农村小学生课外阅读的现状与改善对策.docx
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农村小学生课外阅读的现状与改善对策
农村小学生课外阅读的现状与改善对策
摘要
随着新课程改革的不断深化,人们把越来越多的关注点放在学生的课外阅读上,意识到课外阅读应伴随一个人的一生,对小学生的学习和个人成长的影响不容忽视。
新课标提出学校教育要重视学生的课外阅读。
怎样更好的引导小学生开展课外阅读,成为当前语文教学中的一个重要关注点,特别是在农村。
为此,我将通过观察法,访谈法以及文献资料法对农村小学生在课外阅读方面的现状,影响因素和今后的改善对策来进行研究。
关键词:
农村;小学生;课外阅读;现状;改善对策
Currentsituationandcountermeasuresofruralprimaryschoolstudents'ExtracurricularReading
Abstract
Withthedeepeningofthenewcurriculumreform,peopleputmoreandmorefocusonstudents'extracurricularreadingconsciousnesstotheoutsidereadingshouldbeaccompaniedbyaperson'slife,influenceonchildren'learningandpersonalgrowthcannotbeignored.Thenewcurriculumstandardputsforwardthatschooleducationshouldpaymoreattentiontothestudents'extracurricularreading.Howtoguidethestudentstocarryoutextracurricularreadingisanimportantconcerninthecurrentlanguageteaching,especiallyinruralareas.Tothisend,Iwillthroughtheobservation,interviewandliteratureonthestatusofruralprimaryandsecondaryschoolstudentsinreading,thefactorsandthefutureimprovementmeasurestocarryoutresearch.
KeyWords:
Ruralarea;primaryschoolstudents;ExtracurricularReading;currentsituation;Countermeasures
摘要----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅰ
Abstract-----------------------------------------------------------------------------------------Ⅱ
目录----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅲ
一、引言-----------------------------------------------------------------------------------------1
二、农村小学生课外阅读的现状调查与分析---------------------------------------------1
(一)研究目的--------------------------------------------------------------------------------1
(二)研究方法--------------------------------------------------------------------------------2
(三)研究过程及结果-----------------------------------------------------------------------2
三、影响农村小学生课外阅读的因素-----------------------------------------------------4
(一)学校的支持程度和所能提供的阅读环境-----------------------------------------4
(二)教师的阅读素养和阅读意识--------------------------------------------------------5
(三)家庭条件与氛围-----------------------------------------------------------------------5
(四)学生原有的阅读基础-----------------------------------------------------------------5
四、农村小学生课外阅读的优化策略-----------------------------------------------------5
(一)学校应紧抓课外阅读-----------------------------------------------------------------6
(二)教师要争取多方配合,创建书香班级--------------------------------------------6
(三)家长要转变观念,树立榜样--------------------------------------------------------7
(四)学生要养成良好的阅读习惯--------------------------------------------------------7
(五)社会要积极配合,为学生阅读提供资源-----------------------------------------8
五、小结-----------------------------------------------------------------------------------------8
参考文献-----------------------------------------------------------------------------------------9
一引言
新课程标准特别重视学生的阅读,在课程总目标中要求小学生:
“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
”同时也提出了各个学段的阶段性目标。
对课外阅读做了量的规定,规定了课外阅读的具体要求,并在附录中为学生推荐了许多适合的图书和报刊,为学生的阅读材料提出了建议。
又推荐了优秀诗文背诵篇目,以增加学生的课外积累。
新课标对小学生阅读的要求贯穿于课标的始终,由此可见,阅读对学生语文精神修养形成的重要性。
课内阅读教会学生学习的方法和技巧,课外阅读使学生把方法技巧付诸实践。
课外阅读是课堂教学的延续,是语文教学的重要组成部分。
通过课外阅读可以有效扩展学生视野,提高学生的语文素养。
作为新时代的教育工作者,教师们要紧跟时代的脚步,把课程目标的要求切实地贯彻到具体的教学实践中,让学生为课外阅读打好坚实的基础。
课外阅读,一方面可以加深并内化课堂所学知识,另一方面也丰富了学生的精神生活,把他们带入一个更精彩的世界,感受生活的另一面。
韦志成在《现代阅读教学论》一书中说:
“图书是物化的精神产品,阅读是一种精神活动,对人的世界观、人生观、价值观、道德观、幸福观等的形成有巨大影响,甚至能够指导和决定人生道路。
”新课标特别强调,尤其要重视小学阶段对学生阅读习惯、兴趣及独立的阅读能力的培养。
课外阅读对学生成长和发展的意义不言而喻,它会让学生形成自己的价值观,人生观和世界观,有自己独立的思想和意识。
学生的个性得到发展,智力得到开发,独立阅读能力得到了培养。
二农村小学生课外阅读的现状
(一)研究目的
为了研究农村小学生课外阅读存在的问题,以及寻找解决的新思路、新方法。
我对自己家乡甘肃省武威市民勤县双茨科乡小新村的一个经济发展相对落后,师资基础薄弱的乡村小学进行了调查,并在该小学实习了两个月。
此学校对农村小学生的课外阅读研究具有一定的代表性。
我在调查时特意选择了3-4年级的小学生,因为中年级的小学生已经对课外阅读有了初步的接触和了解,具备了基本的阅读知识和求知的欲望,所以对本次研究具有一定的针对性,更能具体的反应农村学生的课外阅读水平。
而且对这一阶段的研究还有助于高年级学生课外阅读素养的形成和提高。
对乡村小学生的课外阅读的调查和研究,是为了真实了解农村小学生的课外阅读现状,了解他们在课外阅读中遇到的一些阻碍,并且寻找到一些可行的对策来帮助他们达到更好的课外阅读水平。
(二)研究方法
为了使本次调查具有一定的实际效果,我主要采用观察法和访谈法来了解农村小学生在课外阅读方面的阅读习惯、阅读时间、阅读环境、阅读方法、阅读书目等。
在对小学生进行观察和访谈的同时,我也对部分家长以及教师进行了访谈,这让我对农村小学生课外阅读实际情况有了更深刻的了解,全面掌握农村小学生课外阅读的的现状以及所面临的困境。
(三)研究过程及结果
借实习的机会,我对自己所在班的学生课外阅读状况进行了观察,并对部分学生、家长及教师进行个别访谈。
通过调查,我掌握了实习地区农村小学生的课外阅读现状,并对此现象做出了进一步的分析。
1.农村小学生平均阅读量小
在对学生的访谈中,我发现,农村小学生的课外阅读量基本没有达到新课标要求的。
每学期读过10本以上的人数,所占比例不到总人数的10%。
四年级的学生了,在班级流传较多的还是那些漫画,小人书。
实习了近两个月的时间,几乎没在教室看到过学生阅读名著或者儿童文学之类的图书。
虽然设有班级图书角,但上面的书籍几乎没更换过,部分学生甚至反应说,班主任不允许,说是为了应付检查。
大部分资料显示,阅读量小是我国农村小学生普遍存在的问题,许多小学生的阅读书物仅限于学校发的教科书,学校没有对学生的课外阅读作出明确要求,更没有安排教师对学生进行及时有效的课外阅读指导,致使学生没有正确的阅读理念和方法。
加之受各种条件的限制,我还了解到,农村小学生的课外阅读种类也受到很大限制,导致学生对课外阅读提不起兴趣,也让他们缺乏创新思想和思考能力。
2.农村小学生阅读兴趣不高
调查显示,由于受环境和条件的影响,大部分乡村学生对课外阅读缺乏正确的了解,参与性低。
认为课余时间是玩和写作业的时间,只要完成了老师布置的作业,就万事大吉了。
玩耍,游戏充斥着他们的业余时间,就算是有时间也不会去看书。
在对三年级的部分学生进行访谈以及我平时的观察中,了解到学生对阅读提不起兴趣。
在课堂上完成老师布置的作业后,我告诉他们可以自由安排阅读,结果发现有近一半的学生在自顾自地玩,交谈后才知道,他们不知道阅读什么。
由此可见,学生对阅读根本没有足够的意识,更别提兴趣了。
3.家长课外阅读观念错误,导致学生意识淡薄
并且,绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看,因为学生家中没有藏书的人数占了绝大部分。
在访谈的过程中,许多学生反应,每次他们要求买书的时候,家长就会问,是不是老师要求的,是不是对学习有用的,否则,就不会买给他们。
在学校和家庭教育观念的影响下,学生的阅读兴趣就这样被无情地扼杀了。
因此,目前在农村,学生阅读的书目类型多是课业辅导书,由于大部分家长没有指导学生课外阅读的能力和方法,只能盲目配合老师的日常教学,为学生买各种各样的教辅书,无形中,使学生对课外阅读作用的认识慢慢淡化,认为课外书籍只是消遣的,体会不到书中所体现出来的强大能量。
学生没有课外阅读条件,资源严重缺乏,内容偏离方向。
4.阅读时间不足
通过观察发现,由于沉重的课业负担和应试教育的弊端,使得小学生的大部分时间被作业充斥着。
在实习时,学校让我带他们的思品课,每次我上课之前,班里的孩子都会和我商量,可不可以留多点时间给他们写作业。
后来了解到,每天的作业他们回家都要做到很晚,回到家中已经很疲惫没有多余的时间和精力进行课外阅读,致使课外阅读时间严重不足。
照这样的情形发展下去,学生的阅读数量和质量根本不能达到新课标的要求。
这种现状应该引起教育工作者足够的关注和重视。
5.没有形成良好的阅读习惯
我还发现,绝大多数学生读课外书并没有注重内容,而是只看对话,插图,根本不知道浏览,泛读和精读的区别。
在农村,大部分的学生对课外阅读根本无安排、无计划,存在很大的随意性。
而且在阅读中没有养成边读边思边积累的好习惯,对于不理解的部分,也囫囵吞枣。
没有养成思考和借助其他工具书解决问题的习惯,与新课标中对3-4年级学生的阶段目标要求:
“能对课文中不理解的地方提出疑问”背道而驰。
学生在阅读中没养成不动笔墨不读书的习惯,毫无目的性会让阅读效果大打折扣。
6.课外阅读环境差
还有一个很严重的现象,在大部分的农村地区,图书馆只是一个装饰,未正常开放过,学校也没有开设课外阅读辅导课,更谈不上安排学生进行集体课外阅读活动了。
多数教师以教学任务紧为由,忽视了对学生的课外阅读的正确指导,更有甚者认为,学生当以学习成绩为重,阅读课外书根本是在浪费时间。
家长由于文化水平有限,对阅读也缺乏认识,只能盲目配合教师工作,同时农村学生家长为生计四处奔波,疲惫不堪,根本无暇顾及孩子的学习,更别说辅导了。
在访谈的过程中,针对应该如何开展课外活动,小学生提出了许多他们的建议:
希望课后作业少一点,给他们一点自己的时间阅读;在课堂能给他们更多的读书方法指导;希望学校的图书馆可以尽可能多的开放等等。
学生们提出的这些,都是农村小学生内心的真实写照。
在对学生进行了观察和访谈后,我又对教师和家长进行了访谈,以期从教师和家长那里得到更多的关于小学生课外阅读的真实情况。
我发现接近一半的教师对语文新课标中所规定的小学生课外阅读要求不了解,有的教师甚至都不知道,极少部分的教师坦言虽然知道,但在实际的教育教学工作中并未执行过。
我在访谈中还了解到,大概有4∕5的教师没有在课堂上进行课外阅读教学与指导,学校也几乎没有开展过此类的活动,即使有的教师进行过课外教学指导也只是因为教材的要求,敷衍了事。
大部分的教师也不会推荐学生课外阅读书籍,他们说,即使推荐了,附近的书店也买不到(在农村,大多数的书店都是根据学校的需求定制图书,课外阅读书籍可以说是寥寥无几)。
老师们普遍反映,他们更注重的是学生的成绩是否提高了,学校的教学任务是否完成了。
为了达标,他们不惜一切的给学生灌输知识,根本无暇顾及课外阅读。
到后来,许多年轻教师坦言说,其实他们也知道课外阅读的重要性,也希望学校方面能重视起来,开设相应的课外阅读指导课,适时开展读书活动,否则没有一个合适的环境供小学生阅读,这种状况是很难得到改善的。
三影响农村小学生课外阅读的因素
(一)学校的支持程度和所能提供的阅读环境
大部分农村学校没有形成完整的教学体系,教育和发展观念不符合新课标要求,过分注重学生学业成绩,而无视学生其他方面的均衡发展,对学生课外阅读的支持不够。
近年来,国家为了推动农村教育的发展,对农村教育的资金投入在不断增加。
但与发达地区相比,城乡教育差距仍在扩大。
由于经济条件的制约,农村学生的学习环境恶劣,校园文化建设薄弱,学校虽有图书馆,但是规模比较小,里面的书也很老旧,跟不上时代,或者并不符合小学生阅读,而且有的学校还不对学生开放,这样的图书馆与摆设无异。
(二)教师的阅读素养和阅读意识
从教师的这一层面来看,教师肩负教书育人的重任,可以不学富五车,但一定要知识渊博,真正做到“先得道者”的地步。
但现在,在大部分的农村,特别是经济较落后的地方,教师不读书却成了一种普遍现象。
教师不读书,如何能够扩展知识面,如何来教育学生呢,难道仅仅靠提高学生的学习成绩来代替课外阅读的丰富体验吗?
小学生具有向师性,如果老师原意去阅读,一定会影响一部分学生也去阅读。
如果老师不爱阅读,也不给学生阅读指导或者给他们阅读的空间,反而把学业成绩看为重中之重,这样学生对课外阅读的认识越来越淡薄,甚至丧失了阅读的意识,成为考试的机器,不会思考,只知道一味地接受知识灌输,而不能形成自己独特而丰富的体验,最终成为千篇一律的人,这种落后的想法严重限制了学生的精神自由,损害了学生的健康成长和快乐的童年。
(三)家庭条件与氛围
在农村,家长的文化程度不高且生活艰辛,没有时间也没有读书看报的习惯,学生长期生活在缺乏文化气息的家庭中,精神世界得不到熏陶感染,慢慢的被家庭氛围影响。
双茨科乡是我们县较发达的乡镇,小学生的课外阅读现状尚且如此,其他偏远乡镇的情况就不言而喻了。
最重要的是,在农村地区,有许多得父母都外出打工,使得部分学生成了留守儿童,由爷爷奶奶负责他们的学习生活,隔代教育更是误导了孩子。
但是,像中国大部分的城市家庭一样,农村的家庭也愿意把钱都花在孩子身上,注重孩子的学习成绩,给孩子们买那些他们所谓的“有用的”书,但不是课外书。
家长的这种观念不利于学生课外阅读的氛围的形成。
(四)学生原有的阅读基础
大部分农村小学生由于自身知识条件匮乏,阅读能力低,从小没有养成良好的阅读习惯,加之不能充分利用课余时间进行课外阅读,使得他们阅读文字较多的文章时难以理解,感觉费时费力,再加上部分学生缺少课余阅读爱好,对阅读没有兴趣,自身阅读的重视程度不高,课外阅读基础相当薄弱,状况不容乐观。
四农村小学生课外阅读的优化策略
“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。
”“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界在很大程度上反映了这个民族的阅读水平”。
由此可见阅读对一个人,一个民族的成长何其重要。
长期以来,在我国大部分的农村地区,学校为了追求高升学率,走着应试教育的老路子,这就使得新课程改革的理念难以真正实现,而且同时让农村小学生的语文素养和阅读能力在无形中远远落后城市的学生。
相比城市地区,农村无论是在教育观念,教育软硬件设施,还是经济发展等都较落后。
学校和家长不能认识到阅读对一个人的一生发展的重要性。
因此,要切实提高学生的文化素养,改变农村课外阅读缺失这一现状,是教育工作者要迫切解决的问题。
下面是通过我自己的研究,来说说落实农村小学生课外阅读的对策:
(一)学校应紧抓课外阅读
学校领导作为教育的主要管理者,应把素质教育理念切实运用到学校教育工作中。
在新课改的大背景下,学校应积极采取相应的行动贯彻素质教育,紧抓学生课外阅读。
首先,学校应把课外阅读作为语文教学工作的目标,开设课外阅读指导课;其次,在教学实践活动中,经常举办课外阅读活动并且保证每位学生的积极参与;最后,每月开展读书节活动,班级开展读书评比活动,使每位学生都可以体会到读书带来的乐趣。
随着国家对义务教育阶段的资金投入幅度也在不断加大,学校应购买一些相应的适合小学生地课外阅读必读书籍,填补学校在书籍贫乏这一块的短板,丰富学生的精神生活。
使每位学生把阅读当成生活中不可缺少的一部分,从而形成一种习惯。
(二)教师要争取多方配合,创建书香班级
1.争取学校支持
教师作为教育教学工作的主要实施者,是切实把新课标对学生的要求落到实处的重要人物。
和学校语文教师联合,尽自己最大的努力争取学校领导的支持,使学校能够配备一定数量的课外阅读书目,一方面使学生有书可读,另一方面也充实学校图书馆,方便今后开展课外阅读活动。
教师也可定期组织学生借阅图书,并定期归还,搞好图书馆的建设。
只要组织管理得当,长期坚持,阅读之风一定会弥漫整个班级,书香班级的倡议能真正落实。
2.动员鼓励并争取家长配合
在农村地区,大部分家长的知识文化水平有限,不愿意在课外书籍的购买上有过多的投入。
学生得不到家长的支持,课外阅读就无法在家中得到延伸。
但是对于学生的学习,家长更愿意相信老师的,只要是老师的意愿,他们还是非常的支持。
因此,教师可以利用各种方法向家长说明语文学科的特点以及课外阅读的重要性,比如借召开家长会的时间向家长介绍,使他们真正意识到养成自觉的良好的课外阅读习惯对学生获取知识是极其重要的。
在家长的支持下,教师可以帮助学生订阅一些书报,在下午自习课时对学生进行集中的指导。
这样,既保证了学生阅读的时间和资源。
更重要的是可以进行集体性的有针对性的阅读指导,使他们掌握正确有效的阅读方法,养成良好的阅读习惯,为今后的学习生活打下坚实的基础,可谓收获良多。
3.因地制宜,创建班级图书角
众所周知,大部分的农村学校教学设施不齐全,办学条件落后,有的学校连图书室都没有,学生在学校几乎没有可阅读的书籍,学生的阅读受到极大限制。
然而,在我实习的小学,每班有三四十人,如果每位学生能提供两三本课外书籍,一个班就有了一百多本可交换阅读的书籍。
教师可组织学生创建图书角,把学生带来的图书整理在一起,供学生阅读,并设置图书管理员的职位让学生自己来管理图书,让学生都把课外阅读这一块重视起来。
时间一长,班与班之间还可以交换图书,这样,学生在学校阅读的书籍就能得到满足了,课外阅读书籍匮乏的问题就无须担心了。
但是必须让学生爱护每一本图书,不能随意乱涂乱画损坏书本。
4.把握时机,教会学生阅读方法
教师在争取学校支持后,要懂得如何有效的利用所开设的课外阅读指导课,不是简单的给学生时间读一读就好了,而是要教给学生具体的课外阅读的技巧方法,。
使学生在今后较长的时间里,能够一直保持良好的阅读习惯,使所读的书籍能真正内化为学生自己的知识积累,以便在今后用到时可以自由提取。
教师在教学生阅读时,首先要明确阅读所要达到什么样的目的。
比如阅读杂记,首先,要求学生摘抄好词佳句,目的是增强学生的积累意识;其次,让学生写心得体会,是为了锻炼学生的理解能力;最后,画出思维导图,可以提高学生的组织概括能力。
每一次的指导都要建立在教给学生读书方法,养成良好读书习惯的基础上。
(三)家长要转变观念,树立榜样
随着乡镇企业的崛起,农村经济得到一定的发展,农民收入有所增长。
但多数父母忙于农活无暇顾及子女,对教育子女缺乏科学的方法,听之任之是普遍现象,导致孩子从小没有养成良好的生活学习习惯。
也有少部分家长原意为自己的孩子投入,可不知道他们真正需要什么,导致孩子真正需要的适用的很少。
当下,较多家长过分重视孩子的物质生活,而忽略了对孩子健康成长具有重大影响的精神生活的关注。
作为家长,应尽力为孩子提供一个良好的阅读环境和有力的精神支持。
我们常说,父母是孩子的第一任老师,对孩子的成长有重要的影响。
因此,家长在日常生活中要做好孩子的榜样,使他们从小养成良好的读书习惯。
(四)学生要养成良好的阅读习惯
学生应把课外阅读作为自己学习生活的一部分,积极参加各种课外阅读活动。
童年时期是培养学生良好行为习惯的关键时期,因此,社会、学校、教师和家庭要通力协作,帮助学生从小树立正确的阅读观念,掌握正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯,鼓励孩子进行课外阅读。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中讲到:
“一个人在少年时期和青年时期读过哪些书,书籍对他意味着什么,这一点决定着他的精神丰富性,决定着他对生活目的的认识和体验。
”可见课外阅读对孩子一生潜移默化的影响。
学生自身要重视课外阅读,课余时间有意识的多去图书
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