人教版二年级上册数学第四单元16课时.docx
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人教版二年级上册数学第四单元16课时
第四单元《表内乘法
(一)》单元分析
一、课标要求
《义务教育课程标准(2011版)》在“学段目标”“第一学段”中提出了“经历数与代数的抽象、运算、建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,建立数感。
初步形成运算能力,发展抽象思维。
培养学生“四能”(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题)。
让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)”。
《义务教育课程标准(2011版)》在“课程内容”中提出了“结合具体情境,体会乘法运算的意义;能熟练口算表内乘法;经历与他人交流各自算法的过程,能运用乘法运算解决生活中常见问题,并能对结果的实际意义作出解释”。
2、教材分析
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
表内乘法
(一)主要教学内容包括:
乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。
三、学情分析
本单元是学生学习乘法的开始,遵循儿童已有的经验和认知发展基本规律基础上,提供大量同数相加的现实情境,架起加法算式与乘法算式之间的桥梁,突出乘法意义的本质,使学生更加明白乘法的意义。
在理解意义的基础上熟记2~6的乘法口诀,并能在实际应用中进一步领会四则运算的意义,积累解决问题的经验和策略,逐步形成分析问题、解决问题的能力。
同时为后面学习6~9的乘法口诀做好方法上上的准备,也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
4、教学目标:
1、知识目标:
(1)让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
(2)使学生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2~6的乘法口诀,比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
(3)使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2、能力目标:
使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
3、情感目标:
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
五、教学重难点
本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀;教学难点是理解4、6的乘法口诀,会用乘法解决简单的实际问题。
6、教学时间安排:
12课时
第一课时《乘法的初步认识》
教学目标
(一)知识与技能
在具体的情境中理解乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称,认识乘号,初步掌握乘法算式的读法和写法。
(二)过程与方法
通过多种数学活动,使学生经历构建乘法意义的过程,培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
(三)情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系,体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学重点:
在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点:
经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的密切联系。
教学准备:
课件,小棒等
教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.创设情境
2.师生交流
(二)自主探究,合作交流
1.感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义
(2)学生自主解决问题。
(3)汇报交流。
沟通:
哪两种方法意思差不多?
为什么?
(4)认识相同加数。
观察加法算式,有什么特点?
有几个这样的数相加?
2.感受相同数连加与“几个几”之间的联系,初步感知乘法的意义。
出示问题二:
小火车里共有几个人?
观察刚才列出的两道算式,有什么共同点?
3.加深体验,感受学习乘法的必要性。
(1)出示问题三:
过山车里共有多少人?
(2)用自己的话说说这幅图的意思,表示几个几相加的和?
(3)学生列出算式:
(4)按要求列算式:
板书:
4.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?
板书
师:
即:
读作:
6.小组活动,集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、尝试练习:
刚才学习了写、读乘法算式,学到这里,你还想知道什么?
1.看游乐园过山车上共有几人?
小火车上共有几人?
荡秋千共有几人?
2.书上的主题图。
你们瞧,他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢,都有些什么图案呢?
引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案,分别要用多少根小棒呢?
谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演:
WwW.xkB1.cOm
4、归纳总结:
今天我们学习了乘法,具体学了些什么?
5、作业设计:
6、板书设计:
教学反思:
第二课时乘法算式中各部分的名称
教学内容:
教科书第48页例2、做一做及练习九第1~3题
教学目标:
知识与技能:
1、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。
2、使学生知道乘法算式中的各部分名称,被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
过程与方法:
创设情境,通过动手操作,让学生在动脑,动手,动口中体会乘法的意义。
情感态度价值观:
在应用中培养学生的乘法意识,感受数学方法的多样性和灵活性。
教学重点教学难点:
在具体的情境中理解乘法的含义。
教学难点:
理解乘法的含义,体会乘法和加法的联系和区别
教具学具:
教师要准备气球、梨和熊猫图,学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程:
一、复习
1.教师让学生用红花摆4个2,
2.教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。
二、新课
1.教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图,
再陆续摆出三幅同样的图,
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2.教师拿出如右图的卡片。
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做练习九第1~3题。
四、小结:
这节课你学到了什么?
5、作业设计:
6、板书设计:
教学反思:
第三课时巩固练习
教学内容:
教科书第49——51页练习九的第4-11题
教学目标:
1.通过练习使学生进一步明确乘法的意义,熟记乘法算式中各部分的名称。
2.正确地读、写乘法算式。
3.初步培养学生的抽象、概括能力。
4.通过加法与乘法关系的转化,使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
教学重点教学难点:
通过练习使学生进一步明确乘法的意义,熟记乘法算式中各部分的名称。
教具学具:
教学过程:
一、复习。
1.先计算出得数,再把加法算式改写成乘法算式,并且说出乘法算式中的各部分名称。
(1)3+3+3+3=()
(2)2+2+2+2+2+2=()
(3)4+4+4+4+4+4=()
(4)7+7+7+7+7+7=()
2.填空。
(1)4×5=20,读作()乘()等于()。
(2)一个因数是3,一个因数是6,积是18,写作()×()=(),读作()乘()等于()。
二、练习。
完成课本练习九的第4-11题。
1.第4题。
读一读。
2.第5题。
(1)先出示熊猫图。
(2)再出示企鹅图。
3.第6题。
4.第7题。
5.第8题。
6.第9题。
写出乘法算式,再读出来。
7.第10题。
8.第12题
出示挂图。
让学生说出图意。
该题是把加法算式改写成乘法算式。
9.完成第11、13、14题。
三、全课小结。
小朋友们,今天这节课我们都复习了那些知识?
你知道乘法和加法有什么关系吗?
在什么情况下,可以把加法算式改写成乘法算式?
四、布置作业。
新|课|标|第|一|网
选用课时作业设计。
5、板书设计:
教学反思:
第四课时《5的乘法口诀》
教学目标
(一)知识与技能
经历编制5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记5的乘法口诀。
(二)过程与方法
熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
(三)情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。
教学重点:
编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点:
理解每句口诀的意义。
教学准备多媒体课件等。
教学过程
(一)谜语游戏,激趣导入
1.猜谜语。
(1)出示谜语:
五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。
(谜底:
手)
(2)每个人都有手,一只手有几个手指?
一双手有几个手指?
三只手呢?
四只手呢?
5只呢?
(3)独立完成填空:
2.揭示课题。
这节课我们就来学习5的乘法口诀。
(板书课题)
(二)创设情境,探究新知
1.列式计算。
谈话:
同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?
(福娃)
(1)课件出示一盒福娃。
(2)出示两盒福娃。
(3)按照上面的方法,用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个?
随学生回答整理板书:
2.编制口诀。
思考:
(1)汇报比较,规范表达。
(2)解释交流,深化理解。
3.识记口诀。
(三)巩固练习,深化理解
1.熟记口诀。
(1)对口诀。
(教材第52页“做一做”第1题)
(2)填口诀。
(教材第53页练习十第1题)
2.解决问题。
(1)教材第52页“做一做”第2题。
3.用口诀计算。
(四)课堂小结
1.这节课我们一起学习了什么?
2.全班齐背5的乘法口诀。
5、作业设计:
6、板书设计:
教学反思:
第五课时《2、3、4的乘法口诀》
教学目标
(一)知识与技能
经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。
(二)过程与方法
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
(三)情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。
教学重点:
编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点:
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件等
教学过程
(一)回顾旧知,导入新课
1.复习渗透
(1)填空
3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( )
(2)对口令
开火车对5的乘法口诀。
(3)口算
2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=
2.揭示课题
(二)创设情境,探究新知
1.2的乘法口诀
(1)课件出示一副乒乓球拍:
一副乒乓球拍有几个?
有几个2相加?
1个2怎样用乘法算式表示?
你会编一句乘法口诀吗?
(2)出示两副乒乓球拍:
两副乒乓球拍有多少个?
几个2相加?
2个2怎样用乘法算式表示?
(3)2的乘法口诀有几句?
2.3的乘法口诀
(1)课件出示一束气球:
一束气球有多少个?
(2)出示两束气球:
两束气球有多少个?
(3)出示三束气球:
三束气球有多少个?
(4)
(5)学生汇报,教师板书。
(6)质疑:
3.自主探究4的乘法口诀
(4)汇报交流,教师板书
4.总结1~5的乘法口诀
5.识记口诀,深化理解
(三)巩固练习,深化理解。
1.对口诀
(1)教材第55页“做一做”第1题
(2)教材第56页练习十一第1题
2.用口诀
(1)教材第54页“做一做”第1题。
(2)教材第56页练习十一第2题
3.解决问题
(1)教材第55页“做一做”第2题
(2)教材第57页练习十一第5题。
(四)课堂小结
1.这节课我们一起学习了什么?
2.全班齐背1~5的乘法口诀。
5、作业设计:
6、板书设计:
教学反思:
第六课时2、3、4的乘法口诀练习课
教学内容:
教科书第56、57页练习十一
教学目标:
使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点教学难点:
1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
教具学具
教学过程
一、复习
1.开火车,对口令
2.背一背
二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()
3.填一填
5×3=★ ◆×5=10 ●×5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆×5=20 ◇×◆=25 5×★=30
4.算一算
5、想一想。
如果表示5,那么表示(),
二、列式计算。
1.2乘3得几?
2.3个4是多少?
3.5个3的积是多少?
4.两个因数都是4,积是多少?
5.一个因数是4,另一个因数是3,积是多少?
三、课堂随练。
1.练习十一第1题。
2.练习十一第2、3、7题。
3.练习十一第4题。
4.练习十一第5题,小动物过河。
5.练习十一第6题,数字开花。
6.练习十一第8题。
四、课堂小结
五、作业设计。
六、板书设计:
教学反思:
第七课时《乘加、乘减》
教学内容教科书第58、59页例5、做一做及练习十二
教学目标
(一)知识与技能
在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。
(二)过程与方法
在计算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。
(三)情感态度和价值观
体会乘法口诀的实用价值,培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点:
灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件等。
教学过程
(一)创设情境,设疑导入
1.创设情境,复习旧知。
(1)出示教材第46页情境图:
图中你看到了什么?
你能提出哪些数学问题?
(2)学生列出算式解决问题。
2.引出问题,导入新课。
(二)自主探究,解决问题
1.探究解题方法
(1)呈现问题情境:
(2)用学具摆一摆,再尝试列式计算。
(3)汇报交流:
2.揭示本课课题:
3.探究计算顺序
(三)巩固练习,深化理解。
1.计算练习
(1)教材第58页“做一做”第2题
(2)教材第59页练习十二第1题
2.解决问题
(1)教材第58页“做一做第1题。
教材第59页练习十二第4题
3.拓展练习
(四)课堂小结
1.这节课我们一起学习了什么?
你有什么收获?
2.还有什么不明白的地方?
五、作业设计:
六板书设计:
教学反思:
第八课时《6的乘法口诀》
教学目标
(一)知识与技能
知道乘法口诀的来源与意义,理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
(二)过程与方法
经历编制6的乘法口诀的过程,培养推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。
(三)情感态度和价值观
进一步体验数学与生活的联系,培养合作参与的意识,渗透函数、对应思想,感受探索的乐趣。
教学重难点
教学重点:
编制并熟记6的乘法口诀。
教学难点:
熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件等。
教学过程
(一)复习巩固,以旧引新
1.复习1~5的乘法口诀。
(1)背诵1~5的乘法口诀。
(2)根据一句口诀说出两道算式。
(3)用乘法口诀计算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
2.揭示课题。
(二)自主探究,合作交流
1.探究规律。
(1)创设情境:
课件出示例6实物图。
(2)
(3)出示表格:
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
同桌合作交流,根据实物图填写表格。
(4)汇报交流,发现规律:
2.编制口诀。
汇报整理,教师板书。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六得十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
3.识记口诀。
(三)巩固练习,深化理解。
1.基本练习。
(1)教材第61页练习十三第1题。
(2)教材第60页“做一做”第1题。
(3)教材第61页练习十三第2题。
2.综合练习。
(1)教材第60页“做一做”第2题。
(2)教材第61页练习十三第3题。
(3)教材第61页练习十三第5题。
(四)畅谈收获,全课总结
1.这节课我们一起学习了什么?
你还想学习什么?
2.全班齐背1~6的乘法口诀。
五、作业设计:
六、板书设计:
教学反思:
第九课时练习课
教学内容:
教科书第61、62页练习十三第3——10题
教学目标
1.使学生熟记6的乘法口诀。
2.会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
3.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点教学难点:
会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
教具学具
教学过程
一、复习。
1.背诵乘法口诀。
www.xkb1.com
(1)背诵6的乘法口诀。
(2)背诵1-6的乘法口诀。
2.把口诀说完整。
一六()二六()()六二十四
三六()()六三十()六三十六
()六十二四()二十四六六()
3.写出乘法算式,再把算式读出来。
4.根据□里的得数,写出乘法口诀。
(1)
_______
(2)
________(3)
________
_______________________
二、练习。
1.练习十三第3题。
2.练习十三第4题。
3.练习十三第5题。
4.练习十三第6题。
5.练习十三第7题,填表说口诀。
6.练习十三第8题。
7.练习十三第9题。
8.练习十三第10题
三、数学游戏。
62页游戏。
先指名让学说,接着在让学生同桌互相说。
四、全课小结。
五、作业设计:
六、板书设计:
教学反思:
第十课时《根据四则运算的意义解决问题》
教学目标
(一)知识与技能
熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算的意义,选择合适的运算解决问题。
(二)过程与方法
经历用画图、语言叙述等方式表征数学问题的过程,积累解决问题的经验和策略,培养学生的审题能力、分析和解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观
在解决实际问题过程中,建立与运算意义之间的联系,体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点:
根据四则运算的意义解决问题。
教学难点:
用画图、语言叙述等方式表征数学问题。
教学准备:
课件等。
教学过程
(一)动手操作,铺垫导入
1.动手操作。
用小棒摆一摆下面算式表示的意思,并说一说。
2.揭示课题。
(二)交流理解,探究新知
1.提出问题,理解题意。
(1)课件出示例7:
比较这两道题,选择合适的方法解答。
①有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
②有2排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?
(2)审题交流下列问题:
①你知道了什么?
②这两道题的条件和问题分别是什么?
③比较这两道题有什么相同点,又有什么不同点?
2.自主探究,解决问题。
(1)尝试解题,教师指导。
(2)汇报交流,教师板书。
(3)多种表征,沟通联系。
(4)用语言表征数量关系,明确运算的意义。
结合图说说两道题中4和5分别表示什么?
4和5之间分别有着怎样的关系?
小结:
3.检验结果,梳理强化。
(1) 回顾反思:
这两道题的解答正确吗?
(2)讨论检验的内容和步骤。
(三)巩固运用,深化理解
1.基本练习。
第64页练十四的第1题和第2题。
(1)二年级举行摄影展,如果每个班要要选出5张照片,6个班一共要选多少张照片?
(2)小明和伙伴们租了两条船,一条坐了4人,另一条坐了6人。
一共有多少人?
2.变式练习。
(1)教材第64页练习十四的第4题。
(2)教材第65页练习十四的第8题。
汉字“木”笔画是4画。
①汉字“森”的笔画是几画?
你是怎样知道的?
②词语“森林”的笔画一共是几画?
你是怎样知道的?
3.综合练习。
教材第65页练习十四的第11题。
(四)课堂总结,拓展延伸
这节课我们运用数学知识解决了生活中的问题,想一想,我们是按什么步骤解决问题的?
解决问题时需要注意什么?
你有什么好方法?
五、作业设计:
六、板书设计:
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 人教版二 年级 上册 数学 第四 单元 16 课时