四年级语文上册第五单元备课教案.docx
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四年级语文上册第五单元备课教案.docx
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四年级语文上册第五单元备课教案
阿察布查尔县第二小学电子备课单元备课案第五单元
单元主题
我国的世界遗产
备课教师
教
材
分
析
本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”,包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》,这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片,展现了中华文化深刻内涵,还安排了很多与主题密切相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习;“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
教学目标
知识
与
能力
1.运用多种方法认识生字,积累词语。
2.学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
3.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解,提高自身的语言理解的水平和能力。
过程
与
方法
采用质疑、自主合作探究的方法学习课文内容,动手搜集绩进行拓展。
情感
态度
价值观
1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力,激起民族自豪感,感受祖国悠久的历史文化。
教学重点
培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。
教学难点
学习作者细致观察和描写生动的方法。
课时安排
17、《长城》2课时。
18、《颐和园》 2课时。
19、《秦兵马俑》1课时。
语文园地五5课时
教
学
措
施
从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片入手,再逐一联系课文具体学习。
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
2
上课
时间
10、28
审批时间
审批人
课题
17长城
课型
精读课文
教
学
目
标
知识
与能力
1、学会本课的生字、新词。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想
3、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
过程
与方法
1、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
情感态度
价值观
体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感
教学重点
理解长城的气势雄伟和高大坚固。
教学难点
体会作者的联想所表达的思想感情。
教学方法
从读课文入手,教学生观察画面说话,进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。
课前准备
学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
板书设计
17、长城
远景:
像一条长龙
城墙------很宽
近景:
高大坚固垛子---瞭王口、射城台---互相呼应
长城联想:
凝结着劳动人民的血汗和智慧
历史地位:
伟大奇迹
教师活动
调整
第一课时
一、直接导入:
1、同学们,今天我们来学习《长城》这篇课文,说到长城,你首先想到了什么?
你对长城的了解有多少。
2、板出课题,学生读课题。
二、初读课文,整体感知,学习本课生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、理解词语意思:
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
3、观看教学录像(课件出示)。
教师现场配上文字介绍,学生认真欣赏并谈感受,激发起民族自豪感。
(1)文字介绍
举世闻名的万里长城,是中华民族的伟大创造,是全球规模最大的军事防御工程,被列为古代世界七大建筑奇迹之一,并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。
“不到长城非好汉”,无数中外游人远道而来,均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。
登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时,还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平,从而激发爱国主义精神,去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城,你可以看到脚下的长城依山就势,蜿蜒起伏,如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动,气势磅礴,雄伟壮观,令人叹止。
望关山,无限古今情,却不解,今古何所别。
万里长城万里长,两千历史不尽言;欲要看尽数千古,长城不登好汉无。
(2)教师读完,学生谈感受,说说自己此刻的心情如何。
教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
(3)顺势提问:
课文中哪些句子让你觉得自豪?
请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子,要注意把这种自豪感表现在脸上。
三、抓住中心句,理解课文大意
1、课件出示文章最后两个句子,指名读,读出感情,全班读。
2、提问:
读了这两个句子,你有什么样的体会?
请学生谈一谈。
3、全班再来齐读这个句子。
边读边思考:
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”?
课文中是从哪些地方表现出来的?
你从哪里可以知道?
四、再读课文,学习具体内容
1、快速阅读课文,了解每一段的主要内容。
2、请学生概括第一段的大意。
3、提问:
读了课文第一段,你的心中出现了怎样的景象?
你仿佛看到了什么?
(引导学生联系实际思考:
长城长一万三千多里,你能感受到这种雄伟的气势了吗?
)
第二课时
一、复习生字,导入新课
1、出示生字卡片,学生齐读生字,教师纠正读音;
开火车读、分小组读、指名读,从多方面检查学生掌握生字的情况。
回忆上节课所学内容,教师随机板书
3、继续学生课文内容
二、再读课文,继续学习
1、快速默读课文第二段,概括主要内容
结合课文中的插图或者课件展示的图画,说一说这一段主要介绍了什么。
(介绍了长城的具体构造,突出了长城高大坚固的特点)
2、重点介绍垛子、瞭望口和射口,请学生在大屏幕上找出它们的具体位置,说说他们的作用。
在读课文最后两个句子,引导学生情感升华。
这是再谈体会。
3、这篇课文采用了多种写作手法,学生找一找(作比较、举例子、列数字等)
作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢?
(从远到近)
这样写有什么好处?
(让读者更容易感受到长城的雄伟壮观)
4、学习课文的第三段。
学生自由读这一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这一句话连续使用了几个动词,请把它们画出来并说说这样写的好处。
(好处:
使句子更加连贯,让读者仿佛身临其境)
让学生想象一下,假如此刻自己“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”,这时你会想起什么呢?
(古代劳动人民辛苦、伟大、智慧)
5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词,“多少···才”,请学生用这组关联词语造句。
说说在这里使用组这组关联词语的好处,你从中体会到了什么?
(建造长城不容易,饱含对古代劳动人民的赞叹之情)
(过渡)是啊,建造长城真的很不容易,作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程,早世界历史上是一个伟大的奇迹”。
气魄雄伟的意思是?
去掉这个词语再读这个句子,学生谈感受。
(过渡)啊!
作为一名中国人,我们的国家有那么气魄雄伟的建筑,你自豪吗?
让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
6、课件出示外国友人的评价。
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯原总统叶利钦
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!
——以色列前总理拉宾
情感的升华,激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。
三、把握情感主线,疏通全文
根据板书,回顾课文。
四、创设情境、发散思维,引导学生写导游词
1、假设现在是2008年北京奥运会举办之际,许多外国游人纷纷游览长城,作为北京的志愿者,你会怎样给游客们介绍长城呢?
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词,然后请同学评价,最后教师评价。
认真朗读课文,借助拼音把生字词读准确
作业
1.有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
2.把你喜欢的句子摘抄下来。
教
学
反
思
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
2
上课
时间
10、30
审批时间
审批人
课题
18 颐和园
课型
精读课文
教
学
目
标
知识
与能力
1、认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程
与方法
1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
情感态度
价值观
1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。
教学难点
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法
自主阅读,合作探究,教师点拨。
课前准备
搜集整理相关资料及图片。
板书设计
18、颐和园
总:
美丽的大公园
分:
长廊:
长 美 奇
万寿山:
佛香阁 耸立 高大
排云殿:
金碧辉煌 占地面积大
昆明湖:
静 绿
十七孔桥形态不一
总:
美丽说不尽
教师活动
学生活动
调整
第一课时
一、教师激情引入,导入新课:
她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她,就是北京的颐和园。
今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题,读课题,认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。
(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。
)
1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:
(1)自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。
(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
(4)有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文,检查自学情况。
3、指名小组合作学习。
(1)议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?
(2)认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?
(3)议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习情况。
师:
说说作者按什么顺序介绍颐和园的?
(生说,师板书:
长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖)你怎么知道的?
师小结:
文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
三、学习第一自然段和第六自然段。
1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?
(板书:
大、美)
课文哪一部分很明确地为我们指出来?
(引导学生找出第一、六自然段)
2、这是什么写法?
(首尾照应)
1、指导朗读。
看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?
(生说:
惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!
四、总结。
同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。
那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?
下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习引入新课
上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢?
(板书上节课的内容)
作者是怎样向我们介绍这些景点的?
今天,我们再一起走进颐和园吧!
二、学习课文
1、师:
各位“游客”,带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧。
你最想在哪里“留影”,就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!
学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。
2、师:
你最想在哪儿“留影”呢?
为什么?
(生自由说,师点拨)
(1)有的想在长廊留影,为什么?
(出示长廊课件)
师:
一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!
好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来?
(生说:
柱子、栏杆、横槛、花木)
这一切都向我们展示了长廊的特点是(板书:
长、美),文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。
谁来向游客介绍这么美、大的长廊?
该用什么语气?
(喜欢、惊奇)(指导朗读)
(2)有的想在万寿山脚下留影,为什么?
(出示课件:
佛香阁、排云殿)
用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁、排云殿的特点(板书:
闪闪发光、金碧辉煌)朗读时读重,表示强调。
(3)有的想在佛香阁留影,为什么?
师:
一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!
(板书:
葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静、绿,古老的城楼,白塔)
师:
这些景点按什么顺序来描写的?
(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序。
师:
这些景色中那些词用得好?
(引导学生学习一些形容词)
文中“滑”这个动词,为什么不用“划”?
生谈,师引导:
“滑”字让昆明湖更静、更美,让人回味无穷。
我们来读读。
(4)有的想在昆明湖留影,为什么?
(自学这一处美景,师板书:
桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一)
3、有感情地朗读全文。
游览了颐和园,在各处留影了吧!
感觉怎样?
我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!
4、再次感受颐和园的美。
美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!
(师放录象)
三、创设情景,拓展练习
这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹“颐和园
到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
”究竟颐和园还有哪些美丽的景点?
你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍。
四、小结。
今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景。
1998年,颐和园被列入“世界遗产”,誉为“世界几大文明之一”,那你们还了解哪些“世界遗产”呢?
请同学们去了解了解。
交流
作业
1、回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。
2、用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。
教
学
反
思
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
22
上课
时间
11、1
审批时间
审批人
课题
19秦兵马俑
课型
精读课文
教
学
目
标
知识
与能力
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程
与方法
1、理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。
2、想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
情感态度
价值观
通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。
教学重点
理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。
教学难点
通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。
教学方法
引导法
课前准备
学生预习课文
板书设计
19秦兵马俑(举世无双享誉世界)
(不仅)规模宏大
(而且)类型众多个性鲜明
展示了中华民族的强大力量和英勇气概
教师活动
调整
第一课时
一、揭示课题、导入新课
1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题,齐读。
二、看录象,创设情景
1、仔细欣赏。
你看到了什么?
听到了什么?
交流。
2、自读课文,了解大意。
选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词
1、读带有生字的词语,正音。
2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。
3、指名试读课文,读准确,读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”
1、默读课文第二自然段,思考:
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?
2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。
4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?
(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)
5、读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
6、有感情朗读第二自然段。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?
2、课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?
二、学习第3段
1、提出要求:
这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。
请同学们认真默读课文,思考:
课文写了哪些类型的兵马俑?
它们有什么样的鲜明个性?
用笔在文中画出有关的词句。
2、学生自学。
3、同桌交流。
4、集体讨论,交流。
(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。
(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
(4)车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。
5、在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。
6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(1)读第10自然段,填空:
仔细端详,神态各异:
有的–———,有的————,好像———;……
(2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。
7、指导有感情朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。
三、学习过渡段
1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?
2、指名读第3自然段,思考这句话的作用。
(1)这句话包含了哪些内容?
(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明。
(3)这句话在文中起着承上启下的作用。
四、作业
1、朗读课文。
2、造句。
第三课时
一、复习导入
1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?
2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段?
二、指导分段。
1、默读课文,分段。
(1)2~10自然段讲了兵马俑的哪两个方面?
(2)按两个方面给2~10自然段分为两段,过渡段是划上段还是划下段?
2、概括段意。
第一段:
总领全文。
第二段:
写秦兵马俑的规模宏大。
第三段:
写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。
第四段:
总结全文。
三、学习一、四段
1、指名读第1段。
(1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思?
这两个词是什么意思?
说明了秦兵马俑的价值怎样?
(2)这一段主要写了什么?
2、指导朗读,抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值,以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。
3、齐读最后一段。
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?
4、总结。
这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
四、有感情朗读课文。
学生交流
读课文
作业
1、抄写本课的词语。
2、做小练习册。
教
学
反
思
察布查尔县第二小学电子备课课时教案
总2课时
备课
时间
2
上课
时间
11、3
审批时间
审批人
课题
语文园地五
课型
综合练习
教
学
目
标
知识
与能力
1.以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2.学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4.背诵积累对联,提高记忆力,感受泰山美景。
过程
与方法
1、积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
2、在生活的基础上,练习口语,提高口语交际能力。
情感态度
价值观
在本组课文内容的基础上,进一步让学生加深对祖国灿烂文化的了解,激发爱国热情。
教学重点
1.学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
2.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
教学难点
动手搜集资料。
教学方法
导析法
教具
板书设计
教师活动
调整
第一课时
一、学习“我的发现”
1.读“我的发现”:
(1)城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
(2)已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大。
2、了解句子的特点和作用:
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。
3、另外找出相似的句子写、读。
4、举一处景物仿写。
二、积累对联
1、读对联。
2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解,例:
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 (写出云漫月浓的境界)
一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱
3、读、记、吟。
4、另举几例对联。
三、了解宽带网的知识
1、明确任务:
指名读,说一说本次资料搜集的范围。
2、交流方法:
(1)方法展示台:
你是采用什么方法搜集资料的?
遇到困难是怎么克服的?
教师随机板书:
随时摘抄、剪贴、或复印;
查阅或购买书籍、杂志、碟片;
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观看有关的电视节目。
(2)资料展示会:
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
(3)老师的建议:
① 建立资料袋,分类收藏。
② 组成合作小组进行收集与整理。
③ 要纠正一些不当作法。
四、课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。
第二课时口语交际
一、激情引入,揭示话题
1、长城,是华夏儿女的骄傲!
然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2、你有什么感受?
板书:
口语交际──保护文物
二、展开讨论,提出建议
1、4--6人为
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- 特殊限制:
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