富饶的西沙群岛.docx
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富饶的西沙群岛
《22、富饶的西沙群岛》(第二课时)教案
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶,培养热爱祖国的感情。
2、能读懂课文主要内容,特别是抓住重点词、句、段,理解课文。
3、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
有感情朗读课文3~4节,能在读中想,读中牾,有自己的感受。
欣赏文中优美的词句,认识西沙群岛的美丽、富饶。
教学难点:
学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
课前准备:
1.让学生搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、、准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
1、出示课题:
富饶的西沙群岛,齐读课题
2、师:
通过上节课的学习,我们知道在祖国南海上有一座富饶的岛屿叫西沙群岛,它给你留下了什么样的总体印象呢?
生反馈:
风景优美,物产丰富(板书)、
3、美丽富饶的地方,想不想一饱眼福?
(想)接下来我们一块儿去游览美丽富饶的西沙群岛!
二、细读课文,感悟语言
此时此刻我们已经站在了西沙群岛的海边,(出示课件海水)你看到了怎样的海?
1、探究一:
(根据学生回答,多媒体出示)
课件出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
a、你读到这段话时,想想这里的海水与平时了解到的海水有什么不同?
给你什么样的感觉?
预设学情:
这里的海水五颜六色;
这里的海水绚丽多彩;……
哪个词最准确?
理解“五光十色”
(根据学生回答板书:
海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
b、海水真美呀!
说说看,为什么这么美?
(学生读)能用自己的话说说吗?
课件展示图片,感受海水的美,你能把海水的美读出来吗?
c、这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。
d、海水为什么这么美?
(学生读)借助简笔画帮助学生了解:
海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
e、句式练习
课件出示:
海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
因为______________________,所以___________________。
_________________________,是因为___________________。
f、特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
同学们看大屏幕,女同学读红字部分,要读出海水的美,男同学读黑字部分,解释原因。
2、探究二:
(根据学生回答,多媒体出示)
欣赏完魅力的海水,该到哪里了?
(海底)好,就让我们一起穿上潜水衣,尽情的欣赏海底的美景,默读3、4自然段画出你喜欢的生物,也可用你喜欢的动作表达出来。
开始吧!
课件出示:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙是全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
a.你为什么喜欢这段话?
(根据学生回答板书:
海底珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 )
b.教师小结:
海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!
可带喜欢的动作。
想看一看真正的海底生物吗?
c、课件出示各种珊瑚图片,感受它的多姿多彩、鲜艳夺目,读出它的美。
d.语言训练:
展开想象,珊瑚还会像什么?
用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
(如珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,还有的像蜂窝……真是千姿百态!
)
e.海参
课件出示图片,师简介:
海参不仅是营养丰富的美味佳肴,而且是有名的滋补药品。
一般体长10至20厘米,特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米,比蜗牛还慢,文中说它怎样动?
(蠕动)
“蠕动”给人怎样的感觉?
(懒洋洋)读句子,感受它“懒洋洋”的动作特点。
“到处都是”说明什么(多,物产丰富)
f.大龙虾读出它的威武。
g.海里的物产真是丰富,更是个大宝库。
你喜欢哪种动物,读相应的句子,请把你们的喜爱之情读出来,感受这里美丽富饶的特点。
(2)谁喜欢海底的鱼?
请学生读第四段,其他同学闭眼边听边想象。
课件出示:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
课件展示各种鱼,和你想象的一样吗?
体会鱼的美,指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。
a.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?
(没有,这是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了,想一想吧,还有好多好多各种形态的鱼呢,一群一群的,会有多美呀!
美美地读这一段。
写一写吧。
b.为什么人们说西沙群岛一半是水,一半是鱼?
真的一半水一半鱼吗?
预设学情:
生:
集市上人山人海。
生:
……
对,这就是在夸张,突出了人多……。
像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。
继续汇报
生:
我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
(运用了夸张手法,表达鱼多的意思,这样写很有感染力)你还能从哪看出鱼很多?
“各种各样的鱼多得数不清。
”“成群结对”
c.作者让我们先看到了成群结对的鱼,总的感觉鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼,最后讲一半是水,一半是鱼,让人感到这里的鱼确实多。
全段结构总——分——总,条理清晰,这种写法我们在写作时也可以用.
d.体会这里的风景优美、物产丰富,把你的感受读出来。
(熟读后背诵)
(设计意图:
课堂上的语文学习,学生不能只动口不动手。
每节课都应有让学生在学习中动手写一写的环节。
“好记性不如赖笔头”,写有利于学生记忆,有利于学生思维,有利于学生文字表达能力的培养。
)
3、探究三:
第五、六自然段
a.刚才老师带领大家,欣赏了海面和海底的美景,接下来的海滩和海岛交给同学们,一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。
小组合作学习5、6自然段。
出示小组合作学习要求:
一读,整体感知,说说大意。
二读,圈画景物,找出特点。
三读,抒发感情,升华中心。
争当优秀小导游
请选择自己最喜欢的部分,扮演解说员身份跟同桌说说,在四人小组内介绍,每个小组评选优秀解说员,当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。
(生合作学习并汇报学习成果,师随机点拨引导)
b.小组交流。
c.小导游解说海滩
西沙群岛的贝壳真是(千奇百怪)(美不胜收)!
d.抓重点词语,理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思,不同于“捡”说明这里贝壳不但多,而且美中还有更美的可以任你挑选。
如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。
所以,这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景,更加突出了文章的中心。
课件展示贝壳海龟图片
e.小导游解说海岛
我们听说过花果山是猴子的天下,那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下?
(鸟特别多,占统治地位)
读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?
学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的多“读”出来?
课件出示鸟的图片:
利用课件理解,西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,海里游的是鸟,地上落的还是鸟,这里到处是鸟,鸟是这里的主宰,这里是鸟的天下,鸟的天堂!
课文怎样介绍“鸟的天下”呢?
指名读。
树多——鸟多——蛋多——粪多(按从上到下的顺序)
f.西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
(设计意图:
此环节是教学的重点,我采用“扶”和“放”相结合的方法,大胆处理教材,抓住这两自然段让学生自读自悟,教师适时点拨,从读、想、说、写四个方面来培养学生的语文能力和素养,帮助学生掌握学习方法,提高课堂的实效性。
)
三、升华中心,点明方法
读完这篇课文,让我们真切地感受到:
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
马上就告别美丽的西沙群岛了,你有什么想说的?
(指名学生说)
师:
是啊,我们的心情和作者一样,让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
师生:
更加美丽,更加富饶!
板书:
更加美丽富饶
1.齐读,找出与第一段相似的句子,点明写作方法:
首尾呼应。
2.知道最后一段在文中起什么作用。
(总结的作用)
课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。
齐读课题:
富饶的西沙群岛
四、回顾全文
1、拿出作业卡,用课文中的词语填空。
学生书写,完成练习题。
今天,我们一块游览了西沙群岛。
那里,(),()。
它是个可爱的地方。
海底的物产丰富,有各种各样的(),有懒洋洋的(),有威武的(),有成群结队的()。
大家都被深深地吸引住了。
填完后,指名读。
(所填的内容为:
风景优美,物产丰富,珊瑚,海参,大龙虾,鱼)
2、展评书写情况。
五、拓展延伸感情升华
今天的西沙群岛留给我们深刻的印象,但在祖国辽阔的大地上,它只是一颗小小的明珠,我们中国地大物博,像这样美丽的地方还有很多,不如“上有天堂,下有苏杭”“桂林山水甲天下,阳朔上水甲桂林。
”还有我们山东“会当凌绝顶,一览众山小”的泰山,希望同学们拿起手中的笔,把这些美好的地方描绘出来,相信咱们的壮美河山在你们的笔下一定会焕发新的魅力。
六、布置作业
(选择其一,也可全部做完。
)
1、抄写课文中优美的句子。
(必做)
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
(选做)
七、小结:
我们的祖国景色优美、地大物博,不但有风景秀丽的南疆,还有白雪飘飘的北国。
拥有这样的地方你什么心情?
(自豪、骄傲、高兴、快乐……)生活在这样的国家里,我们是如此的骄傲、自豪啊!
让我们再次自豪的齐读课题,永远记住祖国美丽富饶的南大门——西沙群岛。
板书设计:
富饶的西沙群岛
海水五光十色 瑰丽无比
海底鱼虾参珊瑚
风景优美
海滩海龟贝壳更加
美丽
富饶
物产丰富海岛鸟
总————--——分————————————总
教学反思
《富饶的西沙群岛》是本册第六单元的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。
课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。
经过认真备课,我确定了教学思路:
紧抓一条主线,贯穿全课;边扶边放,培养学生自主学习的能力;精讲多读,在读中感悟升华。
现反思一节课,我个人感觉整节课教学思路很明确,要教给学生什么知识,要培养学生什么能力,都体现得很突出,教学各环节过度自然,朗读指导上,这一环节做得较好。
我把三、四段列为重点,其余放手让孩子们自己去学习。
首先,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。
所以在教学本课时,我 决定充分发挥网络优势,利用课件,这样,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了,课堂效果非常好。
在教学第三自然段时,采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚,让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
学生情绪特别高。
给学生一定的学习自由度和思维空间,运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说,使学生遇到难点时迎刃而解,这样真正做到了教师轻松地教,学生愉快地学。
他们通过自身的活动展开积极的思维,使画面形象与文字形象得到了统一,使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽,而且物产丰富。
如在第4自然段鱼的教学中,一张张图片的播放立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼出现在眼前,将他们带入一个奇异的海底世界。
在此基础上又引导学生赏读内化,读出了鱼的美,读出了鱼的种类繁多。
其次,本节课指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程,这样能调动学生的学习兴趣。
学生通过朗读后,最后读懂了课文,就会感到是一种精神上的享受。
朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯,而且学生的思维、想象、理解、表达能力通过朗读也得到了综合训练。
以朗读助理解,以朗读促抒情,是学习写景抒情这类文章的有效。
本课采用“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句,提高学生的语感能力,从而体会作者的思想感情,同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。
总之,这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求,达到了预设的教学目标。
但真正教学起来,总会有那么多的遗憾。
其一,第二课时教、扶的内容占的时间多了一些,相对学生自学的时间少,学习不够充分。
其二,在小组合作学习时,学生表面上能按照老师的要求有步骤地进行学习、讨论,看起来问题基本得到了解决,但学生合作气氛不够浓,有些问题不能在小组中更深入地学习。
如学生在小组合作中虽然能很快地找到相关句子,也能有感情地去读读句子,但在小组读评相结合的环节上存在着许多问题,例如如何加强合作学习的实效性,如何发挥小组长的作用等等,还需要在今后的教学中进行尝试。
我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学习,钻研教学方法,潜心搞好教学研究,努力提高驾驭课堂的能力,使自己的教学水平更进一步。
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