四各庄小学师德培训材料.docx
- 文档编号:18621347
- 上传时间:2023-08-20
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.70KB
四各庄小学师德培训材料.docx
《四各庄小学师德培训材料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四各庄小学师德培训材料.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四各庄小学师德培训材料
如何做一名有素质、有修养、有品味的好教师
一、敬业,树立师德形象
1、敬业要有诚心
这是一个教师必备的最基本的心态。
无论是上班时还是下班后;无论是校园内还是校园外;无论是心情好还是心情坏,都会自主、自觉地意识到:
我是教师,我应该担任这份职业的社会责任和道德责任,一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
2、敬业要有恒心
“十年树木,百年树人”,教育之路艰巨而漫长,它不能急功近利,不能浮躁。
如果能该行,就该行吧,如果不能改变现状,那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务,全身心地投入教育。
一个学困生,不是靠一次两次的辅导教育就能转化,他需要一年、两年的关注、辅导、教育,甚至更多!
3、敬业要有爱心
教育要根植于爱。
马卡连柯曾说过:
“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹、创造新人,唯有爱,教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事,它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心,引起他的思考、关怀与担心。
”,面对差生,我们要想:
“假如是我的孩子”我舍得放弃吗?
面对犯错的孩子,我们要想:
“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和谅解。
这种设身处地,充满爱的换位做法,会使问题解决得更好,更完美.
二、豁达,收获快乐的心灵
我们是“德高为师,身正为范”的教师,我们更应该有一颗“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵,唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量,否则只是苍白无力的教育。
我们教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心,才能让他们收获阳光与欢笑,收获一颗快乐、懂得感恩的心!
三、学习,成就教育事业
一位教育者说过:
“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。
不重复自己、不断探索、不断创新,这样的教师不会停止对生活的撞击,即使他成不了一位教育家,他也会拥有诗意的教育生活,他的生命也会更有意义。
”而不重复自己,不断挑战自我,其前提就是学习。
没有学习,一切都成为无源之水、无本之木。
没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习的人。
1、教师应该学习前人的教育财富。
古有孔子、孟子,今有于永正、魏书生;外有马卡连柯,中有陶行知,他们都是教育先驱,教育典范。
2、教师应该学习多方面的知识。
从平常的教学中,我们经常会感到自己知识的贫乏。
因此,教师应该博览群书,历史地理生物军事艺术文学哲学医学上无所不包无所不知,教师除了该有的学历外还应该有经历有阅历,行万里路读万本书,课堂上才能信手拈来,得心应手。
3、教师应该多掌握现代信息技术。
网络时代如果与网络绝缘,那无异于新的睁眼瞎了。
更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活,谁也不会否认合理地运用现代信息技术会使课堂更生动,课堂效果会收到事半功倍的效果。
4、向身边的人学习,向自己学习。
从身边学习老教师、优秀教师的教育经验,班级管理经验;从自己的教育教学实践中去学习去对比去研究去总结去反思。
在反思中认真总结教育得失,不断去改进自己的教育方法,就会不断的进步。
教师道德的修养方法
第一是“慎独”。
慎独一词出自我国古籍礼纪中庸。
意思是道德原则一时一刻也不能离开,要时刻检查自己。
第二是要“积善成德”.教师只有用持续的积的方法,才能逐步具备高尚的教师道德品质。
第三要防微杜渐。
对任何不符合教师道德的言行,都务必注意克服,将其消灭在萌芽状态之中。
勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,指的就是这种防微杜渐的修养方法。
具体方法是:
(1)知行统一,身体力行。
理论与实践相结合是师德修养的根本方法。
教师一方面要认真学习师德修养的相关理论,不断提高师德认识,树立高尚的道德理想;另一方面要积极投身于教育教学工作中。
从小处着手,将道德理想,师德理论付诸行动,干好本职工作,教书育人,为人师表,这是师德修养的根本目的。
(2)严于自剖,兼听则明。
这是促进个人进步的内在动力和外在推动力。
由于教师工作的艰辛,繁重,复杂,教师在师德修养上会出现反复或曲折,也会因种种原因产生这样的缺点或错误,正确开展批评和自我批评,“自剖”与“兼听”相结合,是教师修养的有效方法。
(3)见贤思齐,从善如流。
生活本身就是一座道德宝库,教师可以从中汲取丰富的精神营养。
首先,教师要向先进模范任务学习。
以他们为榜样,来激励和鞭策自己;其次,发现学生身上的闪光品质。
“师不必先于子弟,弟子不必不如师”,“教学相长”,学生也常常会给予教师修养上的启迪;再次,在生活中发掘美德的宝藏。
教师要走出校门,到人民群众中去,发现和学习他们身上的优秀品质。
见贤思齐,从善如流是教师师德修养的不竭源泉。
(4)反复磨炼,努力慎独。
慎独是指在一人独处,无人注意的情况下仍对自己的行为谨慎不苟。
慎独既是一种品德修养的重要方法,又是一种修养的极高境界。
它要求教师把着眼点放在自己内心深处,省察自身的一言一行,且持之以恒,反复磨炼,使自己的师德修养逐步达到完美境界。
教师的境界
一、教师的层次
1、字之师:
师教学生如何学课本书本知识,基本是只求分数,不求其他,至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为重要的东西一概不予关心过问。
2、事之师:
世事洞明皆学问,人情练达即文章。
人最大的能力不是读几本书的能力,也不是考试得高分的能力,而是谙熟世事、透悟人生的能力,事之师就注意引导、培育学生形成这种能力。
3、人之师(最高层次):
是做教师的最高境界,也是每一个教育工作者的奋斗目标。
人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。
二、教师的人生境界
从育人的意义上,教师的人生境界可分为四个等级,即自然境界、功利境界、道德境界和人类境界,一个教师追求的人生境界越高,他培养出的一代新人的人生境界也越高。
1、自然境界:
如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做,对自己所做的事毫无觉醒,那么他的人生境界就是自然境界。
2、功利境界:
如果一个教师做事,动机是功利的,如教书是为了糊口,补课是为了酬金,高考是为了获奖,写论文是为了晋级等等,那么他的人生境界就是功利境界。
3、道德境界:
如果一个教师意识到自己是教育战线的一员,自觉为培养对象的利益做各种事,对学生负责,所做的事情都是有道德意义的,那么他的人生境界就是道德境界。
4、人类境界(最高境界):
如果一个教师意识到超乎教师整体之上还有一个更大的整体,即社会、人类,意识到自己不仅是教育战线的一员,还是全社会、全人类的一员,自觉为社会、人类的利益做各种事,并明白其中的意义,那么他就进入了更高的人生境界,即人类境界。
教师应拥有平常心、事业心、责任心,担负起国家育人的使命
一、应拥有一颗平常心
我们教师首先是人,是有思想、有感情、有个性的平凡人,因此,应拥有一颗平常之心。
平凡就意味着务实。
务实就要求我们教师从实际出发确定目标,脚踏实地做事和实实在在地做人,也要求我们实事求是地论人论事,更要求我们做好符合自己身份的事情,干好自己的份内之事,从而理所当然地获取一份属于自己的应得的报酬。
应拥有一颗平常之心,就意味着,一是要安于平凡。
教师的劳动是平凡的,但其中却又孕育着伟大。
当教师,就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。
二是淡泊名利。
教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作,而不是谋利的经济型或谋官的权力型工作,在教师的岗位上,没有令人羡慕的地位和权力,没有显赫一时的声名和财富,也没有悠闲自在的舒适和安逸。
因此!
当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰,以平平常常的心态,高高兴兴的心情,去干实实在在的事情。
虽说要怀平常之心,做平凡之人,但平凡并不意味着平庸和庸俗。
教师是从事教书育人工作的专业人员,对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。
他需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的精神、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。
二、应拥有一颗事业心
教书育人工作既可以是一份职业,又可以是一种事业。
职业是人们用以谋生的手段;事业则是一个人精神的寄托,是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。
职业让人安身知命(命运),而事业使人安心立命(使命)。
职业使人能够生活,而事业能够使人生活得有意义。
我们既然只能做教师 ,就应该把教书育人既作为我们的职业,也作为我们的事业;既作为谋生的手段,又作为让我们人生追求的价值目标。
面对我们的职业该怎样做呢?
我认为首先要乐业。
乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、有“爱”的情感。
“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的,而是因为他们对所干的工作有乐趣,或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。
真正的教育是发自内心的、充满激情的,是享受着工作的乐趣和幸福感的。
这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉,是教师工作的内在动力。
实际生活中,面对自己的职业,不同的人有不同的态度。
有一些人对工作的热爱是发自内心的,充满激情的,他们在工作中辛苦着,也快乐着和幸福着。
而有一些人则在应付差事,在疲于奔命。
试想:
处于这样的工作状态,又如何去投入工作,如何去不懈进取,如何会最大限度地发挥创造力。
缺乏“喜”和“爱”的情感,从现实层面的表现来说就是不乐业,从精神和心灵的层面来说则是感觉空虚,没有寄托,得过且过混日子。
这无论对于个人还是事业的发展都是消极无益的。
除了乐业,还要敬业。
教师应该具有无私的敬业精神,敬业并不是把学生的成才与教师的成长对立起来,实际上,学生成才与教师成长是双向的,相辅相成的。
从某种意义上讲,教师成长是学生成才的基础和前提,正所谓名师出高徒,
长期以来,人们把教师看成用燃烧着的生命之光为别人带来光明的蜡烛,教师在照亮别人的时候却毁灭了自己。
这样的比喻也许赞颂了教师职业“无私奉献”的敬业品格。
但却是片面且消极的。
毁灭自己,不是照亮别人的必要条件,并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。
我认为,教师职业不是让教师变得平庸的岗位,教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业,教师职业是可以让学生成长成才的职业,也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。
我们应该敬重我们的职业,我们完全可以在照亮别人的同时,也照亮自己。
翻开古今中外教育家的履历,我们发现他们大多数都曾是普通教师,但他们是教师却又不是一般的教师,他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外,他们还有一些突出于众人的特点:
他们有超于世俗的高远追求,具有崇高的理想和敬业精神,对事业有着永无缺憾的钟爱,对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入,以身相许,至死不渝,能够做到像陶行知先生所说的,对教育事业有着“捧着一颗心来,不带半根草去”的献身精神,有着“为一大事来,做一大事去”的雄心壮志,有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。
因而他们不是“教书匠”,而是“教育家”。
他们是照亮了别人也照亮了自己的明灯。
当然,成为知名教育家的教师毕竟是少数,有了“成名成家”的意识也未必就能“成名成家”,但你的工作会因此变得更主动、更积极、更投入,而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件。
总之,教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱,工作就能做得很出色,永远进取,不言放弃,并真正拥有尊严。
三、应拥有一颗责任心
教师既有教育别人的使命,也有自我教育的使命。
“孔融四岁能让梨”,令我们肃然起敬;孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想,犹如盏盏明灯将人性引向光明。
我们不是圣人,但我们是教育者。
在履行教育职责问题上,我们有着义不容辞的责任。
做负责任的教育者,实为职责所系。
教育者如果常怀责任之心,就会事必躬亲,率先垂范;就会关注教育细节,发挥榜样示范作用;就会伸手弯腰保护环境,主动积极参与或处置校务……在学校里,哪怕是伸手关闭了一盏灯、一扇窗户,随手拾起地上的一张废纸等,都能充分彰显我们的责任心,也必将积极影响和带动我们的同事以及学生。
作为教师,,要以献身教育事业为荣,要有一颗平常心,培养强烈的事业心和责任心。
老师们,钟爱我们的职业吧。
做教育事业的脊梁,担负起国家和民族的育人使命。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四各庄 小学 师德 培训 材料