实用英语1Unit Four.docx
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实用英语1Unit Four.docx
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实用英语1UnitFour
《实用英语1UnitFour》
建议学时
8H
开课学期
1
学习目标:
总体目标:
通过对英语基础知识的学习和训练,培养听、说、读、写、译五大语言基本技能,使语言学习、语言实践、语言应用以及文化体验有机结合,同时也借由此教学情景让学生了解并熟悉达尔文。
本情景具体学习目标如下:
1、听说能力目标:
通过若干音标练习和购物常用语的介绍,使学生具备用英语购物的日常交流能力。
2、阅读能力目标:
通过教材阅读,在扩大学生词汇量的同时,使学生掌握如何通过主题句理解中心思想,如何通过构词法和上下文猜生词,从而加强学生阅读能力。
3、写作能力目标:
通过对单据写作格式的讲解,使学生了解单据所包括的相关内容,从而具备正确书写单据的能力。
4、翻译能力目标:
英译汉:
使学生掌握定语从句的翻译。
汉译英:
了解和掌握“一样”等词组的翻译,提高学生翻译技能。
内容:
该学习情景的内容,可分解为以下几个学习及训练环节:
1.Text—CharlesDarwin
2.Grammar—BasicSentencePatterns
3.Reading—MarkTwain
4.PracticalEnglish—Bills
5.ListeningandSpeaking—Shopping
教学方法建议:
1.宏观:
A:
头脑风暴法
B:
任务设计法
C:
角色扮演法
D:
四步教学法
2.微观:
A:
讲授式教学法
B:
分组讨论法
C:
音频、视频
媒体:
1.多媒体教室
2.PPT课件
3.教材及教参
4.教师教学指南
5.学生学习指南
6.校园网
7.航院老师
考核与评价:
学生的基础:
已达到高中毕业生的英语水平,即具备一定的听、说、读、写、译能力,基本掌握了约2700个英语单词和350个习惯用语或固定搭配。
教师需要的能力:
1.ProficiencyinEnglishlanguage
2.Proficiencyinlanguageteaching
3.Proficiencyinmanagementofclassroom
4.Proficiencyinstudents’psychology
5.Agoodmasterofculturalbackground
2008~2009学年第1学期
《实用英语》课程第四单元教学设计(SectionOne)
本次课标题:
Unit4—CharlesDarwin
(1)
授课班级
上课时间
上课地点
教
学
目
标
能力目标
知识目标
1.togetaclearideaofCharlesDarwinandhisrelatedtheories.
2.tounderstandthemainideaofthetext.
3.tomasterkeywordsandphrases;tobeabletousetheinversionsentence..
1.Togetacquaintedwiththekeywordsandexpressionsrelatedtothistopic;
2.Tomasterthesententialstructuresinthetext;
3.Tounderstandthethemeofeachparagraph.
能力训练设计(精读训练)
步骤
教学
目标
内容
期望
媒介
方法
时间
任务前阶段(pre-task)
引入(Introduction)
1.了解达尔文生平及贡献
2.对本主题产生兴趣
1.引入达尔文的生平简介,让学生尽量用简单英语来讲述对达尔文“物种起源”的了解。
2.Warming-upQuestions:
(1)WhatisCharlesDarwin?
(2)WhataretherelatedtheoriesoutofDarwin’sstudywhenhereturnedtoLondon?
(3)Whatarepeople’sattitudestowardsDarwin’stheory?
学生期望了解更多
课件
板书
头脑风暴法、提问式、讨论法
10’
教师期望:
学生关注积极参与
任务环阶段(task-circle)
略读(skimming)
能找出文章主旨
Themainideaofthepassage:
CharlesDarwin
学生期望:
教师恰当提示
课件
板书
语篇教学法;讨论法
6’
教师期望:
积极参与
研读(Readingfordetails)
能把握文章细节
Questionsfordiscussion:
ExerciseIII(p.69)
学生期望:
教师恰当提示
课件
板书
讨论法
14’
教师期望:
积极参与
语言点(Languagefocus)
正确朗读拼写单词短语;
掌握常用词汇、短语的使用
principle,selection,evolve,ancestor,species,variation,evolution,occur,mechanism,survival,tremendous,impact,religious,oppose,conviction,renounce,evangelist,subsequently,refute.
onexpedition,besimilarto,thesame…as,adaptto,setforth,conflictwith,concernwith,itissupposed.
学生期望:
讲解详细,有实例
课件
板书
语境教学法;讲解法;实例法
20’
操练(Drills)
掌握重要句型结构的用法和译法
1)OntheGalapagosIslandsinthePacificOceanhenoticedmanyvariationsamongplantsandanimalsofthesamegeneraltypeasthoseinSouthAmerica.
2)Darwinwasareserved,thorough,hardworkingscholarwhoconcernedhimselfwiththefeelingsandemotionsnotonlyofhisfamily,butfriendsandpeersaswell.
3)IthasbeensupposedthatDarwinrenouncedevolutiononhisdeathbed.
教师期望:
认真听讲,理解记录
课件
板书
语篇教学法
任务法
实例法
10’
学生期望:
给予提示
任务后阶段(post-task)
课文理解
理解文章结构和细节
完成课后阅读理解练习:
ExerciseII(p.68-69)
教师期望:
积极参与,提出问题
课后练习
任务法
练习法
8’
学生期望:
给予提示与帮助
巩固与拓展
1.能复述课文内容;
2.掌握课文中重要的语法结构:
①completeinversion(完全倒装句)的结构与用法②it的形式主语用法
1Toretellthetext
2.Grammaticalstructures:
①Outofthisstudygrewseveralrelatedtheories.
②IthasbeensupposedthatDarwinrenouncedevolutiononhisdeathbed.
教师期望:
理解,掌握,应用
课件
板书
练习法
任务法
15’
学生期望:
小结应清楚、明确
总结
掌握文章中的知识要点
1.19wordsand8phrases
2.importantsentencepatterns
3.grammaticalstructures
学生期望:
小结应清楚、明确
课件
归纳法
5’
教师期望:
理解,掌握,应用
作业
巩固所学重要句型
掌握It作形式主语的翻译技巧
1.词汇、句型练习IV-VIII
2.It作形式主语的翻译技巧练习IX
3.重要短语的运用X
4.复习课文
5.预习语法
学生期望:
掌握用法
教材
练习法
任务法
2’
教师期望:
认真独立完成
考核
课堂提问及活动参与和听写;现场教学小练习;补充练习
参考资料学习资源
2008~2009学年第1学期
课时授课计划
课题:
课文学习—CharlesDarwin
(1)No.1
课号:
03455Tool:
Tape-recorder/Blackboard
教学目标:
1.togetaclearideaofCharlesDarwinandhisrelatedtheories.
2.tounderstandthemainideaofthetext.
3.tomasterkeywordsandphrasesandgrammarpointsinthetext.
重点与难点:
1.Newwords:
19wordsand8phrases.
2.Grammarpoints:
theusagesofinversionandformalsubject.
3.Toretellthepassage.
教学设计:
Introductiontothetext
Analysisofthetext,masteringthekeywordsandphrases
Drills
Summary
作业布置:
1.TodotheexercisesIV-X
2.Toreviewthelanguagepointsinthetext.
3.Topreviewthegrammarpoints---BasicSentencePatterns
(1)
时间分配:
课堂教学环节
课堂组织
引入
讲解新课
巩固新课
布置作业
时间分配(分)
2’
8’
58’
20’
2’
授课班次:
课程执行情况:
SectionOne–PartIText
CharlesDarwin
StepOne:
Pre-taskPhrase(任务前阶段)(10’)
1.Leadinginbydiscussingtheevolutionofhumanbeings.
给学生展示几幅人类进化的图片,让学生有一直观感受,然后提问学生Whenyoulookatthesepictureswhobodyyou’llthinkof?
以此激发学生对CharlesDarwin的兴趣。
(教师提示:
evolution,origin,survival,ancestorandDarwin)
2.Warming-upbybrainstorm
Putthestudentsintogroupsoffouranddiscussthefollowingquestions:
1)WhatisCharlesDarwin?
2)WherearetherelatedtheoriesoutofDarwin’sstudywhenhereturnedtoLodon?
3)Whatarepeople’sattitudestowardsDarwin’stheory?
由此引出本次课的主题,CharlesDarwin和Darwin’stheory.
StepTwo:
Task-circlePhrase(任务环阶段)(50’)
这一阶段的任务包括课文内容的理解,语言知识点的掌握,教师要帮助学生弄清楚课文的结构和具体内容,帮助学生掌握课文中的新单词、短语以及重要的句型结构和语法结构。
1.Skimmingandgettingageneralunderstandingaboutthetext(略读).
Question:
What’sthethemeofthispassage?
2.Readingfordetails(研读重点段落).
1)WhatdidDarwindofrom1831to1836?
(Para.3)
2)WhatisthethirdrelatedtheoryoutofhisstudywhichwasconductedwhenhereturnedtoLondon?
(Para.4)
3)Whatdeterminesthesurvivalandextinctionofeachorganism?
(Para.5)
4)WhydidmanypeoplestronglyopposeDarwin’sideaofevolution?
(Para.6)
5)HowdidDarwin’sdaughterrespondtoLadyElizabethHope’sclaim?
(Para.7)
这个阅读过程包括:
①略读找出文章主旨;②研读重点段落抓住重要细节。
通过这两个步骤地阅读,使学生能掌握文章的中心和要点,为完成后面的任务作好铺垫。
3.Intensivestudy(精读课文).
1)VocabularytoRead:
Toreadaloudthenewwordsandexpressionsinstepwiththerecordingandpayspecialattentiontothepronunciationofeachone.
2)TheAnalysisoftheText:
AskSstoreadthetextcarefullyandsumupthemainideaofeachparagraph.
3)LanguageFocus:
a)Tohaveaquicklookatthewords&expressionsrelatedtothetopicandreadaloudinstepwiththerecording.
b)ToexplainslanguagepointsandmakesSspractice.
⑴.Ihavecalledthisprinciple,bywhicheachslightvariation,ifuseful,ispreserved,bythetermNaturalSelection.
我们将这一法则称为“自然选择”。
按照这一法则,每一个有效的细微变化,都能得以保存。
Bywhicheachslightvariation,ifuseful,ispreserved是非限制性定语从句(与其先行项间只有较松散的关系,不是先行项不可缺少的部分,只是对先行项的补充说明,这种分句在书写中常用逗号隔开)。
which指代前面句子中的principle,在从句中作by的宾语,bywhich在从句中作方式状语。
e.g.Herdaughter,(whosenameisAnn,)gavemeasweetsmile.
她的名叫安的女儿给了我一个甜甜的微笑。
⑵.become/befamousfor…因……而著名
e.g.鲁迅因他的作品而著名。
LuXunbecamefamousforhisworks.
Chinaisfamousforthechina.中国以瓷器而闻名。
⑶.serveas作为……而工作,供职
e.g.玛丽作为老师而工作Maryservesasateacher.
⑷.onexpedition(to…):
去…考察;旅行
e.g.sendagroupofpeopleonanexpeditiontotheNorthPole.
派一队人去北极考察。
⑸.besimilarto:
与…相似的/近似的=bealmostthesamewith
e.g.Goldissimilarincolortobrass.金与黄铜的颜色相似。
MyopinionsonthematteraresimilartoKay’s.
我对这件事的见解和凯差不多。
similar(a.)→similarity(n.)相似(之处)
e.g.Thetwomenhavemanysimilarities.
这两人有许多相似之处。
⑹.Thesame…as…:
与…一样=completelythesame
e.g.MyopinionsonthematterarethesameasKay’s.
我对这件事的见解和凯一样。
Heisthesameageashiswife.
他和他的妻子同岁。
⑺.Outofthisstudygrewseveralrelatedtheories:
one,evolutiondidoccur…
通过研究,他得出了一些相关理论:
第一,物种的进化确实存在……
do用于强调主动词,意为“的确,确实”。
e.g.一定要小心!
Dotakecare!
⑻.arisefrom=ariseoutof:
因…而产生,造成;源自于…
e.g.Problemsarisingoutofthelackofcommunication.
由于缺乏交流而产生的问题。
⑼.adapt(oneself)to:
(使)适应=getusedto
e.g.Thechildrenfoundit’shardtoadapttotheirnewschool.
孩子们发现很难适应新学校。
adapt:
改编adopt:
①收养,领养②采用,采纳
e.g.Mymotherwasadoptedwhenshewasfour.
我母亲四岁时被人领养。
Weshouldadopthardattitudetowardsterrorists.
我们应当对恐怖分子采取强硬态度。
⑽.setforth:
makeknown;declare(正式用语)宣布,陈述,阐明
e.g.Hesetthesetheoriesforthinhisbook…
他在……一书中阐述了这些理论。
⑾.conflictwith:
(与……)冲突,抵触,相左
e.g.Thisconflictswiththepolice’sevidence.
这与警方的证据相矛盾。
⑿.concernoneselfwith:
关心,爱护
e.g.Nowadays,moreandmorepeopleareconcerningthemselveswithenvironmentalproblems.
现在越来越多的人关心起环境问题来。
⒀.notonly…butaswell:
不仅……而且……=notonly…butalso
e.g.Henotonlyreadthebookbutrememberedwhathehadreadaswell.
他不但读过此书,并且记得所读的内容。
⒁.Itissupposedthat…:
人们认为……
it被用作形式主语,将真实主语从句置于句末。
常见的还有:
Itissaid/believed/reportedthat…
e.g.听说他结婚了。
Itissaidthathehasgotmarried.
StepThree:
Post-taskPhrase(任务后阶段)(28’)
1.Comprehensionofthetext
ReadthetextagainandfinishExerciseII(p.68-69):
Choosethebestanswertoeachofthefollowingquestionsaccordingtothetext.(Keys:
BDCCC)
2.Consolidation&extension巩固与拓展
1)Toretellthetext(复述课文内容);
2)Grammaticalstructures:
①Outofthisstudygrewseveralrelatedtheories.
②IthasbeensupposedthatDarwinrenouncedevolutiononhisdeathbed.
掌握课文中重要的语法结构:
①完全倒装句型;②it作形式主语的表达句型。
3.Summary
Inthispassagethestudentsshouldmasterthefollowingpoints:
1)newwords:
19wordsand8phrases.
2)grammarpoints:
theusagesofinversionsandFormalsubject.
StepFour:
Assignment(2’)
1.TodotheexercisesIV-X;
2.Toreviewthelanguagepointsinthetext;
3.Topreviewthegrammarpoints---BasicSentencePatternsI.
2008~2009学年第1学期
《实用英语》课程第四单元教学设计(SectionTwo)
本次课标题:
Unit4—CharlesDarwin
(2)
授课班级
上课时间
上课地点
教
学
目
标
能力目标
知识目标
1.
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