汉语拼音 复韵母《ai ei ui》教案3篇.docx
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汉语拼音复韵母《aieiui》教案3篇
9aieiui
教时
二课时
教学目的要求
1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读由声母与aieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重点难点
1、aieiui的正确发音。
2、aieiui与声母的拼读。
教
学
过
程
一、复习检查。
1、抽读字母卡片:
aoeiuü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。
!
!
!
小羊羔,快快过来吃青草。
aieiui
3、读音:
与“矮”的发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学生读的方法。
领读,学生体会练读,指名读。
告诉学生,ai是由两个单韵母组成的,我们叫它复韵母。
4、四声。
告诉学生顺口溜:
有a在,把帽戴。
标好声调,学生自由练读。
指名读,集体读。
用四声组词。
5、字形及书写:
看它的字形,看ai有几部分组成,编顺口溜帮助记忆:
a在前,i在后,aiaiai。
教师范写,学生书空。
然后在书上描红。
eiui的教学步骤与方法同上.
ei的顺口溜:
e在前,i在后。
ui的顺口溜:
u在前,i在后。
标调儿歌:
有a在,把帽戴,a要不在oe戴。
要是iu一起来,谁在后边给谁戴。
三、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、练读顺口溜。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写aieiui各两遍。
第二课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母?
读好复韵母要注意什么?
2、复习复韵母aieiui和它们的四声。
二、新授,练习复韵母aieiui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示:
(略)
(1)声母是什么?
韵母是什么?
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐拼音节。
(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音。
指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
(1)教学báicài:
出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读。
最后看图说说图意。
(2)教学méihuā、shūguì,方法同上。
三、看图听故事,练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。
分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构,用色笔标出声母韵母。
再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。
四、巩固练习。
、
1、做“看谁听得清,找得快”的游戏。
2、做“找朋友”的游戏。
3、分解音节。
(用小黑板出示)
五、作业
1、抄写aieiui。
2、读书上内容。
板
书
作业
描红、练读课文。
教学
后记
9《aieiui》教案
一、导入
小朋友,你们好!
就在刚才,我遇见了六位老朋友。
听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。
(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?
谁来介绍一下?
指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?
(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗?
老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。
导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai,知道复韵母
小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?
谁帮助他们?
(指名上来挪卡片)
瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!
哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
板:
ai
你们有什么发现?
(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。
(二)读准ai
谁已经会读这个复韵母了?
指名读。
我听清了,还看清了。
发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。
请你读ai,读三遍。
(生读,师翘起拇指:
你真棒!
非常好。
)现在我读,你听。
(师故意读错,请同桌纠正。
纠正后再读,请同桌表扬)
象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?
请一组合作读。
(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。
齐读。
尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?
自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
指名读。
开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。
(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?
(白)
有一首儿歌是唱小白兔的:
小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!
这首儿歌里可藏着好几个ai呢!
你注意到了吗?
看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?
现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。
(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。
)
四、学习ei
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?
不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板:
ei
ei由哪两个单韵母手拉手?
谁会读?
指名读。
请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。
师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。
拔萝卜呀——(生:
ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。
学习的力量来自孩子的主动性。
拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。
在活动中掌握读音,巩固读音。
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。
先翻到。
北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。
请一组试着合作。
(示范)
游戏:
听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。
示范一下。
小耳朵真灵。
打乱顺序,一起读一读。
出示草莓图。
这是什么?
里边藏着ei的第几声?
看着图
出示布娃娃。
喜欢吗?
这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。
找找看。
说一句话。
出示小公鸡。
小公鸡叫喔喔。
摇摇——(尾巴)起得早。
又有什么发现?
说话。
四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。
五、学习ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。
板写。
你会读吗?
指名读,齐读。
我们再玩个游戏,模拟山谷回声。
师:
ui—,大山你好!
生:
ui—,大山你好!
师:
ui—,我喜欢你!
(生答)师:
ui—,我会念ui了!
(生答)
根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
(二)读准四声
出示,开火车读。
看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。
(把围巾取下,再围在脖子上)
出示老虎图。
用ui说说老虎。
真不错,小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。
读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?
为什么?
(分得太开)怎样写就好了?
我们都能写好,谁上来写一写?
(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)
他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。
你们注意到了吗?
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。
最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:
走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
下课。
引导学生看明明写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。
充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。
教学后记:
教学本课,我注重创设情境,让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学。
“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力。
2、把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中,老师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。
3、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合,学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字,教师在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼音的能力。
9《aieiui》教案
[教学要求]
1、学会aieiui三个复韵母,读准音,认清形正确书写。
2、准确拼读声母与aieiui组成的音节。
3、正确抄写kaigeihui三个音节。
4、看图读儿歌,从中找出复韵母aieiui。
[教学重难点]
学习复韵母aieiui及声母与它们组成的音节。
[教具准备]
投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板等。
[课时安排]2课时
第一课时
[教学过程]
一、复习导入新课。
1、认读六个单韵母卡。
2、导入新课。
⑴告诉学生,从今天开始要学习新的韵母,这节课先学习三个韵母。
(板书9、aieiui)
(2)指课题读aieiui,让学生感知,两个单韵母组成的韵母,也只读一个音。
告诉学生,它们叫复韵母(学生齐说“复韵母”)
二、学习复韵母ai及声母与它的拼读。
1、看图引出复韵母ai
出示“弟弟比姐姐矮”图,从“矮”音引出复韵母ai。
2、学习ai的发音
(1)示范发ai,学生静听。
(先张大嘴巴发a音,口形由
大到小,很快滑向i。
a读得重,i读得轻,一气呵成ai.结合单韵母“a”和“i”卡片演示。
)
(2)学生跟读ai,体会发音。
(3)学生练习发“ai”(个别、小组、齐读)
3、指导在四线格里书写ai
(1)老师示范书写(提示:
两个字母要挨着写)
(2)学生在拼音本上练写ai。
4、学习声母与ai的拼读。
出示扇形拼读图:
1)复习声母dtnl。
(2)学生自拼。
(3)教给放低声音拼读音节。
(即把声韵拼读过程的声音
逐步放小,响亮地读出拼成的音节。
)
(4)学生练拼(指名、开火车、齐)
三、学习复韵母ei及声母与它的拼读。
1、看图引出复韵母ei.
出示“男孩砍枯树”图,借男孩砍树时发出的声音,引
出复韵母ei(出示ei)
2、学习ei的发音
(1)示范发ei,学生静听。
(发音方法与ai大致相同,但要让学生体会ei中的e是发成e的音,发音时由e向i滑
去,中间气流不能断)
(2)学生练读(跟读轻声自练、指名读、齐读等、体会发音方法)
3、让学生在四线格里书写一个ei。
(方法同上,插图帮助记忆韵母形)
4、学习声母与ei的拼读。
(1)nbsp;nbsp;nbsp;出示扇形拼读图:
(2)复习声母bpmf.
(3)学生轻声试拼
(4)老师拼读,学生从静听到低声跟拼。
(5)学生练拼。
(指名、小组,开火车、齐读)
四、学习韵母ui及声母与它的拼读.
1、看图引出复韵母ui.
出示“小女孩围围巾”图,引导从‘围”音中引出复韵
母ui的音(出示ui)
2、学习ui的发音.
(1)示范发ui,学生静听(先发u,紧接着发ei音。
让学生观察口形由圆到扁的变化)
(2)学生跟读。
(强调口形变化、注意不能发成u+i的音)
(3)学生练拼(自练、指名读、齐读)
3、在四线格里书写一个ui(同上)
4、学习声母zhchshr与ui的拼读.(方法同上,要注意引导学生放低声音拼读声韵母,响亮地读出音节来.)
五、巩固练习
1、读书(P30),找出本节课学习的内容指读。
2、看P32图,找节拍跟读儿歌.
3、在拼音本上继续练写复韵母aieiiu.
板书设计:
第二课时
[教学过程]
一、读儿歌,找复韵母aieiui。
l、复习复韵母aieiui。
(指名、小组、开火车、齐读、注意一气呵成)
2、看P27页的图,带读儿歌,从儿歌中找出新学习的复韵母aieiui。
二、学习aieiui的四声。
I、学习ai的四声。
(1)出示aiaiaiai.
(2)让学生观察发现ai的调号应标在a头上,告诉学生以
后凡是看到韵母有a字母的,调号都应标在a的头上.
(3)学生试读ai的四声
(4)学生练读(指名,齐读,变序读)
(5)教学儿歌:
有a在,把帽戴。
学习ei的四声
(1)出示eieieiei.
(2)让学生观察发现这个复韵母ei调号应标在e的头上,
告诉学生以后凡是看到韵母里有e字母的,调号都应标在它
的头上.
(3)学生练读ei的四声.(自练、指名读)
(4)儿歌:
a不在,oe戴。
3、学习ui的四声.
(1)出示uiuiuiui.
(2)让学生观察发现ui的调号应标在后面字母i的头上,标调时i头上一点要删去。
儿歌:
要是iu一起来,谁在后面给谁戴。
(3)学生练读ui的四声(指名、齐,开火车读等)
4、巩固练读aieiui的四声.
(1)看板书认读.
(2)抽读带调aieiui.
三、看图拼读音节词
1、看“白菜”图,拼读baicai。
2、看“梅花”图,拼读meihua.(结合巩固三拼音节hua的拼读).
3、看“乌龟”图,拼读wugui(结合复习整体认读音节wu)
指导说明:
(1)可让学生先看图上画的是什么,再拼读音节.
(2)鼓励学生放低声音拼读.
(3)采用自拼、指名拼、齐拼,拼音节找图,图和音节交朋友等多种形式。
四、拼读音节,写音节
出示:
1、先读戴调韵母,再小声试拼。
2、重点检查P26出现的kaigeihui三个音节的拼读。
3、在四线格里抄写kaigeihui三个音节.
(1)老师范写。
边写边强调:
①音节里的字母要靠紧写,在四线格中的位置要写正确、匀称;②先写声母,再写韵母,最后标调(复习有关标调规则)③要看一个音节写个音节,不能看一个字母写一个字母。
(2)学生练习抄写。
五、指导读书
1、找出本节课学习的内容,逐一指读。
2,读全课内容。
板书设计:
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- ai ei ui 汉语拼音 复韵母ai ei ui教案3篇 韵母 ai ui 教案