19《皇帝的新装》PPT课件.ppt
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皇帝的新装,安徒生,九年制义务教育人教版初中语文七年级上册第六单元,19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、灰姑娘、拇指姑娘等。
作者简介,安徒生(18051875),卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,如果有人五岁了,没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一份欢乐。
如果有人十五岁了,没有倾听过安徒生,那么他的少年少了一份银灿。
如果有人二十五岁了,没有倾听过安徒生,那么他的青年少了一份丰饶。
如果有人三十五岁了,没有倾听过安徒生,那么他的中年少了一份悠远。
如果有人五十岁了,没有倾听过安徒生,那么他的老年少了一份深邃。
童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
关于童话,读准下列加线字的字音:
炫耀称职滑稽陛下御聘头衔骇人听闻随声附和钦差大臣,xunchnjbypn,xinhihqnchi,整体感知,阅读课文,根据提示复述课文,、皇帝有何嗜好?
、两个骗子怎样设的圈套?
、面对新装,老大臣有何心理活动?
他回去如何对皇帝汇报的?
官员有何心理活动?
他又是如何汇报的?
、皇帝面对新装,想了什么?
说了什么?
、为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?
他们又是如何想、如何说的?
、最后谁说出了真话?
、最后结果如何?
文章结构,揭新装,1、这篇课文的写了哪些人物?
2、课文情节是围绕哪一个字展开的?
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?
(用一个字加以概括),合作探究,问题讨论,1、故事的主人公是谁?
他是怎样一个人?
故事主人公是皇帝。
这是一个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。
2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”。
这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。
3、在根本不存在的“新装”面前,很多人都不敢说真话。
想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”:
怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。
皇帝:
怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。
老百姓:
怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
4、小孩子为什么敢说真话?
因为小孩子单纯,天真活泼,不懂得人情世故无所顾忌。
5、人物分析,(想一想)(议一议),读完课文后你觉得谁是最可笑的?
谁是最可恨的?
谁是最卑鄙的?
谁又是最可爱的?
最可笑者:
最可恨者:
最卑鄙者:
最可爱者:
昏庸无能爱慕虚荣愚蠢虚伪,狡猾伪善,虚伪愚昧阿谀奉承自私,纯洁天真无私无畏直言不讳,人物,人物性格,描写手法,皇帝,骗子,大臣,孩子,心理、语言、动作描写,语言描写动作描写,心理、语言、动作描写,语言描写,6、皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?
又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?
皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,感到恐慌。
但他为了掩饰自己的恐慌,摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
7、你怎样理解故事的内涵?
8、故事有什么教育意义和现实意义?
故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人,批判了说假话的世风。
故事中由一个小孩戳穿了骗局,揭出了真相,意在教育我们保持烂漫的童心,无私无畏,敢说真话。
童话的特点,夸张和想象,1、课文主要运用了什么艺术手法(表现手法)?
夸张与想象:
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人,最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行,构成了丰富的想象和大胆的夸张。
2、课文主要运用了想象和夸张的艺术手法,有什么作用?
作用:
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建专制制度的腐朽。
中心思想,这篇童话讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏,敢于说真话。
分角色朗读,皇帝,老大臣,大臣,两个骗子,老百姓,骑士,小孩子,如果你来朗读文中的人物,你打算用什么样的语气来朗读?
皇帝,骗子,老大臣,诚实的官员,骑士们,百姓们,小孩子,语调傲慢、神情自负。
油腔滑调、阿谀奉承。
老于世故,语调迟缓,故作镇定。
故作姿态,语调低沉。
随声附和。
不敢说真话,心里明白。
天真单纯,高声叫了出来。
不同人物的不同语气,有人认为骗子也有值得肯定的地方,有人不同意,就这个问题,展开讨论。
课堂争鸣:
评价骗子,可以多方面想象。
如:
1、骗子出发点是好的,希望可以通过骗局让皇帝出丑从而翻然悔悟,改过自新,治理好国家。
2、以骗对骗,投其所好,获得利益。
课后作业,作家对故事结局的描写是有限的,但留给读者的想像和思考的空间是无限的。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕回到宫里后,他会怎么办呢?
是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去,还是另有其他种种意想不到的情节呢?
请展开想像的翅膀,为本文写一个独特的续篇。
题目自拟。
课外阅读,安徒生童话,
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