小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案.docx
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小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案
【篇一】
学习目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型:
新授课
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。
开火车认读词语:
笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师:
老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?
(学生纷纷举手)
2、师:
好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:
四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:
这几位小客人都在哪儿?
咱们一起来看看。
(出示教学挂图)
4、师:
你来告诉老师,小客人们在……?
生:
小客人们在荷叶上。
5、师:
小客人们在都在荷叶上吗?
谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:
现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
7、师:
请同学们学着他的样子读一读。
(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)
8、师:
同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
(出示幻灯片:
“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:
荷叶是我的摇篮。
生:
荷叶是我的停机坪。
生:
荷叶是我的凉伞。
生:
荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)
9、师:
好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:
这四个“我”分别指的是谁?
同座位相互说说。
生:
“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生:
“荷叶是我的停机坪。
”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:
“荷叶是我的歌台。
”中的“我”是“小青蛙”。
生:
“荷叶是我的凉伞。
”中的“我”是“小鱼儿”。
三、朗读理解
A、第二段
1、师:
小水珠长的什么样呀?
生:
小水珠亮晶晶的。
2、师:
请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
B、第三段
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)
5、全班表演读。
C、第四段
1、同学们表演的真不错。
哎呀!
你们看小青蛙也来凑热闹了。
瞧!
它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!
谁想读?
2、指名读
3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。
(教师范读)
4、指名读
5、齐读
6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!
(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?
咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?
D、第五段
1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?
喜欢吗?
现在我想请同学分小组读一读最后一段。
过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
E、整篇课文朗读
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动
1、师:
同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?
荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?
在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生:
荷叶是我的阳光碗。
生:
荷叶是小青蛙的桥。
生:
荷叶是……
3、进行评比、表扬。
【篇二】
【设计理念】《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。
”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:
1、遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2、创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中,培养学生语感。
【学情简介】学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】几个合体字构字部件的卡片,挂图。
【课时安排】1课时
【教学过程】图片、课件
一、激情导入
同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?
什么样的荷叶?
今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1、在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。
请同学们打开书62页,听老师读课文。
2、这个故事你喜欢吗?
喜欢就自己读读吧。
遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。
3、杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。
4、字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?
(老师指名读,学生跟读)
5、字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。
(自由读,齐读)
6、摆卡片游戏。
(1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。
(2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。
(3)同桌抽牌游戏。
7、交流识字方法。
老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。
(摇)
指名做动作,咱们一起猜。
(蹲)
猜谜语:
三个太阳,打一个字。
(晶)
同学们你们还有识字的好办法吗?
三、课间写字操
四、指导书写朵、机
1、观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。
2、师范写。
3、同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。
描一个、练两个。
五、品读课文
1、生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。
待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?
2、指名分段读。
相机指导第一自然段。
3、老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?
想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。
老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。
每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。
4、那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。
找到它所在的自然段读给你的同桌听。
如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。
读得不好的地方帮帮它。
5、刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。
你喜欢谁?
喜欢哪个朋友读读。
随机指导朗读。
第二自然段:
指名读。
(2人)小水珠把荷叶当成什么?
(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?
我们一起做小水珠感受一下。
第三自然段:
指名读。
请同学做小蜻蜓飞翔的动作。
小蜻蜓把荷叶当成什么?
找同学带动作读。
第四自然段:
指名读,我特别喜欢你读得最后一句。
小青蛙把荷叶当成什么?
(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。
第五自然段:
指名读。
师范读,小鱼儿把荷叶当什么?
男生读,女生做动作。
六、知识拓展
荷叶多美呀!
小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。
仔细看看,认真想,荷叶是……。
我们也和荷叶交上了朋友。
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