六年级作文教学计划全.docx
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六年级作文教学计划全
六年级作文教学计划
接六年级的同仁们可能发现,与以往的初中生相比,六年级的学生还像是小学生一样,与小学生相比,他们又进入了初中的学习环境,在这角色转换的重要时期,学生的学习态度和方法上都要有所变化,如何适应初中语文作文学习,就成了学生害怕的一个关口,我们将本学期的作文教学做如下的分析。
一、学生基础情况:
通过开学初作文摸底,让学生写一份自我介绍,我们发现六年级学生多数在小学时已掌握了记叙文的写法,能写二百字左右的记叙文。
少数同学有较强的表达能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正确使用标点符号。
但大部分的同学,作文基本功还很差,主要表现在
(1)思想上怕写作文;
(2)知识面窄,词语积累少;(3)语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思;(4)存在大量错别字、辞不达意、罗嗦的现象;(5)不能正确使用标点符号。
基于学生年龄特点及写作水平,我们设计了如下的教学目标:
二、总体目标:
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
学习条理清楚、详略得当地记叙人物和事事件,借以反映生活,表情达意。
(2)能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
(3)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(4)课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
(5)坚持写日记、读书笔记和小作文、增进学生的学习兴趣。
三、各时间段安排
9月1日------9月30日对新生作文中容易出现的错别字,病句,标点符号,格式等问题进行纠正。
10月1日-----10月30日加入材料积累,主要是好的句子语段,充实文章的开头和结尾。
11月1日-----11月30日整合作文的结构,学会进行详略安排,让作文结构更清晰。
12月1日-----12月30日积累材料,主要是优美的描写性的语言,给学生的记叙文增色。
四、训练内容:
根据本册书的五次综合性学习活动,分别布置了写作任务,有四个学生可以有话说的材料(对于学生有一定难度的改为写小作文),又考虑到每学期作文应至少八次,因此我们确定了适合学生写作的八个题目:
(一)命题作文:
记暑假中的一件事
(二)命题作文:
这就是我
(三)命题作文:
老照片的故事
(四)命题作文:
我家的一件珍品
(五)命题作文:
我的老师
(六)话题作文:
难忘的一次活动
(七)话题作文:
围绕“月球”这一话题,展开想象作文
(八)话题作文:
礼物
五、具体指导措施
1、记暑假中的一件事
这个题目限定了此次作文是学生熟悉的写事的记叙文,学生们第一次接触大作文,会感到无话可说,无事可写,所以第一次作文指导课以谈话方式为主,多做说话练习,从说到写。
通过说可以疏通思路,交流选材,开拓眼界。
学生回忆暑假中经历的事,可以是有趣的,难忘的,好笑的,新鲜的、遗憾的等等,生活中蕴含着大量的原始素材,学生在回忆中对事件加以优选提炼,就会找到自己想要写作的材料。
本节课用三十分钟左右进行谈话,在学生进入情境后,急于与人分享时,布置作文,提出写作要求。
2、这就是我
训练要求正确认识自我,写出自己的个性特点,包括客观认识到自身和优点和缺点。
写出自我的外在特点包括静态的五官、身材、肤色、体形、衣着等及动态的走路的姿势、说话的声调、神态、口头禅等。
内在特点就是个性、爱好、品质等,这要通过自己的体会或言行来实现。
基本方法有:
1、通过“照镜子”写自己的外貌,要重点写出脸部和最具特征的地方。
说起外貌描写,对于学生来说可能很难,因此,如果没有明显的特征,我还是建议少写为好,不然,所有人都写“我浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,双眼皮,高鼻梁,樱桃小嘴,”就不太现实了,还有一种情况就是学生们都比较谦虚,写自己时不敢用太优美的词去描述,就变成了“我有一双不大不小的眼睛,鼻梁不高,个子不高也不矮,不算太胖”这不大不小是多大?
不高不矮是多高?
不胖不瘦是多胖?
没有写出自己的特点,这写了就没有什么意义。
2、通过别人的眼光来写自己的特点。
有些优点不便于自己直说,就可改为父母的夸说、邻居的称赞、表师的表扬、同学的议论等角度来表现。
这种描写只能作主体中的一小部分不宜太多。
3、通过心理描写来刻画自己的个性,抓住自己的想法,包括内心矛盾、喜怒哀乐、感情变化等,让别人看了你的心理倾向,知道你是一个怎样的人,4、能过对比方法来叙述自己的变化。
将我过去如何现在怎么样形成对比,刻画自己在较大时间空间里的性格改变和思想变化。
写作时要有重点,把自己的主要特点写出来,不能面面俱到样样都写,还要有一定的顺序,要符合客观实际和行文规律,比如写自己的成长情况,就按时间先后顺序写,如写自己某一两个特点,就把主要的放在前面,次要的放在后面,按逻辑顺序写。
题目具有总结认定的特点,最好放在文章结尾,总结点题。
3、老照片的故事
以下两道命题均来源于第二单元的综合性学习《我爱我家》,具体的活动过程在综合性学习分析中已经介绍到,在进行完活动后,学生都能感悟到浓浓的亲情,也都知道要珍惜热爱自己的家庭,写作练习由此展开。
命题《老照片的故事》就是通过“老照片”来写家里的人和事,通过主要是写人,即照片中的人,可以是单人照,也可以是几个人的合影,要求写成故事,就规定了文体应是记叙文,可采用倒叙的方法,通过某张照片引起回忆,产生联想,可以写照片中人物的特点,也可以写这张照片诞生的原因,重现亲人生活中的一个瞬间及相关的一个片断,记叙中,要适当运用议论或抒情方式,以增加记叙的感染力,增强主题的深度。
通常是以家庭为背景,通过照片引起回忆,展示照片拍摄的经过情景,再现当时的生活图景,结尾议论,揭示照片的意义,深化主题。
4、我家的一件珍品
命题《我家的一件珍品》主要应体现以下几方面的内容,一是对象应为家里的“一些物品”,材料中已经列举出一些,学生可以借用提示找到自己的写作思路,也可以由此发散,联想选定别的印象深刻的物品。
二是所写的物品应是最有意义的,要写出该物品的来龙去脉,也就是经过,三是取材应来自于家庭而不是学校的,社会上的,四是文章的写作顺序,因为是写过去的事,是一段回忆,因此可采用倒叙方法,从现实拿到物品写起,再回忆物品上所发生的故事。
也可以直接从过去写起,用顺序。
按学生自己的写作习惯而定。
通过物品,最后要表达一定情感或揭示一定道理或说明一个问题。
至于具体材料,《老照片的故事》可以联系到课文《背景》,捕捉生活中动情的一瞬间,将小细节扩大化,产生强大的冲击力,《我家的一件珍品》可以联系到《羚羊木雕》,运用插叙,将几件事情集中到某一天某一刻来展示,讲解时可作参照。
[积累语段:
开头结尾]
春蚕死去了,但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了,但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了,但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了,但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了,但留下一片光明;雷雨过去了,但留下了七彩霓虹。
夜,好静谧,柔和的月光洒了一地银白;夜,好深沉,父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲,回荡在夜色上空。
望着熟睡中父亲的脸,我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰,挫折正是那遍及周围的针刺。
快乐是你辛勤耕耘获得的果实,悲伤正是那成熟前的秕粒。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空宽阔无边。
大地拥抱每一寸土地,不论其贫富,所以大地广袤无垠。
海洋接纳每一条河流,不论其大小,所以海洋广阔无边。
我立刻兴奋起来,不管三七二十一,甩掉鞋子,从妈妈手中抢过救生圈,光着小脚丫,欢呼着扑向大海的怀抱中。
“扑通!
”“扑通!
”大家“奋不顾身”地一头扎进清亮的小河中,有的手脚并用在水中扑腾,有的仰肚朝天在水面漂浮,有的则像泥鳅一样潜入水底。
刚才还是静静的小河,突然间喧哗起来:
喊叫声、笑闹声此起彼伏,撩水,击水,水花飞溅,你逃,我追,乱成一团。
有些记忆被焚烧掉,有些记忆被埋在心底,纯真年代如流水划过金色年代。
母爱是一本我终生无法读完的巨著;母爱是一片我永远也飞不出的天空。
当枯黄的秋叶随风摇曳时,深秋飘然而立校外,月光下,父亲的影子拉得很长,硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去,我心头一阵酸楚。
人世间的真情就像一张大网,时刻温暖着人的心扉,就如妈妈的爱一样,永无止境。
岁月,是一首诗,一首蕴含丰富哲理的诗,岁月是一峰骆驼,驮着无数人的梦想。
船的命运在于漂泊;帆的命运在于追风逐浪;人生的命运在于把握,把握信人生,方能青春无愧。
往事如歌,在人生的旅途中,尽管有过坎坷,有过遗憾,却没有失去青春的美丽。
相信自己,希望总是有的,让我们记住那句话:
错过了太阳,我不哭泣,否则,我将错过月亮和星辰。
5、我的老师
引导学生审题,拓展“老师”的外延。
指导学生明确,“我的老师”既可以写语文老师,数学老师等具有教师资格的人,也可以写非教师身份而对我有过教育的人,比如妈妈、爸爸,甚至是幼儿园的小朋友。
正如孔子曰:
“三人行,必有我师”。
还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上,采用借物喻人的方法,描写特殊的“老师”。
然后用“因为------------------------------------------------所以我写-----------------”的句式说说写作的原因。
接下来启发学生思考:
你所选择的老师,哪一件事最能体现他的个性,对你的影响最深。
举行“我的老师”故事会,讲一个真实的故事。
师生共同评议,评一评谁的故事最吸引人,谁的故事所选的角度最新。
最后布置作文,自由独立写作。
6、难忘的一次活动为话题作文
首先启发学生从不同的角度,拟出不同的题目来反映要记录的这次活动。
学生可以按中心事件命题的:
如《参观工艺雕刻厂》、《车展见闻记》等;有按地点命题的:
如《美丽的大草原》、《冰城美景》等;有按事物命题的;如《神奇的沙雕》、《树根变化记》;有以人物命题的:
如《家乡人手真巧》、《嘿!
了不起的一中人》等;有按心情命题的:
如《今天我真高兴》、《难忘的一天》等等,拟出新颖多样的题目。
文章的中心不同,对材料的组织安排和表达方法也不同。
以《难忘的一天》为例,先从题目中“难忘”一词提出问题:
你认为文章重点是写什么?
学生有的说重点是写“我难忘的事”;有的说是写“我为什么难忘”。
接着,再启发学生,那天的活动内容很丰富,耳闻目睹的人和事确实使人难忘,但哪些事使你最难忘呢学生思考片刻后,纷纷举手发言,学生的种种观感,从不同角度截取一个侧面表达出不同的主题。
最后,教师要求学生按活动顺序,选择不同的中心,截取活动的某一侧面为重点写一篇文章,结果许多学生写出了充满新意的好文章。
[学习文章的结构]
文章先写什么,后写什么,此事、彼事如何安排,开头、结尾、过渡、承接、详略如何,都属于结构,都应遵守一定的规律,这就是“文有定法”。
但是每篇文章的结构并不都是一个模式,这就是古人讲的“文无定法”。
因此,学生习作应力求“变结构”写出自己的特色。
比如开头或开门见山一语中的;或描写场景烘托气氛;或设立悬念娓娓道来;或回忆联想引入下文;或直抒胸臆抒发情怀等等,结尾可以“卒意显志”;可以照应开头形成珠联璧合;可以提出问题,让人遐思;也可以含蓄如余音绕梁。
各语段间或作总分式;或用因果式;或用递进式;或作连续式;或用点面式等等。
情节的发展也并不是三段式,开头、发展、结尾,应是一波三折,插入联想,运用想象,跌岩多姿,文势波澜,这样文章才能引人入胜,各具特色。
7、围绕“月球”这一话题,展开想象,写一篇五百字以上的文章。
想像是作者将自己头脑中原有的感性形象、生活经验调动起来,根据已知的事物,推测未知的事物,补充不足的环节,从而组成并创造新形象。
作者的生活经验越丰富,他的想像就越活跃,就越有创造性。
这道命题很宽泛,内容只要与月球有关即可。
在选材和立意上可以有如下的选择:
①从人类繁衍过快,导致地球超负荷承载的角度,企盼月球变成我们第二个家园。
②从月球的荒芜角度来考虑,警戒人类要爱惜自己的星球。
③从神话入手,采用故事新编的方式,写嫦娥、玉兔、吴刚、桂树;也可以改编和月亮有关的传说。
④可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手,写文化内涵浓厚的感悟性文章。
⑤也可以跨越时空,把时间定格在未来的某一天,写出你心中月球的新形象。
⑥可以写月亮照耀下柔和静谧、令人心旷神怡的夜景,也可以写月亮初升时大地由暗变亮,天空由灰变明的变化景象,还可以写月亮周围轻云淡淡、充满诗情画意的美丽景象。
这些都要通过视觉观察来写,要写得具体细致。
想象类作文得高分首先必须符合推理的合理性;然后是思想的健康性和积极性;再次就是文章的探索性;最后就是作文本身给我们得启迪性。
有了这些认识,才会创作出优秀的作品。
参考题目《我在月球上的一天》写作应以时间为序,写一天之间发生的事情,写作时要大胆的构思,合理的想像。
联系现实联想有两种基本方法:
一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活;二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活,只与现实生活中的暗合。
比如,可以把月球想像成和现实正好相反的世界,好似陶渊明笔下的桃花源,没有繁重的学业,没有大气的污染,没有人与人的钩心斗角……你在这一天里,知道了什么爱、什么是信任、什么是真诚,看到了湛蓝的天、碧绿的水,体验到了人类一直苦苦追求、寻找的世界。
联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事,依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编,或是从中联想到与之相关的观点、诗文,加以分析阐释。
比较法。
将古今中外与月球相关的人、事、物、观点、诗文联想到一处,加以类比或对比想像,使之为文章主题服务。
8、礼物
一份礼物代表一份祝福,一份礼物凝聚一片真情,一份礼物融入一颗爱心。
在同学们收到或是送出的众多的礼物中,一定有自认为最特别的一份礼物,首先请同学们想一想说一说自己最特别的礼物,注意说的时候简要讲讲你为什么觉得这个礼物最特别。
小结后教师讲范文。
(范文)特殊的礼物
“三八”妇女节那天,我收到了许多礼物,有鲜花、贺卡还有巧克力。
在这些礼物中,我觉得最特别的就是这张贺卡。
记得那天中午下班吃完饭以后,我正在家里看书。
“叮铃,叮铃”我听到了清脆的门铃声,打开门一看,是王晗,一个我曾经教过的学生,几个月没见面,聪明伶俐的她还是那么可爱。
只见她红扑扑的小脸上挂满汗珠,一双美丽的大眼睛急切地看着我。
我忙请她进来,并问她吃饭了吗?
她点点头,微微喘息地说:
“杨老师,我刚吃过。
”说着就从手中提着的袋子里拿出一张贺卡,然后递给我说:
“杨老师,祝您节日快乐!
我没有钱给您买贵重的礼物,就自己做了张贺卡,画得不好,别笑话我。
”
我接过贺卡,首先映入眼帘的是卡片正中一束艳丽无比的鲜花,在片片绿叶的衬托下,朵朵鲜花如同孩子天真可爱的笑脸,那么纯,那么美。
轻轻打开,我的目光一下子被画面正中一个硕大的心形图案吸引了。
图案中,她用娟秀的字迹写着:
“杨老师:
节日快乐!
愿您天天开心!
永远美丽!
”您的学生:
王晗”从贺卡上形象逼真的绘画,整洁美观的字迹,我可以看出她在做贺卡时是多么的用心。
难以想象为了做这张贺卡,她费尽了多少心思;为了做这张贺卡,她牺牲了多少宝贵的休息时间。
虽然她已步入初中,不再是我的学生,可心中仍有一份特别的牵挂;虽然她家境不够宽裕,却仍用特别的方式表达对我的祝福。
相比那些精致美观,价格昂贵的礼物,它太微不足道;对比那些别出心裁的祝福,它根本不值得一提。
但就是这样一张普普通通的自制贺卡却深深地打动了我的心。
我觉得拿在手里的哪里是一张小小的卡片,分明就是一个孩子滚烫的爱心。
我看着王晗亲手制做的贺卡,和她真诚的笑脸激动地说:
“孩子,谢谢你,这是我收到的最特别的礼物。
”王晗听了高兴地说:
“杨老师,明年我一定做一张更好的贺卡送给你。
”听了这话,我一把把她搂在怀里……
听过范文后请同学们自己讲讲关于一份特别礼物的动人故事。
注意讲的时候把如何接受礼物或如何赠送礼物的过程说具体,特别是自己当时的内心感受说清楚。
告诉学生,只要你有一双善于发现美的眼睛,一颗热爱生活的心,就一定能发现生活之美,品味生活之乐。
小组交流后写作。
[描写性语段积累]
天空被夕阳染成了血红色,桃红色的云彩倒映在流水上,整个江面变成了紫色,天边仿佛燃起大火。
没有敢抬头看一眼太阳,只觉得到处都耀眼,空中、屋顶、地上,都是白亮亮的一片,白里透着点红,由上到下整个像一面极大的火镜,每条都是火镜的焦点,仿佛一切东西就要燃烧起来。
月亮从树林边上升起来了,放出冷冷的光辉,照得积雪的田野分外白,越发使人感到寒冷。
万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠,闪烁着灿灿银辉。
夜幕降临,幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星,一眨一眨地,仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。
没有月亮,繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着。
月亮像一个含羞的少女,一会儿躲进云间,一会儿又撩开面纱,露出娇容,整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。
月亮是那么明亮,把大地照得一片雪青,树木、房屋、街道都像镀上了一层水银似的。
门外西边的林梢,挂着的上弦月已经变成一片金色的西瓜,不再是一条弯弯的眉毛。
清晨,残月像一块失去了光泽的鹅卵石,抛在天边。
一枚新月好像一朵白色梨花,宁静地开放在浅蓝色的天空中。
夜空挂满了星星,月亮像一只钓鱼的小船,仿佛航行在宽阔的银色的长河里。
人的天职在于勇于探索真理 。
(哥白尼)
要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可想象。
(爱因斯坦)
想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。
(爱因斯坦)
六、作文辅助训练方面
1、为了多方位的提高学生的写作兴趣和效果,还要采用写日记、读书笔记、阅读的辅助训练,学生根据自己的兴趣摘抄相关内容或全面的摘抄,丰富知识储备,促进学生作文水平的提高。
班级还可以设计每日的课前演讲,主题可以是成语故事,名人故事,或语段共赏等形式,这样既训练了口语表达能力,也为写作提供了一定的素材。
2、创设情境,多写情境文。
新颖的、变化的、活泼的学习方式最能诱发学生的“内驱力”,学习起来也不会感到疲劳。
这就需要教师要善于创设各种教学情境,把主动活泼的场面栩栩如生地展现在学生面前,让他们身临其境,乐在其中,获得感性的习作材料,下笔时有话可写。
作文前的活动是学生习作的最好切入点。
3、作文指导注意模仿与创造的关系
模仿是学生学习作文的基础,失去了模仿,创作便没有了根基。
但作文贵在创新,鹦鹉学舌,人云亦云,不是真正的作文。
所以在指导学生作文时,太过模式化,太过墨守成规是不对的。
要灵活,要有创意,框框不要太多,限制不要太多,要鼓励学生说真话,书真情。
学生在拟题、立意、构思、选材、语言等方面的大胆创造,要公开表扬,及时鼓励。
4、培养学生互动修改、自主修改作文
让学生修改作文要体现层次性、渐进性。
我把指导学生自主修改作文分成五个阶段:
第一阶段:
把每句话改通顺,改错别字,正确书写标点符号;第二阶段:
把内容改得更具体,给文章改个更恰当的题目;第三阶段:
调整文章的结构使之更合理,把文章的语言改得准确些,正确使用标点符号;第四阶段:
注意多种表达方法的运用,善用好词佳句;第五阶段:
升华文章的意义,其他更高要求。
并对不同层次的学生要求不求统一。
为了强化学生修改习惯的培养,我要求学生正确使用修改符号,每次作文稿上都要能见到修改的痕迹,哪怕是别人帮你修改的痕迹。
5、班级优秀作文共享
“共享”是指把所有学生的优秀作文成果在班级里展示出来,供同学们欣赏、交流、借鉴、学习。
这样不仅能最大限度地保持学生的习作兴趣,而且很有利于学生之间的取长补短,提高整个班级的作文水平。
从课程设置上来看,觉得课时紧张,没有充裕的时间用在作文教学上。
自身来说,缺乏有效的作文指导经验,作文讲评和赏析环节做得不扎实,今后要落到实处。
从学生发展来说,仍需多做说话练习,从说到写。
通过说疏通思路,交流选材,开拓眼界,激发学生作文兴趣,夯实学生作文基础,提高学生作文水平,打造考试作文质量以上只是我们在作文教学中的一些想法,还有待和各位同仁们商榷,提出更好的教学策略。
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