二年级语文导学案.docx
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二年级语文导学案.docx
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二年级语文导学案
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
1找春天
课型
精度
课时
1
授课时间
2013、3
学习
目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感。
学习重难点
1、识记生字,积累词语,感悟读文。
预
习
提
纲
收集有光描写春天的词语是:
、、
巩
固
练
习
导学
主体
主导
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、在文中找出春天。
3、指导学生读出文中优美的:
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她
一、谈话导入。
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
2、板书:
找春天
3、师过渡:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧。
二、初读课文,整体感知
4、读拼音,写词语。
xīshuǐmiánbùtàntīng
()()()
duǒshǎnjiědòngyáodòng
()()()
yuányětuōluò
()()
5、指导写字。
6、学生范写。
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
(边读边标出自然段)
2、教师范读课文。
(细心的你边听边找出春天里发生什么?
三、识记生字。
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、出示文中优美句子,指导学生朗读。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导写字
1、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
2、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
3、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
4、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生。
达
标
练
习
一、读课文,连一连。
小树探出头 是春天的琴声
树木吐嫩芽 是春天的眼睛
早开的野花 是春天的眉毛
解冻的小溪 是春天的音符
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
1找春天
课型
精读
课时
2
授课时间
2013、3
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感
学习重难点
1、体会春光的美好,体验大自然的情趣。
2、背诵课文,在
预
习
提
纲
巩
固
练
习
一、我会填:
我们几个孩子,()棉袄,()家门,()田野,去()春天。
1、在括号里填上合适的词语。
2、这些词语都是表示()的词语。
3、我也能写出这样的词语:
____________
导学
主体
主导
1、通过朗读课文,春姑娘找到了什么?
2、动口说春天,动手画春天,并写出:
小草野花嫩芽小溪
3、用“……像……”说话:
一、激趣导入
1、同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
质疑:
春姑娘找到了什么?
(生一边说,师一边画、一边写。
)二、朗读课文,理解文意。
1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。
2、指名读4-7自然段,体会排比句特点。
3、教师读课文,学生看表情、听、说。
(1)春天来了!
我们几个孩子,_______棉袄,________家门,________田野,去
_______春天。
春天像个___________________,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们
________地找啊,找啊。
(2)小草从地下_______________,那是春天的_________吧?
________________
一朵两朵,那是春天的________吧?
树木_____________嫩芽,那是春天的
________吧?
_________的小溪______________,那是春天的_________吧?
(3)春天来了!
我们______到了她,我们______到了她,我们______到了她,我
们______到了她。
她在柳枝上_________,在风筝尾巴上_________;她在喜鹊、杜鹃__________,在桃花、杏花__________……
4、我还发现()是春天的使者。
小鸟叽叽喳喳,那是春天的()吧?
5、课堂延伸。
说说,在春天里我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
它是什么样子的?
3、学习课文,要把课文读正确流利有感情。
4、学生读课文,教师看读、指导。
5、自由读。
可以找伙伴读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
6、口语练习用“…像……”句式说句子。
三、合作交流,探究结果。
1、出示学习提纲。
2、小组合作完成,教师巡视指导。
3、小组派代表反馈。
4、教师适时点拨。
四、课堂延伸
a)板书设计:
小草——眉毛
野花——眼睛
找嫩芽——音符春天(美)
流溪声——琴声
·······
达
标
练
习
一、比一比,组词语。
说()摇()深()
脱()遥()探()
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
2古诗两首
课型
精读
课时
1
授课时间
2013、3
学习
目标
1、会认7个生字,会写荣、枯、烧3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
4、有背诵古诗的兴趣。
学习重难点
认字,写字,朗读,背诵课文。
预
习
提
纲
1、朗读课文,背诵课文。
巩
固
练
习
导学
主体
主导
1、自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
一导入
1、出示课件图上画的是什么?
学生用自己的语言描绘观察到的内容。
2、师过渡:
春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。
3、板书课题:
《草》
二、自读古诗
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
三、朗读感悟。
4、情境背诵:
教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?
怎么不写花,只写草呢?
……)
5、师生共同扮演角色进行表演背诵。
6、出示课件:
我会填。
离离__________,一岁一__________。
野火__________,春风__________。
篱落疏疏一径深,__________。
__________。
飞入__________无处寻
四、背诵古诗《草》
五、指导书写。
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
重点指导:
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写,教师巡视指导。
达
标
练
习
1、背诵古诗《草》。
2、默写古诗。
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
2古诗两首
课型
精读
课时
2
授课时间
2013、3
学习
目标
1、会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
4、有背诵古诗的兴趣。
学习重难点
认字,写字,朗读,背诵课文。
预
习
提
纲
巩
固
练
习
1、会背诵课文。
2、会默写古诗《草》
导学
主体
主导
一背诵古诗《草》。
二、朗读古诗《宿新市徐公店》
1、你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、孩子在捉蝴蝶时心情。
找不到时心情。
一、复习导入。
1、背诵古诗。
2、默写古诗。
二、朗读古诗,学习古诗。
1、按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
(1)读:
读准字音,把古诗读通顺。
(2)想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
鼓励学生在学习小组内说说自己的学习收获。
三、比一比,再组词。
菜()徐()
彩()除()
枯()荣()
苦()宋()
三、合作学习,理解诗意。
1、学生齐读古诗。
2、教师教读课文。
3、、带领学生弄清全诗的大致意思。
4、自由读:
思考
5、指导读:
质疑
6、竞赛读:
小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
7、评价读:
谁读得好?
好在哪里?
有需要提醒大家注意的地方吗?
四、指导书写
1、指导书写“未、等六个生字。
2、课件出示,学习其它几个生字,重点指导:
未──可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿──宝盖不宜太宽。
五、板书设计:
枯野火烧不尽 景 美丽
草 宿新市徐公店
荣 春风吹又生 人 可爱
六、背诵古诗。
达
标
练
习
1、背诵古诗《宿新市徐公店》。
2、默写古诗。
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
3笋芽儿
课型
精读
课时
1
授课时间
2013.3、
学习
目标
1、会认8个字,会写9个字,积累“我会读”中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点
学会本课生字,积累词语,正确、流利朗读课文。
预
习
提
纲
1、笋芽儿的生长过程是怎样的?
2、笋芽儿钻出地面后,睁开眼都看到了什么?
巩
固
练
习
导学
主体
主导
一、说说观察到的“笋芽儿”是什么样的?
二、出示会认得生字,进行识记。
笋唤揉漆
轰扭钻唠
辨抚滋润
一、激趣导入。
1、课件出示:
指导学生观察这是什么?
(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?
(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字。
1、自由轻声朗读课文,勾画生字新词。
2、教师范读课文。
边听边标出自然段。
3、检查学生学习生字情况。
4、课件出示:
生字词语。
(1)学生学习自己不认识的生字。
(读准字音,认记字形)
冈豪
三、朗读感悟,根据课文内容填空。
1、笋芽儿的笋芽儿的成长过程是:
→→。
2、女生朗读课文一、二自然段。
质疑:
笋芽儿现在在哪儿啊?
3、齐读最后两个自然段。
四、读了课文后,你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
2、学生读生字,给每个词找朋友。
用自己喜欢的词说句子。
开火车朗读。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
2、感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?
低声的。
”(个别学生表演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?
听到叫唤笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
指名学生读。
轮读、齐读最后两个自然段)
四、课后延伸:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
五、小结:
1、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
2、用自己喜欢的方式再次朗读课文。
达
标
练
习
一、我会读
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
二、看拼音写词语
Shìjièsǔnyáhūhuàn
()()()
hǎnshēngshānggāng
()()
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
3笋芽儿
课型
精读
课时
2
授课时间
2013、3、
学习
目标
1、朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神
学习重难点
1、朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
2、了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
预
习
提
纲
巩
固
练
习
一、选一选。
正确的打“√”
笋(sǔnshǔn) 世(sìshì) 滋(zīzhī) 扭(niǔliǔ)
轰(hōnghǒng) 唠(lāonāo)冈(gānggǎng)
导学
主体
主导
一、我会读下列词语。
山冈世界笋芽
呼唤叫喊轰动
二、朗读课文,我会填下列表格。
一、复习导入。
1、认读词语。
2、齐读课文,体会文中句子的优美。
二、朗读课文,深入理解课文。
1、齐读课文,标出自然段。
2、教师带领学生观察图意,并理解文艺
三、交流合作,探究结果。
1、发放自学提纲,要求学生独立完成。
谁在帮它
怎么帮
笋芽儿的表现
(成长过程)
三、通过读课文,你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
从故事中我读懂了
四、说话训练:
在家中,妈妈____着我,爸爸___着我,爷爷着我,奶奶着我,我觉得___。
2、小组合作,教师巡视指导。
3、小组各指定一名成员反馈。
(其他小组补充)
4、教师做适时点拨。
四、指导书写。
1、出示会写的生字生词认读,并组词、造句。
2、指导书写:
3、学生仿写。
五课堂延伸:
学了这篇课文,你喜欢笋芽吗?
为什么?
六、板书设计:
达
标
练
习
1、连一连
绿色的世界撒娇地钻
沉睡的竹子使劲地说
粗重的笋芽不停地叫
美丽的嗓音叽叽喳喳地唠叨
健壮的叶丛自豪地喊
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
4小鹿的玫瑰花
课型
精读
课时
1
授课时间
2013、3、13
学习
目标
1、会认8个字,会写9个字,积累“我会读”中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点
学会本课生字,积累词语,正确、流利朗读课文。
预
习
提
纲
1、课文主要讲了什么事?
小鹿的玫瑰花没有白哉的原因是什么?
巩
固
练
习
导学
主体
主导
1、齐读课文课件出示鹿弟弟说的两句话。
出示思考题:
为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?
你从课文的哪里知道的?
一、激趣导入
1、课件出示:
玫瑰花和小鹿的图片。
2、揭题:
春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰,想邀请我们一同去欣赏呢。
(板书课题,齐读课文。
二、初读课文,识记生字,整体
2、我会说:
渐渐地:
惋惜:
3、齐读课文,交流。
(1)小鹿静静地躺在床上养病的那段日子,想的最多的会是什么?
(2)小鹿一瘸一拐的走出家门,他最盼望看到的是什么?
4、教师点拨:
5、识字写字:
弟、哥、骨、抽、拐、躺、终、静、躺认读生字,口头组词。
6、交流展示。
看看谁是“写字小能手”。
感知。
1、自由读课文,(要求:
读准字音,读通句子。
)
2、识记生字,交流识字方法。
3、齐读课文。
质疑:
4、课件出示鹿弟弟说的两句话。
出示思考题:
5、知名读小鹿载玫瑰,护理玫瑰的句子。
体会小鹿载玫瑰花的辛苦。
6、用渐渐地和惋惜说句子。
7、小鹿一瘸一拐的走出家门,他最盼望看到的是什么?
三、识字写字。
1、出示生字:
2、引导观察:
学生书写,教师巡视指导。
3、交流展示,看看谁是“写字小能手”
达
标
练
习
1、在文中找出你喜欢的好词:
、、。
2、你喜欢的句子是:
。
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
4小鹿的玫瑰花
课型
精读
课时
2
授课时间
2013、3、13
学习
目标
1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐
学习重难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,从而认识到为别人创造幸福,自己从中也能获得快乐。
预
习
提
纲
巩
固
练
习
比一比,再组词。
刚()未()静()拐()
冈()为()清()别()
浇()脱()探()呼()
烧()说()深()唤()
导学
主体
主导
1、出示本课生字让学生认读。
2、查字典。
(1)“微”字的部首是除去部首还有计划
画,音序是,第九画是。
(2)“拐”字的部首是,除去部首还有
画,音序是,第七画是。
一、导入新课。
1、复习、复习生字。
2、朗读鹿弟弟说的两句话了,进行比较。
二、朗读课文整体感知。
1、指导学生朗读课文5至8自然段。
1、思考:
(1)为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?
(2)鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
4、齐声朗读课文,找出小鹿和风、黄莺的对话的句子。
听了之后,很多小伙伴也赶来了。
有谁?
会对小鹿说什么呢?
(创设情境,说话练习。
)
蝴蝶飞来了,她说:
“_______________”。
蜜蜂飞来了,她说:
“_______________”。
一个小姑娘跑来了,她说:
“_______________”。
5、小鹿,听了大家的话,此时你心里怎么想的?
心情怎么样?
6、拓展延伸
(1)分小组表演朗读,再一次感悟文意。
(2)通过学习课文你从中懂得了什么?
2、分角色朗读课文。
一、合作、探究结果。
2、发放自学提纲。
(要求独立完成)
3、小组合作。
4、教师巡视指导。
5、小组反馈。
6、教师适时点拨。
二、课堂延伸:
分小组表演朗读,再一次感悟文意。
三、本课小结:
四、板书设计:
4小鹿的玫瑰花
32个花大家问道了
骨朵儿花香欣赏到了鲜花、
高兴极了惋惜高兴地笑了
一朵花都他的劳动为
没看到别人带来了快乐
白载没有白载
达
标
练
习
一、读课文后填一填。
(1)一只()飞来,说:
“小鹿,我()你家那些红玫瑰,可()了!
一阵()吹来,说:
“我()你家的玫瑰花,可()了!
鹿弟弟也()地笑了,说:
“看来你的玫瑰花没有()!
(2)因为(),小鹿的玫瑰花没有白栽。
课
后
反
思
单甲乡小学导学案
学校
单甲完小
年级(班)
二
学科
语文
授课教师
赵金芳
课题
5泉水
课型
精读
课时
1
授课时间
2013.3.23
学习
目标
1、会认8个生字,会写9个生字。
理解词意。
2、初读课文,整体感知,初步了解泉水的特点。
学习重难点
1、会认8个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,初步了解泉水的特点。
预
习
提
纲
思考:
1、泉水从哪里来?
流过那里?
最后流到哪里?
一路上他帮助了谁?
2、泉水的特点是?
巩
固
练
习
导学
主体
主导
一、我会读。
还会用他说句子。
瓦片杜鹃一股清泉
结果清脆天然水塔
二、照样子填空
火红的杜鹃花()身影
()大镜子()山谷
()歌声()果子
二、激趣导入
1、师过渡:
丁冬、丁冬,是谁在山上弹琴?
哦,原来是一股清泉从石缝中冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
2、教师板书课题:
5泉水全班齐读课题。
三、初读课文,识记本课生字,整体感知。
1、学生自由朗读课文。
(教师出示朗读要求)
2、教师范读课文。
(学生边听边圈出自己不会读的生字。
三、指导学生写字。
3、出示会认的生字,检查学生自学生字新词的情况,带领学生识记。
4、会用新认识的字组词,辨认偏旁、结构,并选择喜欢的次说一句话。
5、出示会写的生字带领学生识记。
(方法同上)
6、教师指导书写生字。
(特别强调书写格式及方法)
7、学生仿写,教书巡视指导。
三、全班齐读课文
达
标
练
习
一、比一比,再组词。
股()结()
没()洁()
危()
脆()
课
后
反
思
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