北京育才校长王建宗的讲座.docx
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北京育才校长王建宗的讲座
北京育才校长王建宗的讲座
精思、善做、重修养——我任校长
我从1975年参加教育工作,已经30年有余。
概括我的从教生涯,可以说,我已经度过的岁月,是一个不断提高教育的理解能力——力求达到精思;不断提高校长的任职能力——力求达到善做;不断提高做人的修养能力——力求达到完善的成长过程。
一言以蔽之,我追求做一个精思、善做、重修养的教育工作者。
一、用心研究,成熟思想
校长对学校的领导,首先是思想的领导。
要做好思想的领导,就要重视提升对教育的理解能力。
学校的办学思想,从本质上说,不仅仅是校长个人的思想,而是集体智慧的结晶,是校长在实践中与干部、教职员工形成的办学共识。
校长要在工作中与班子成员相互促进,汲取教职员工的实践智慧,下功夫刻意体会、思考、研究办学思想,逐步形成符合学校实际的办学认识。
先进而符合学校发展需要的办学思想,对外是一面旗帜,树立学校的形象与风格;对内是行动的纲领,起到凝聚与唤起作用;不断发展着的办学思想,对学校的历史是继承和总结,对学校的未来是目标和追求。
基于这样的认识,我十分重视与大家在工作中做好办学思想的生成、提炼、升华、表述工作,并形成系统的办学思想。
所谓系统的办学思想,是指统领学校全面工作,涵盖行政业务,指导办学日常行为的共同的价值取向与办学认识。
系统的办学思想应是领导学校教育的精辟理念,清晰的思路,鲜明的观点。
我校提出了“发扬育才光荣传统,实施现代先进教育”的育人宗旨,“和谐发展,优长育人”的办学理念,“全面发展,学有优长”的育人准则。
经过教师、学生论证阐述,确定了“修德、启智、益美、求真”的校训,经过校长办公会研究,党员、群众参与讨论,确立了育才学校办学的4个层级发展目标:
国际知名校、中国品牌校、北京市高水平示范校、宣武区全面育人优质校。
这些精炼的办学理念的提出,是对学校办学资源的把握与分析,是对办学认识的梳理与提炼,是我校干部、教职员工引领办学实践总的指导思想,是学校办学的行动纲领。
作诗有诗眼,作曲有主旋,学校发展,是需要确立高屋建瓴的理想和信念的。
明晰校长在行政管理与育人业务方面的工作思路,是办学思想不可缺少的内容。
具体说,校长应该对人、财、物,德、智、体、美、劳等办学育人各要素把握住适当的管理原则和重心。
我认为校长要用精炼的思想行政,以重点项目推动学校工作全面发展。
育才学校有4000余名学生,学校部门多,在管理中所涉及的管理要素也多,党政工团队,人财物时信,德智体美劳,婚育病逝退,市区街委共等等,将这些管理关系处理好,协调得当,没有统一的,明确的工作思路和章法是不行的。
对上述8个行政要素的管理,我确定的要诀是:
人在和,财在理,物在用,德在修,智在启,体在健,美在益,劳在做。
依据这些管理原则,我们确定了学校各管理要素的工作重心。
例如,在创办示范校的过程中,我们提出,育才学校的办学要争创6个示范项目,即“以弘扬延安精神为主旨的德育示范,全面发展学有优长的育人质量示范,信息技术应用与开发示范,社区服务与学校教育共同发展示范,校园环境建设培养人文精神示范,开展国际教育交流与合作示范。
”构建育才学校的德育系统思路,我们提出了学校德育要组织6方面的教育力量,用“传统教育的感召力,榜样形象的示范力,法纪教育的规范力,身心健康的和谐力,自我修养的内省力,实践锻炼的躬行力”对学生进行教育,使6力成合力,修德育才。
在智育方面,根据教改的各种政策、理论、思想及学校教学实践需要,我们概括出要抓住四个管理环节,即“开发适应性课程,促进互动式教学,指导自主性学习,重视发展性评价”作为学校的教学管理思想,指导教改。
在体育方面,我校提出了“健体健心,和谐发展”“健康体育与竞技体育互促”等。
这些具有指导性和行动性的思想,是宏观办学理念的展开与细化,是具有可操作性的工作思路。
校长在工作中要善于总结、发现学校鲜活的办学实践经验和智慧,就各种教育现象,教育活动,教育行为发表自己的观点与见解,提出建议与方法。
如参加小学部教育科研工作会,我即席总结出了“行政工作保证科研,课堂教学融进科研,读书学习联系科研,备课教案结合科研,交往求教促进科研,善挤时间获益科研”的经验。
为了增强校园文化的陶冶作用,我提出要重视发挥名言警句在育人中的作用,并设计了“每周送贤,见贤思齐”名言警句牌,长年坚持每周更换内容,让师生每天过目而视,思其教诲,修其身心。
为了维护教育的尊严,我提出在我校首任校长徐特立塑像后的墙壁上,镶嵌上“教育神圣”四个金字,只要有机会,我就向教师、学生、家长激情阐述,要创造优质的教育,一定要确立“教育神圣”的信念,维护教育所应有的权威地位,从本质上说,也是维护学生发展的权益。
学校以“神圣的职责”为主题组织新年联欢,我以先农坛文化为素材,写了一幅“先农躬耕粒种播天下功成不居,神仓实廪簟食惠子孙业绍箕裘”的对联,表达了我对神圣教育的敬重。
在生活中与师生经常交流灵动的,情趣的,智慧的思想观点,体现的是办学睿智,可润滑干群关系,提升修养品位,增强领导的威信。
问渠哪得清如许,惟有源头活水来。
上述办学思想的形成,是教育认识与实践的加工,是从两条思想泉流中汲取的营养,一是从四个方面进行学习求教:
求教专家学者,从专业的研究人员那里获得理论的营养;参加学术团体活动,从科研活动中获得教育认识;与各级行政领导保持经常的联系,参加各种工作会议,从中获得指示性的思想;关注教科研部门的研究动态,定期阅读期刊文章,了解研究的最新动态与观点;二是进行四个方面的研究:
研究社会发展、研究学校功能、研究员工需要、研究学生成长。
通过研究社会,我确定了教育要为社会培养合格人才的办学指向;通过研究学校,我确定了教育要建立和谐的机制为师生服务的指向;通过研究学生,我确定了让学生一生有所依的指向;通过研究教职员工,我确定了让员工工作有所乐的指向。
来育才这几年,思想的提高是较快的,这主要是得益于学校规模大,研究面广,班子成员与教职员工的群体智慧水平高。
令我欣慰的是,我与大家共同思考总结的这些办学思想,来自于群众,也为群众所接受,许多干部和教师对我校的办学思想是认可的,不少同志在工作中总结了体现上述管理思想的教育经验,不断丰富了我校的办学思想。
一位退休的老校长说,你在育才学校的发展中是有思想贡献的,“以前有几位校长,把学校的历史说清楚了,你是把学校的现在与未来说明白了。
”我听了一方面不敢承受此荣誉,一方面又增强了继续按此方向努力工作的信心。
二、知行统一,善做巧为
几十年的教育实践,使我越来越感受到当校长的,要将知行统一起来工作,处理好领导者与管理者的双重角色关系。
校长司职既要重知,更须重行。
校长要处理好“想”和“做”的关系,工作不善想不行,不善做更不行。
离开了想,做将是盲目的;但离开了做,想就成了空想。
朱熹说:
“论先后,知为先,论轻重,行为重”在办学实践中,大量的成功经验无不证明:
领导学校工作,在坚持知行统一,想与做统一的前提下,多强调行重于知,多偏爱一些“做”,多研究一些“做”的智慧,是符合成为优秀校长的发展规律的。
1、校长要能做事,更要能做成事
从事校长工作,我将其定位于要做用脑子工作的善行者,要能做事,做成事。
所谓用脑子工作,即凡事皆要多谋划,善敏思;所谓善行者,即要能为、善为、巧为。
校长工作,要谋大事,寻机遇,抓关键,出点子。
概言之,校长办学之“做”,应该重视有目标地做,有原则地做,有章法地做,有创造地做。
校长工作要以目标为中心,在各管理要素上用心,在关键环节上倾心,要心中有人,眼中有事,行动有法。
待人要高标准,严要求,真关爱;做事要抓细节,求简单,讲创新。
我从事教育工作30年,在基础薄弱校、普通校、体制改革实验校、重点校分别任过职。
较为丰富的教育经历,使我对办好各类学校获得了许多经验性认识。
我认为,在不同类型学校做校长,所需的能力是基本相同的。
但也应是有所侧重的。
首先,校长要善抓“提神”的事。
在基础薄弱校当干部时,我所在的学校的领导集体,以电化教育为突破口,大力推广电化教育。
经过大家努力,该校的电化教育一花独放,北京市首次评选电化教育鲜花校,学校榜上有名,这是那次评选唯一的一所基础薄弱校获奖。
学校借此“提神”的办学项目,赢得了多方面的发展机会,使这所困难校的工作大有起色。
第二,校长要善抓稀缺资源,为学校的发展寻找契机。
在182中学任校长时,我们开始是培养学生的美术爱好,继而通过区美术教研员、区教育局、区委领导出面,与徐悲鸿的夫人廖静文及其子徐庆平建立了密切联系,使名人效应得以发挥,在各方面的支持下,将这所普通校建设成为有美术特色的“徐悲鸿中学”。
此校后来又与人民大学合作,建立了“徐悲鸿美术学院”。
培养信息深加工的能力,是校长应该培养的第三种能力。
我认为在有着悠久历史与光荣传统的重点学校任职,要善于借势,善于顺势而为,也就是说,校长要对学校的丰厚的办学资源进行信息深加工。
重点校历史积累时间长,文化相对厚重,学校的自组织能力强,传统力量的贯性作用大。
办好这样的学校,校长要善于通过抓项目,即抓资源的加工与整合,推动学校工作取得新进展。
比如,育才学校收藏着三代国家最高领导人的题词,过去只在校史中,在画册中表现,经过研究,我校建立了三代领导人题词纪念壁,将三代领导人的题词镶嵌在大理石上,矗立于主路尽头,与徐特立塑像相邻,形成了一处庄严的景观。
对这一政治历史资源的信息加工,使学校又突显了一处主标识,提升了学校的品位,也为学校争取办学项目创造了条件。
类似于这样的开发学校的办学资源,进行信息的深度加工的事例还有许多,这些办学智慧为学校的发展注入了活力,调动了师生的办学积极性。
2,校长要把握好角色,做好职分内事。
校长要有角色把握能力,做好职分内事。
也就是俗话说的干什么吆喝好什么,抓好“肯节儿”的事。
首先,校长要敢为人先,勇于负责,善于解决难事要事。
如学校需要修操场,建道路,搞绿化,完成这些工程,申请资金很困难,我和有关领导积极运作,抓住了召开全国基础教育工作会的契机,申请到了国家财政部的专项基金,2000万元的投入,一举解决了资金缺口,使校园环境发生了显著变化。
能够将办起来很难,但办成了能够促进学校更大发展的事办成,对校长来说,是行政能力的检验,是勇担责任一心为事业的证明,更是校长应尽的职分。
第二,校长要珍惜自己的时间和精力,突出工作重心,做校长该做的事。
如抓管理,就要先抓住班子建设的重心。
这几年,我们大抓干部年轻化,使育才学校形成了老中青结合的干部结构,并输出了几位年轻干部。
又如,在抓队伍管理上,我们抓住评价这一重心,通过一评三考,进行全员聘任,以此为基本政策,强化绩效管理,并在实行过程中注重科学研究,申请了《素质教育下教师评价的研究》市级科研课题,增强了操作的科学性。
第三,校长要善于广泛交往,拓展学校的发展空间。
我校聘请了一批专家学者参与学校办学。
特别是近两年,我们重视为各教研组聘请专家、名师,这些名师深入课堂,参与评价,指导教科研,起到了很好的作用。
为了与文物区内的单位搞好合作,我们按照文教并存,共同发展的原则,加强情感沟通与合作,两个单位抓住了召开国际建筑师大会的契机,争取到了巨额资金,在各级领导的全力支持下,一举将居民迁出校园,实现了校园内无居民的夙愿,也使文物保护工作取得了新成绩。
为学校办学争取项目,争取支持,是件很苦人的事,也少不了挫折,去有关部门争取支持,吃闭门羹,凌晨等候领导,被当作上访人员盘问等,个中酸甜苦辣不亲历是无法体会到。
但把要办的事办成了,又是很有幸福感和成就感的。
第四,校长要做到依法办学,参与法规政策建设。
如今当校长,我们必须认识到:
“随着教育法律的日益健全,教育管理活动必将越来越多地接受法律规范的调整和制约”。
校长必须提高法规政策的学习热情与解析能力,校长既要依法办学,用足政策,还要参与政策,推动法制建设。
例如,依据有关对外开放教育的政策,我们申请建立了北京育才学校国际教育部,扩大了学校的发展空间。
总结开展国际教育的实践经验,我上交了《调整教育政策,进一步扩大北京优质教育资源向国际开放》的提案,受到重视,得到了有关部门的批复。
为了改进学校德育工作,中共中央组建了加强德育工作的文件起草组,我有幸参加了讨论,针对初稿中对心理健康教育强调不够的问题发表了看法,提出了文字建议,并被采纳,在最终的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》文件中,加进了这样一段话:
“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力”。
把握好校长的角色地位,提高校长的管理能力,我认为还要重视以下几个管理方法的使用:
第一,校长工作要定准工作目标。
以目标为中心,形成目标工作体系。
校长的心中,要有总目标,校长的下属,要有围绕总目标研究制定的分目标,下属的下属,要有分解目标,直到小组和个人。
有谜语说“弟兄七八个,围着柱子坐”。
校长应该下功夫研究制定“围着柱子坐”的行动目标。
如果校长将学校组织成一个目的性强,目标明确,且围绕目标有效行动的严密的组织体系,那么学校工作就有了方向,有了追求,也有了形成合力的依据。
第二,有针对性地借鉴管理科学提供的理论与技术,可以提高校长处理日常事务的管理水平。
例如,我借鉴SMART原则,从确定工作的优先级别入手,按重要不紧迫,重要并紧迫,不重要但紧迫,不重要不紧迫进行排序,根据科学有序,区别轻重缓急的原则工作,就提高了办事效率,也利于掌握好工作节奏。
又如,我比较偏爱运用SWOT分析工具,进行学校发展的战略分析,即重视分析学校办学的优势、弱势、挑战、机会,为学校确定工作方向。
学校管理始于决策。
决策一件事情,我常进行3个方面的分析:
教育政策法规是否允许做,学校现有条件是否可以做,学校师生是否同意做。
我将管理分为行政线与业务线两大部分,在日常管理中,按时间、空间和信息维度分出若干个工作项目,每项工作列出时间序和校长调控的侧重点,按照PDCA方法进行全程控制,即从制定计划、组织执行、检查指导、总结提高这四个环节稳步推进学校工作。
实践证明,按照上述章法工作,是提高工作效率与效能的好方法。
第三,校长工作要讲求艺术。
校长办学,要开展创造性的工作,要追求把领导工作做得巧,把方法用活。
校长工作求艺术,主要是研究“待人处事”的艺术。
在待人方面,校长要考虑日常工作主要接触人的范围。
一般来说,校长每日联系的人是副校长,经常联系的人是中层干部,定期联系的人是年级组长,教研组长,行政处室的组长等。
与此同时,校长要分配一定的时间关照全体。
在处事方面,校长要研究把握全局,突出重点,推动工作的艺术。
我主张校长工作要求3点,即全面工作抓“点到”,突出重点抓“关键”,推动工作出“点子”。
点到即是关照全面,关键点是抓重点,出点子即是讲创造性地工作。
校长要以走动式的管理关照全局,把握住全局,兼顾管理的各个方面;校长要经常深入基层,参与实际工作。
在突出重点方面,校长要坚持两个主义:
理想的发展主义和问题的解决主义,即把握好大拇指效应和木桶效应,也就是工作的做强与助弱法。
即将学校的优势发挥到最佳,将学校的弱势控制到最小。
在工作创新方面,校长要能为部门工作的发展出主意和点子,促进部门工作年年有新意。
校长工作是一门实践的学问,是一门在睿智引领下创造方法的学问。
在育才学校,各部门,各位教职员工,有那么一种工作的创新劲头,喜新不厌旧。
继承的精神,创新的精神,使育才学校的发展生机勃勃。
2004年底,我校又评选了十件大事,这十件大事都是在继承基础上的创新,都是工作求巧,求实的结果。
三、修养自己,成就事业
自古贤人重修养,修身是成就事业的基础条件。
为青年教师提希望,我用“追求从教自为境,修到工作儒雅时”寄语,这也是我的自勉。
校长要谨言慎行,善言敏行,经常反思自己的做人与做事,经常自检自己的言行。
要加强人格修养,在不断反思中进步。
1、在激情中工作
说起激情,在我脑海中总能出现一位老同志在渤海湾看日出的画面。
他长我30多岁,但却总有童心,我们是忘年之交。
那次,我们去北戴河赶早看日出,当一轮红日从海面上跳跃而出,观看者皆兴奋异常时,老教师情不自禁单腿前屈而跪,双手张开作欢迎状,高呼一声,“啊!
太阳!
”。
这激情对我的触动和感染,不亚于首次看到海上日出的激情。
是啊,做人当做激情人。
我很欣赏那些饱含热情的同事们,在激情与理智中工作的人,往往能不断拓展生活空间与发展空间。
校长修养自己的情感,让自己生活在有情中,这于事业是有利的。
列宁曾说:
“没有人的‘情感’,就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”校长要注意培养健康的情绪情感,用情绪智力帮助自己成功。
校长要心中有真情,外显有热情,内外一团火,衷情向事业,扬情对师生。
2、在执着中进取
古希腊有一个故事,西西佛斯将巨石推上山,每次石头都滚落下来,但他坚持不断将巨石推上山顶。
有人问登山者,为什么登山?
得到的回答是:
因为山在那儿。
我很喜欢这两个故事。
这就是执着,不计成败利钝地追求。
人应该有这么一股劲,有这么一种心态,用执着充实生活。
执着需要些胆魄,执着的动力是责任。
为了责任,为了目标,就要有不达目的决不罢休的决心。
多年的磨练,我形成了这样的性格习惯:
做事有决心,有追求,坐得住,沉得下去。
为了学习计算机,我跑中关村结识电脑高手。
为了将心理咨询搞明白,我执着地学习心理学知识,曾将北京图书馆分馆的所有的心理学图书借了一遍,管理员告诉我说,89个心理学分支的书,我都借过了。
我说感谢您的统计。
这种执着的性格帮助我在办学中成就了许多事情,使一些别人说办不成的事得以办成。
3、有空就好读书
我的读书格言是:
“三更有梦书当枕,半床明月半床书”。
我认为,校长要有自己的学习书库,要有自己系统学习的书目。
处理好政务,要学习领导学、管理学、校长学。
学习领导学,使校长成为一个善于用梦想、用理想激励团队的人;学习管理学,使校长成为一个不断实现梦想并取得工作成效的人;学习校长学,使校长成为一个专业化的办学人。
领导学校业务,校长要学习脑科学、教育学、人才学,校长要构建以脑科学为基础,以教育学为框架,以人才学为方向的教育大厦。
校长要抓好工具性的学习,学习文学、逻辑学、哲学。
文学使人激情浪漫,逻辑学使人严谨周密,哲学是聪明学,使人工作系统而有智慧。
校长要向实践学习,学习活跃在教育战线及其他行业的成功经验、榜样模范,通过尊贤学范,提高自己的管理素养。
除此之外,校长要注意搞好拓展性的学习。
学习伦理学、历史学、社会学、政治学、法学、以及经济学,系统的方法论等。
校长的学习,是为了组织好教育,教育的终极目的,是使人一生走向幸福,校长在用自己的学习和实践,写就着幸福的教育学。
4、用真情来言说
校长办学经常要说,言说是校长办学的基本功。
从交流、表达、沟通的角度理解校长的作用,其实就是用使人服膺的思想和言说,调动、凝聚办学的力量。
校长要做一个善于讲话的人。
要讲群众听得进去的话,就要用心与群众交流。
校长对人言说,先要说服自己,再说给他人。
校长要经常将学校的办学情况说给上级,说给老师,说给学生,说给家长、说给社会。
校长要说畅想,用以激励教师的热情;说理念,用以统一思想;说目标,用以明确方向;说制度,用以规范办学;说方法,用以鼓励创造。
真情言说需要深刻思考,艺术地表达。
校长的说,要讲求融情理、世理、伦理、道理、哲理为一体,讲求激情、真情、动情、深情、热情地对话。
校长的言说,要把握好分寸,不随意说,该说时勇于说,不该说时缄口不说。
对新思想,新观念,校长不能失语,在需要沟通时不能少语,在原则问题上不能无语,在琐屑是非面前决不言语。
用心来体会,发现教育工作中的感人事情与教育智慧,就会有说的素材,说的冲动。
我乐于用言说来宣传,来鼓动,来评价,来激励,来分享。
5、常想几个问题
校长要常想几个问题,在一段时间内就思考一个问题,就研究一个课题。
我爱思考问题。
常想比较前卫的问题,教育发展总会提出新任务,出现新问题,校长的研究,要应时而定。
如信息技术教育怎样恰当应用,课程改革如何引导等。
也想比较棘手的问题,校长作为学校行政和业务的负责人,总要把棘手的问题留给自己。
棘手的问题,往往也是取得突破的关键点。
我还爱想有趣的问题,校长的思考,要从稔熟中发现有趣,从平淡中找到新奇。
学校教育,家庭教育,社会教育,会有许多有趣问题供校长研究,会有各种教育难题供校长攻克。
常想几个问题,其目的是通过研究问题来提高校长的科研素养,提高领导学校行政业务的能力。
经常的研究,使我在如何任校长,如何抓德育,如何做科研,如何指导心理健康教育,如何组织信息技术教育,如何参与政策法规建设,如何设计主题教育活动,如何指导家庭教育等方面都能有思想,有观点,有能力参与教育科研。
校长的科研,要先附庸,而后求风雅。
结交大方之家,与同仁先进为友,善于借智,善于吸收。
校长的研究,要讲求返璞归真,所谓“化纷繁为简约,去浮华为质朴,还玄虚为实在。
”统一思想到一致,统一行动到一体,其有力的武器即是常想问题,多求简明,善用真理。
6、喜用文字“说话”
古人云:
不动笔墨不读书。
校长要修养自己善动笔的习惯。
一方面,写要求专,与教育教学关系密切的,与学校管理相关的,该写当亲自写。
另一方面,写要广,能写的都写。
这些年我写了许多与教育、教学相关的文章。
如《浅谈德育不力的原因及改进策略》的论文被收入北京师范大学博士论坛集,《初任校长五为先》在教育管理杂志上发表后,被收录进优秀校长文集。
除此之外,小文章,小诗歌也写一些,到上海去城隍庙游“豫园”,即在去南昌的列车上写了游记《细品豫园》;参加建国五十年大庆,抒写《雨后天安门观礼》;老师出书法集,为其作序《书到行云流水时》;学生出文集,我以《修德读书与适闲写作》为题作序;教师参加合唱节,我作歌词《人民教师,我选择了你》;庆七一,我写诗歌《镰刀斧头赞》;迈入新世纪,我在北京青年报上出文《小人物与大世纪》;开始新学期,我在教育报上发表《迈好新学期脚步》。
在写作中思考,在写作中提高,小动笔墨,必将集腋成裘。
工作30年,撰写、编著了300余万字的著作,在各报刊杂志发表了许多文章,大多是对教育的研究与思考。
我分别编写了《中学生笔下的师长》、《中学生笔下的“早恋”》文集;编写了《当代教育热点丛书》、《当代中学生热门话题丛书》;编写了《中小学班主任培训必读》(上下册);编写了《家庭教育指南》一书;编写了《架设心桥》、《心桥》两本心理专著;与日本学者皇纪夫编写了《临床教育学》(日文版),与著名青春期教育专家编写了《青春期教育指导》两册书。
驾驭大部头著作,帮助我达到了高屋建瓴的境界。
四、结束的话
各位来宾,回顾我的成长经历,与其说是自己在进步,不如说是事业发展成就了我,集体的力量提高了我,是教育事业这片沃土造就了我。
如果没有教育事业这些年的蓬勃发展,没有所在学校全体人员的“捧场”支持,没有各级领导的指导点拨,也就没有我今天在这里的有自信的发言。
记得著名作曲家贝多芬在功成名就的47岁时才说,现在“我终于懂得了怎样作曲了”。
此时他的这种自信,这种成熟,是奋斗多年而达到的“自为境界”,我认为校长应该终其一生追求这种境界。
汇报做校长的办学认识与实践,自然要从正面进行总结,自然主要是汇报在大家帮助成全下的“过五关斩六将”。
其实,从自己内心深处,时时警醒我的,倒是曾有过的那些让人铭记于心,甚至扼腕叹息的“败走麦城”的教训。
如果有时间和篇幅,我还希望写出这些存于心的反思与自责。
经验和教训告诉我:
凡事业成功,个人工作顺利时,即是与集体、与所处环境和时势相合时;凡做事遇到挫折,甚至犯了错误时,就是不当地放大了手中的权力,与实际脱离,远离群众之时,就是成为孤家寡人之时。
对此,我认为每位任校长的,都应该时时加以警觉。
在我还有10年干头的50岁做一次工作总结汇报,我是很感激的,这是对我今后工作的一个激励与促进。
正如教委领导所说,对我来说,不是句号,而是分号,不是结束,而是新的开始,是新的征程。
经过了这么多年的磨练,我现在的心态是:
终其一生做一个踏踏实实的办学人。
在为友好校——香港培正中学题词时,我写了“上善若水怀真素,居高声远路中人”两句诗,这其实是我对自己工作的修养标准与角色定位。
我执著已求的,是与干部、教职员工共做同路之人,更准确地说,是与同仁为伍,做事业的“赶路人
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