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卫生法律法规教案
卫生法律法规教教学设计案例名称卫生法律法规概述科目卫生法律法规教学对象2013级护授课教师**课时2学时教材版本人民卫生出版第2版授课时间2013.9.17一、教材内容分析教材:
全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材,人民卫生出版社第二版,紧扣教学大刚和教学计划进行编写。
体现以能力为本位,以发展技能为核心的职业教育办学理念。
内容符合中职护理专业学生的特点和就业的需求,强化专业能力的训练和综合职业能力的培养.
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识目标:
1.掌握卫生法的调整对象与特征,卫生法的基本原则。
2.掌握卫生法律关系的构成要素,卫生法律关系的产生,变更和消灭。
3.掌握卫生法律责任。
4.熟悉宪法,卫生法律,卫生法规,卫生规章,国际卫生条约,卫生法律关系的概念。
技能目标:
培养学生与人沟通能力,使学生能运用卫生法律法规知识,在今后的工作中能依法行事,提高自身的整体素质。
情感目标:
培养学生良好的学习,生活态度,懂得在生活中运用卫生法律法规知识.三、学情分析教学对象为中职护理专业一年级学生,学生刚毕业于初中进入卫校学习,对卫校的课程是一个全新的事物。
卫生法律法规涵盖的内容较广,学生要全面掌握有一定的难度。
作为考查课尽量要求学生掌握相关的概念和理论。
四、教学策略选择与设计1.卫生法律法规知识与相关学科知识相结合,注重教学内容衔接,使学生更好地理解本学科内容。
2.理论知识与实际案例相结合,使学生对法律法规概念有更深刻的理解。
3.采用趣味性教学和启发式教学,使学生能更好地理解本学科内容,并提高学生对学习的主动性。
4.采用问题教育,培养学生独立思考的能力。
五、教学环境及资源准备1.帮助学生课前预习,指导学生预习与法律有关的概念。
2.准备PPT。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一.科学感知导入新课1.陈述熟悉的法律的名称.2.什么是法?
结合自己生活谈谈哪些时候用到了法。
激发学生对学习卫生法律法规的性趣.二.分类归纳学生互动1.巧设疑问:
我国卫生法律法规基本原则主要有哪些?
2.分类归纳:
卫生法律的种类。
列举自己生活中碰到过的卫生法。
通过分类使学生能更直观地对卫生法的种类有全面的了解.三.探索新知拓展思维1.重点分析卫生法律法规的基本原则.2.详略结合讲解卫生法律法规的各项概念.认真听讲并及时回答老师提出的问题,观看PPT并及时与课本内容结合。
通过讲解使学生全面掌握卫生法律法规的相关概念。
四.知识应用实践指导1.指导学生如何理解卫生法律法规概念。
2.指导学生如何在生活中运用卫生法律法规。
同桌两人相互交流。
通过实践使学生对概念有更深刻的理解。
五.整理归纳总结检测1.强调重点,难点。
2.知识回顾。
个别提问回答与集体回答相结合.通过对重点和难点的强调,有利于学生对知识的巩固,系统学习。
六.课后实践勇于突破布置作业复习课程内容,巩固有关名词解释及理论.通过课后复习巩固掌握
具体内容:
一.卫生法律法规的概念:
由国家制定或认可,以保护人体生命健康为目的,以权利和义务为调整机制,并通过国家强制力保证实施的调整卫生社会关系的一系列社会关系的总和。
二.卫生法律法规调整对象:
是国家卫生行政机关,医疗卫生组织,企业单位,公民个人和国际组织及其内部,因预防和治疗疾病,改善人们生产,工作,学习和生活环境及卫生状况,保护和增进公民健康而形成的各种社会关系。
三.卫生法律法规的特征:
与自然科学联系紧密,吸收大量的道德规范和技术规范,内容具有广泛性,采用多种调节手段,反映社会共同需求。
四.卫生法律法规的基本原则:
保护公民身体健康,全社会参与,卫生监督,预防为主,中西医协调发展,依靠科技进步的原则。
五.卫生法律关系构成要素:
主体,客体,内容。
六.卫生法律关系的产生,变更与消失。
七.卫生法律关系与责任:
卫生行政责任,卫生民事责任,卫生刑事责任。
八.卫生法的渊源与体系九.卫生法律法规的作用:
规范作用,社会作用。
十.学习卫生法律法规的目的,意义与方法。
七、教学评价设计课堂评价:
通过提问了解学生对卫生法律法规概念及相关知识的掌握情况。
课后评价:
通过布置作业,了解学生对知识点的掌握情况。
1.选择题:
P22-P23
2.问答题:
什么是卫生法?
卫生法律法规的基本原则有哪些?
3.预习下一节内容。
八、帮助和总结我国卫生领域已出台的法律有10部,内容涉及卫生检疫,传染病防治,红十字会,母婴保健,食品卫生,献血,执业医师,药品管理,职业病防治法十个方面,另外国务院制定的卫生行政法规也有近30部。
多年来这些法律法规为规范我国卫生领域的管理,推动卫生事业的健康发展起到积极作用。
本章是对卫生法律法规的概念,调整对象,特征,基本原则,卫生法律关系和基本特征,卫生法的渊源和体系,作用等内容的阐述。
通过学习要求掌握宪法,卫生法律法规,卫生规章,国际卫生公约等概念,掌握卫生法律关系,卫生法的调整对象与特征,基本原则,卫生法律关系的变更与消灭。
理解卫生法与邻近法律部门的关系,效力等级,卫生法的作用,了解卫生法的产生与发展。
掌握学习本门课程的方法,为以后的学习打下基础。
教学设计案例名称卫生立法与实施科目卫生法律法规教学对象2013级护授课教师**课时2学时教材版本人民卫生出版第2版授课时间2013.9.26一、教材内容分析教材:
全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材,人民卫生出版社第二版,紧扣教学大刚和教学计划进行编写。
体现以能力为本位,以发展技能为核心的职业教育办学理念。
内容符合中职护理专业学生的特点和就业的需求,强化专业能力的训练和综合职业能力的培养.
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识目标:
1.掌握卫生立法的概念与基本原则。
2.掌握卫生法的适用及效力范围。
3.掌握卫生行政执法主体的概念和特征。
4.熟悉卫生立法的程序。
5.熟悉卫生行政处罚的定义,原则,类别及程序。
技能目标:
培养学生与人沟通能力,使学生能运用卫生法律法规知识,在今后的工作中能依法行事,提高自身的整体素质。
情感目标:
培养学生良好的学习,生活态度,懂得在生活中运用卫生法律法规知识.三、学情分析教学对象为中职护理专业一年级学生,学生刚毕业于初中进入卫校学习,对卫校的课程是一个全新的事物。
卫生法律法规涵盖的内容较广,学生要全面掌握有一定的难度。
作为考查课尽量要求学生掌握相关的概念和理论。
四、教学策略选择与设计1.卫生法律法规知识与相关学科知识相结合,注重教学内容衔接,使学生更好地理解本学科内容。
2.理论知识与实际案例相结合,使学生对法律法规概念有更深刻的理解。
3.采用趣味性教学和启发式教学,使学生能更好地理解本学科内容,并提高学生对学习的主动性。
4.采用问题教育,培养学生独立思考的能力。
五、教学环境及资源准备1.帮助学生课前预习,指导学生了解卫生法实施的具体案例。
2.准备PPT.。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一.科学感知导入新课1.为什么要实行卫生立法?
2.什么是卫生立法?
。
结合自己生活讨论为什么要实行卫生立法。
激发学生对学习卫生立法的兴趣.二.分类归纳学生互动1.巧设疑问:
卫生立法的基本原则有哪些?
2.分类归纳:
卫生行政执法方式分哪几类.列举自己生活中碰到过的执法方式。
通过分类使学生能更深刻地理解卫生行政执法.三.探索新知拓展思维3.重点分析卫生立法,卫生行政执法的概念与特征.4.详略结合讲解卫生法的适用及效力范围.认真听讲并及时回答老师提出的问题,观看PPT并及时与课本内容结合。
通过讲解使学生全面掌握卫生法的有关知识.四.知识应用实践指导3.指导学生如何理解卫生立法,卫生行政执法的概念。
4.指导学生如何在生活中运用卫生行政执法。
同桌两人相互交流。
通过实践使学生对概念有更深刻的理解。
五.整理归纳总结检测3.强调重点,难点。
4.知识回顾。
个别提问回答与集体回答相结合.通过对重点和难点的强调,有利于学生对知识的巩固,系统学习。
六.课后实践勇于突破布置作业复习课程内容,巩固有关名词解释及理论.通过课后复习巩固掌握
具体内容:
一.卫生立法的概念:
指特定国家机关依照法定的权限和程序,制定,认可,修改,废止规范性法律文件的活动。
二.卫生立法的基本原则:
遵循宪法基本原则,依照法定的权限和程序,坚持法制统一,坚持民主立法,坚持从实际出发。
三.卫生法的实施:
指通过一定的方式使卫生法律法规范在社会实际生活中得到贯彻和实施的活动。
四.卫生司法:
指特定国家机关或法律法规授权组织依照法定职权和程序,运用卫生法律规范处理具体卫生案件的活动。
五.卫生守法:
指一切国家机关,社会组织和公民依照卫生法规定,行使卫生权利,履行卫生义务,从而使卫生法律规范得以实现的活动。
六.卫生法的解释:
指对卫生法律规范的内容,含义,概念,术语等所做的必要的说明。
分为正式解释和非正式解释。
七.卫生行政执法:
指国家卫生行政机关,法律法规授权组织依法执行,适用卫生法律法规,实施国家卫生管理的活动。
八.卫生行政执法主体的特征:
是组织而非个人,拥有独立的卫生行政执法职权,能以自己的名义实施卫生管理活动,能够独立地承担法律责任。
九.卫生行政执法的方式:
卫生行政许可,卫生行政处罚.七、教学评价设计课堂评价:
通过提问了解学生对卫生行政执法的认知情况,掌握学生预习情况。
课后评价:
通过布置作业,了解学生对知识点的掌握情况。
1.选择题:
P38-P39
2.问答题:
卫生立法的基本原则有哪些?
3.预习下一节内容。
八、帮助和总结卫生立法是卫生执法,卫生司法的前提和基础,在国家卫生法制建设中具有重要的地位。
卫生立法活动必须以宪法为法律依据,以社会经济条件为物质依据,以卫生方针政策为政策依据,以保护人体健康为思想依据,以医药卫生科学为科学依据。
同时卫生立法必须遵循宪法的基本原则,依照法定的权限和程序,坚持法制统一,民主立法,从实际出发的原则。
卫生法的实施是卫生法运行的主要环节,是指通过一定的方式使卫生法律规范在社会实际生活中得到惯彻和实现的活动,包括卫生守法,卫生执法,卫生司法和卫生法律监督。
卫生行政执法是卫生法实施的重要组成部分,是卫生法律法规适用的最主要的途径和手段.卫生行政执法具有主体的特定性,职权的法定性,特殊的目的性,内在的科学性,操作上的技术性等特性,方式包括卫生行政许可,处罚,监督检查,强制措施,处理等,其中卫生行政许可和卫生行政处罚是两种最主要的方式。
教学设计案例名称医疗机构管理法律制度科目卫生法律法规教学对象2013级护授课教师**课时2学时教材版本人民卫生出版第2版授课时间2013.10.8一、教材内容分析教材:
全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材,人民卫生出版社第二版,紧扣教学大刚和教学计划进行编写。
体现以能力为本位,以发展技能为核心的职业教育办学理念。
内容符合中职护理专业学生的特点和就业的需求,强化专业能力的训练和综合职业能力的培养.
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识目标:
1.掌握医疗机构审批程序,执业登记的条件和内容。
2.掌握医疗机构监督管理制度,医疗机构的法律责任。
3.掌握医疗机构权利,义务。
4.熟悉医疗机构的概念,分类及医疗机构的名称。
技能目标:
培养学生与人沟通能力,使学生能运用卫生法律法规知识,在今后的工作中能依法行事,提高自身的整体素质。
情感目标:
培养学生良好的学习,生活态度,懂得在生活中运用卫生法律法规知识.三、学情分析教学对象为中职护理专业一年级学生,学生刚毕业于初中进入卫校学习,对卫校的课程是一个全新的事物。
卫生法律法规涵盖的内容较广,学生要全面掌握有一定的难度。
作为考查课尽量要求学生掌握相关的概念和理论。
四、教学策略选择与设计1.卫生法律法规知识与相关学科知识相结合,注重教学内容衔接,使学生更好地理解本学科内容。
2.理论知识与实际案例相结合,使学生对法律法规概念有更深刻的理解。
3.采用趣味性教学和启发式教学,使学生能更好地理解本学科内容,并提高学生对学习的主动性。
4.采用问题教育,培养学生独立思考的能力。
五、教学环境及资源准备1.帮助学生课前预习,指导学生了解医疗机构医疗广告。
2.准备PPT。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一.科学感知导入新课1.常见的医疗机构有哪些?
2.医疗机构如何进行分类?
结合自己生活中观察到的医疗机构进行描述。
激发学生对学习医疗机构的相关法律的兴趣.二.分类归纳学生互动1.巧设疑问:
什么是医疗机构?
2.分类归纳:
医疗机构的分类及名称.列举自己生活中见过的医疗机构.通过分类使学生能对医疗机构更进一步的认识.三.探索新知拓展思维5.重点分析医疗机构设置原则.6.详略结合讲解医疗机构设置条件.认真听讲并及时回答老师提出的问题,观看PPT并及时与课本内容结合。
通过讲解使学生全面掌握医疗机构设置原则及条件。
四.知识应用实践指导5.指导学生如何识别医疗广告的真伪。
6.指导学生了解违反《医疗机构管理条例》的处罚。
同桌两人相互交流。
通过实践使学生对医疗广告及《医疗机构管理条例》有更进一步的了解。
五.整理归纳总结检测5.强调重点,难点。
6.知识回顾。
个别提问回答与集体回答相结合.通过对重点和难点的强调,有利于学生对知识的巩固,系统学习。
六.课后实践勇于突破布置作业复习课程内容,巩固相关名词解释与理论。
通过复习,进一步掌握相关知识。
具体内容:
一.医疗机构的概念与分类:
指依法设立的从事疾病诊断,治疗活动的卫生机构的总称。
分为公有医疗机构,民办医疗机构,中外合资、合作形式医疗机构。
二.医疗机构设置规划、条件与原则:
公平性原则,整体效益原则,可及性原则,中西医并重原则。
三.医疗机构的审批。
四.医疗机构的登记:
条件《医疗机构执业许可证》,内容,校验,名称。
五.医疗机构的执业规则:
加强医德医风建设,加强医疗质量管理,尊重患者权利,按规定收费,病历保存,加强药品管理,承担预防保健工作等。
六.医疗机构的监督与评审制度:
医疗机构的权利义务,医疗广告管理,医疗机构监督管理,医疗机构的评审与处罚。
七.社会民办医疗机构管理法律制度。
八.中外合资,合作医疗机构管理法律制度。
七、教学评价设计课堂评价:
通过提问了解学生对医疗广告的认知情况,掌握学生预习情况。
课后评价:
通过布置作业,了解学生对知识点的掌握情况。
1.选择题:
P63-P64
2.问答题:
医疗机构设置原则有哪些?
3.预习下一节内容。
八、帮助和总结医疗机构管理法律制度,是国家机关对医疗机构设置与管理的依据和行为规则,是国家机关依据法律授权而制定的医疗机构设置与管理的法律,法规,条例和规章等具有强制性效力的规范性文件的总和。
《医疗机构管理条例我》及其实施细则等医疗机构管理法律的颁布实施,标志着我国医疗机构的管理走上了法制化的轨道。
《医疗机构管理条例》及其实施细则等医疗机构管理法律的颁布实施,对医疗机构的管理体制,医疗机构的行为,医疗机构内部与外部各方面的利益关系作了明确的规定。
本章根据《医疗机构管理条例》及其实施细则等法律法规阐述了医疗机构的规划布局,设置审批,登记管理,执业管理与监督,违法行为处罚,特殊医疗机构的法律制度等规定。
教学设计案例名称执业医师法律制度科目卫生法律法规教学对象2013级护授课教师**课时2学时教材版本人民卫生出版第2版授课时间2013.10.15一、教材内容分析教材:
全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材,人民卫生出版社第二版,紧扣教学大刚和教学计划进行编写。
体现以能力为本位,以发展技能为核心的职业教育办学理念。
内容符合中职护理专业学生的特点和就业的需求,强化专业能力的训练和综合职业能力的培养.
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识目标:
1.掌握执业医师概念。
2.掌握执业医师资格考试与注册的法律规定。
3.熟悉卫生技术人员的执业规则。
4.熟悉执业医师的法律责任.技能目标:
培养学生与人沟通能力,使学生能运用卫生法律法规知识,在今后的工作中能依法行事,提高自身的整体素质。
情感目标:
培养学生良好的学习,生活态度,懂得在生活中运用卫生法律法规知识.三、学情分析教学对象为中职护理专业一年级学生,学生刚毕业于初中进入卫校学习,对卫校的课程是一个全新的事物。
卫生法律法规涵盖的内容较广,学生要全面掌握有一定的难度。
作为考查课尽量要求学生掌握相关的概念和理论。
四、教学策略选择与设计1.卫生法律法规知识与相关学科知识相结合,注重教学内容衔接,使学生更好地理解本学科内容。
2.理论知识与实际案例相结合,使学生对法律法规概念有更深刻的理解。
3.采用趣味性教学和启发式教学,使学生能更好地理解本学科内容,并提高学生对学习的主动性。
4.采用问题教育,培养学生独立思考的能力。
五、教学环境及资源准备1.帮助学生课前预习,指导学生了解乡村医生执业规则。
2.准备PPT。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一.科学感知导入新课1.陈述卫生技术人员的概念.2.什么是执业医师法?
结合自己生活讨论执业医师法在实际中的应用。
激发学生对学习执业医师法的兴趣.二.分类归纳学生互动1.巧设疑问:
什么是医师资格?
2.分类归纳:
医师资格考试的种类.列举自己在学习中碰到的考试种类.通过分类使学生能更好地了解医师资格考试的种类.三.探索新知拓展思维1.重点分析执业医师的权利,义务,规则.2.详略结合讲解执业医师考试的条件和注册.认真听讲并及时回答老师提出的问题,观看PPT并及时与课本内容结合。
通过讲解使学生全面掌握执业医师的权利,义务,规则,考试条件,注册。
四.知识应用实践指导1.指导学生如何在生活中应用执业医师法。
2.指导学生如何学习执业医师法。
同桌两人相互交流。
通过实践使学生对执业医师法有更好的理解。
五.整理归纳总结检测1.强调重点,难点。
2.知识回顾。
个别提问回答与集体回答相结合.通过对重点和难点的强调,有利于学生对知识的巩固,系统学习。
六.课后实践勇于突破布置作业1.完成课后选择题.2.完成课后问答题通过课后复习,使学生更好地掌握理论知识。
具体内容:
一.卫生技术人员:
受过高等或中等医药卫生院教育或培训,掌握医药卫生知识,依法取得执业资格或经卫生行政部门审查合格,从事医疗,预防,药剂,护理或其它专业的技术人员,是医疗服务机构工作人员的主体。
二.执业医师法:
调整医师执业活动中产生的各种社会关系的法律规范的总称。
三.医师资格:
国家确认的,准予从事医师执业的资格,是公民从事医师执业必须具备的条件和身份,具有法律效力。
四.执业医师考试的种类和条件。
五.医师执业注册:
组织管理,注册程序,不予注册的情形,重新注册,注销注册,变更注册。
六.医师执业规则:
权利义务,执业医师的规则.七.医师考核培训八.乡村医生从业管理:
概念,注册,执业规则,培训考核。
九.法律责任:
行政责任,民事责任,刑事责任。
七、教学评价设计课堂评价:
通过提问了解学生对乡村医生执业规则的认知情况,掌握学生预习情况。
课后评价:
通过布置作业,了解学生对知识点的掌握情况。
1.选择题:
P84-P85
2.问答题:
试述医师在执业活动中应遵循的执业规则.
3.预习下一节内容。
八、帮助和总结加强卫生技术人员执业法制管理,目的是提高他们的职业道德和业务素质,保障其合法权益,同时也保障人民的身体健康。
执业医师法的颁布与实施,对加强医师队伍建设,提高医师的职业道德和业务素质,保护医师的合法权益,保障医师依法执业,更好地维护人民健康,都有着极为重要的意义。
学生通过对执业医师法,执业医师考试种类条件,医师执业注册,医师执业规则,医师考核与培训,乡村医生从业管理,法律责任等内容学习在以后的生活中有一定的帮助。
教学设计案例名称执业护士执业药师管理法律制度科目卫生法律法规教学对象2013级护授课教师**课时2学时教材版本人民卫生出版第2版授课时间2013.10.22一、教材内容分析教材:
全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材,人民卫生出版社第二版,紧扣教学大刚和教学计划进行编写。
体现以能力为本位,以发展技能为核心的职业教育办学理念。
内容符合中职护理专业学生的特点和就业的需求,强化专业能力的训练和综合职业能力的培养.
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识目标:
1.掌握执业护士,执业药师的概念。
2.掌握执业护士,执业药师资格考试与注册的法律规定。
3.熟悉卫生技术人员的执业规则。
4.熟悉执业护士,执业药师的法律责任。
技能目标:
培养学生与人沟通能力,使学生能运用卫生法律法规知识,在今后的工作中能依法行事,提高自身的整体素质。
情感目标:
培养学生良好的学习,生活态度,懂得在生活中运用卫生法律法规知识.三、学情分析教学对象为中职护理专业一年级学生,学生刚毕业于初中进入卫校学习,对卫校的课程是一个全新的事物。
卫生法律法规涵盖的内容较广,学生要全面掌握有一定的难度。
作为考查课尽量要求学生掌握相关的概念和理论。
四、教学策略选择与设计1.卫生法律法规知识与相关学科知识相结合,注重教学内容衔接,使学生更好地理解本学科内容。
2.理论知识与实际案例相结合,使学生对法律法规概念有更深刻的理解。
3.采用趣味性教学和启发式教学,使学生能更好地理解本学科内容,并提高学生对学习的主动性。
4.采用问题教育,培养学生独立思考的能力。
五、教学环境及资源准备1.帮助学生课前预习,指导学生了解劣药假药。
2.准备PPT。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一.科学感知导入新课1.陈述我国护士执业立法现状.2.什么是护士?
结合自己生活谈谈护士在心目中的形象。
激发学生对学习执业护士管理法律制度的兴趣.二.分类归纳学生互动1.巧设疑问:
什么是执业药师?
2.分类归纳:
执业药师法律责任.谈谈药店药师在心目中的形象.通过分类使学生能更好地掌握执业药师法律责任.三.探索新知拓展思维1.重点分析护士的权利和义务及执业规则.2.详略结合讲解护士执业资格考试和注册管理制度.认真听讲并及时回答老师提出的问题,观看PPT并及时与课本内容结合。
通过讲解使学生全面掌握护士的权利和义务及执业规则。
四.知识应用实践指导1.指导学生如何进行执业护士考试。
2.指导学生如何进行执业护士注册。
同桌两人相互交流。
通过实践使学生对执业护士管理法与执业药师管理法有更好的理解。
五.整理归纳总结检测1.强调重点,难点。
2.知识回顾。
个别提问回答与集体回答相结合.通过对重点和难点的强调,有利于学生对知识的巩固,系统学习。
六.课后实践勇于突破布置作业1.完成课后选择题.2.完成课后问答题通过课后复习,使学生更好地掌握理论知识。
具体内容:
一.护士:
指依法取得《中华人民共和国护士执业证书》,并经过注册的护理技术专业人员。
二.我国护士执业立法现状。
三.执业护士资格考试与注册管理.四.护士执业规则,权利和义务.五.法律责任:
行政责任,民事责任,刑事责任六.执业药师管理法律制度概述七.执业药师资格考试制度与注册制度八.药师执业规则九.继续教育十.法律责任:
行政责任,民事责任,
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