人教版五年级下册复习重点.docx
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人教版五年级下册复习重点
五年级下册期末复习提纲
姓名:
复习重点:
(一)字词类:
1、生字表一认读,考查形式主要以辨别正确读音为主;生字表二四会字,即会认、会读、会写、会用。
考查形式主要是看拼音写汉字,本次是在语言环境中考查。
2、词语盘点:
读读写写的所有词语要求会写,读读记记的词语要求正确读音,理解词义,特别是四字词语。
3、本册89页、148页出现的两个成语程门立雪、入木三分要明白词义、比喻义,会写出词语。
程门立雪:
多用来称赞尊师重道的精神。
入木三分:
原是形容书法笔力强劲的,后来也比喻见解、议论十分深刻。
4、88页、147页的日积月累要求掌握正确读音,理解词义,会运用,不认识的字不默写。
(2)词语积累
描写人物外貌:
眉清目秀文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮骨瘦如柴
描写人物神态:
愁眉苦脸目瞪口呆神采奕奕满面春风挤眉弄眼垂头丧气
描写人物行动:
健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰
描写人物说话情态:
低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
描写人物心理:
心旷神怡迫不及待心急如焚忐忑不安心惊肉跳心惊胆战
描写高尚品质:
拾金不昧见义勇为光明磊落舍生取义视死如归大义凛然
表现机智勇敢:
神机妙算足智多谋奋不顾生奋勇当先
含有人体器官名称:
眼高手低目瞪口呆胸有成竹头重脚轻口是心非手疾眼快
含有动物:
指鹿为马虎头蛇尾狐朋狗友守株待兔狐假虎威鹤立鸡群
互为反义:
a.表里如一:
黑白不分黑白分明是非曲直
b.先礼后兵:
大惊小怪有气无力南腔北调里应外合苦尽甘来前俯后仰
c.无独有偶:
弄假成真弄巧成拙口是心非顾此失彼三长两短争先恐后
d.喜新厌旧:
此起彼伏前因后果优胜劣汰
互为近义:
a.惊涛骇浪:
争分夺秒同甘共苦交头接耳丰衣足食精打细算同舟共济
b.花言巧语:
面红耳赤千方百计里应外合聚精会神通宵达旦胡思乱想
反映历史故事:
三顾茅庐精忠报国围魏救赵指鹿为马完璧归赵负荆请罪
反映口才差:
语无伦次张口结舌漏洞百出
(三)日积月累
要求:
1、明白主题,会默写。
2、45页、113页要理解意义,会填空。
【日积月累】
1.《浪淘沙》唐刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
2.天行健,君子以自强不息。
《周易》
有志不在年高,无志空长百岁。
《传家宝》
莫等闲,白了少年头,空悲切!
《满江红》
少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
《偶成》
路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
《离骚》
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
《荀子》
3.地满红花红满地天连碧水碧连天(回文联)
一夜五更,半夜二更有半三秋九月,中秋八月之中(数字联)
翠翠红红,处处莺莺燕燕风风雨雨,年年暮暮朝朝(叠字联)
楼外青山,山外白云,云飞天外池边绿树,树边红雨,雨落溪边(顶针联)
4.关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠
千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意
鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪
5.刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时
关公赴会——单刀直入徐庶(shù)进曹营——一言不发
梁山泊的军师——无(吴)孙猴子的脸——说变就变
6.关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风
垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰
低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
7.你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
——(德国)歌德
让预言的号角奏鸣!
哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?
——(英国)雪莱
果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
——(印度)泰戈尔假如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到。
——(俄国)普希金
(四)文学常识:
P106资料袋;p100p114名著基本信息;p132p133p134课前导语。
(五)古诗
《牧童》会默写;《舟过安仁》、《清平乐》会背、19页《浪淘沙》、20页《凉州词》会背,知道作者。
(六)要求背诵默写的重点课文段落
第1课《草原》第1、2自然段。
第3课《白杨》第12、13自然段。
第5课《古诗词三首》。
第6课《冬阳·童年·骆驼队》全文。
第10课《杨氏之子》全文。
第14课《再见了亲人》全文。
第25课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
第26课《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。
全部的日积月累。
(七)阅读包括课内阅读及课外阅读
(八)作文要求:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理,书写工整。
作文读题要认真读习作题目和习作提示,做到“三读”,即一读写什么,二读习作要求,三读有无遗漏的。
五年级下学期课文复习内容提纲
1《草原》
1.作者:
老舍
2.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
移步换景,由景及人。
表现了草原的风光美、人情美和民俗美
3.(草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图)
4.说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答:
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!
大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。
作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心。
2*《丝绸之路》
1.文化交流、经济交流(友谊之路)
3《白杨》
1.作者袁鹰。
2.文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨──不择环境,不惧灾害,茁壮成长;父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的人物描写非常传神,对父子三人进行了语言描写和神态刻画。
3、线索:
望白杨——说白杨——希望孩子成为白杨(借物喻人)
爸爸的神情也随之发生着变化:
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
4.含义深刻的句子:
①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。
一方面描述了白杨树外在的特点,高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神:
一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国安排,无怨无悔地扎根边疆,无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似处,也是以物喻人的连接点。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。
一个“也”字,说明爸爸说树即说人。
借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心,不软弱,也不动摇。
③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
爸爸自己已扎根边疆,献身边疆,他希望自己的子女如小树一样经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之才。
反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸怀。
4*《把铁路修到拉萨去》
1.文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
2.克服的困难:
复杂冰冻土层、恶劣天气、极度缺氧
5《古诗词三首》
1.背诵、默写。
2.《牧童》唐吕岩
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
全诗意思:
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
《舟过安仁》宋杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
全诗意思:
一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨。
哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!
这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·村居》宋辛弃疾(这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
)
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
意思:
一座小茅草屋就在长满青草的溪边。
听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在互相说话取笑,是谁呢?
原来是一对白发夫妻;再看看茅草屋外,老夫妻的大儿子在小溪的东面的锄豆田里的杂草,二儿子正在编织鸡笼,调皮可爱的小儿子,趴在溪边剥着莲蓬,那憨稚之态格外让人喜欢。
3.《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词,描写的是古代儿童有趣的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图,《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景,而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》
1.本文是小说《城南旧事》的序言,作者林海音
2.本文是作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依流连。
3.课文围绕着骆驼队,写了看骆驼咀嚼,和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事,想为骆驼剪垂在肚子底下的毛,问夏天骆驼到哪儿去了四件事,表达了作者对童年生活的怀念。
4.句子理解
①夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋,我们仿佛能听见她轻轻的叹息,对时光流逝、物是人非的感叹。
②我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中,让她怀念不已,让她回味不已。
在回忆中,发现童年的一切,并没有走远,骆驼队仿佛就在眼前,驼铃声仿佛也响在耳边,童年的一切,又在心头出现。
7*《祖父的园子》
1.选自萧红《呼兰河传》
2.课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活,表达了作者对童年生活的留恋。
让作者感到自由快乐的,不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父。
3.孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点。
8《童年的发现》
1.作者是俄国的费奥多罗夫。
2.课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过,表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
3.课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:
先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。
4.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思,并举例说说你对这句话的理解。
答:
这句话一语双关。
其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真是情况,哥白尼等科学家都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?
被轰出教室也就不足为奇了。
作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。
【例子:
哥白尼发现了日心说,结果怕遭到教会的处罚而不公布真相,布鲁诺坚持了日心说,结果被教会处死;哈唯发现血液循环,结果被烧死。
】
9*《儿童诗两首》
1.《我想》,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
2.《童年的水墨画》,摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐。
《街头》——读《水浒传》的孩子,那样的专注。
《溪边》——钓鱼的孩子,那样的快乐。
《江上》——戏水的孩子,那样的调皮。
3.前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感。
10《杨氏之子》
1.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
2.背诵、默写。
3.古文翻译:
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。
有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:
“这是你家的水果。
”孩子马上回答说:
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
4.孩子的回答妙在哪里?
他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。
5.杨氏子的特点:
思维的敏捷,语言的机智幽默。
6.停顿
梁国/杨氏子/九岁,甚聪慧。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:
“此/是君家果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
11《晏子使楚》
1.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
2.文章按事情的发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子,这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了,这是故事的结果。
课文人物对话比较多,以人物对话来塑造形象,是本文写作的一个突出特点。
3.三个小故事:
进城门,见楚王,赴宴席
4.晏子:
机智、勇敢、爱国
5.《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然,沉着应对,机智反击,故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
6.晏子的回答妙在何处?
①这是个狗洞,不是城门。
只有访问“狗国”,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
妙在他让楚王没有任何选择地打开城门,为什么?
他的话很明白,楚王要承认自己的国家是狗国,那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国,就应打开城门。
楚王怎样敢让晏子走这个洞呢,所以只好打开城门。
②晏子装着很为难的样子,说:
“您这一问,我实在不好回答。
撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。
”楚王说:
“实话实说,我不生气。
”晏子拱了拱手,说:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。
面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱,晏子大义凛然,再次回敬楚国:
齐国人多得快要装不下了,怎能无人呢?
然后又一本正经地先贬低自己,再贬低楚国:
我无能,我是下等人,我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家。
③哪知晏子面不改色,站起来,说:
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘,又大又甜。
可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
”
晏子的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因,而且也回敬楚王:
楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致使好人变成盗贼。
楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。
12*《半截蜡烛》
本篇课文是一个短小的剧本,剧本:
主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13*《打电话》
1.本文是一段相声,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
2.这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
14《再见了,亲人》
1.节选自魏巍《谁是最可爱的人》
2.课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
3.大娘:
洗补衣服,三天没合眼;送食物,累得昏倒;救伤员,失去唯一的亲人。
小金花:
为救侦察员老王,失去妈妈。
大嫂:
为志愿军挖野菜,失去双腿。
志愿军:
浴血奋战,帮助朝鲜人民赶起侵略者。
4.这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?
答:
首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头,志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中,表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
然后把现实的情景和往事结合起来,写得情真意切,最后以具有充分肯定语意的反问句结尾,将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
5.含义深刻的句子:
①是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!
“雪中送炭”比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助,这里是说在志愿军战士“空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头,朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕,给予战士们及时的支持和帮助,使这次战役取得了胜利。
表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感情之情。
②您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。
这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
在情感的抒发上,在语意的加重上,表达效果都胜过了陈述句。
③再见了,亲人!
再见了,亲爱的土地!
“再见了”,说明“依依惜别”;呼唤“亲人”,表现“关系亲密”;呼唤“亲爱的土地”,强调“深深的眷恋”。
表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
15*《金色的鱼钩》
1.写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
他可歌可泣的英雄事迹,闪烁着金子般的思想光辉。
2.课文地叙述了红军长征途中,一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3.课文用“金色的鱼钩”做课题,“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
4.课文按照事情的发展顺序记叙,抓住了人物的语言、动作、神态描写,表达了对老班长的深切怀念。
16《桥》
1.老汉:
无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神
2.文中的比喻句、拟人句。
大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人。
再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
3.文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民,老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。
4.这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同?
这样写有什么好处?
答:
这篇课文的句子和段落都比较简短,这样写的好处是渲染紧张气氛。
5.课文表达方法上的特点:
(1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应;
(2)多用简短的句、段,来渲染紧张气氛;(3)大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
6.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
17*《梦想的力量》
1.课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
2.梦想的力量在课文中的体现是多方面的,小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆,激励着他克服重重困难,坚定执着地为达到梦想的彼岸而奋斗;同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中,最终使梦想成为现实;这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人们感激不尽,从而增进了加非人民的友谊。
3.作者按照时间顺序和事情的发展顺序,叙述了事情的经过。
瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤:
一是筹集70块钱,二是筹集2000块钱,三是筹集买钻井机的钱。
18《将相和》
1.本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
2.司马迁,汉代;《史记》:
被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”
3.“将”是指廉颇,“相”是指蔺相如,“和”是和好的意思。
4.课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
5.从结构上看,全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第2个故事是第1个故事的发展,前两个故事的结果,又是第3个故事的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
6.蔺相如:
勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体。
7.廉颇:
勇于改过,以国家利益为重。
19《草船借箭》
1.根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年。
作者:
罗贯中。
2.故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹弗如,赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
3.诸葛亮:
有胆有识、足智多谋、才智超群。
周瑜:
智谋过人、妒贤忌能鲁肃:
忠厚老实曹操:
生性多疑
4.诸葛亮的“神机妙算”体现在哪儿?
他算到了天气,知道第三天四更时分一定有大雾;他算好了受箭的方法,二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭;他也算好了人,知道鲁肃忠厚守信,特向他借船,知道周瑜聪明过人,所以不让鲁肃提借船之事,知道曹操谨慎多疑,看不清虚实不会轻易出兵,因而大张旗鼓,雾夜佯攻曹营;他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑,但绝不会直问原因,所以请鲁肃同船取箭,做个见证,回去好向周瑜讲述取箭经过,给周瑜一个迎头闷击,让他清醒地看到自己阴谋的惨败。
5.《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”等。
20*《井阳冈》
1.《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的,作者:
施耐庵
2.课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故
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