记承天寺夜游省级优质课大赛一等奖.ppt
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记承天寺夜游省级优质课大赛一等奖.ppt
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记承天寺夜游苏轼,授课者:
李彩霞,学习目标,1.结合学过的知识和注释,解释重点词语,准确翻译课文。
2.反复朗读、找出文中描写月色的句子,说出月色之美。
3.画出描写作者心情的词句,运用知人论世的方法归纳作者微妙复杂的心情。
元丰六年/十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然/起行。
念/无与为乐者,遂(su)至承天寺/寻张怀民。
怀民/亦未寝(qn),相与/步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇(xng)交横,盖竹柏(bi)影也。
何夜无月?
何处/无竹柏?
但/少闲人/如吾两人者耳。
要求:
读准字音,读准节奏,初步体会作者的感情。
初读课文,整体感知,自读课文,根据自己以前所学知识和课下注释,疏通文意,标出不理解的词句。
(同桌互译),再读课文,疏通文意,解释重点词语,1.欣然起行。
桃花源记:
欣然规往。
咏雪:
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”2.遂至承天寺寻张怀民。
孙权劝学:
肃遂拜蒙母,结友而别3.盖竹柏影也。
核舟记盖简桃核修狭者为之。
4.但少闲人如吾两人者耳。
口技:
但闻屏障中抚尺一下。
孙权劝学:
但当涉猎,见往事耳。
5.水中藻荇交横。
提示:
用加字的办法解释,如“必细(仔细)察(观察)其纹理”,高兴的样子,于是,就,原来是,只不过,只是,交错纵横,翻译下列语句,1.念无与为乐者。
想到没有可以交谈取乐的人。
2.庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
3.水中藻荇交横,盖竹柏影也。
水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。
4.何夜无月?
何处无竹柏?
哪个夜晚没有月色?
哪个地方没有绿竹和翠柏?
5.但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少像我们这样的闲人罢了。
画出文中描写庭中月色的句子:
全句无一字写“月”,而又无一字不在写“月”。
重点诵读本句,说出月光或竹柏倒影的特点?
渲染出一个什么样的美妙意境?
评价标准:
1)结合具体词句,展开想象,描述月色之美。
三读课文赏庭中月色,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
赏析方法:
明确写了什么,用了什么修辞,有什么效果,给人什么感受。
链接中考:
A、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
B、庭下如积水空明,竹柏影似水中藻荇交横。
你认为哪一句更妙?
为什么?
评价标准:
结合具体词句从句子形式、意境等任选一角度来说明理由。
三读课文赏庭中月色,1.以小组为单位开展合作学习探究:
结合课文具体词句谈谈,作者月下漫步的心情?
句式:
我从中,读出了作者的心情。
评价标准:
1、从文中任选一处表达心情的词句来谈。
2、结合作者写作背景来谈。
月下抒怀,悟闲人之情,知人论世,背景材料一元丰二年(1079年),因为“乌台诗案”,几遭杀身之祸,后罪贬黄州(今湖北黄冈)任团练副使,但不得“签书公事”,做着有职无权的闲官,无住所、无薪俸。
生活困难,便租50亩荒地(城东坡之地)经营,故称苏东坡。
记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。
一背背景景材料二,知人论世,背景资料二:
21岁高中进士:
“奋励有当世志”;38岁任密州太守:
“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。
40岁任徐州太守:
治理水患,力挽狂澜。
44岁-48岁任黄州团练副使。
53岁任杭州太守:
疏浚西湖,修建苏堤。
1.以小组为单位开展合作学习探究:
结合课文具体词句谈谈,作者月下漫步的心情?
句式:
我从中,读出了作者的心境。
月下抒怀,悟闲人之情,赏月的欣喜,漫步的悠闲;贬谪的悲凉,心情的寂寞;宽广豁达的胸襟。
寄语苏东坡:
苏轼,我想对您说:
示例:
我欣赏您,您在政治上不畏强权,敢说实话,坚持自己,可敬可叹!
评价标准:
1、结合自己的学习体验来说(写)启示。
2、字数30字左右。
人生寄语,愿我们的心灵永远澄澈明净!
愿我们的人生更加豁达从容!
拓展延伸悟旷达胸襟,居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。
在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵;在贬期间,他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。
他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下无数传世杰作。
(2000年法国世界报对苏轼的评论)面对着在顺境中不浮不骄,在逆境中泰然自若的苏轼,面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼,你有什么感悟呢?
提升作业设计:
请以“苏轼,我想对您说.”为题,写一篇300字左右的随笔。
评价标准:
1、结合自己的学习生活情感体验来写。
(真情实感),
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