学前班春晓教案.docx
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学前班春晓教案.docx
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学前班春晓教案
学前班春晓教课方案
【篇一:
春晓教课方案】
《春晓》教课方案
教课目的:
1、学生经过歌曲《春晓》的学习,感觉音乐与古诗的完满联合,领会
音
乐的美好。
2、使学生能用优美的连接的声音演唱歌曲《春晓》,表达对春季的
赞叹之情。
3、认识频频记号。
教课要点:
有感情的演唱《春晓》
教课难点:
经过有感情的演唱,表达对春季的赞叹。
教课方法:
演唱法、倾听法
教课过程:
一、新课导入:
师:
同学们,在今日正式上课以前呢,老师想跟大家分享一首好听
的
歌曲。
(放歌曲)
师:
大家知道这首歌描述的是哪一个季节吗?
生:
春季
师:
大家喜爱春季吗?
生:
喜爱
师:
老师也很喜爱春季,对于春季啊,老师还喜爱一首古诗,名叫
《春
晓》,有同学能够给老师背一下这首诗吗?
(学生背诗)同学们记
得
可真牢。
这首古诗由作曲家配上了优美的旋律,变为了一首很好听
的
歌曲,大家想不想听一听?
(放音乐)
师:
大家感觉这首歌好听吗?
那我们就一同来学习这首歌《春晓》
二、学唱《春晓》
1、学唱歌谱
①、重申频频记号。
②、学唱歌谱第一段。
师:
有同学发现第一段的谱子跟第二段的谱子有什么不同样的地方
吗?
生:
只有最后一句不同,其余都是同样的
师:
同学们察看的很认真,那下边就跟老师来学习第一段,第二段
就由同学们分组来学习。
③、学生疏组学习第二段歌谱。
师:
跟老师学习了第一段的谱子,那下边就由同学们分组学习第二
段的谱子,最后看那个小组学的又快,唱的又准。
此刻开始吧。
师:
好,时间到。
那一组同学愿意来报告一下你们的学习成就吗?
④、
全班一同唱歌谱。
2、学唱歌词。
①ppt出示歌词的意思,让学生认识此中所表达的感情,并带着情
感演唱歌曲。
②教师带学生演唱。
③全班一同合唱。
三、小结
同学们,这节课经过学习了《春晓》这首歌,让我们一同感觉了春
天如诗般的美,更让我们知道音乐不单是一首歌,它仍是一首诗,
一幅画。
希望同学们能好好领会歌曲给你们带来的欢欣。
四、教课反省:
本次教课牢牢环绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,以歌曲
《春季在哪里》导入,经过说春季,唱春季的来指引学生探究和体
验春季。
针对本次讲堂,我作出以下反省:
1、导入环节抓住学生的兴趣点,学习气氛浓郁,
2、谱子教课时没有充足考虑学生的实质状况,致使学生学习有难度,
踊跃性不高。
3、讲堂中环节的设计不够周祥,教课时要学会调控好整个教课场面。
4、教课中要注意掌握好教课节奏。
5、教师要提升自我专业能力。
只有专业能力提升了,才能更好的上
好音乐课。
【篇二:
小班古诗春晓教课方案】
小班古诗韵律活动教课方案:
《春晓》
活动目标:
1、经过图片,理解并感觉古诗的境界,初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下,按古诗的节律进行朗诵。
3、激发少儿对春光的喜爱之情。
活动准备:
教课挂图60—14,磁带。
活动过程:
一、出示挂图,指引少儿察看春晓画面。
1、教师:
这幅画上有什么?
鸟儿喜爱什么时候在树上鸣叫?
为何
花瓣落了一地?
你知道这是春季的什么时候吗?
(指引少儿自由叙述)
2、教师小结:
古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些情形,这
位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、发问:
古诗的名字叫什么?
你听到古诗里说了什么?
(帮助少儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)
2、帮助少儿理解古诗粗心:
春季很好睡,不知不觉就天亮了,当诗
人醒来后,听到了外面都是小鸟的喊声。
诗人想:
昨天又是风又是
雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音少儿再次赏识古诗。
三、学习朗诵古诗,感觉古诗韵律。
1、教师率领少儿完好朗诵古诗2——3遍。
2、再次赏识录音,感觉古诗的韵律:
请小朋友认真听听录音里是怎
么朗诵古诗的。
3、教师和少儿再次按节律朗诵古诗。
4、少儿集体朗诵古诗,进一步感觉古诗的境界。
【篇三:
春晓教课方案】
1.古诗两首(第二课时)
——《春晓》教课方案
赣榆县青口镇黄海路小学谢霞
教课目的:
1.把古诗读正确,读流畅,读出神韵。
2.经过看图想一想,理解古诗意思,感觉古诗中描述的春季雨后清晨
的情形,感悟诗人爱春、惜春的诚挚感情。
3.经过赏识古代诗书画作品,增补描绘春季的古诗拓展延长,使学
生初步认识中国诗书画文化,激发学习古诗的兴趣。
教课要点:
理解诗意,感悟诗境,品读诗情。
教课难点:
1.理解题目中的“晓”与诗中“晓”的不同。
2.领会诗句表达的思想感情。
教具准备:
多媒体课件等。
教课过程:
一、导入新课,揭题解题
1.板书课题:
春晓。
2.老师知道,同学们对这首诗已经特别熟习了,早就会背诵了,那
谁来说你对这首认识多少?
3.教师依据学生回答进行总结,相机切入新课。
同学们知道的还许多,可是学习一首诗知道这些还不够,想不想跟
老师一同再好勤学习一下?
(1)课件出示“晓”:
看看这个字,谈谈它跟什么有关?
你怎么知道
的?
怎么记着“晓”?
怎么写好“晓”?
“晓”是什么意思呢?
(查词典:
①天刚亮的时候;②知晓,知道,懂得;③令人知道。
)
(2)教师总结,解说题目意思。
春晓:
春季的清晨。
二、理解诗意,诗为诗
1.春眠不觉晓,到处闻啼鸟。
(1)题目中的“晓”是清晨的意思,诗句中还有一个晓,你发现了吗?
读读诗句,你感觉这个晓和题目中的晓同样吗?
(2)春眠不觉晓:
——“眠”组个词看看。
(春眠、睡眠、冬眠,意思都是睡觉的意
思。
)
——春季的睡眠是如何的呢?
(夜短天长,睡得很香,不知不觉就
天亮了。
)
——你来读读这句诗,读出这春季甜美而又短暂的春眠
(3)一大早醒来,躺在被窝认真听——(播放鸟鸣的声音)你听到
了什么?
(相机出示诗句:
到处闻啼鸟。
)
——这是什么样的声音?
(洪亮的,美好的,充满活力的,喧闹
的......)
——听着这鸟喊声你心情如何?
(快乐、高兴)想说什么?
(好听、
春季真美好啊!
)——诗人也是这么感觉的哦,所以不由自主吟诵
起来——
——让我们也像诗人同样把这类快乐、这类美好吟诵出来吧!
(齐
读诗句:
春眠不觉晓,到处闻啼鸟。
)
(4)教师小结过渡。
就是这些鸟儿的欢鸣把熟睡中的诗人唤醒,这鸟鸣高低委婉、远近
应和,这到处鸟鸣充满了春季的活力,让诗人不由地满心欢欣,此
时屋外必定是一片明朗的春光吧!
推窗急望——看到了什么?
(课
件出示落花满地图片)
2.夜来风雨声,花落知多少。
(1)这是怎么回事?
侧首细想,昨夜发生了什么事?
(下雨了)什
么样的雨?
——一场春雨:
随风潜入夜,润物细无声。
(相机出示
诗句:
夜来风雨声,花落知多少)
(2)好雨是好雨啊,昨夜这一阵风雨把诗人送入甜美的梦境,把清
晨冲洗得更为明媚,固然不是疾风暴雨,不过微风小雨,可是它毕
竟要摇落了春花,带走了春光几许!
看到这满地落花,诗人是什么
样的心情?
——疼爱、痛惜、痛惜(可怜夭艳正当时,刚被暴风一夜吹。
落花
满地怎么不令人感人痛惜)
——舍不得(更能消,几番风雨,急忙春又回去。
刚才感觉到了这
春季的明丽春光,几番风雨事后,这春季也将急忙而去了。
)
(3)怎么读出这痛惜与不舍?
我这样读(教师范读)你怎么读?
为
什么这么读?
(指名读、齐读:
夜来风雨声,花落知多少。
)
3.教师总结,引读全诗。
三、看图读文,诗为画
1.出示课文插图,指导学生看图说话。
(1)谈谈画中哪些是诗中写到的?
相机训练学生说话能力。
(2)真是诗中有画,画中有诗啊!
2.你能把这诗与画都读出来吗?
边读边想象画面。
(指导有感情的
朗诵古诗。
)
四.品尝诗句,诗为情
一首诗,一幅画,同时也有诗人的一腔情,有喜爱,有赞叹,有惋
惜,有不舍,让我们把全部的情都放进诗里,把它读成画,读出情。
五.唱《春晓》,诗为曲
听唱《春晓》,课中歇息。
六、拓展延长,诗为海
1.春光无穷好,古代诗人都喜爱春季,他们写下了好多赞叹春季的
古诗,我们一同来读一读:
咏柳【唐】贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似
剪刀。
《春日》【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,花团锦簇总
是春。
《江南春绝句》【唐】杜牧
千里莺啼绿映江,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟
雨中。
《初春呈水部张十八员外》【唐】韩愈
天街毛毛雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春利处,绝胜烟柳满
皇都。
江畔独步寻花(杜甫)
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
流连戏蝶不时舞,自在娇莺恰好啼。
游园不值(宋)叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春光满园关不住,一枝红杏出
墙来。
2.你还会背哪些描绘春季的古诗?
(指名背诗)
七、书写“晓”,诗为艺
过渡:
古代文人在作画时往常有书法落款,落款的内容常常就是诗
词,与作品内容有关的,起点题的作用,也使画面更为丰富完满。
古代文人使诗书画达到完满的联合,可谓艺术,到清代“扬州八怪”
时,诗书画已经都达到极高的交融境地。
1.赏识书法作品。
2.指导书写。
(1)剖析字形构造特色。
(2)教师指导并范写。
(3)学生练习,教师巡视指导,发现共性问题。
(4)纠正性指导,学生进行纠正性练写。
八、讲堂总结,部署作业
1.一首诗,是一幅画,是一支曲,是一种情怀,是一种艺术,它是
我们中国的传统的文化,让我们专心去品尝,把这类文化传承下去
吧!
2.课后作业:
(1)收集描绘春季的古诗,背一背。
(2)把你最喜爱的一首古诗,写成一副书法作品。
教课反省:
《春晓》这首古诗是唐朝诗人孟浩然的作品,描绘了春季一个雨后
清晨的情形。
这首小诗孩子耳闻能详,或许从呱呱学语之时就开始
吟诵,能够说是特别熟习。
这样的一首诗,该怎么解读,还有什么
能够交给孩子?
所以,在设计时,我依据孩子的实质学习水平下手,
淡化了初读,课上主要指引孩子联系生活经验理解诗意,感悟诗中
描述的春光图,感悟诗人爱春、惜春的感情。
充足利用资源,充分
古诗,是学生知道古诗是一幅画,是一份情,是一首歌,是一种艺
术,是一种文化,激发孩子读古诗的兴趣,并浸透一种文化意识。
在设计本课教课时,主要表现以下几个特色:
1.识字教课时联合识字3、识字4中的方法,让学生自主学习生字
“晓”,知道“晓”字跟什么有关,怎么记。
在理解“晓”的意思的时候,
利用查词典的方法,让学生联系
生活实质理解古诗中的两个“晓”的不赞同思。
2.合理利用可利用的资源。
一首古诗,很短,内容极少,一堂课只
是学习一首诗,不过知道意思,仿佛还显得单薄,所以在设计中,
我充足利用课外资源,拓展课题,拉伸讲堂的广度,引领孩子把这
首小诗读懂,读透,读长,这样以来,讲堂也显得丰满了很多。
3.浸透文化意识。
设计中,以“诗为诗,诗为画,诗为情,诗为曲,
诗为艺”这样思路,引领孩子一步步理解感悟、品尝、赏识,让孩子
在古诗的文化气氛中畅游,激发孩子读古诗的兴趣。
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