一年级数学上册《加减法二》学案分析北师大版.docx
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一年级数学上册《加减法二》学案分析北师大版
一年级数学上册《加减法
(二)》学案分析北师大版
捆小棒
教学目标
1.在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念.
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.
教学重点
11~20这些数的个位和十位上各数的含义.
教学难点
对“数位”的理解.
教具准备
小棒,计数器.
学具准备
小棒,计数器.
教学设计
一、教学导入
大于10的数该怎样表示呢?
今天我们就来研究一下.
二、活动一:
建立数位概念.
(一)数小棒
1.老师手里有几根小棒?
我们来数一数,1、2、3、4、、6、7、8、9、10.
2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十.
3.学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.
4.让学生再拿出1根小棒.
(1)、现在是几根小棒?
(2)它是由什么组成的?
(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一?
(它里面有1个十和1个一).
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.让学生在计数器上拨出11.
一边拨一边说:
“在个位上拨几,在十位上拨几.”
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.
三、活动二:
快速拨数.
(一)师生互练
1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.
四、活动四:
填、读尺子上的数.
(一)出示图片:
写一写
师生一起将尺子上的数补充完整.
(二)教师提问
1.比1小比11大的数有那些?
2.17的前面是几?
后面是几?
……
3.你还能提出那些数学问题?
六、活动五:
找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.
找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.
七、活动六:
说一说这节你有什么收获?
搭积木
教学目标:
、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点:
理解加减法的含义。
教学难点:
动手操作,列出不同的算示。
教具准备:
实物投影,小捧等。
教学过程:
一、复习旧知,为新做铺垫。
看卡片口算:
6+10=、+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3=
0+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+=、10+10=
二、创设情境,提出问题:
、搭积木活动:
(1)同学们,你们喜欢玩积木吗?
(生说)那这节我们就一起来搭积木。
(板书题)
(2)请你们用手中的积木玩积木增减游戏(采用猜剪刀、石头、布的方法),一边玩一边说:
“再放(
)块或拿走(
)块。
”
在玩积木时,你发现了什么问题?
再放(
)块
多
+
拿走(
)块
少
-
(3)下面按老师的要求摆积木:
(引导学生根据书中的图意摆)
先摆13块积木,再放2块。
2、结合动手操作并根据所用积木的数量,引导学生提出问题。
你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?
先想一想,同桌之间再互相说一说。
(指学生说)学生提出的问题应该是:
一共摆了多少块积木?
三、小组合作,解决问题。
、求一共摆了多少块积木,用什么方法?
应该怎样列式呢?
指名说一说是怎么想的)
3+2=
2、13加2等于多少呢?
小组内互相研究一下该怎样算?
引导学生用不同的算法)
3、试一试:
4+=□
6+3=□
学生独立完成,然后汇报结果,让学生说一说是怎么想的)
四、教学20以内不退位的减法。
、按书上图意摆积木,根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。
2、引导学生列出算式,并研究计算方法。
3、试一试:
7–6=□
8–=□
(学生独立完成,然后汇报结果,让学生说一说是怎么想的)
五、算一算:
、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。
4辆车中两两相碰共有几种可能?
你能得到哪些结果?
引导学生先在小组内说一说,再进行汇报。
学生边汇报教师边电脑演示,随机出示算式和得数:
2+6=18
2+4=16
2+3=1
6+4=10
6+3=9
3+4=7
2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。
(方法同加法)
六、巩固练习:
、完成教材第71页第1、2题。
2、看谁算得又对又快:
(卡片)
4+4=
3+=
9–8=
+4=
7–6=
2+7=
6–3=
9–3=
8–2–4=
0++2=
7+3+8=
++6=
8+2+4=
0+8–2=
3、在○里填上“+”或“–”。
2○7=19
4○14=18
7○2=1
8○3=1
0○6=16
1○=16
9○4=1
3○11=14
3○3+12=18
9-8○3=14
0○3=1○2
4、完成教材第71页第3题。
、在○里填数,要使每条线上三个数的和都等于9。
七、回顾小结。
这节快要结束了,说说你们的收获吧
有几棵树
教学目标:
使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法,体现算法多样化;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;
2培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力;
3培养学生合作学习以及数学应用的意识;能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。
教学重点:
进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;
教学难点:
对“凑十法”的进一步理解;根据8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几;
教具准备:
多媒体、口算练习卡,图片;
学具准备:
小棒
教学过程:
一、创设情景,导入新。
、导入语:
公园里,叔叔阿姨正为小树浇水呢,我们看看去。
板书:
有几棵树。
2、探索新知识。
师:
看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?
生:
上面有几棵树?
下面有几棵树?
一共有几棵树?
师:
你真厉害!
还有什么问题?
生:
上面多几棵?
下面少几棵?
师:
你回答得很好,不过不完整,谁能来帮帮他?
生:
上面比下面多几棵?
下面比上面少几棵?
师:
你们都好棒,提出很多问题。
这节我们就集中解决其中一个问题:
一共有几棵树?
(引导板书出:
一共要植多少棵树?
)
谁能来列给这个问题列个算式呢?
(生:
8+6,师板书8+6)
哦,你们都知道他的得数了,可是老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?
师:
恩,那现在请小朋友先动手摆一摆,在摆之前请小朋友们听清楚要求:
用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,8+6等于几?
你是怎么计算的?
你有多少种方法?
把你的想法和同桌说一说。
(示意学生停,坐端正)现在请小朋友们说一说你是怎么算的?
学生可能出现的情况有:
)从8数起,数上6个数是14
2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
4)9加6得1,8比9少1,1减1得14;
)10加6得16,8比10少2,16减2得14;
7)请计数器帮忙
小结:
你们的方法好多,老师真为你们骄傲!
现在请把小棒一合,推到前面去,小动物们也有他们的做法。
我们一起来看看:
小白兔它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;小熊它喜欢把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;小猪爸爸也说了它的做法,10加6得16,8比10少2,16减2得14。
书上笑笑和淘气两个人呢,一个用8凑10,一个用6凑10,都得出了结果14,所以只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以。
7)小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听一听:
8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快。
我们也一起来念一念吧!
(引导学生念两次,还要用手比划)
二、巩固练习。
师:
看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了,施老师真为大家开心,现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做74页的试一试,做完的同学把笔放下来,坐端正,施老师就知道了。
学生汇报做法,老师进一步指导凑十法。
然后全体做一遍间小操,休息一下。
(一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四****六齐步走,五五凑成一双手。
)
三、应用新知,解决问题。
独立思考,合作交流。
四、总结延伸。
今天我们一起学习了8加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做。
那么,老师想问问,今天你学到了什么?
买铅笔
教学目标:
、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点:
学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点:
探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备:
铅笔、投影。
教学过程:
一、模拟表演,提出问题
请表演的小朋友上台表演,师口述内容,生表演,一只大兔子开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对大兔说:
“我买9支铅笔”。
大兔把铅笔都拿出来了:
一捆(10支)和散的支,这时大袋鼠提出了一个问题:
1支铅笔,卖出9支,还剩多少支?
二、猜一猜,列出式子
、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?
2、列出算式,1—9
三、讨论1—9的算法
、让学生独立思考,尝试解题。
2、小组讨论:
你是怎样算的?
3、说说你是怎么算的?
(1)、一根一根地减。
(2)、1分成10和,
0-9=1
+=6
(3)、把9分成和4,
-=10
0-4=6
(4)、9+6=1
-9=6
……
4、尝试练习
(1)、让学生拿出学具摆一摆,计算试一试各题。
(2)、交流,你是怎么算的?
四、巩固算法
、基本练习(练一练第1题)
(1)、让学生独立计算。
(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的?
2、摘苹果(练一练第2题)
在游戏中进行计算。
3、发展练习,(练一练教学游戏)
(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。
(2)、交流。
五、总结
板书:
买铅笔
(1)1-9=6
(2)1-9=6
(3)1-9
因为9+6=
0-9=1
-=10
所以1-9=6
+=6
0-4=6
跳伞表演
教学内容:
北师大版小学数学一年级上册80—81页“跳伞表演”
教学目标:
、在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
2、在探索解决问题中,进一步感知解决策略的多样性。
3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
教学重点:
学会正确地计算20以内的退位减法。
教学难点:
求谁多,多多少,用减法计算。
教学过程:
一、
创设情境,激趣导入:
同学们,你们看过跳伞表演吗?
动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演,你们想不想和老师一起去看一看?
出示题。
二、探索交流,解决问题:
(出示蚂蚁跳伞图)请同学们仔细观察蚂蚁跳伞表演,说一说从图中获得了哪些数学信息?
(出示蜗牛跳伞图)请同学们再仔细观察蜗牛跳伞表演,说一说
又获得了哪些数学信息?
谁能完整地说一说这幅图上的数学信息?
2谁能根据图中的数学信息提出数学问题呢?
生:
一共有多少只动物?
解决:
11+7=18(副板书)
3谁还能提出其他的数学问题吗?
4(出示“谁多?
多几只”)今天我们就要解决这样的问题:
谁多?
多几只?
为了使我们看得更清楚明白,我们一起用学具圆片来整理一下图中的信息。
摆圆片。
(一一对应的思想)
6谁能用算式来表示一下呢?
1-7=4(板书)并说一说各数表示的意义。
7如何计算11-7=4呢?
动手用你的小棒来摆一摆,然后同桌之间交流一下你的方法。
8学生汇报计算方法。
三、理解运用,巩固算法:
做减法,试一试,你准行!
2小猴摘桃。
每一级台阶上面都有一道题,每完成一道题,小猴就会上一级台阶,最后送小猴到最顶级台阶摘到桃子。
3孔雀开屏,完成练习。
4看图说一说图中的信息,根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。
游戏:
摘苹果。
6思维拓展。
四、总结评价:
这节数学你们学得开心吗?
你有什么收获?
美丽的田园
教学内容:
义务教育程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册第84页—8页第七单元加减法
(二)的《美丽的田园》。
教学目标:
、情感目标:
①创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
②在学习中,感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。
③在学习中,感受到集体的智慧,培养他们的合作意识和合作精神。
2、能力目标:
培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力,同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。
3、知识目标:
让学生从多种角度去发现、思考、提出问题,并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。
教学重点:
使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活的联系。
教学难点:
让学生从多角度认识一个数,建立数感。
教学准备:
各种图片、算式卡片等。
教学过程:
一、创设情境,引新设疑
、激情引新
师:
这节,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣吗?
揭示题:
美丽的田园
2、激情设疑
①看一看
师:
瞧!
这就是“美丽的田园”,这里都有些什么?
(多媒体出示美丽的田园的画面,即教科书84页的挂图)引导学生观察画面的内容。
②说一说
请同学们根据图中的内容想一想能提出哪些数学问题。
二、合作探究,解决问题
、联系生活,提出问题
①要求每位学生至少要想出2个问题。
②请学生提出问题,师把生提的问题选择性地用图卡结合文字说明存到“问题银行”里。
(如
比
多?
只)
2、小组合作,解决问题
3、汇报结果,集体评价
①小组代表到黑板前汇报解题的方法及想法。
②师组织集体交流,采用语言、物质激励等方式进行评价。
③师把学生说的算式板书在对应的问题旁边。
三、巩固练习,加深理解
、练一练第1题。
独立完成,集体交流。
2、练一练第2题。
(做游戏,播放音乐:
找朋友)
①师把算式卡片分发给学生,学生到台上找朋友。
②集体评价后,请学生用水彩笔在书上连一连。
③请学生说一说什么情况才是好朋友。
3、练一练第3题。
(模拟表演)
①教师用数字9说几句话,示范表演。
②同桌从0—20任选一个数字互相表演。
③小组代表到台上抽取一个数字进行表演,比一比看谁说得好。
四、小结收获,渗透联系
、通过这节的学习,你知道了什么?
2、这些知识能帮助我们解决生活中的许多问题,请同学们后寻找身体上的数、教室里的数、校园里的数来提问题并解答。
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