第二单元王文侠.docx
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语文三册第二单元王文侠
第二单元教材分析
教材内容
5小熊开店6、咕咚来了7、狐狸和乌鸦8、美丽的公鸡练一练2
教学目标
1、学会本单元一类生字,会认读二类生字。
2、会看拼音写词语,会用指定词语写一句话。
3、朗读课文,。
4、了解课文内容,展开想象,渗透做事要想到别人,要多动脑不要只重外表,不要偏听片信,不要听奉承话。
5、会用音序查字法查字典。
6、会体会句号、叹号、问号作用读出不同语气。
7、能按要求说话,提高口语交际能力。
教学重点
识字、写字、朗读课文、背诵课文、口语交际
教学难点
1、朗读课文,了解课文内容。
2、学习生字,规范写字。
第二单元课时教学计划
教学内容
5小熊开店(第一课时)2014.9.17
教学目标
1、学会本课“食、品、店、员”4个生字,能读准音、记住形、理解意。
2、初读课文,能够正确朗读,知道大概意思。
教学重点
学会本课生字,扫清字词障碍。
教学难点
能够正确朗读,知道大概意思。
教学过程
教师活动
学生活动
课前预设
一、导入:
在美丽的大森林里住着许许多多的小动物,他们快乐的生活着。
为了方便大家,小熊决定开一家食品店,自己当上了经理。
今天我们就来学习第六课《小熊开店》,齐读课题。
二、新授:
1、轻声读课文,注意字词的读音,遇到不认识的字可以画出来,然后根据拼音多读几遍。
2、根据课后生字表,指名读一读生字和认读字。
3、课文中的许多生字词急着出来和大家见面,他们想和你成为朋友,你能记住他们吗?
读词:
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见称赞、食品店、采购员、红红火火
4、师检查读书情况(分自然段朗读)。
5、自由读课文,想一想,小熊经理都请谁当采购员了?
6、学习生字:
出示要学习的四个生字“食、品、店、员”
7、读一读,组一组词语。
(1)教师带领书写:
“食”;结构:
半包围结构,上边人字头,下边“良”,指导书写。
(2)学生自学其余三个字。
三、小结:
今天你有什么收获?
四、作业:
1、书写生字,每个两遍并组两个词。
2、搜集品字形结构的字。
五、课堂小结:
通过这节课的学习你有什么收获?
学生齐读课题
学生自读课文。
指名领读,全班跟读。
指名读词,全班学生跟读。
学生自读课文,把小熊经理请的采购员用横线标出来。
学生自学其余的三个字,描红临写。
有的学生遇到了不认识的字,不知道画出来,读完之后还是不会读。
多数学生能专心读词,有个别学生走神,读完后有的词不会读。
多数学生标的很好,很全,个别生会有丢掉的,没有标全。
有的学生自学生字的效果较差,字形没有看清,临写时写错,多数学生写字姿势有问题。
教学反思:
学生已经学习了很多偏旁、笔画,在此基础上,通过小组合作学习的方式,继续学习偏旁笔画。
继续学习按笔画、按部件记字。
体会汉字音形义三位一体的特点。
学生先自读课文,边读边在文中画出本课生字和认读字及练习3中出现的词语。
再分小组互读、互查。
第二单元课时教学计划
教学内容
5小熊开店(第二课时)2014.9.18
教学目标
1、会读指定的词语。
能用“欢迎”写一句话。
2、朗读课文。
说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。
知道多动脑筋才能把事情办好。
3、在讨论中练习说话,明白道理。
4、知道在生活中多动脑。
教学重点
朗读课文。
说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。
知道多动脑筋才能把事情办好。
教学难点
知道在生活中多动脑。
教学过程
教师活动
学生活动
课前预设
一、交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物,是吗?
那你们都知道那些小动物呀?
老师接着说,这些动物都生活在一个大森林中,你们看它是谁?
(板书贴上一只小熊)小熊开了一个食品店,那食品店办的怎么样呢?
(板书:
开店)齐读课题
二、初读课文
1、自己读一读课文,注意要读准字音,标出有几个自然段。
小熊请了几位小动物当采购员?
1、4位2、3位
2、同桌同学一起读一读课文,互相说一说你了解到了什么?
三、熟读课、理解内容
1、提问:
为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠?
(1)读一读第2、3自然段,说一说。
采购员是做什么的?
(1)买东西的
(2)卖东西的
(2)引导学生发散思维
a、让学生充分对上一个问题进行发言
b、各种各样的萝卜,指哪些萝卜,你能说说吗?
(随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。
)
C、同桌一起学习
读一读:
第3自然段,
说一说:
“其他顾客”指哪些顾客,
演一演:
你扮成自己喜欢的一种小动物,打算怎样给小熊提意见?
2、小组内学习第4自然段
(1)组内一起读读
(2)讨论讨论:
猴子当上了采购员后,食品店有什么变化,为什么会有这样的变化?
(3)引导学生用“店里有谁爱吃的什么?
”的句式,体会“摆满各种各样的食品”这一句。
引导学生理解“摆满”“各种各样”的词义。
通过把握对词义的理解来理解食品店红红火火的原因。
“欢迎”什么意思?
(1)喜欢吃
(2)热情
3、通过对比近一步体会:
(1)自己读读2、3、4、自然段
(2)说说“兔子采购了这么多萝卜,松鼠采购了那么多松子,小熊为什么还辞退它们?
”
(3)读后填空:
小熊请了()、()、()当采购员,对()的工作比较满意,因为()。
四、学习生字
1、想想这几个生字,可以用什么方法来记,哪个字比较难记,哪个字需要老师指导。
2、教师指导重点生字。
“迎”先写(),再写()?
(1)是先写里面,后写外面
(2)是先写外面,后写里面
说一说你认为哪个字最难写?
想提醒大家注意?
五、结尾延伸:
(1)出声音读度第4自然段,想一想大家会称赞谁呢?
(2)假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它?
自己说说。
(3)在组内分角色演一演。
(4)以小组为单位在班上进行表演。
六、布置作业:
通过学习这篇课文你能不能也开动脑筋做一件能够受到咱班同学和老师称赞。
学生回答问题,看屏幕
学生读课文,标出自然段,
学生按点选择
同桌同学说一说
读一读第2、3自然段,思考问题,看图片
学生联系生活回答
读一读说一说:
演一演
读第4自然段,讨论后用“店里有谁爱吃的什么?
句式说句子
先让学生找出课文中的原句,联系上下文理解意思,再启发学生说一说,打开思路。
最后写下来。
对比读2、3、4自然段并回答问题
第4自然段,分角色演一演在班上分角色演一演
介绍自己的识字方法。
先临摹再自己书写。
学生按照汉字的构字规律进行识字。
说到喜欢的小动物,学生们会争先恐后地回答。
学生读课文的情况会参差不齐,有的会读得很好,通顺,错误少,有的会结结巴巴,有较多的错误。
采购员是做什么的,有的学生不清楚。
学生很喜欢扮演小动物。
店里有谁爱吃的什么?
这个句子对个别学生有难度,多数学生会回答的很好。
答案很多。
学生认为难写的字会有:
食、迎两个字。
写字时会有一些学生倒插笔。
学生夸奖小猴的话会比较单调。
教学反思:
学习结合词句了解字的意思,学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。
初步学习积累词语,初步了解课文内容。
学生在一年级已经有了一定朗读的能力,这学期学习正确、流利、有感情地朗读课文,做到声音响亮而自然。
初步养成朗读的好习惯。
学生朗读课文后,鼓励学生从不同的角度谈自己的感受。
为学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用做准备。
第二单元课时教学计划
教学内容
6咕咚来了(第一课时)2014.9.22
教学目标
1、在小组合作学习中,能够利用多种识字方法,学会本课的8个生字,认读4个字。
2、认识“四点底”;会读指定的词语;正确、流利的朗读课文。
教学重点
识字、写字的过程。
正确、流利的朗读课文。
教学难点
体现合作学习的意识,能够灵活识字。
教学过程
教师活动
学生活动
课前预设
一、导入:
大家齐读课题。
通过读课题,你有什么问题?
那么我们就带着这些问题一起学习《咕咚来了》,看看你能不能找到你想知道的答案。
二、新授:
1、自由读课文,要求把字音读正确,不丢字,不加字。
2、同桌合作“我读你听”。
3、检查识字。
过渡:
生字都认识了吗?
老师要考考大家。
请先把这些生字读两遍,做做准备。
(出示:
(1)认读带拼音的词。
(2)认读去掉拼音的词。
)
4、检查读课文情况。
(1)自由读文,要求读正确。
(指名读)
(2)自由读课文,要求读得既正确,又流利。
(指名读)
5、自由读课文,思考:
课文中讲了一件什么事?
咕咚是谁?
三、学习生字:
1、观察生字在田字格中的位置,按照正确的笔顺和书写姿势描写书上的生字。
2、描一描,写一写。
四、作业:
1、熟读课文。
2、抄写字词,听写生字。
学生齐读课题
学生自读课文。
同桌互相检查读书情况,出现错误及时订正。
学生齐读。
指名读课文。
指名回答。
同桌讨论交流,然后描写。
学生可能提出的问题:
1、咕咚是什么?
2、课文讲的什么故事?
……
读课文的问题:
1、有丢字加字的情况。
2、读书不够通顺流利。
学生讨论生字在田字格中的位置时,按字的笔画说的过于细致,部分学生按结构说生字的占格。
教学反思:
本课要学会8个生字,认读4个字。
能朗读课文,背诵第4自然段。
能用“热闹”写一句话。
能把这个有趣的故事讲给大家听,并知道不能偏听偏信。
在识字的过程中,要逐渐渗透方法。
使学生形成独立识字的能力。
了解课文内容应以朗读为主。
第二单元课时教学计划
教学内容
6咕咚来了(第二课时)2014.9.23
教学目标
1、正确、流利有感情的朗读课文,了解课文内容。
2、能够用“热闹”写一句话;背诵第4自然段。
3、能把这个有趣的故事讲给大家听。
知道听别人的话要动脑筋想一想,不要偏听偏信,要尊重、了解事实。
教学重点
朗读课文,了解课文内容,能把故事讲给大家听,背诵第4自然段。
教学难点
懂得听别人的话要动脑筋想一想,不要偏听偏信,要尊重、了解事实。
教学过程
教师活动
学生活动
课前预设
一、导入新课:
(一)导入:
同学们,你们平时都读过哪些童话故事?
指名说。
这节课我们就来学习一篇童话故事。
(二)指板书,齐读课题。
过渡:
咕咚是谁呀?
它来了会怎么样?
我们来看看课文。
二、讲读课文:
(一)学生各自初读课文。
要求:
读准字音。
读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
标出自然段的序号。
(二)学习第一自然段:
1、指名读第一自然段。
2、什么掉到湖里发出“咕咚”的声音?
学生看图片。
3、读第一自然段:
自己读。
指名读。
(三)学习第二自然段:
1、听到“咕咚”一声小兔有什么感觉?
2、从哪些地方看出兔子很害怕?
3、读第一句,把兔子害怕的感觉读出来。
4、 谁能试着把兔子的动作做给大家看?
5、还有哪些词语?
6、读好兔子的话。
7、指名读第二自然段。
(四)学习第三、四自然段:
1、小结学法:
读一读、找一找、读一读
2、摘苹果:
①把三、四节读通顺,读流利。
②找找哪些地方可以看出小动物们也很害怕。
③有感情地朗读第三、四节。
1、引出“热闹”的含义
“热闹”什么意思?
(1)吵闹
(2)喧闹的场面
生活中还有哪些热闹的场景?
4、师生配合读
5、演一演
(五)通过学习这篇课文你懂得了什么道理?
(1)兔子不对(不能听兔子的)
(2)不能偏听偏信
(六)朗读课文:
1、学生自己读课文。
2、指名读。
3、用“热闹”写一句话。
(1)读课文中的例句。
(2)理解词义。
(3)学生用“热闹”说一句话。
指名说。
三、学习生字,练习写字.:
1、说说你是用什么办法记住生字的?
说给大家听听你的方法。
(1)、利用熟字加偏旁组合记生字。
(2)、用形声字特点记生字。
(3)、用联想的方法记生字。
(4)、将熟字加、减、换一部分记生字
2、老师重点指导:
“热”的字型
3、观察田字格中的汉字,说说书写每部分时应注意什么。
四、作业:
1、朗读课文,要读出语气。
2、把《咕咚来了》这个故事讲给父母听。
联系实际,回答问题。
按要求初读课文。
用自己的语言表述
有感情朗读第一句。
表演动作
小组读第二节自学小组交流大组交流指名点评练读一生上台表演指名指名齐读
自学齐读指名
交流。
学生联系课文内容,联系生活实际思考回答。
按点选择
小组分角色读表演读
读书。
先让学生找出课文中的原句,联系上下文理解意思,再启发学生说一说,打开思路。
最后写下来。
写话。
学生按照汉字的构字规律进行识字。
如“跑”
如“吓”
如“闹”字可以会意为“城门里有集市,很热闹”。
如“哈”是“口”加“合”组成。
学生会知道一些童话故事。
学生在读长句时找不到合适的停顿的地方,自然段后的停顿时间太短,急于读下一个自然段。
学生会读得很有感情,有兴趣表演兔子的动作。
小组学习有了一些经验,会比以前效果好一些。
生活中还有哪些热闹的场景?
学生会想到很多的地方,能够理解热闹的意思。
学生写话时会出现较多的问题:
丢字、加字、格式不对,写完后不知道检查。
学生记字的方法很多,非常有兴趣说出自己的记字方法。
教学反思:
在识字的过程中,要逐渐渗透方法。
使学生形成独立识字的能力。
了解课文内容应以朗读为主。
在理解课文内容时,应以朗读课文内容为主。
鼓励学生从不同角度说出自己的感受.然后再分角色朗读,读出自己的感受.
第二单元课时教学计划
教学内容
7狐狸和乌鸦(第一课时)2014.9.24
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、能够采用灵活多样的识字方法,学会本课的7个生字,认读5个字。
3、初步了解课文内容。
教学重点
识字、写字的过程。
朗读课文。
教学难点
识字、写字。
教学过程
教师活动
学生活动
课前预设
一、导入:
今天我们要学习的课文是一篇关于狐狸和乌鸦的故事,大家要是想了解课文的内容,就和老师一起走进这个故事的世界吧!
二、新授:
1、自由读课文,要求把字音读正确,不丢字,不加字。
2、小组合作“我读你听”。
3、检查识字。
过渡:
这篇课文中的生字都认识了吗?
老师要考考大家。
请先把这些生字读两遍,做做准备。
(出示:
(1)认读带拼音的词。
(2)认读去掉拼音的词。
)
4、检查读课文情况。
(1)自由读文,要求读正确。
(指名读)
(2)教师范读,生练习。
5、初步了解课文内容。
问:
你能用自己的话简单的说说课文讲了一件什么事儿吗?
三、学习生字。
1、下面就让我们先把这篇课文中的生字朋友记住,自学生字,说一说
你是怎样记住的?
2、和小组的同学交流。
3、汇报交流结果。
4、书写生字。
四、课堂练习:
比一比再组成词语:
同()我()
洞()找()
五、课堂作业:
抄写本课学习的生字。
六、课堂小结:
说说你学会了什么?
齐读课题。
学生自由读课文。
学生在小组内互相检查读书情况,及时指出问题,做出评价。
指名跟读。
学生自由读课文。
指名说。
学生自学生字,和小组的同学交流记字方法。
学生描红临写。
学生读书时可能会有几种可能:
1、读书正确流利,错误极少。
2、读书有丢字加字的现象,比较通顺。
3、读书错误较多,磕磕绊绊。
多数同学能正确读出本课的词语,有少数同学个别的词语不会读。
在教师范读之后,多数同学的读书情况会有所提高。
学生在说课文内容时句子不简练,甚至会把课文内容复述一遍。
学生会有各种各样的记字方法,并且学生对如何记字很有兴趣。
学生描红临写时会存在较多问题:
态度不认真、姿势不正确、书写不规范等。
教学反思:
这篇讲读课文是个童话故事。
讲一只狡猾的狐狸用奉承话,骗取乌鸦的一片肉的故事。
从而说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共有7个自然段。
通过学习课文掌握12个生字。
教学中注意朗读指导,特别是狐狸对乌鸦几次说话要指导学生读出语气。
可以先让学生听老师用什么语气读,再让学生照样子读。
有语气读书也正是本课的教学重点。
课文的每个自然段都写了乌鸦和狐狸,要让学生弄清楚乌鸦干什么,狐狸干什么,狐狸说什么,乌鸦怎么样。
课文的4-6自然段是本课的重点部分,注重了讲解指导。
第二单元课时教学计划
教学内容
7狐狸和乌鸦(第二课时)2014.9.25
教学目标
1、有感情的朗读课文,了解课文内容,通过讨论展开想象。
2、知道爱听奉承话容易上当受骗的故事寓意。
教学重点
能够有语气的朗读课文中狐狸对乌鸦的说话,了解课文内容。
教学难点
知道爱听奉承话容易上当受骗的故事寓意。
教学过程
教师活动
学生活动
课前预设
一、出示课题:
问:
你见过狐狸和乌鸦吗?
你对狐狸和乌鸦有什么了解?
师:
这是一篇寓言故事,通过这一故事你会知道个道理。
二、新授课
1、初读课文
⑴教师范读课文
⑵学生自由读,注意模仿老师的语气。
2、分析课文
⑴自由读课文。
问:
本文讲了一个什么故事?
⑵问:
故事发生的条件和原因是什么?
从书中找一找。
⑶读一读,第一自然段,说说狐狸与乌鸦有什么关系?
(邻居)
⑷读一读,第二自然段,说说乌鸦找到了一片肉后它为什么很高兴?
⑸读一读,第三自然段,想想狐狸看到了乌鸦口中叼着一片肉,它是怎么想的?
⑹读课文4-6自然段,问:
狐狸说了几句话?
它把肉骗到手了吗?
⑺读狐狸说的第一句话,说说狐狸在干什么?
(打招呼)问候乌鸦。
乌鸦是怎么做的?
想想为什么?
(听了狐狸讨好的话,虽然觉得好听,但是嘴里叼着肉,所以不做声。
)
训练有语气读书
⑻读狐狸说的第二句话,说说狐狸在干什么?
(关心乌鸦)。
乌鸦是怎么做的?
想想为什么?
(听了狐狸问候它孩子的话,觉得挺顺耳,心里有些动,所以看了狐狸一眼。
可又怕张嘴掉了肉。
)
训练有语气读书
⑼读狐狸说的第三句话,说说狐狸在干什么?
(夸赞、奉承)乌鸦是怎么做的?
为什么?
(它从没有听过有谁如此夸赞自己,心里一高兴,就张了嘴。
)
问:
狐狸说的是真的吗?
为什么还这样说?
训练读书
⑽结果怎么样?
读第七自然段。
理解“一……就”是什么意思?
3、同桌同学互相表演,狐狸骗乌鸦肉的过程。
4、指名当众表演。
5、齐读课文。
思考:
乌鸦听了狐狸的话,开始为什么不做声?
后来为什么唱起歌来?
从乌鸦的角度思考,乌鸦找到的肉为什么被狐狸骗走了?
(1)它唱歌
(2)乌鸦爱听奉承话
6、通过这个故事,你知道了什么道理?
7、讨论:
乌鸦怎么做,肉才不会被狐狸骗走?
三、巩固练习:
1、有语气的自由读。
2、分角色读
四、自学生字
洞:
dòng左右结构形声字。
吃:
左右结构。
注意右边比“气”少一笔。
肉:
ròu共6画,笔顺:
枝:
左右结构形声字。
您:
上下结构,在“你”下边加一个“心”。
。
亲:
上下结构,注意下边比“小”多一横。
爱:
注意中间是“冖”。
“狐狸”的“狸”读()声?
(1)二声
(2)轻声
五、作业:
第一组换字的特点?
第二组字的特点?
(1)加偏旁
(2)换一部分
学生自由发言。
带问题学习
有读过这个故事的同学,说说自己的理解。
学生听
学生试着有语气读
读后思考并回答
学生二人讨论后并发言
学生读后回答
学生练习有语气的读
学生读后体会回答
学生体会回答
学生思考回答
学生读后思考回答
学生试着说
同桌表演
学生联系课文内容,联系生活实际思考回答。
学生理解课文后思考回答
学生按照汉字的构字规律进行识字。
注意轻声的读法。
学生先找出每组字的不同,再组词。
学生了解狐狸和乌鸦的一些简单的知识。
本文讲了一个什么故事?
学生回答起来会比较吃力,多数学生是把课文复述一遍。
学生能跟着老师的提问回答问题,少数学生会走神,对回答提问没有兴趣。
学生对表演课文内容有兴趣,敢于表演,表演会很精彩。
多数学生不理解“奉承话”的意思。
学生在理解课文内容后读课文会很有语气,进步很明显。
教学反思:
课中让学生先自读课文,边读边在文中画出本课生字和认读字及练习3中出现的词语。
再分小组互读、互查。
在了解课文内容的过程中指导朗读,在读正确的基础上,让学生联系上下文体会。
教学效果较好。
第二单元课时教学计划
教学内容
8美丽的公鸡(第一课时)2014.9.26
教学目标
1、学会本课6个生字和这些字组成的新词。
学习读书的方法。
2、初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧的过程。
3、养成认真读书的好习惯。
教学重点
学习6个生字。
学习读书方法。
教学难点
写字。
教学过程
教师活动
学生活动
课前预设
一、导入:
同学们,你们都见过什么样的大公鸡呀?
用自己的话形容一下。
老师见到过一只美丽的大公鸡,他到底长的有多美呢?
请大家到书中去看一看吧!
二、初读课文:
1、轻声读课文,标生字,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。
2、再读课文,迅速用笔标好自然段的序号。
3、分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。
读后大家评议。
三、检查阅读效果。
1、说说你见到了一只什么样的公鸡?
2、出示生字卡片,认读生字。
3、在书中进行生字连词阅读。
四、欣赏读。
1、文中的哪些段落吸引你,你就读那段。
2、读给你的同桌听。
五、学习生字。
1、下面就让我们先把这篇课文中的生字朋友记住,自学生字,说一说
你是怎样记住的?
2、和小组的同学交流。
3、汇报交流结果。
4、书写生字。
学生齐读课题。
学生轻声读课文,标出生字。
学生再读课文,标号自然段的序号。
学生回答。
学生跟读生字词语。
找出自己喜爱的段落,自己练习,然后读给同桌听。
学生自学生字,先自己说,然后在小组内说。
有的学生在课前已经标好了生字,读过了课文,所以读的遍数较多,个别学生可能一遍都读不完。
学生可能会有不同的答案:
美丽的、骄傲的、臭美的、不爱劳动的……
同桌合作比较融洽、积极性高。
有的小组秩序会很好,有的小组需要指导。
教学反思:
本课教学通过制作幻灯片,帮助学生了解故事内容,激发学习的兴趣。
利用按按按互动反馈系统,结合本课的教学目标进行课堂测控,根据学生实际情况调控课堂教学。
收到了较好的效果。
第二单元课时教学计划
教学内容
8美丽的公鸡(第二课时)2014.9.28
教学目标
1、了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色
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