识字5.docx
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识字5.docx
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识字5
识字5
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?
出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?
要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明,(出示挂图)蚂蚁搬豆。
师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:
老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:
看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:
你们喜欢像老师这样读吗?
赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示挂图:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。
出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示挂图:
在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:
小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?
想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?
说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。
(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
板书设计:
识字5
人泰山移,计谋广
柴火焰高
筷子难折断
树不怕风
线挑千斤
花春满园
教学反思:
称赞
一.激趣导入,揭示课题。
1.谈话激趣。
同学们,今天老师从动物王国带来了两位朋友。
瞧,这位一摇一摆的走来了,(贴刺猬图)它是谁呀?
(回答后贴词卡“刺猬”)谁会读?
(指导读准音,注意“刺猬”的“猬”读轻声)全班一起读“刺猬”。
另一位是谁呢?
(贴小獾图)它叫小獾。
我们鼓掌欢迎这两位朋友。
2.揭示课题。
刺猬和小獾之间还发生过一段故事呢!
想不想知道?
(想)别着急,打开课本85页,用你喜欢的方式读一读,就知道了。
(学生读后指名简单复述刺猬和小獾之间的故事)看来刺猬和小獾都很会称赞别人,因而为别人带来了快乐。
今天我们一起学习第18课称赞(板书课题)一起读课题。
二.读准字音,读通课文。
1.读生字,读准字音。
(1)同座位互读生字。
老师请你们把预习的生字做成卡片,带来了吗?
好,拿出来,读给同桌听一听,注意他读对了吗?
(2)老师用卡片抽读生字,进一步正音。
(3)生字认的不错。
可是,这些生字宝宝要回家了,它们回到课文里,你还认得吗?
快读读课文,试一试吧!
2.朗读接力,读准课文。
一个人读一个自然段,以开火车的形式往下轮,如果前面一个同学读的有不正确的,后面同学要重读这一自然段,予以纠正。
三.读演结合,体悟导行。
(一)读演“早上”部分。
1.指导读早上刺猬与小獾的对话。
(1)引出对话。
(贴图)这就是小獾做的三个板凳,(贴词卡“板凳”)一起读这个词。
谁
能记住这两个字?
怎么记?
(引导从图与字的联系中识记“板”和“凳”)你觉得这些板凳做的怎么样?
(学生自由发表意见)你们这样认为,那刺猬是怎样评价这些板凳呢?
读读课文,用“——”画出刺猬的话。
小獾听了怎么说?
“~~~”画出来。
(2)比赛读。
在赛读过程中,用语言激发学生的好胜心,如“谁愿意向他挑战”“老师也想试一试”等,引导读出刺猬真心实意的称赞以及小獾的惊喜。
2.演一演,把这部分读活。
(1)同学们读得太棒了!
同学们,这么有趣的片段,你们想不想演一演呀?
(2)提几点要求:
演员得记清台词(课文原句);注意表现对话之外的课文内容。
(3)同桌两个合作演一演。
(4)毛遂自荐在班上演。
其他同学围绕要求,评选最佳演员。
(用表演为学生创设对话情境,在情境中体悟刺猬真诚的称、小獾的惊喜。
表演过程又一次为学生提供入情入境朗读对话的机会。
)
(二)读演“傍晚”部分。
1.指导读傍晚刺猬和小獾的对话。
(1)傍晚时分,刺猬背着几个红红的大苹果往家里走,小獾高兴地迎上去,它送给刺
猬一把椅子。
(贴“椅子”图)引导观察椅子与凳子的区别,椅子比凳子多了一个靠背,所以“椅”字这样写(贴词卡“椅子”),刺猬怎么做?
怎么说?
小獾又怎么做?
怎么说?
读读课文,用“——”画出刺猬的话,“~~~”画出小獾的话。
(2)自由练读。
(3)比赛读。
在比赛的过程中引导体会感情和语气。
2.演一演。
(1)同位合作表演这一段内容。
(2)自愿上台表演,大家评议。
评议的过程引导学生学着先称赞可取之处,再提出自己的建议。
四.结升华,落实行动
小獾从板凳做得粗糙到会做椅子,多么大的进步啊!
这竟然是源于刺猬的一句称赞。
小獾一句真诚的称赞竟消除了刺猬一天的疲劳。
可见,称赞的功效是多么的神奇。
让我们随时记住这个故事,做善于发现别人优点,善于称赞别人的人,好吗?
那好,今天回家就找合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
明天我们来交流交流,好吗?
板书设计:
18称赞
小刺猬 小獾
(消除疲劳) (带来自信)
教学反思:
蓝色的树叶
学习目标:
1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
教学重点:
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程:
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
(有的可能问:
怎么会是蓝色的树叶?
还有的更惊奇地问:
真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?
)
对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
二、初读课文
1、出示自读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。
(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱
脸红
三、细读课文
1、出示李丽没画完的画,问:
“这幅图还缺什么呢?
”(树还没有涂上颜色)
从这幅图你可以知道些什么?
(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
齐读第1自然段。
2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(2)指导读对话部分,理解词语。
出示A李丽小声对林园园说:
"把绿铅笔借给我用一用行吗?
"林园园吞吞吐吐地说:
"我还没画完呢。
"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到都画完了,李丽说:
"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?
"园园说:
"我怕你把笔尖弄断了。
"李丽说:
"我小心一点儿。
"
理解"只好"。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了,只等画树。
没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
."我怕你把笔尖弄断了。
"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:
"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。
"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。
听了林园园的话,李丽连忙说:
"我只画树叶和小草。
"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。
("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
出示D.林园园皱着眉头,说:
"还画小草吗?
太多了!
"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:
"太多了!
"意思是你要用,就只准画树叶。
3.读讲第5段。
出示 课文段落,指名读后,提出思考题:
林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?
”,从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?
(注意不能将林圆圆当成批判对象。
)
四、书写指导
1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。
2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。
板书设计:
19.蓝色的树叶
李丽 林园园
小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断
“要……不要……不要……不要”
连忙皱着眉头
教学反思:
纸船和风筝
一、教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程:
第一课
(一)导题:
小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题?
(指读)一起来读读吧!
(二)检查预习:
1.昨天预习,你读了几遍课文?
(指说)
2.课文中的难句子一定难不倒你!
先自己试试吧!
(自读)
3.生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?
4.谁都认识了?
(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下,
(三)导读感悟1~6段
1.小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?
(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?
我们去看看!
(点击)哎,你怎么知道的?
读读好吗?
2.小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!
不信,你读读2~6段,看看他们是怎么成为好朋友的?
3.指说:
概括或细致的说都可。
4.导读第三段:
瞧,松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,——生:
乐坏了!
你能读好这一段吗?
(指读)
问读的好的学生:
小熊,你为什么那么高兴呀?
(指说)
是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?
(谁还想读读)
5.第五段
不光小熊乐坏了,小松鼠呢?
(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。
这次,谁相信自己比刚才读得还好?
(指)
6.3.5段
小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?
开始吧!
就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!
(指读)23456
(四)导读7~11段
1.是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。
(师范读)
2.选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。
(把你的感受说给同桌听听)
3.7段
“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!
(指)
你们觉得这两个词可以换换吗?
(不能)为什么?
(指说)
谁能读得更美一些呢?
老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。
导:
这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。
3、你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!
(自己试试)
(五)拓展延伸
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?
教育学生应率先伸出友谊之手。
第二课时
一、复习巩固:
1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词:
1、小黑板出示生词,开火车认读。
2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词,说话。
4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字:
1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。
2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
(1)教师示范,学生认真观察。
(2)学生先书空,后描红、临写。
板书设计:
20、纸船和风筝
交往——吵架——和好
教学反思:
从现在开始
教学目标:
1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文大意。
教学流程:
一.创设情境,提示课题。
同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。
都选谁了呢?
请看(出示三幅图片:
猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?
这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)
二.读通课文,学习生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文,边用笔画出不认识的字。
2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?
对于这些不认识的字,可以小组合作学习。
(前后桌4人一组)
方法:
可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。
3.出示生字,让学生认读
可领读,开火车读,齐读等形式。
4.这些字,你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出:
用加一加方法识字“眯”:
目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”:
把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。
5.巩固字词:
老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?
不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。
三.正确读文,感悟内容。
1.谁能给大家读一遍课文?
边听边想:
狮子都选谁做大王了?
最后谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文情况,指名说问题答案。
2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。
四.赛读课文,探究感情。
1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?
把你最喜欢的一段朗读出来。
2.发挥教师主导作用,让学生再读。
为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?
五.比一比,把生字写好。
1.出示要写的字,让学生认读。
2.教师重点指导难写字——“之”。
3.在教师指导下,临摹书写。
4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。
板书设计:
21、从现在开始
猫头鹰 袋鼠 小猴子
(图片) (图片) (图片)
夜里做事 跳着走路 照自己习惯过日子
叫苦连天 直摇头 立刻欢呼
教学反思:
语文园地五
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现
1、出示(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(在字的前面点击偏旁)
可是,你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
)
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
)
6、 拓展:
找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅() 一架( ) 一间( )
四、我会读
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。
(点出“我会读”。
)出示图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语,边读边想:
这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。
让学生借助插图,在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:
走山路。
(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
(配乐朗读)
3、多种方式练读:
指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐
读,边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件:
小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。
(配乐)
第二课时
口语交际:
合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。
听的人可以插话,可以提问题。
再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
1、教师出示合作的图片。
2、 指导学生简单地说出图意。
(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。
听的人可以插话,可以提问题。
6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
总结:
在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。
这一项活动要提醒学生提前做好准备。
展示的方式可以灵活多样,比如:
比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。
教学反思:
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