大自然的声音教学设计及意图.docx
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大自然的声音教学设计及意图.docx
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大自然的声音教学设计及意图
大自然的声音教学设计及意图
(经典版)
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大自然的声音教学设计及意图
这是大自然的声音教学设计及意图,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
大自然的声音教学设计及意图第1篇
一、复习字词,回顾课文。
1.指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
2.自由读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
(风、水、动物)
二、精读课文,主体感知。
1.再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?
2.四人小组讨论交流读书感受。
3.小组派代表参与全班交流。
三、细读课文,感悟体会。
1.学习课文第2自然段。
(1)学生自由交流,教师相机指导。
(2)指导朗读:
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
①同学们,你们都听过微风吹过树叶的声音吗?
谁来模仿一下?
(指名学生模仿沙沙沙的声音。
全班学生模仿沙沙沙的声音。
)
②教师评议小结:
你听,这声音轻轻柔柔的,就像两个小朋友在小声说话一样,你能带着这种感受读一读这一自然段吗?
③指名读,教师作适当评价和指导。
(3)谈话过渡:
微风是轻柔的,那狂风又是怎样的呢?
(4)指导朗读:
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
①你们都听过狂风吹起的声音吗?
谁来学一学?
(生模仿狂风吹起的声音:
“呜呜呜!
”)
②你看,狂风吹过来了,风声越来越大,森林的小树们都高兴起来了,兴奋起来了,激动起来了,这是一首多么有力量的乐曲啊!
你能带着这种感受来读读吗?
(学生自愿举手试读,师生评议,指名读,教师范读,学生齐读。
)
(5)大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄壮而充满力量的,让我们一起来把这一句完整的读一读好吗?
(学生朗读课文第二自然段。
)
(6)教师小结:
这段文字写得真美,作者在这里先写了微风的温柔,再写了狂风的雄壮,用这种对比的方法,写得如此生动细腻,让我们如同身临其境一般。
正是因为这样,所以,我们说风是——大自然的音乐家。
当他翻动树叶——树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
(7)谈话过渡:
水也是大自然的音乐家,喜欢水的同学们,你们都勾画了哪些句子呢?
把你的感受和我们说一说吧!
2.指导朗读第三自然段。
(1)课件出示句子:
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听,这声音多美妙。
像这样描写声音的词,我们叫作拟声词。
谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音,通过朗读表现出来?
(学生自愿举手朗读)
②指导朗读:
在同学们的阅读声中,我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了,声音那么清脆好听。
这些小雨滴落到房子上了,多么深沉有力。
这些小雨滴落到窗户上了,像风铃一样清脆悦耳。
③自由朗读。
(2)课件出示句子:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名朗读。
②教师评议并小结:
是啊,小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会就开始了,滴滴答答,丁丁冬冬,当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌!
谁来读一读?
在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
③个别读,齐读。
(3)教师小结过渡:
从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱,水真是大自然里的音乐家。
快来看啊,大自然的动物歌手们也来了,生活在这充满音乐的自然里,他们多么快乐啊!
谁想读读这一段?
3.生自主朗读第四自然段。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)分句子分角色读。
①动物是大自然的歌手。
②走在公园里,;
③坐在一棵树下,;
④在水塘边散步,。
⑤你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“,
!
”
四、诵读课文,背诵积累。
1.自由朗读,练习背诵。
2.小组合作,互相检查。
3.小组代表,展示背诵。
五、拓展延伸:
现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天,请你们利用课余时间,走进大自然,走进公园里,去倾听一下大自然的声音,感受它的美妙,或许你还会有新的发现。
请把你的发现和感受写下来。
好吗?
板书设计:
21大自然的声音
风呢喃细语
美妙水滴滴答答叮叮咚咚
动物唧唧喳喳唧哩哩
大自然的声音教学设计及意图第2篇
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。
文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。
课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
知识与技能:
学会10个字及相关的词语,认识7个字。
体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:
朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。
情感态度价值观:
课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1、学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然
大自然的声音教学设计及意图第3篇
【教学设想】
创设情境,诱发学生的朗读兴趣;运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法,去理解体会重点词句,感受语言文字的美;运用联系生活实际,模仿声音等手段,指导学生感情朗读,感受大自然声音的美妙。
通过朗读,让学生感受到读书的快乐,感受大自然声音的美妙,体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。
1.课件出示:
你听过动物的声音吧?
当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌;当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?
你听过风的声音吧?
当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?
你听过水声吧?
当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?
2.学生自由阅读,读后交流自己的感受。
3.教师小结:
声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它。
片段列举了风声、水声、动物的声音,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到。
同学们,丰富美妙的声音无时不在,无处不在。
只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,就能感受到生活的精彩。
4.导入新课:
这节课我们一起来学习一篇新的课文,通过这篇课文我们来感受大自然的声音。
(板书课题,学生齐读课题)
二、自主合作,学习生字。
1.要求:
自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况。
3.检查字词:
(课件出示)
美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲
拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲
威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步
轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺
(1)指名读,齐读,指名领读,开火车读。
(2)教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”,不要读成“zhòu”;“喳”读“zhā”,不要读成“zā”。
4.引导学生积累拟声词。
(1)快速浏览课文,在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。
(2)交流体会:
拟声词,又叫象声词、摹声词、状声词,是摹仿自然声音构成的词。
(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词?
(4)学生自由发言,教师评议。
课件出示:
水声:
叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通
鸟声:
布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱
动物:
唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱
人物:
扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿
树声:
喀嚓嘎巴簌簌唰唰
(5)学生阅读积累。
5.指导写字。
(1)师强调并范写“滴、敲、演”等字。
“滴”注意右半部分的笔顺。
“敲”的右半部分不要写成“支。
”
(2)学生自由练习,教师巡视,个别指导。
(3)投影展示优秀写字作业。
三、读通课文,熟悉内容。
1.解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。
(学生自由读课文。
一边读一边标节序)
2.教师配乐范读课文。
(听老师配乐朗读课文)
3.指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评。
4.自由朗读课文。
大自然的声音教学设计及意图第4篇
教学目标:
1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重难点:
有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教具准备:
词语卡片、小黑板
教学过程:
一、创设情境,复习导入:
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗?
【板书课题:
大自然的声音(齐读)】
2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
(出示词语卡片)还认识他们吗?
3、开火车词语:
小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象,美读感悟:
1、师:
小火车开得真快呀,我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段,看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?
(生默读、思考,在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)
2、师:
有谁参加了音乐会?
你们听到了哪些美妙的声音?
(生:
风、水、动物的声音。
师相机板书)
3、小组交流:
大自然的声音怎么美妙呢?
谁来说说?
【师依照学生的自主选择,选择其中一个自然段相机引导学生入境想象,美读感悟。
剩下的段落放手让学生自主学习。
】
▲风的声音(大胆想象,美读感悟):
1、指名读画出的句子。
(出示、指名读:
“当微风拂过……大自然的威力。
”)说说你为什么这样读?
(师指导读,读时注意微风的轻柔,读得轻缓;狂风的雄壮读得急、猛,感受风声的美妙。
)再指2—3名生有感情的朗读。
2、师:
读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分。
(教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。
)
3、师引读,生接读:
正是因为这样,所以,风是——
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——
不一样的树叶——
不一样的'季节——
4、小结:
真是一位天才的音乐家呀!
既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响乐,让我们发现大自然的风声如此美妙。
▲水的声音(直观感知,美读悟趣)
1、还有谁是大自然的音乐家呢?
为什么这样说呢?
2、指名生把找到的句子读一读。
师:
“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!
连水也能演奏,真有意思,像这样描写事物声音的词叫象声词。
想象一下,小雨滴落在不同的地方,还会发出什么声音?
你能不能也说几个?
(如:
淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……)
3、这些词描绘得真像,我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!
(播放打击乐)
4、真精彩!
其实把同学们说的这些词语补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也会的生动有趣热闹非凡啊!
谁能把这种感受读出来?
(指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。
)
5、小雨滴不仅会演奏,还会唱歌呢!
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着什么样的歌?
(指名读句子:
“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。
”)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
6、播放小溪→河流→大海的声像画面,看看你发现了什么?
体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。
7、师生小组合作读:
一组读小溪,二组读河流,三组读大海,师读最后一句。
生自评,说说哪里读得好,为什么?
▲动物的声音(角色体验,美读感悟):
1、师:
听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
2、师:
哪些动物参加了音乐会?
它们的歌声是怎样的?
(指名读相关句子)
师:
谁想当这些小动物,来演一演。
(指三名生上台戴上头饰,生模仿相应动物的叫声。
)大自然中还有哪些动物的叫声,学一学。
不要说“汪汪汪”这样的词,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
(如:
滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)
3、师:
小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?
(出示:
你知道它们唱的是什么吗?
……我很快乐!
)师范读此句。
让我们也来感受一下它们的快乐,赶快读读这句吧。
(各种形式读)
4、师:
看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。
让我们一起把这一自然段读一读。
齐读第四自然段。
三、回归全文:
1、大自然的声音太美妙了,【板书:
太美妙】真可谓“人间天籁“。
请同学们闭上眼睛,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。
(师配乐读文)
2、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。
四、指导书写:
1、好了,欣赏了精彩的音乐会,我们也该返程了。
大自然说同学们还想再来参加音乐会,只要敲敲大自然的门,他就会带我们去了。
2、现在让我们一起来学习“敲”。
指导书写。
3、生练习,师巡视指导。
五、拓展练习:
(生可任选一项完成)
1、好了,我们该返程了,(播放大自然的各种声音)让我们闭上眼睛,再细细聆听这美妙的声音。
你听到了什么?
把你脑海中看到的、想到的,回家后写下来。
2、大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。
板书设计:
大自然的声音
风————太
水————美
动物————妙
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