农村学校教学现状忧思和对策探讨.docx
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农村学校教学现状忧思和对策探讨
农村学校教学现状忧思和对策探讨
摘要:
教育是一个国家持续发展的关键,经济的发展促进了教育的发展,随着经济发展水平的提高,各级政府对教育投资力度也越来越大,农村学校的硬件建设也发生了翻天覆地的变化。
与此同时,国家实行“两免一补”政策,“免交学杂费”的政策等等,对农村家长来说,减少了生活开资。
按理说,农村学校办学趋势应是蒸蒸日上,其实不然。
农村学校教学现状不容乐观,甚至令人担忧。
关键词:
小国寡民的思想双发展
随着改革开放的不断深入,农村生活条件也有所改变,继而对教育也较以前重视了。
教育是一个国家持续发展的关键,经济的发展促进了教育的发展,随着经济发展水平的提高,各级政府对教育投资力度也越来越大,农村学校的硬件建设也发生了翻天覆地的变化。
与此同时,国家实行“两免一补”政策,“免交学杂费”的政策等等,对农村家长来说,减少了生活开资。
按理说,农村学校办学趋势应是蒸蒸日上,其实不然。
农村学校教学现状不容乐观,甚至令人担忧。
一、农村学校教学现状分析
1、生源奇缺
由于计划生育政策已被广大农民理解并接受,目前农村家庭大多为一个孩子,多则两个。
党的改革开放政策是农村经生活状况发生了翻天覆地的变化,一部分家庭已经摆脱贫困过上了富裕的生活,供应孩子上学没多大问题,多拿些学费为孩子选一所好学校是众多家长的愿望。
在他们的观念中,城市学校比农村强;大城市的学校就比小城市的强。
虽然农村学校免了学杂费、书作业费、桌登费、住宿费,甚至还有贫困学生“两免一补”,可是他们视这些于不顾。
仍旧通过各种门路掏高价把孩子送进城市学校。
事实上,在教室、宿舍、学生生活、教学设施等方面与城市相比农村学校还是有一定差距的。
这样一来,留在农村中学的学生一部分是家庭经济状况不好的,一部分是素质低成绩差难管教的(在家长看来这些孩子没希望了),这是大多数农村学生家长的想法。
因此,城市学校倍受青睐,农村学校倍受歧视,生源一年比一年差。
2、教师队伍参差不齐
(1)农村学校部分教师素质不高
农村学校的部分教师是学校没办法情况下而外聘的,教育方法不当,不能运用教育学、心理学教育管理学生,致使学生因为不能被理解而产生逆反心理,负气辍学的现象比比皆是。
(2)农村学校“留不住”年轻、优秀的教师
虽然教师的待遇提高了,但与社会其他行业相比仍有差距。
特别是农村学校教师吃住在校,住宿、生活条件差。
每天五点多钟就起床,十一点才睡觉,真是起的比鸡还早睡得比犬都晚。
从周日入校到周五下午离校,所有的时间都是在学校度过的。
在校期间,他们既要搞教学,又要搞教研,在提高课堂效率上下功夫,还要进行繁重的教学管理;学生活动或者饭间或者就寝他们必须像幼儿园阿姨一样紧跟着,防止安全事故的发生和学生之间的冲突。
农村学校的双差生有一部分特别难管,为了防止他们出问题,学校实施联学承包制度,把教师和学生绑在一块。
繁重的管理任务和频繁的考试排队更使使老师们身心疲惫。
相对而言,城市学校学生走读,教师自由支配的时间多,住宿、生活条件好,待遇也好。
城市学校,家长对学生重视,学生的素质高,相对好管理。
因此,农村的部分年轻教师、优秀教师都向往城市学校,想方设法往城市学校跑,留在农村学校的教师,大多是一些年纪大、功底比较差的、年轻没有教学经验的,这种现象实在令人担忧。
3、部分领导在管理缺乏艺术性
对于学校而言,管理得好坏,将直接关系到学校的发展;关系到学校的教育教学目标能否实现。
然而,不正之风的存在,使我们的一些中小学校长,一天到晚忙于应酬,忙于处理与上级,甚至与上上级的关系,精力根本不在工作上。
个别校长,一个星期有三天时间在学校,就算是很不错了,名副其实的“走读校长”。
个别校长,还存在着小国寡民的思想,把学校看成自己的家,把自己视为一家之长,视为土皇帝,学校的一切,也好象都是他家里的事,想怎样做就怎样做。
大小事务,自己说了算,别人即使有意见,也只是装模作样地听一听,以示自己的民主。
可是,在真正决策的时候,还是自己个人的意见第一。
根本就谈不上什么管理艺术。
这样以来,教师发展的空间极其狭窄。
现代教育理论认为,学校有着“双发展”的目标。
所谓的“双发展”,指的是学生和老师的发展。
认为新时期的学校,既能让学生有所发展,也能让教师有所发展。
可是,当前我们的中小学,尤其是农村中小学,却往往只重视学生的发展,忽视了教师的发展。
对教师,既要马儿跑,又要马儿不吃草,要求多多,却很少考虑怎样使教师的素质有新的提高,怎样使教师的知识得到更新等问题。
总之,部分领导在管理方面缺乏艺术性。
4、校园生活太死板、太单调、气氛不够活跃
学生整天绝大部分时间是读书、作业,很少有参加其他活动发挥特长的机会,体会不到校园生活的乐趣。
觉得回家闲玩要自在得多,于是便辍学回家。
一些学校,整天只知道按课表给学生上课,甚至每天的课外活动时间和每周日的下午都安排上课,很少开展集体活动。
这样以来,学生天真无邪的天性被扼杀了,创新的特点也受到限制。
在学校上述的教育管理环境中,一些成绩差的学生整天有做不完的作业(原因是不会做),看不完老师的白眼,听不完老师的训斥,享受不到生活的乐趣,凭什么还要在学校苦熬?
那就辍学。
5、应试教育占主导地位
在学校管理方面上,素质教育虽然提出多年,但应试教育仍占主导地位。
在主管部门的领导下,暗里考试不放松,除每学期的期中期末考试外,还要进行月考;考后就要排队评比,学校为了抓教学质量,就打时间战。
增加课时、缩短吃饭、活动休息时间,牺牲双休日时间,给学生补课。
有些大型活动怕影响正常的教学秩序,常常在课余时间进行。
既削弱了学生的积极性,又助长了学生的厌学情绪。
真实可悲啊!
6、家长因素
农村学校学生的家长可分为以下几种情况:
(1)少数家长对孩子的学习关心,平时能主动与老师沟通,了解学生的在校表现,能主动参加家长会,了解学生的学习情况,能积极配合老师对学生进行思想教育。
(2)部分家长对孩子的在校情况漠不关心,不与老师沟通交流,学生在校学什么样就什么样,学生在校一切应有老师负责。
(3)部分素质低的学生家长,孩子在校与学生、老师发生矛盾时,不是给老师积极配合,对学生进行教育,而是想法为自己孩子开拓,严重者辱骂教师,更有甚者大打出手,严重影响了正常的教学秩序。
(4)部分家长知道自己的孩子素质低难管教,但年龄小在家怕惹事,把孩子送到学校不是为了学习,而是让老师照管,把学校当成了幼儿园。
确切点说,是推卸责任,继而给整个社会也带来了极坏的影响。
7、学生自身因素
(1)学习目标不明确。
部分学生上课注意力不集中,人在教室心在外。
每天学习无计划,无目的。
甚至是得过且过,学习成绩对他(她)们来说,已经无所为。
(2)厌学。
学生学习目的不明确,导致学习态度不端正,对各门功课毫无兴趣,不用心学习,成绩低劣。
年级越高学习压力越重,厌学情绪越浓,辍学率越高。
这是学生辍学的自身原因的主要方面之一。
(3)违反学校纪律的现象,比比皆是
①早恋。
有的是单相思,有的是双双频繁交往,整天想入非非,情绪不能稳定,无法安心读书,中途辍学,严重者离家出走。
②偷、摸、抢劫、打架斗殴,有的形成流氓团伙,被派出所刑事拘留的也有先例。
③沉迷与网吧。
沉溺于上网和电子游戏,无心思读书,导致成绩直线下降,中途辍学。
这是学生辍学的自身原因的又一主要方面。
如某中学生原来成绩为优等,后来迷上了电子游戏,经常旷课玩电子游戏,成绩很快下降为劣等,家长将他从游戏机室拖出后,气得将该生带回家不让其再踏入校门。
(4)过不惯学校的艰苦生活,承受不住过重的学业负担,觉得学校生活太苦,太累,中途辍学。
(5)没有正确的人生观、价值观
①受辍学学生影响,看到别人辍学在家自由悠闲,一不吃苦,二不受累。
于是,就有了不想学的念头,甚至恶化到辍学。
②受经济浪潮冲击,看到别人文化水平不高照样下海挣大钱,便辍学下海挣钱。
③看到有钱(权)人家的孩子不认真读书照样上好的学校,找好的工作,产生了新的“读书无用论”思想,看破红尘,中途辍学。
8、政策方面
九年义务教育目的是提高全民素质,义务教育阶段不允许学生留级复读、家长学校无权剥夺孩子的读书权,这导致部分基础差的学生始终赶不上,最后放弃学习混日子。
不管成绩如何,最终还是毕业。
部分差生素质极低,不谈学习,在校混日子,还时常与同学打架顶撞老师,屡次违犯校纪,多次教育无效,学校却无可奈何,因为政策不允许开除,上级主管部门还要考查学生的流失等等情况,使有些学生钻了政策的空子,越陷越深,直至堕落。
9、教科研方面
随着教育改革的不断深入,素质教育的全面推进,教育科研工作作为教育改革和发展生产力的先导地位,越来越被人们所重视,众多地区和学校提出了科研兴教、科研兴校的口号。
但相对而言,农村地区的学校由于受各种条件的限制,开展教育科研工作存在不少困难和问题
(1)教育科研的意识不强。
教研搞形式,虽然教研会定期开,有详细的记录,但多是为了应付检查,大多数老师认为是增加负担。
(2)教育科研的手段落后。
教育科研课题研究过程需要搜集大量的资料和信息,需要采取科学的方法和先进的手段。
但是农村一些学校最基本的办学经费都难以保证,致使一些学校的图书资料室教育教学理论书籍寥寥无几,教育理论杂志没有几本,连学科教学杂志也不订阅。
虽然有电脑室,但没钱交网费更谈不上利用计算机网络等现代科研手段。
这就给科研信息的收集、科研资料的检索带来很大的困难。
一些教师对教育科研的方法了解甚少,不能恰当地运用科学的研究方法,其研究成果的可信度自然不大。
(3)教育科研的素质不高
目前农村学校教师教育科研的素质普遍比较低下,具体表现在三个方面:
一是教育基础理论和科研基本知识缺乏。
一些教师对从事教育科研必需的教育科研理论,尤其是教育学、心理学、教育心理学、教育统计学等知识学习掌握不够,对教育科研的基本要求、基本程序、基本方法知之甚少。
二是从事教育科研的能力不强。
教师的科研问题选择论证能力,科研计划设计能力,科研信息、资料的收集、整理能力,科研成果的分析、总结能力,研究过程的监控和协作攻关能力等都需要进一步提高。
一些教师甚至对课题申请书的填写、研究论文报告的撰写都不够规范。
课题的选择不是过大就是过时,论证概念不清,说服力不强,研究思路混乱,找不准突破点,研究方法的选择不切实际,等等。
三是开拓创新和科学求实的精神不够。
大多数教师受农村学校各项管理制度的制约,思想狭隘,创新意识不强,科学求实的精神更是无从谈起。
二、解决农村教学现状的对策
1、加强农村学校硬件建设,更新办学理念。
首先政府要把改变办学条件作为重要任务。
其次学校领导要以身作则,率先垂范,尤其是校长要有先进的办学理念与魄力、号召力里。
让校长安下心来抓学校管理,缩小与城市学校的差距,甚至优于城市学校。
最后能够留得住教师和学生,确实减轻百姓负担,真正体现教育公平。
2、提高农村学校教师待遇,改善农村学校教师的生活及办公条件、学习条件。
安静舒适的学习环境是学生成才的宝地,才能吸引广大优秀教师到农村任教,从而使广大教师把主要精力投入教育教学和教育科研上。
强大的教师队伍是办好学校的前提。
3、家校联系,架起沟通的桥梁。
发挥家长学校的作用,多与家长沟通交流,提高家长素质,使家长能主动配合学校对学生进行思想教育。
学校教师要定期与家长联系,及时把握学生的思想动向,以便正确引导,防止学生误入歧途,以免后患。
4、定期召开主题班会。
利用典型案例对学生进行集体主义、爱国主义、遵纪守法、理想、诚信、文明礼仪、感恩等教育。
召开班会时忌空洞说教,一定要结合典型案例或者事实。
不能占班会的时间讲课,磨刀不误砍材功,只有把思想工作做在平时,做得到位,学生的思想才不致于出问题。
每位教师都做到了,整个班集体才会形成良好的班风。
继而也会有良好的校风。
5、改变学校的管理方式。
学校领导要把精力放在加强教学管理、加强班主任队伍建设、加强师资队伍建设、解决问题学生上。
而不能把精力放在应付上级主管部门的检查上。
当出现问题时要帮助师生分析问题的原因,不要只会批评,只能给教师排队。
总之,要想把学校办好,就要脚踏实地,一步一个脚印,来不得半点虚假。
6、改变办学模式,实施分层管理。
要办特色学校,一切事情都不可能一刀切,对于基础差,学习困难的学生可办一些特长班,激发他们的学习热情。
如果把他们放在一个班级按照一个模式进行教学,显然不合情理。
这只能使差生更差。
最终成为问题学生。
逐步增设劳动技术课,或在九年级时,分为普通科和职业科,或试办农村初级职业中学,这样不同层次的学生都得到了发展,有所提高。
学生安定了,学生的管理也就轻松了,学校的教学秩序也会很快走上正规。
7、加强师资培训队伍,提高教师业务水平。
学校要定期进行业务学习,学习城市学校的先进经验。
还可以培养一批优秀的计算机人才,以便在网上探讨教育教学,以此来带动其他教师跟上时代的步伐,懂电脑,充实自己的业余生活。
以便了解新时代学生的思想动向,同时,也给教师们提供网上教育教学互相交流的平台,百利无一害。
总之,随着社会的发展和教育改革的不断深化,以及实施积极有效的教育教学对策。
农村学校教育教学定会得到长足的发展,农村教师教育及师资队伍建设也一定会取得显著成绩。
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