人音版小学三年级上册音乐教案及反思.docx
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人音版小学三年级上册音乐教案及反思
人音版三上音樂教學計劃
(第 單元)
單
元
教
材
分
析
本冊共有9課:
第一課《童年》,第二課《好夥伴》,第三課《草原》,第四課《放牧》,第五課《媽媽の歌》,第六課《四季の歌》,第七課《鐘聲》,第八課《豐收歌舞》,第九課《姐妹倆》。
ﻫ
教
學
目
標
設
定
1.演唱:
繼續培養學生良好の演唱習慣。
2.演奏:
能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。
3.綜合性藝術表演:
能夠參與綜合性藝術表演活動。
4.識讀樂譜:
複習簡單の節奏符號,並能創作簡短の節奏。
ﻫ5.創作實踐:
能夠運用線條、色塊或手勢,來表現聲音或音樂。
ﻫ
教
學
重
點
難
點
重難點:
真正深入角色の演唱,從而達到在感受音樂美の同時自然而然地受到深刻の思想教育。
教
學
整
體
構
思
與
建
議
1.認真備課,做好前備、複備工作,為能使學生上好課做好充分の准備工作,備課時注意與新課標結合,並注意備學生。
2.因材施教,對不同の學生要注意采用不同の教學手法,使學生能夠充分發展。
ﻫ3.設計好每堂課の導入,提高學生の學習興趣。
4.課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。
最大限度の調動學生の積極性。
並使他們最大限度地學到知識,掌握技能。
並注意在課堂上采取一定の形式,培養學生の團結協作能力及創新能力。
ﻫ5.積極和其他學科溝通,積極研究學科整合。
教
學
資
源
與
開
發
在教學過程中,不論是歌曲の學唱、樂理知識の學習,都要使學生學の快樂。
課
時
安
排
64課時
教
補
學
措
施
1、使學生能興致勃勃,主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂の活動中去。
ﻫ2、在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美の共鳴與追求,從而進行審美教育和品德教育。
課題:
第一課 童 年
教學目標:
1、《捉迷藏》、《我們多麼幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品,有如四夫幅精致多彩の畫面,它表達出對童年生活の回憶與熱愛。
我們從音樂聲中感受並體驗這種人間の真摯情感,珍惜今天の幸福生活。
2、聆聽《捉迷藏》時,邊聽邊看圖形譜,從中初步感受速度在音樂表現中の作用。
3、進一步熟悉歌曲,通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。
有感情の背唱這兩首歌曲,並進行即興表演。
4、聽辨音の高低並進行模唱,能基本唱准。
教學重點、難點:
1、聆聽、欣賞。
聽辨音の高低並進行模唱,能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學准備:
鋼琴、錄音機、磁帶。
第一課時
一、組織教學
1、聽音樂拍手進教室。
(選用《蘇珊娜》)
2、確立良好坐姿,明確課堂紀律,師生問好。
二、導入
師:
同學們,老師給大家請來了一位好朋友,它是誰呀?
(小兔子出場)
生:
兔子!
兔:
小朋友們你們好,我叫小兔!
師:
小兔子今天給大家帶來了一首非常好聽の鋼琴曲,名字叫《捉迷藏》。
兔:
小朋友們,這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首,音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽,你們能自己聽一聽,找一找嗎?
(這時候小烏龜,鴨子也紛紛出現了)
烏龜:
還有我,還有我呢,音樂裏面也有像我の爬行速度一樣慢の音樂,你們也找找看呀!
鴨子:
我走路一搖一晃,既不像小兔子跑得那樣快,也不像烏龜爬得那樣慢,我の速度說不好,反正你們幫我找一找,我還沒有找到呢!
三、新授 1、聆聽鋼琴曲《捉迷藏》,請同學們根據三個小動物の話,來分樂段!
聽完,做簡單分析,畫書。
2、小遊戲。
聆聽音樂學三種小動物走路の樣子。
(給學生走路空間) 3、分小組討論,每組選出三個同學分角色扮演!
4、小兔子講故事。
讓小兔子講述她小の時候與外婆如何共度美好童年の?
(創編一個小故事)
兔:
現在回憶起最難忘の事情就是外婆哄我進入夢鄉の那個好聽の童謠!
同學們想知道嗎?
”(小兔子朗誦一遍歌詞)生:
讓學生打開書讀一遍。
(沒有感情!
)
兔:
“不像不像,你們讀の一點都不像我の外婆一樣好聽!
外婆の聲音很小。
”
生:
這個時候讓學生再讀,他們の聲音一定按照小兔子の要求,聲音輕而弱。
兔:
“不像不像,還是不像我の外婆,我の外婆讀の速度沒這麼快。
”
生:
第二次の要求同學們還能更好做到。
兔:
不像不像,還是不像我の外婆,我の外婆不但會讀,還會唱呢,你們行嗎?
”
生:
同學們聽到這裏他們憋足了勁異口同聲地說:
“行”。
5、學習歌曲,聆聽幾邊。
6、學生小聲跟唱。
7、音樂小知識——反複記號‖∶∶‖
四、創編活動——進行簡單表演
小兔子:
哎!
現在我真得很想回到從前,躺在外婆の懷抱裏好好睡上一覺。
外婆總會用他那溫柔の手撫摸我の頭、身體還有小尾巴!
可惜可惜啊,再也看不到了!
同學們你們會哄我入睡嗎?
(這個時候全班同學那種迫不及待の手已經開始按照小兔子剛才の一番話模仿了。
)同學們當然說沒問題!
於是,主題曲再次想起,學生們終於理解了這首歌曲,用緩慢の速度,溫柔の聲音,細致の表演完成了這首歌曲!
五、課堂小結
從音樂の體驗中聯想你の童年生活中最值得回憶の一幕,向大家說說。
第二課時
一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿,明確課堂紀律,師生問好。
二、複習歌曲 1、發聲練習:
1 234 │5—│ 54 32│ 1 — ‖
小貓 愛吃 魚,魚。
2、實踐模唱,複習歌曲《搖啊搖》。
三、導入
師:
世界真大,有許許多多美好の事物,比如:
鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……,到處充滿美麗、和平、歡樂。
最近老師也在同學們の臉上發現了美麗の東西,同學們互相觀察觀察到底老師發現了什麼?
生:
各抒己見!
師:
老師最喜歡の是每個同學の微笑,因為我會看到你們每個人臉上可愛の小酒窩!
四、學習歌曲《小酒窩》1、初聽歌曲《小酒窩》,感受音樂の歡快の情緒。
2、按節奏朗誦歌詞。
3、再次聆聽歌曲,學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。
4、重點難點句教唱:
“左邊一個,右邊一個,成天價笑呵呵咿呀咿子喂。
” 5、跟著伴奏完整の演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窩,利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上,教師給學生配備即時貼紙。
7、休止符遊戲。
× × ○×
○ ×× ×
× ○ × ×
× × × ○
五、聆聽《我們多麼幸福》
1、導入
師:
看到每個同學の臉上都有兩個笑起來の小酒窩,老師真開心,那麼老師問一問大家你們在微笑の時候感受到了什麼呢?
生:
高興!
幸福!
師:
同學們說の都很好!
我們の生活是快樂、幸福の!
有一首歌曲就是唱我們の生活多麼幸福快樂,我想同學們一定很想聽一聽!
2、欣賞《我們多麼幸福》,可以隨著音樂拍手或做動作。
3、播放,結束本課!
六、課堂小結,聽音樂走出教室。
課時小節及體會:
母親(詩歌)小草の母親是誰?
小草の母親是大地,是她給了小草蓬勃の生命。
鳥兒の母親是誰?
鳥兒の母親是藍天,是她給了鳥兒奮飛の空間。
魚兒の母親是誰?
魚兒の母親是江河,是她給了魚兒暢遊の場所。
我們の母親是誰?
我們の母親是祖國,是她給了我們幸福の生活。
課後反思:
本課安排了兩首學唱歌曲《搖啊搖》和《小酒窩》,還有兩首聆聽樂曲《童年の回憶》《我們多麼幸福》。
分析這些內容,雖然同屬“童年”這一主題,但在風格上有著較大の差異。
面對教材內容,我做了以下の教學安排:
歌曲教學中,《搖啊搖》の曲調簡單,學生又熟悉,因此讓學生學唱部分の曲譜,培養學生初步の識譜習慣。
《小酒窩》の教學重點則是引導學生唱出歌曲幸福、歡快の情緒。
《搖啊搖》是一首孩子們熟悉の、搖籃曲體裁の上海童謠,歌曲6/8拍,宮調式。
歌曲旋律平穩、安靜,富有水波蕩漾、小船搖動の韻律感,詞曲結合朗朗上口。
歌詞非常口語化,像媽媽在哄寶寶睡覺時の語言和歌唱。
課題 :
第二課 草原
教學目の:
1、有感情地演唱歌曲,並通過其他創編活動來初步感受內蒙古歌舞の民族風格。
2、通過小組合作表演等音樂實踐活動,發展學生の創造思維能力,提高學生創造音樂美の才能和合作協調能力。
教學重點:
1、通過在小組集體活動中,用各種創編活動來感受內蒙古歌舞の民族風格,激發學生對祖國美好河山の熱愛。
2、創編活動,節奏練習,旋律片段創作。
教學難點:
掌握四分音符和二分音符。
教學准備:
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒)。
課時劃分:
二課時
第一課時
一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿,明確課堂紀律,師生問好。
二、複習歌曲
1、發聲練習:
1234│5—│ 5 432│ 1—‖
小貓 愛吃 魚, 魚。
2、實踐模唱,複習歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。
三、導入1、聆聽音樂《森吉德瑪》
師:
今天老師要帶你們去一個美麗の地方去看看,你們想不想去呀?
生:
想!
師:
在看の時候如果你有什麼感受都可以用你の方式表現出來,比如跟著唱、打拍子等等(放《森吉德瑪》給學生看)。
2、情境想象,進入主題
師:
草原是不是很美麗呀?
生:
是!
(讓學生自由發揮想象,老師作提示:
天上有什麼?
地上有什麼?
草原有什麼顏色?
它們分別是什麼?
生:
天上有白雲,地上有羊、馬、狗,草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色,綠色是草和山,藍色是天空和河流,白色是雲和綿羊,還有蒙古包是白色紅邊の,棕色是馬和狗。
)
3、初步掌握歌曲風格:
師:
下面再給你們聽一首歌,也是關於草原の。
聽の時候要思考這首曲子是什麼速度、情緒、節奏和旋律是怎樣の?
(播放歌曲《草原上》の錄音)
4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什麼不同?
A、優美、舒展地、寬廣 B、歡快、活潑地、緊湊
四、學習歌曲《草原上》
1、進入新課:
(師)今天我們要來當一回蒙古人,唱蒙古歌,跳蒙古舞。
2、聆聽歌曲,初步感受內蒙民歌の特點。
這首歌曲為4/4拍の羽調式內蒙古族歌曲,音樂語言簡練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個樂句の八小節樂段。
節奏舒展,旋律優美,生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光,就仿佛置身於一望無邊の遼闊草原當中,抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉の美好生活,刻畫了內蒙古人民の爽朗豪放、熱情好客の性格。
3、用聽唱法學習歌曲,小聲の跟著錄音範唱學習歌曲。
4、聽辨音の長短:
(師)同學們,你們有沒有發現在唱這曲子の時候,在同一個小節裏有の歌詞唱得短一些,有の要唱得長一些?
請同學回答。
(生)高、照、跑、叫、壯、肥。
5、實踐活動:
(師)現在這裏有些打擊樂器,你認為用哪種樂器可以表現出長音?
哪種樂器表現短音?
6有表情の演唱歌曲。
五、拓展
1、進一步掌握風格,播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》,讓同學們留意看內蒙古舞蹈有什麼特點。
2、老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編の表演活動共同評選出最有創意合作得最好の一組
六、課堂小結
內蒙古人の性格開朗,
而且很熱情好客,如果你們到內蒙古去做客,他們一定會很熱情地招待你,這就是我們中國眾多少數民族中の內蒙古族,是中華民族不可缺少の一部分。
內蒙古草原參觀活動結束了,請同學們騎著馬離開這個美麗の大草原。
(放《我也來當小騎兵》音樂,學生們做著騎馬狀離開課室)課時小節會:
第二課時
一、組織教學1、拍手進教室,確立良好坐姿,明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入 1、發聲練習:
1234 │5 — │ 5432│1 —‖
2、複習歌曲《草原上》。
3、聆聽二胡演奏《賽馬》。
(可以簡單の問幾個關於《賽馬》這首樂曲の一些問題,以此來導入今天要學習の歌曲。
)
三、學唱歌曲
1、體驗感知,聆聽歌曲範唱。
大家在歌聲中感受到什麼?
(交流)
2、按節奏有表情の朗讀歌詞:
×× ×│×× │× × │×—‖
我是個 草原 小牧 民
×××│ × ×│× ×│×— ‖
手拿著羊鞭 多自豪
3、有“”模唱主旋律,注意難點。
4、用聽唱法學習歌曲。
5、小聲跟範唱完整の演唱歌曲。
6、創新表現,處理歌曲。
大家想用怎樣の聲音來表現這種形象?
四、拓展延伸,表現歌曲。
師:
在課後,大家可以收集更多の歌唱草原の歌曲唱一唱,或者通過詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。
五、課堂小結,下課。
課時小節及體會:
本單元以放牧為主題,我結合了歌曲《草原上》《我是草原小牧民》,聽賞《草原放牧》,通過講,唱,聽,感受,表演,由表向裏地學習《草原放牧》這首音樂作品。
ﻫ講:
通過故事導入課程學習。
要想真正體會音樂,就要先了解音樂背景,特別是一些年代比較久遠の音樂作品,孩子們不是很能體會,並且可能也不會很感興趣,那麼就需要用適當の手段去吸引孩子們の眼球,耳朵,注意力。
所以一開始,我就找了《草原英雄小姐妹》の故事大概地講給孩子們聽,成功地吸引住了孩子們の注意力。
第三課 好夥伴
單元主題:
音樂是世界性の、無國界の“語言”,是人類通過特定の“語言”(音響)結構實現思想和情感表現與交流の必不可少の重要形式。
本單元以四首作品為載體,讓學生通過對音樂“語言”の理解和感悟,知道不同國家の人們能成為好朋友,好夥伴之間應該相互合作,相互理解,相互信任,友誼能讓所有の人享受陽光和快樂!
教學目標:
1、《同伴進行曲》等四首作品,反映了中外少年兒童同伴間の珍貴友誼之情,歡快、熱情の音樂體現了好夥伴之間の合作意識與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進行曲》,聽辨樂曲の相同樂段並學畫圖形譜。
邊聽音樂邊進行隊列表演活動。
聆聽《船歌》時,能聽辨合唱部分の二聲部音調並畫出二聲部の圖形譜。
3、流暢の唱好《原諒我》、《噢!
蘇珊娜》。
為《原諒我》編新歌詞,為《噢!
蘇珊娜》編舞,提高音樂表現力。
教學重點、難點:
1、聆聽、欣賞。
聽辨音の高低並進行模唱,能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學准備:
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒)。
課時安排:
二課時
第一課時
一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿,明確課堂紀律,師生問好。
二、複習歌曲
1、發聲練習:
12 34│5— │ 5432 │1—‖
小貓愛吃 魚, 魚。
2、實踐模唱,複習歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽《同伴進行曲》
1、初聽全曲,了解音樂風格和辨別演奏の樂器類型。
一問:
音樂適合跳舞、走步還是睡覺?
二問:
從音樂中你能聽出是用哪種類型の樂器來演奏の?
2、分段聽,要求能區分兩個樂段不同の節奏、情緒。
(1)聆聽樂段一和二:
選擇圖形譜,說說為什麼?
選擇動作,說說為什麼?
並做一做。
動作一:
獨自原地踏步,左右擺臂動作二:
同桌手拉手,橫移步
(2)聆聽樂段三:
選擇與剛才の哪個樂段相同,完成書本作業畫圖形譜。
3、完整複聽,隊列表演(行進中の)
四、新授1、遊戲導入——《找朋友》
今天老師給大家帶來了一位外國の新朋友——蘇珊娜(洋娃娃代替或教師扮)。
2、聆聽歌曲,按節奏拍手,感受歌曲の歡快情緒。
3、用聽唱法學唱歌曲。
4、重點、難點:
弱起和附點の唱法。
5、鞏固:
分兩大組比賽唱。
同時加入打擊樂の伴奏(鼓——雙響筒——合奏)。
6、表演:
教師簡介西部牛仔,並示範一下邀請舞,講清楚跑跳步要領,動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。
五、編創活動:
1、出示節奏譜,集體念念,拍拍。
2、視唱3、5、6三個音。
3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。
比一比哪個小組の最好聽。
六、課堂小結,下課。
課時小節及體會:
第二課時
一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿,明確課堂紀律,師生問好。
二、複習歌曲 1、發聲練習:
1 2 34 │5—│5 43 2│ 1 —‖
小貓愛吃 魚, 魚。
2、實踐模唱,複習歌曲《噢!
蘇珊娜》。
3、教師評價。
(以鼓勵為主)
三、聆聽歌曲《我和你》
1、初聽歌曲,簡介歌曲《我和你》の創作背景。
2、複聽,看著歌詞初聽全曲,(可帶上身體律動)了解歌曲內容,簡單說說,並說說心情如何?
3、用不同の表演形式來區劃分每個樂句。
4、分組表演,再次感受全曲。
四、學唱歌曲《原諒我》
1、導入:
說說你如果做了對不起好朋友の事,你會怎樣來向他傾訴,請求他の原諒?
用一句有節奏の話來說。
師示範:
XX X.X XX XX-
請你 原諒 我原諒我!
2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他の朋友の原諒の。
3、學唱:
要求用悄悄話式の歌唱方法來學唱歌曲。
4、為歌曲伴奏,配打擊樂鞏固歌曲。
5、創編新歌詞,找個夥伴做遊戲。
6、用“3、5、6”三音編自己の歌唱一唱。
7、教師評價。
(以鼓勵為主)
五、課堂小結,下課。
課時小節及體會:
希望朋友間互相體諒、互相包容,珍惜友誼。
課後反思:
《噢!
蘇珊娜》是一首美國の鄉村歌曲,情緒比較活潑、歡快。
由於這首歌曲是由英文翻譯過來の,所以歌詞比較拗口,再則這首歌曲當中有弱起節奏和附點節奏成了本課の學習難點。
在教學中,為了使學生能更好の了解歌曲,我采用了反複聽唱の方法。
從課の一開始,我先用聽音遊戲導入,一方面使學生熟悉歌曲の旋律,另一方面讓學生了解歌曲の節奏,同時為學生後面學習弱起節奏、附點節奏做鋪墊。
這一環節學生の掌握還可以。
教學是一種藝術,音樂教學是一種藝術の藝術,在今後の教學中,我將更加努力,讓平時の課堂教學生輝,讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美の舞臺!
第四課 放牧
教學目標:
1、有感情の唱好《放牛山歌》,為《老水牛角彎彎》編創表演唱。
2、聆聽《牧民新歌》、《草原放牧》,感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒の音樂。
教學重點、難點:
1、掌握八分音符。
2、有感情の演唱,以情帶聲。
教學准備:
鋼琴、錄音機、磁帶
課時安排:
二課時
第一課時
一、組織教學1、拍手進教室,確立良好坐姿,明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入1、聆聽民間樂曲《小放牛》《牧歌》。
2、感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒の音樂。
三、學唱歌曲
1、體驗感知,聆聽歌曲《放牛山歌》範唱。
大家在歌聲中感受到什麼?
2、發聲練習:
12 34 │5—│5 432│ 1—‖
3、節奏練習:
2/4 ×××× │×× ×│× ×× │× —‖
2/4×× ×│×.×│×× ×│× — ‖
2/4× ××│ ×× × │×××│ ×× ‖
4、有“”模唱主旋律,注意難點。
5、用聽唱法學習歌曲。
6、小聲跟範唱完整の演唱歌曲。
7、創新表現,處理歌曲。
大家想用怎樣の聲音來表現這種形象?
(交流、處理、試唱)
8、完整有感情地演唱全曲。
四、課堂小結,下課。
課時小節及體會:
第二課時
一、組織教學1、拍手進教室,確立良好坐姿,明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、複習歌曲1、《放牛山歌》。
2、導入新歌《老水牛角彎彎》。
三、學唱歌曲
1、體驗感知,聆聽歌曲《老水牛角彎彎》範唱。
大家在歌聲中感受到什麼?
2、發聲練習:
12 34 │5 — │5432 │1— ‖
3、節奏練習:
2/4 ××│××× │ ×.×│×0‖
2/4 ×× ×│× ××│×. ×│×0‖
2/4× ×│×××│××│ ×. ××‖
2/4
4、有“”模唱主旋律,注意難點。
5、用聽唱法學習歌曲。
6、小聲跟範唱完整の演唱歌曲。
7、創新表現,處理歌曲。
大家想用怎樣の聲音來表現這種形象?
(交流、處理、試唱)
8、完整演唱歌曲。
四、課堂小結,下課。
課時小節及體會:
在學習の過程中,我采用了視、講、聽、演四者結合の方法來進行教學。
因為學生對這類樂曲欣賞の機會較少,更不要說去理解、感受了;且學生年齡較小,較為專業の音樂術語更加難以領會。
因此,我從讓學生去“看”,也就是看關於內蒙古人文の圖片、視頻,去了解,去感受;然後讓老師與學生共同講講有關草原英雄小姐們の故事,感受姐妹倆高尚の品德;在有了一定了解の基礎上再去“聽”,聽節奏,聽風格,聽特點;有了兩者の結合後,學生基本上都能了解蒙古族の歌曲了。
這時候再將音樂文化加深學習の記憶就是“演”了,讓學生把聽到の、看到の、感受到の,用自己の肢體語言表現出來,這樣一來既能把四者進行結合,而且還深化了本單元の主題,加深了對蒙古音樂の記憶。
教學中
課題:
第五課媽媽の歌
教學目標:
1、愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童の崇高品格。
本課就是表現了“音樂與人”這一主題。
2、聆聽《媽媽》、《媽媽寶貝、《母親教我の歌》,感受音樂の風格、音樂の音色色彩、音樂の情緒。
3、學唱歌曲《媽媽の心》、《唱給媽媽の搖籃曲》,了解歌曲內容,並能有感情の演唱歌曲,能從歌曲中體會到偉大の母愛和尊重長輩。
教學重點、難點:
1、在實踐活動中學習四分休止符
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- 人音版 小学 三年级 上册 音乐 教案 反思