小学生兴趣培养篇.docx
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小学生兴趣培养篇.docx
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小学生兴趣培养篇
目录
(一)识字写字————————————————————————3
“认师傅”(路文生)———————————————————————————3
浅谈轻松识字教学迁西县实验小学李海春———————————3
低年级识字教学的好方法迁西县实验小学张淑辉——————————3
识字教学法迁西第二小学赵晓伟————————————————4
兴趣学字法第三小学张艳平——-———————————————4
用游戏激发兴趣渔户寨乡青山口小学李明慧———————————5
对一年级语文识字教学的建议高家店李丽杰———————————6
低年级识字教学的方法高家店王海娟———————————————6
如何培养学生的识字兴趣罗屯镇史家峪小学李晓风————————7
学生识字兴趣的培养罗屯镇西寨小学付贵彬——————————7
培养学生识字兴趣长岭峰小学高伟———————————————7
培养学生的习字兴趣罗屯镇长岭峰小学付喜果——————————7
借助故事儿歌激发兴趣迁西县实验小学高素君——————————8
(二)课内阅读———————————————————————8
读背课文三屯小学六年级语文教师赵淑伶——————————————8
比试竞争提高学生学习语文的热情六年级语文教师王海霞———————9
兴趣是学生学习最好的老师八一小学李强———————————————9
多种朗读方法激发学生兴趣高家店张玖香————————————9
悬念式导入三屯镇赵海芹————————————————————10
培养浓厚的学习兴趣罗屯镇沙涧小学 王海娜————————————10
兴趣培养(金矿刘沙沙)——————————————————11
如何培养学生的说话能力史家峪小学李新红————————————11
如何培养班中的“宝贝”(学困生)的学习兴趣罗屯付喜果——————11
如何激发学生朗读的兴趣赵灵侠—————————————————12
(四)课外阅读———————————————————————12
培养阅读习惯激发阅读兴趣迁西县实验小学赵翠娥———————12
培养学生的阅读兴趣之我见迁西县实验小学赵海芹—————————13
四步阅读法上营小学宣桂荣————————————————13
小学三年级阅读兴趣的激发与培养第三小学高桂爱———————14
与学生共同学习,激发阅读兴趣刘燕——————————————14
激发课外阅读兴趣新集吴春红—————————————15
激发学生的阅读兴趣长岭峰小学王丽荣————————————16
怎样培养学生阅读兴趣迁西二小张贵友————————————16
(五)习作口语—————————————————————17
“夸日记”(路文生)————————————————————17
让兴趣成为孩子们的写作动力(迁西县实验小学王翠莲)—————17
如何指导学生的写作迁西县实验小学刘桂香——————————18
培养学生快乐写日记迁西县实验小学刘秀艳————————18
快乐写日记迁西县实验小学韦春耕——————————————19
让写日记快乐起来迁西县实验小学蒋秋红——————————19
让学生快乐写日记迁西县实验小学刘艳青——————————20
快乐写日记迁西县实验小学郝秀玲——————————————20
如何激发小学生的写作兴趣金矿子弟学校五年级时凤芹—————21
重视调动学生记日记的积极性二小张贵友———————————22
日记教学中如何培养学生写作兴趣高家店高瑞金————————23
怎样让学生对作文感兴趣高家店小学贠丽彬———————————23
兴趣培养
识字写字部分
“认师傅”(路文生)
在学生识字写字过程中,如果是每一个学生都应该会的,而学困生不会,可以让学困生认师傅,就是让可以教他的学生做他的师傅。
教他后,学困生要对着师傅鞠一躬,并称其为“师傅”。
这种方法,想当师傅的高兴万分,请师傅的难为情,但是自己确实不会,不请不行,几次下来,学困生就不得不提前做好准备,否则就要当徒弟。
一旦使用,气氛活跃,比简单批评效果要好,印象深刻。
浅谈轻松识字教学迁西县实验小学李海春
深挖身边的资源,使识字教学贴近生活。
鼓励学生在生活中识字,让学生留心生活中的字,主动认识生活中的字。
可以引导学生把食品袋上的食品名称、商品名称等剪下来贴在自己准备的“识字乐园”里。
教师每周举行一次识字擂台赛。
学生的姓名就是极好的识字素材。
在班级文化建设过程中,我们确定的主题是“放飞梦想”。
我要求每个同学在自己照片上写清姓名,粘贴在班级墙壁上策划好的飞鸽模块里。
这样的识字过程不再是负担,而是一种享受。
低年级识字教学的好方法迁西县实验小学张淑辉
低年级学生识字,学得快,忘得也快。
如何解决这个难题呢?
通过几年的教学实践,我发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法,它能使学生在轻松的气氛中掌握字形。
开火车:
教师出示要认的生字,让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。
哪个学生读音错了,或字形分析不正确,这列火车就不能开下去,发令停下来,请别的同学纠正,对了才能继续往下开。
猜字谜:
根据这些字的特点,引导学生猜字谜以帮助记忆。
背顺口溜:
遇到难写的字,教学生背顺口溜。
变魔术:
一个学生拿着“青”字卡片,其他学生分别拿着三点水、目字旁、言字旁、女字旁、草字头、日字旁、竖心旁等卡片。
通过偏旁交换,变成了新字。
就像变魔术一样,学生认清了字形,辨明了字义。
识字教学法迁西第二小学赵晓伟
一、游戏识字法
根据字形特点,编成谜语或儿歌,在新字教学中,以猜谜的方法教学生字。
方法是:
先出现几个新字编上号码,老师念谜语或儿歌,学生以手势表示猜得的结果,比比谁猜得字又准又快。
如:
三人去看日——“春”,双木不成林----“相”.
二、象形会意识字法
课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成,这些字与实物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。
三、形声字比较识字法
汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。
形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
同时对字换偏旁变新字,进行比较记忆。
兴趣学字法第三小学张艳平
教育理念:
把学习的主动权交给学生,突出学生的主体地位,让学生在乐学的氛围中,学习知识,掌握知识,充分调动学生学习的积极性。
基本步骤:
一.按照预习要求做好课前预习
1.读准字音,熟记字形。
2.初步理解字义,会组词。
3.尝试编辑字谜,写在纸条上交给老师。
4.做好登台讲生字的准备
二.课上环节
1.教师利用课前时间把字谜做适当评改,交还学生本人。
2.集体交流字谜,在猜谜语中加深对生字的印象。
3.猜出以后,集体观察字形特点,分析结构,意义,读准字音,广泛组词。
4.字谜中没有涉及到的生字,由同学主动到台前讲解。
注意讲解格式:
例如“规”字的讲法,我要讲的生字是“规”,规律的“规”它是左右结构,左边是夫字旁,右边是见面的见,合起来就是“规”。
在书写时要注意,要把捺写成点。
下面请同学组词。
具体生字具体分析,注意读音,有的要注意字形,有的要注意笔顺。
要学生根据自己的理解来讲。
教学效果:
学生学习生字的积极性普遍高涨,课堂气氛生动活泼,掌握知识情况良好。
用游戏激发兴趣渔户寨乡青山口小学李明慧
1.认字游戏
汉字的数量非常大,作为小学生也要认识3000左右的常用字,平时遇到不认识的字,这很正常,不管是学过的,还是没学过的,关键是怎样尽快地认识它们。
“讲故事认字”游戏:
在讲一节新课之前,布置他们预习新课要学的生字,并以讲故事的形式讲给同学听。
例如:
“拜”字的认识,一个学生讲的是一个有趣的小笑话,有一天他去拜访他的朋友,在路上边跑边跳,一不小心摔了一个四脚朝天,把一只“手”都摔“弯”了,妈妈赶紧带他到医院缝了四针,笑话讲的风趣幽默,不仅锻炼了他的口语表达能力,还让其他同学很牢固地记住了“拜”这个字。
2.字词游戏
识字要讲究方法,学习要融入童年生活,就拿积累词语来说,你可以和大家一起设计一些有趣的语文活动,在游戏中使自己变得厚实起来。
“词语接龙”:
可以是两字词语,也可以是四字成语或是不规律字数的成语,也可以是龙尾龙首必须同音同字,也可以降低难度。
“编顺口溜”:
记忆字词可以利用编顺口溜的方式。
例如区分“跑,炮,袍,泡”就可以这样说:
“用脚跑步火点炮,袍子穿脏用水泡。
”同样“反义词语”,“对子歌”都是很好的韵文歌谣。
一字开心:
“这是丰富词语的游戏,用一个常用的字去组词,一开始可以规定得简单一些,慢慢地可以提高难度,如规定字数,规定中心字的位置等。
此外根据汉字的造字规律“加偏旁组新字”的游戏可以帮学生快速地复习一些形近字。
对一年级语文识字教学的建议高家店李丽杰
好玩,好动,注意力不集中,只能持续15分钟,是低年级小学生显著的心理特征。
因此,要在教学活动中引导学生在游戏中识字,寓教于乐,让学生对学习汉字产生浓厚的兴趣。
我在新授课的识字教学活动方面,运用了一些自创的小游戏,激发了学生的学习兴趣。
1.在识字初期,我用“小小摄像师”的游戏,使孩子具体、形象地记忆字。
具体步骤:
让学生找准生字,出示手制相机(用双手的拇指和食指做手枪状,左拇指碰右食指,右拇指碰左食指)照相的同时发出“咔嚓”的照相声音。
(认真看清字再照相)照完取出“照片”(字卡)。
并让学生将字的“照片”与课文中的生字对照,是否一样,以此来加深对字的印象。
2.在识字的中后期,要求学生仔细观察要学的生字,用“输入人体小电脑”的游戏,巩固所学字,加深印象。
具体步骤:
让学生闭眼,在自己的大脑中想象所学字的样子,并用语言来描述。
后期可让学生伸出右手的食指把字书空出来。
让学生在游戏中学习,在游戏中识字,学习就不再是一种负担,而是一种乐趣、一种享受。
低年级识字教学的方法高家店王海娟
低年级学生年龄小,好玩好动,有的学生课堂上总提不起兴趣,一旦做起游戏,就精神百倍,所以在教学中可以把他们喜欢的游戏带到课堂上,让他们在游
戏中自主识字。
如教学“乌”字,用简笔画画一只没有眼睛的小鸟,“鸟”字去掉一点为“乌”。
教学“灭”字做个小实验,在一个小铁盒里点燃纸,待火势到适当程度,用一块合适的小板子盖住小铁盒,稍后拿开板子。
实验过程中,引导学生细心观察种种变化,讲述一些有关火的知识,尤其是一些灭火的知识。
最后,总结:
用一块板子“一”把“火”盖住,可以“灭火”。
进行“猜谜语”游戏来识字。
如“一口咬掉牛尾巴”是什么字?
(告),“八只脚”是什么字?
(趴),“十八张嘴”是什么字?
(杏、束、呆、困)。
学生猜谜语的过程就是识记字形的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象深刻。
此时,学生无论猜得出或猜不出,常会开怀大笑,感受到一种成功的喜悦。
让学生在游戏中快乐地识字,学习就不再是一种负担,而是一种乐趣、一种享受。
如何培养学生的识字兴趣罗屯镇史家峪小学李晓风
我认为利用汉字组合就是一种趣味性的识字、记字的有效方法。
如:
“木”加横就是“本”,“大”加横就是“天”,“木”字加撇就是“禾”,“大”字加点就是“太”或“犬”。
这样学生就全能根据所学过的字加一笔就变成一个新的汉字。
这样既让学生识字又找到了识字的方法,进行自主识字,既提高了质量又培养了学生创造力,同时提高了识字兴趣。
学生识字兴趣的培养罗屯镇西寨小学付贵彬
在低年级阶段,学生的识字量很大。
我利用板报、教室内的字、看电视等各种方法增加学生的识字量,在课上让同学们展示。
这样大家就能互相认识字。
还可以利用猜谜语的方法识字,如:
免去日头就是“晚”、八刀就是“分”、一块地,四方方,十字路,在中央就是“田”、大雨落在横山上是“雪”。
这样就提高了学生识字兴趣。
培养学生识字兴趣长岭峰小学高伟
编儿歌和顺口溜识字法。
如:
一个人,他姓王,口袋里装着两块糖(金);“两人为从”、“三人为众”、“三木为森”、“不正为歪”、“小土为尘”、“上小下大为尖”等儿歌和顺口溜识字法幽默风趣,寓教于乐,易学易记既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果。
培养学生的习字兴趣罗屯镇长岭峰小学付喜果
怎样让学生写一手漂亮的钢笔字呢?
首先向学生介绍写字的重要性,其次我还发现晚上给学生留写钢笔字作业,学生写得很不认真,就好象应付官差。
于是我改变练字时间,利用每天中午的时间把当天要写的字写在黑板的田字格内,让学生进行描摹,这样学生在一起写钢笔字就有了比劲,我还要求如果写得好的话晚上就不必练习钢笔字。
这样就更加调动了学生写好字的积极性。
长期下去我们班的钢笔字就越来越好了。
借助故事儿歌激发兴趣迁西县实验小学高素君
低年级学生生性好动,自控能力差。
但如果是他们喜爱的,学习持续时间就是相对长一点,效果也不会错。
要使学生乐于写字,要千方百计地激发学生的写字兴趣。
如果指导学生练字,可结合孩子们爱听故事的心理特点,给他们讲一些关于名人写字的奇闻轶事,如王羲之每天“临池学书”,清水池变墨池,郑板桥“卖字助穷人”,岳飞沙漠练字等故事。
听了这些生动的故事,学生会被故事中主人公刻苦精神所感动,从而受到启发,在写字过程中兴趣盎然。
同时,在写字教学中可以选择与教材内容相符的故事情节,用生动形象的语言将学生引入写字的角色中去。
如教学“横”时,讲山海关天下第一“一”字的来历,学习“竖钩”,可讲“萧显踢钩”,“王羲之与鹅”的故事等。
儿歌也深受孩子们的喜爱。
教学中我们可以把笔画编成文字简练、琅琅上口的小儿歌。
如“撇”像扫把,“捺”像剑,“点”像小雨点,“横”像小扁担。
竖像小“棒”,钩像人踢脚。
这样学生一下记住了笔画的基本形状。
课内阅读部分
读背课文三屯小学六年级语文教师赵淑伶
其实,语文课的特点本身就是激发学生兴趣的第一法宝。
因为语文课文本身就是一篇又一篇生动感人的文章,是一个又一个可读可传的小故事。
同时,在这些故事的背后又可以牵出一个又一个故事,所以课前或课后鼓励或布置学生去查阅大量与课文有关资料(通过上网或读课外书籍),这样,在课上学生会争先恐后去介绍自己的收获,学习课文也会兴趣盎然,同时,也达到了课外阅读延伸的目的。
其次,我想说的是课堂上背诵课文,为了达到既快又熟的目的,可鼓励背得快的去带一个背得慢的,比赛哪一组更快;另外,可以不集中背全文,可以安排在理解重点段、句的同时背诵,在讲课中随时背诵课文。
比试竞争提高学生学习语文的热情六年级语文教师王海霞
比试竞争提高学生学习语文的热情。
小学生的好胜心强,喜欢比试竞争,可以坚持实行“语文学习小组竞赛”活动,将学生分成六个“语文学习小组”,每小组设组长1人,依据学习成绩不定期地轮换。
把学生的读书、写字,作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容,每月小结,每学期一总结。
此举有效地调动了学生学习语文的积极性,培养了学生独立学习语言文字的能力,学生的成绩也得到了相应的提高。
兴趣是学生学习最好的老师八一小学李强
如今的学生聪明、好胜、好奇、好问,酷爱刨根问底,根据这一点,首先应在了解学生共性的基础上,又了解其个性的差异,从学生的实际出发,挖掘其内在兴趣。
在语文课上,经常采用一些激励性语言,不断地刺激学生学习。
如:
“你想知道故事的内容吗?
”“你想读一读吗?
”“你还有更好的说法吗?
”“你觉得能比某某某读得更好一些吗?
”“哟!
你真了不起,比老师想得还周到呢!
谁还有高见?
”……等等,使学生产生了主动学习、不断学习的兴趣,渐渐形成了习惯。
多种朗读方法有助于激发学生浓厚的学习兴趣高家店张玖香
在朗读时,如果教师一味地让学生齐读,就无法使他们集中注意力。
因此,要通过范读、领读、自由读、分角色朗读、以问促读、比较读等不同的方式,调动学生的积极性,以提高朗读的水平。
如我在教学《我要的是葫芦》时,就采用了范读的方法。
我先让学生朗读种葫芦的人说的句子,但效果不好。
我再范读一遍,读出了种葫芦人毫不在意、不听劝告的语气。
学生们听了我的范读,对课文内容的理解更深一层。
有些课文中出现多个角色,这就可以采用分角色朗读的方法。
以《盲人摸象》这一课为例,我在分析完的基础上,再请三、四个学生一起读盲人说的话,还请四位学生分别读四个盲人说的话,旁白则由我来读。
学生们的兴趣非常高,使自己融入到了角色中。
神态、语气模仿得非常生动。
通过这样的朗读方式,学生的思维、理解、想象、表达能力都得到了综合训练。
悬念式导入三屯镇赵海芹
悬念式导入是通过揭示疑难,引起悬念的方式激发学生的兴趣以导入新课的方法。
这种方法着眼于充分激发学生的好奇心和求知欲,使学生一上课就形成认知冲突,使教学紧扣学生心弦,提出带有悬念性的问题,创设出学生探求知识的最佳情境。
例如教读《七根火柴》一文,我这样设计导语:
“同学们,有谁没见过火柴?
有谁没用过火柴?
火柴是极普通的。
但是,在60多年前的红军二万五千里长征中,你们能想象出一根极普通的火柴曾发挥过多大的作用吗?
挽救了多少革命战士的生命吗?
你知道无名战士为了保存七根火柴,付出了多么高昂的生命代价吗?
当学生为悬念所吸引,思维进入积极状态时,我再设置第二悬念,无名战士身上的火柴,在生命极度衰弱之时,却没有为自己点燃一根火柴,这是为什么?
这是什么精神?
”这样设置悬念,一环扣一环,可以循序渐进地引导学生进行思维,达到教学目的。
如《纪念白求恩》一课的导入:
“请同学们看课本封面后最后一幅图像,他是谁?
一个外国人,白求恩!
他的肖像为什么能出现在我们的课本里,与伟大的鲁迅先生并列在一起?
他满头银丝,年逾半百,为何来到中国?
他为何长眠在中国的土地?
‘秋风吹着细雨,延水奏着哀曲’,他牺牲了,人民为何这般哀痛?
他具有什么精神?
毛泽东为何写文章赞扬他?
我们应该从哪些方面向他学习?
让我们一起来听听毛泽东的评价吧!
”一连串的发问,在学生心中设下了一个又一个的悬念,激发了学生探索、学习的兴趣。
培养浓厚的学习兴趣罗屯镇沙涧小学 王海娜
1、从可以达到的小目标开始。
在学习之初,确定小的学习目标,学习目标不可定得太高,应从努力可达到的目标开始。
不断进步会提高学习的信心。
不要期望在短期内将成绩提高上去,有的同学往往努力学习一两周,结果发现成绩提高不大,就失去信心,从而厌恶学习。
持之以恒地努力,一个一个小目标的实现,是实现大目标的开始。
2、培养自我成功感,以培养直接的学习兴趣。
在学习的过程中每取得一个小的成功,就进行自我奖赏,达到什么目标,就给自己什么样的奖励。
有小进步,实现小目标则小奖赏,如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励,如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励,如周末旅游等。
这样通过渐次奖励来巩固自己的行为,有助于产生自我成功感,不知不觉就会建立起直接兴趣。
兴趣培养金矿刘沙沙
在教学中,我根据小学生年龄特点,激发求知欲来培养学习兴趣。
动画片是学生喜欢看的,我就利用这一特点,下载一些动画片或图片加在课文中,使学生乐于参与,活跃课堂气氛,积极回答问题。
对培养学生学习兴趣大有益处。
方法:
利用多媒体下载动画片和图片或自制课件来吸引学生的学习兴趣,同时也讲些小故事来启发学生。
措施:
通过运用直观教学能给学生留下深刻的感官印象,尤其是那些学习较差的学生,也能通过观察来回答问题,并能牢牢记住。
如何培养学生的说话能力史家峪小学李新红
认真扎实训练学生说话的能力至关重要。
见解一:
训练学生敢说,教师教给学生自我调节方法,如:
(呼吸法、自我暗示法、目光按时法)。
二。
训练学生能说,制定从易到难,分段训练的方法,丰富内容,使学生有话可说,(如:
自我介绍,即兴续编小故事,时事述评)。
三,训练学生会说,教师率先垂范,结合课文进行说话训练,(分析对话语气,演练对话情节),总之,教师要把握机会,及时训练,给学生充分展示的机会,发展学生的思维和语言表达能力。
如何培养班中的“宝贝”(学困生)的学习兴趣罗屯付喜果
首先把班中的“宝贝”找出来,然后就对每个学习小组说:
“老师这里有几个“宝贝”你们哪个组愿意把他(她)领回去,加以培养和栽培。
学生个个面带笑容领回自己有信心培养的“宝贝”,随后我提了2点要求①要有爱心。
②要有耐心。
这样自己的小树苗才会发芽长大,“宝贝”才能成为真正的宝贝。
③一个月一评看谁的“宝贝”有长进,进行比赛。
这样同学之间不仅可以互相帮助,还使学困生有了进步,增强了学生的集体荣誉感!
如何激发学生朗读的兴趣赵灵侠
朗读是语文教学活动中重要的组成部分,如何使学生更热爱朗读,激发他们的朗读兴趣,我采取了如下措施:
①让学生充分认识到朗读的重要性。
②以身示范,通过自己入情入境地朗读来吸引学生,带动学生,感染学生,让学生迫切地有想要读好的欲望。
③通过播放朗读录音,让学生用心感受,并模仿练习。
④采取有效的奖励机制,抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使他们感受到成功的喜悦,使他们产生强烈的朗读欲望。
⑤采用灵活多样的朗读方式,比如:
赛读、分角色读、小组齐读等,提高学生的朗读水平并激发他们的兴趣。
⑥教师也要参与到学生的朗读中去,如在《中华少年》一课中,我选择了“甲”这个角色,带动学生,激发学生的情感。
通过这些方法的培养,我发现我班学生的朗读兴趣有了很大的提高。
课外阅读部分
培养阅读习惯激发阅读兴趣迁西县实验小学赵翠娥
一、明确阅读任务。
每天把课外阅读这个作业放在第一位,要求同学们必须读多少页,或必须读几篇。
平时少留,节假日多留。
读完后写上:
几点到几点读的,读的是什么书或文章,读的是几页到几页。
早晨到校交。
二、经常阅读交流。
充分利用每周的阅读课,还要利用晨读或自习时间进行阅读交流。
自己读了什么好书、好文章,以讲故事或演讲的形式先在所在小组里人人讲,组里选出最棒的在班里再讲,然后评出一、二、三等奖若干名。
三、阅读成果展示。
每天或讲课前或放学后利用几分钟时间让几名学生把自己积累的东西读或背给同学们听,因为每天都读,所以可以按顺序轮流,这样谁都能读到。
同学们每天都比着读,比着展示,听后老师、同学再评价、夸奖一番,学生阅读、积累的劲头就越来越足了。
欣赏学生日记时,如果学生哪些地方是运用阅读积累的好词句,自己要明确指出,老师定会及时鼓励、表扬。
四、争当阅读标兵。
根据阅读交流表现及阅读成果展示情况,综合起来,每半月评比一次阅读标兵,标兵名单贴在教室醒目的地方,并把标兵照片贴在后面墙上的“班级明星”的阅读标兵栏内。
培养学生的阅读兴趣之我见迁西县实验小学赵海芹
一、教师下水,与生同读。
二、让学生选择自己喜欢的、感兴趣的书。
三、创设浓郁的读书氛围,激发学生阅读的兴趣。
设立图书角。
减少书面练习,增加阅读作业,家长监督完成填写“阅读记录卡”;三是把早读和午读的时间充分让给学生,给潜心读书的自由空间;开设阅读指导课,着眼最基本的方法、技能的传授,帮助学生选择读物,指点学生科学利用休闲时光读书等。
四、借助课堂表演手段。
五、开展丰富多彩的读书活动。
1、建立阅读卡展示台。
定制“阅读记录卡”,由家长和老师共同帮助监督孩子读后填写。
2、开展讲故事比赛。
3、每两周举行一次课外积累大赛。
4、出版班级刊物,巩固阅读成果。
每期印刷20份在班内传阅。
特别优秀的帮其推荐到少儿杂志上。
六、奖罚分明,督促坚持阅读。
每学期要进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。
举行读书报告会、经验交流会,或是展览优秀的读书笔记、经验,开展“朗读明星”和“课外阅读标兵”的评选活动。
对“阅读小能
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