二年级语文导学案表格版第1单元.docx
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二年级语文导学案表格版第1单元.docx
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二年级语文导学案表格版第1单元
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第一单元
学校:
主备人:
课题
第1课古诗二首
课型
新授课
教学内容
《村居》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
1.能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
课前准备
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
教学过程
教师行为预设
个性调整
(一)揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?
谁想起来,就请你站起来背给大家听。
(学生起来背)
2.真好!
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?
(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
(二)图文结合、初知大意。
1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?
听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉?
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:
(1)学生练读。
(2)指名读,正字音:
注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
(三)导读古诗,感受诗意。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
(学生自学)
2.学习一、二句:
(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?
指名说,大家补充。
(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
(2)学生质疑:
我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
(师点拨:
这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。
)
(3)齐读第一句,指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
(4)指名讲第二句,重点理解:
拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
)
(5)指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听了有什么感受?
(让学生充分地说:
早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
)
(7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
(8)指名反复读。
老师指导。
(9)配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句:
(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。
)
(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意,理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。
看,它们是谁?
1.交流识记字形。
出示:
诗村童
加一加:
“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
板书设计
村 居
景
人
课后反思
1.俗话说“书读百遍,其义自见”。
在教学《村居》一课时,教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。
在美丽的春天里,教师采用各种朗读形式(如:
个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。
在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。
2.教学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文,而是让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第一单元
学校:
主备人:
课题
第1课古诗二首
课型
新授课
教学内容
《咏 柳》
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
1.能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
教师行为预设
个性调整
(一)知诗人,解题意:
师:
同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?
(共分四步:
a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。
)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少?
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢?
下面我们来进行第二步。
(二)释词语,明诗意:
1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
A.妆:
(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮?
那么本诗是说谁打扮?
B.绦:
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:
柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:
用部首查字法查“戈字部”。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?
就是那像剪刀的二月春风啊!
(三)想意境,悟诗情。
1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
(四)横纵观,拓视野:
春天正向我们走来!
让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。
出示古诗:
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。
(五)识记生字,指导书写。
A.交流识记字形。
(课件出示)出示生字田字格课件:
碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们?
加一加:
“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。
换一换:
“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
2.学生练写。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
(六)总结提升,拓展延伸
1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
板书设计
咏 柳
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。
课后反思
教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第一单元
学校:
主备人:
课题
第2课
课型
新授课
教学内容
《找春天》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
【知识与技能】
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。
【过程与方法】
从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】
热爱春天,体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
重点难点
重点
识记生字,有感情地朗读课文。
难点
体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
课前准备
教师:
搜集展现春天美景的视频,多媒体课件和生字词卡片。
学生:
预习新课。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、谈话导入
同学们,我们常说春天是一年中最美的季节,那么春天在哪里呢?
你是怎么知道春天来了的?
现在,就让我们一起去找找春天好吗?
(板书课题,齐读课题)
二、读课文,识记生字
1.请同学们自由地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片,请学生认读。
(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3.学生“开火车”读生字。
(发现不正确的地方及时纠正)
4.课件出示由生字组成的词语,指名让学生认读,全班齐读。
5.出示词语,请学生在课文中找一找,读一读。
脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽
音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩
三、读课文,整体感知
1.读课文,把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。
(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)
2.学生边读边思考,提出不懂的问题。
(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)
(1)启发思考,自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3.精读感悟,合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?
都找到了些什么?
(2)分小组合作学习,教师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。
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(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,适时板书:
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花
四、读文想象,拓展延伸
1.齐读课文。
思考:
“我们”看到了春天的什么?
“我们”听到了春天的什么?
“我们”闻到了春天的什么?
“我们”触到了春天的什么?
2.现在让我们来看一段视频,看后说一说,你在春天还有什么新的发现?
(播放展示春天美景的视频)
学生汇报、交流看视频后的新发现。
3.除了这些,请你们在生活中注意观察,一定还会有新的发现。
下节课把你的发现告诉大家。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第一单元
学校:
主备人:
课题
第2课
课型
新授课
教学内容
《找春天》
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
【知识与技能】
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。
【过程与方法】
从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】
热爱春天,体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
重点难点
重点
识记生字,有感情地朗读课文。
难点
体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
课前准备
教师:
搜集展现春天美景的视频,多媒体课件和生字词卡片。
学生:
预习新课。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、复习导入
1.借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2.谁对春天又有新的发现?
请告诉大家。
(学生自由发言)
二、品读感悟
1.学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师:
想一想,春天来了,你们喜欢它吗?
我们应该用怎样的语气来读课文呢?
学生讨论,总结出朗读的语气。
(语气:
高兴、欢迎、激动。
)
(3)师:
谁愿意来试一试?
学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的快乐。
2.学习课文的第2自然段。
(1)师:
面对美丽的春天,小朋友们在做什么呢?
谁愿意来读课文第2自然段?
(指名读)
(2)师:
这几个孩子是怎样去找春天的?
学生自由读课文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野。
)
(3)师:
孩子们是如此急切地寻找美丽的春天!
谁能说说这一段该用怎样的语气来读?
谁愿意来读一读?
(学生自由回答,自荐朗读课文)
(4)师:
谁能来表演一下?
(学生自我推荐表演)
3.学习课文的第3自然段。
齐读课文,让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。
教师适当地进行点拨。
4.学习课文的第4~7自然段。
(1)春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?
请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?
学生自由活动,用画笔画出美丽的春天。
(2)指导朗读,体会课文内容。
出示:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
指导学生读出欢喜和反问的语气。
(3)观看Flash制作的动画课件,边看、边听、边想,体会春天的美。
(4)小组内讨论,完成连线练习。
小草是春天的 琴声
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
小草叮叮咚咚
野花吐出嫩芽
树木开一两朵
小溪探出头来
(5)齐读连线练习题。
(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。
5.学习课文的第8自然段。
(1)播放课件,学生观看,找一找春天在哪里。
(自由说)
(2)读课文第8自然段,用你手中的笔画一画春天在哪里。
(学生在书上画词、画句子)
(3)师:
“我们”是怎样知道春天来了的呢?
出示练习题,学生把句子补充完整。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
(4)师:
春天到底在哪里呢?
谁能帮老师把线连上?
(出示连线题,学生回答。
)
春天在柳枝上 笑
春天在风筝尾巴上叫
春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千
春天在桃花、杏花枝头摇哇摇
(5)指导学生读好课文第8自然段。
6.配乐齐读全文,体会春天的美丽。
三、指导写字
1.出示生字课件,提示学生认真观察。
2.重点指导以下几个字。
冲:
偏旁是两点水,不要写成三点水。
柳:
“木”作偏旁时,最后一笔变成点。
荡:
是上下结构,不能写成左右结构。
3.学生练习书写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
春天来了,春天真美,春天在哪里呢?
让我们一起到田野里去找一找吧,再仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。
板书设计
2找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
课后反思
作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢?
教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,让学生在读中识字,在读中积累优美的语言,在读中感受春天的美景,不光学生沉溺其中,就连我自己也不得不为这美文所折服。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第一单元
学校:
主备人:
课题
第3课
课型
新授课
教学内容
《开满鲜花的小路》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】
理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
【情感态度与价值观】
引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美,热爱生活。
课前准备
生字卡片,多媒体课件,学生课外积累的有关花的词语、古诗句、图片等。
教学过程
教师行为预设
个性调整
(一)创设情境,导入课题
1.导入部分:
音乐激趣导入活动:
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。
2.板书课题,指导读课题。
师引导:
“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?
就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!
(二)初读课文,识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
(课件出示):
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢?
让我们先来试一试吧!
①学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读,检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语,(课件出示):
yóudìyuánhuánɡɡǒuyuánláimótuōchēyóujú
邮递员黄狗原来摩托车邮局
bāoɡuǒjìláiyìduīkēlìpòlelòudònɡàosànɡ
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。
指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语,
(课件出示):
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文,再读第1-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语(课件出示)
cìweixuànlìduōcǎihuāzǐlǐwù
刺猬绚丽多彩花籽礼物
谁来读?
学生自由读。
指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语,(课件出示)
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文,再读第6-12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔局
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)指导书写。
课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机重点指导“原、递、车”:
“原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。
“车”的笔顺是:
横、撇折、横、竖。
——学生描红,练写。
(课件出示):
(课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。
)教师巡视指导。
写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。
(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。
)
(三)巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。
(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。
教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。
)
2.教师小结:
小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第一单元
学校:
主备人:
课题
第3课
课型
新授课
教学内容
《开满鲜花的小路》
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】
理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
【情感态度与价值观】
引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美,热爱生活。
课前准备
生字卡片,多媒体课件,学生课外积累的有关花的词语、古诗句、图片等。
教学过程
教师行为预设
个性调整
(一)出示图片,情景导入。
同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?
如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示
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