挫折教育+挫折主题班会课.ppt
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,和挫折玩游戏!
挫折教育主题班会,我喜欢,1.“有志者、事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”分别描述哪两个人?
曾经有这样一些人,2.古代哪位大将军曾受“胯下之辱”?
3.哪个科学家经历超过2000次的失败后发明了电灯?
4.哪位双耳失聪的音乐家创作了第九交响曲?
破釜沉舟的项羽,卧薪尝胆的勾践,坚持不懈的爱迪生,百折不挠的贝多芬,虽然他们处于不同的时代,但从他们的经历来看,他们有什么相似之处?
他们都是从挫折中走向成功,看看别人的挫折,霍金的故事,1.霍金小时候的学习能力并不强,2.大学学习后期,开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”,3.失去言语能力,他被誉为“在世的最伟大的科学家”“另一个爱因斯坦”“不折不扣的生活强者”“敢于向命运挑战的人”。
“即使被关在果壳之中,我仍是无限空间之王。
”,说说自己的挫折,同学们的挫折主要有4个方面:
1.成绩不理想;2.别人是班干部了我不是;3.老被老师批评;4.作业难,做不出,老师骂,家长骂。
无论是自己亲身经历的挫折,还是我们眼中所看到的他人的磨难,都是人生必所经历的一道又一道的坎,是成为“胸怀理想”的空想家,还是成为“强拆阻碍”的成功者,就要看你能不能抬起你那条被挫折紧紧束缚的腿!
人生就应该像心电图,如果是一条直线,那就说明。
你懂滴,山上庙里有尊雕刻精美的佛像,前来拜佛的人络绎不绝。
铺在山路上的石阶开始抱怨:
“大家同是石头,凭什么我被人蹬来踩去,你却被人供在殿堂?
”佛像笑了笑:
“当年,您只挨六刀,做了一方石阶,而我经历了千刀万凿之后,才有了现在的形状!
”,今天的坎坷,都是为自己的未来塑造着形象!
说出你的故事1,挫折能够激发我们的潜能,挫折能打击我们的骄傲情绪,挫折能够使我们真正享受成功的喜悦,挫折能够使我们更好地适应现代社会,挫折对人生的塑造,说出你的故事2,一头老驴不小心掉进了一口很深的枯井里,主人想尽了许多的方法,始终不能让老驴脱困;无奈主人和同伴商量就把老驴葬在枯井里算了。
老驴开始急的乱叫,听到主人的话语,更是伤心的哭了起来。
主人开始慢慢的往井里填土,要埋葬老驴,请同学续写故事的结尾。
每个人心中都有自己的老驴!
对待挫折的态度,对待挫折有两种态度,而不同的态度会产生不同的结果。
积极面对、消极面对,用消极的态度对待挫折,面对挫折退缩,那么挫折就产生消极的意义;,用积极的态度对待挫折,勇敢的面对挫折,努力战胜挫折,那么挫折就产生积极的意义。
“因为我有这样的父亲”,一个父亲,不务正业,一次酒后失手打死了人,进了监狱。
他的两个儿子,还年幼,只相差一岁。
成年后,一个儿子一事无成,也嗜酒,也在一次酒后失手打死了人,进了监狱,他说,“因为我有这样的父亲”;另一个儿子,不嗜烟酒,读书成材,成为一个企业的经理,有美满的家庭,他也说:
“因为我有这样的父亲”。
挫折对人生的影响具有两重性,消极意义:
影响个人目标实现的积极性;使人产生心理上的痛苦,情绪紊乱,行为失措,甚至会引起悲观厌世以致种种疾病。
积极意义:
帮助更好的适应社会,培养人的意志力。
使人变得更聪明、坚强,成熟得更快。
心理学家把适度的挫折称为个体成长中的“精神补品”。
应对挫折的方法,1.理智地处理所遇到的问题,1、扫除障碍,达到目标;2、回避障碍,通过别的途径达到目标;3、用新的目标代替原来的目标;4、暂时放弃原来的目标。
明智的人在遇到挫折情景后有以下四种选择:
2.代偿作用,这是用达到一个新的有社会价值的目标来代替原来不能达到的目标,借此防止因失败而损伤自尊心。
例如:
人在失恋后,倍加努力学习;脚伤了去学手工艺等。
3.幽默,当一个人遭受挫折、处境困难或尴尬时,用奇特、含蓄、双关、讽喻、诙偕等语言动作的良性刺激,来化解困难,以摆脱内心的失衡状态。
4、总结经验,1.目标是否恰当。
若目标过高,就要适当降低或改换目标;,2.方法是否稳妥;,3.分析造成挫折的原因;,4.争取社会支援。
5.宣泄情绪,歌唱、无人的地方大吼、跑步等运动、听音乐、搞卫生、找朋友、老师特别是心理老师聊天、谈心、等等,你觉得生活中有烦恼吗?
有!
你能解决这些烦恼吗?
没有!
(_)Y,不能,能!
那你有啥好担心的!
不放弃!
蛋的进化,游戏规则:
开始时,大家都处在“蛋”的状态,然后,每组选一位同学作为代表,进行猜拳,赢的升为“小鸡”,输的继续在蛋的状态。
接着,赢了的队员再两两一组,进行猜拳,赢了的升为“小鸟”,输了的回到蛋的状态,和同样处在蛋状态的队员猜拳依此类推,直到连赢五次,经历完从“蛋小鸡小鸟猴人”的“五步曲”,才算胜利!
挫折教育,挫折和挫折教育,挫折教育:
让受教育者认识和应对在受教育的过程中遭受的挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。
在教育过程中,对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。
挫折产生的原因,1客观原因客观原因是指个体因素以外的自然、社会、学校这些外部环境给人带来的阻碍与限制,致使个体的需要得不到满足而产生挫折。
其中包括:
(1)社会因素。
(2)家庭因素(3)学校因素,2主观原因主观原因是指由于个体生理、心理以及知识、能力等因素的阻碍和限制,使人的需要得不到满足,从而产生挫折感。
(1)动机冲突。
(2)自我评价与抱负水平过高,而又缺乏相应的行之有效的行动。
(3)认知不当。
思考一则故事:
草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。
过了几天,蛹上出现了一道小裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好长时间,身子似乎被卡住了,一直出不来。
天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。
于是,他便拿起剪刀把蛹壳剪开,帮助蝴蝶脱蛹出来。
然而,由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎,以致出壳后身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死了。
自然,这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。
这个小故事说明了一个怎样的人生道理?
挫折教育有必要,1、挫折教育能够激发学生的潜能2、挫折教育能打击学生的骄傲情绪、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦4、挫折教育能够使学生更好地适应现代社会,视频:
泰国潘婷感人广告,挫折对高学生心理的影响,
(一)高学生对挫折的反应主要表现有情绪性反应和理智性反应反方式:
1、挫折对高学生心理的消极影响
(1)降低大学生的学习效率
(2)降低大学生的思维能力与生活能力(3)促使大学生改变性格与出现行为偏差,2、挫折对高学生心理的积极影响
(1)有利于磨练高学生的性格和意志
(2)有利于增强高学生的情绪反应能力和解决实际问题的能力(3)有利于高学生正确地认识自我,提高生活适应能力,态度决定一切,当我对这个世界感到灰心时,我选择了从楼跳下去,高学生怎样应对挫折:
提高学生对挫折的耐受力,1、正确认识挫折2、树立正确的世界观、人生观、价值观3、积极总结经验教训,在实践活动中培养学生坚强的意志品质4、学会自我调控、自我超越5、积极进行自我渲释。
一个人至少拥有一个梦想,有一个理由去坚强。
心若没有栖息的地方,到哪里都是在流浪事实上,这个世界并不符合所有人的梦想。
只是有人学会遗忘,有人却在坚持。
不去追逐你所渴求,你将永远不会拥有。
不开口问,回答永远是No。
不往前走,就将永远停留。
凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐。
你若能信,在信的人,凡事都能。
圣经如果你有梦想的话,就要去捍卫它。
那些一事无成的人想告诉你你也成不了大器。
如果你有理想的话,就要去努力实现。
当幸福来敲门我可以输,但不可以放弃,期中考试动员,当你精疲力尽,准备放弃的时候,Longlongago有这么一群人,他们身上背着沉重的十字架,艰苦的前行。
途中,有一个人忽然停了下来。
他心想:
这个十字架实在是太沉重了,就这样背着它,得走到何年何月啊?
!
于是,他作出了一个惊人的决定:
他决定将十字架砍掉一块。
我砍我砍我砍砍砍,砍掉之后走起来,的确是轻松了很多,他的步伐也不由得加快了。
于是,就这样走啊走啊走啊走,又走了很久很久很久很久。
他又想:
虽然刚才已经将十字架砍掉了一块,但它还是太重了。
为了能够更快更轻松的前行,这次,他决定将十字架再砍掉一大块。
我再砍砍砍,这样一来,他一下子感到轻松了许多!
于是,他毫不费力地就走到了队伍的最前面。
大家看:
当其他人都在负重奋力前行时,他呢,却是边走边轻松地哼着歌呢!
走着走着,谁料,前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑!
沟上没有桥,周围也没有路。
这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他他,该怎么办呢?
!
后面的人都慢慢地赶上来了,他们用自己背负的十字架搭在沟上,做成桥,从容不迫地跨越了沟壑。
于是,当其他人都在朝着目标继续前进时,他却只能停在原地,垂头丧气,追悔莫及。
这个时候,在他的脑海里回响着一句话:
曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上,我没有好好珍惜,直到需要它的时候,我才后悔莫及。
人世间最大的痛苦莫过于此啊!
我们每个人都背负着属于自己的十字架。
而当沟壑出现时,我们也正是利用自己背负的十字架帮助自己跨越沟壑,继续前进。
有些黑暗,只能自己穿越;有些痛苦,只能自己体验;有些孤独,也只能自己品尝。
穿过黑暗,我们一定能感受到阳光的温度;走出痛苦,我们一定能企及成长的高度;告别孤独,我们也一定能收获灵魂的深度!
温馨提示,作息时间不要改变做题练手进入状态注意考试饮食习惯微笑从容进考场冷静沉着答试题糊涂孤独出考场(不要议论答案,调整心态考好下一科),在此,祝大家考出好成绩!
这次班会到此结束,谢谢大家。
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