19航天飞机.docx
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19航天飞机
19 航天飞机
备课教师:
王新平
修改:
李艳华
教学目标:
1.学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会用自己个体语言来介绍航天飞机的特点和作用。
3.凭借对课文语言文字的朗读感悟,懂得航天飞机相关知识,继续培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
行为养成训练点:
1.养成认真听讲、勤于动脑、积极回答问题的好习惯。
2.培养学生培养合作探究学习的习惯和方法。
教学重、难点:
1.了解航天飞机的一般知识和主要特点。
2.学习课文有助于作比较和列举数字说明事物的方法。
课时安排:
二课时
教学准备:
课件。
第一课时
教学过程:
一、欣赏视频,引入课题
1.今天这节课,我们学习第19课——《航天飞机》(齐读课题)
课前同学们都预习了这篇课文,也查了不少资料,谁来给大家介绍一下航天飞机?
2.生介绍,师点拨。
(出示航天飞机图):
你们看,航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身,能像火箭那样垂直发射进入空间轨道,又能像卫星那样在太空轨道飞行,还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆,是一种新型的多功能航天飞行器,神奇吗?
过渡:
大家说的真不错,查的资料也很丰富,今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识,好吗?
二、初读课文,学习生字词。
1.请同学们打开课本,先自己读课文,注意:
借助拼音,读准字音,开始读吧!
(生自由读课文,师巡视)
2.老师这儿有一些词语,请你们自己读一读。
师出示生字词:
脑袋 智慧老人 究竟 人造地球卫星
手臂 捞回 维修 机舱 俯冲 爬升 翻筋斗
庞然大物 无影无踪 东海之滨 帕米尔高原
(1)生先借助拼音自己读读。
(2)下面就以小组为单位,把这些词语读给你的小组内同学听,看看这些生字词是否都能读准。
注意:
每个同学都要读,一个人在读的时候,其余的同学就认真听。
(生小组内读词语,师巡视,注意经过每个小组认真聆听,观察是否都在读,争取每个小组都听到位,不漏过一个学生。
)
(3)请一个小组来汇报(这个小组在汇报时,注意正音)
提示:
“脑”是鼻音 “竟”是后鼻音
“筋”是前鼻音 “智”是翘舌音
(4)还有哪个小组想试试?
(再请一组汇报)
(5)这个小组读的真不错!
经过大家的提醒,老师相信你们一定能读的更好了。
咱们全班一起读一遍。
(带拼音齐读)
3.去掉拼音还会吗?
自己读一读。
4.全班一起来读读,老师指,你们读。
(生齐读)
过渡:
同学们把字音读的真好!
可是这些字词不光要会读,还要会理解才算真正学会!
5.
(1)卫星是什么?
你课前查过资料了吗?
(生回答)
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。
(2)那人造卫星是什么呢?
你们知道吗?
(生答)
“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。
科学家用火箭把它发射到预定的轨道,使它环绕着地球或其他行星运转,以便进行探测或科学研究。
围绕哪一颗行星运转的人造卫星,我们就叫它哪一颗行星的人造卫星,比如围绕着地球运转的,常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。
拓展:
中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星,截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。
(3) 再看看这个词——东海之滨
(出示中国地图):
看,这是东海,滨就是指——水边,靠近水的地方。
这一片都属于东海之滨(师指)
而帕米尔高原却在这儿。
(师指)从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢,远不远?
(4)一起连起来读读——生读:
东海之滨 帕米尔高原
6.“究竟”这个词在课文中是什么意思?
在课文的哪句话中?
(他找到智慧老人,想问个究竟。
)老师这里有3个解释,你们觉得应该选哪个呀?
出示:
1、结果,原委。
2、常用在问句里,表示追究。
(你究竟答不答应?
)3、毕竟,到底。
(她究竟经验丰富,说的话很有道理)
7.“究竟”“竟”字很容易写错,你还见过哪个字跟他长得特别像?
(生答:
竞争的竞)
当表示“竞争、竞赛”这个意思的时候,就是这个“竞”,而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候,都是这个“竟”。
现在能区分这两个字了吗?
8.出示练习:
竞 竟
( )然 ( )相开放 ( )赛
( )走 有志者事( )成 ( )敢
过渡:
看来同学们把字词学的真棒!
现在就请你们再读读课文,争取把课文读通顺,读流利,不添字不漏字。
(生自由读课文)
9.点名来读读课文,其余的同学认真的倾听。
10.全班一起来读一遍课文,边读边思考:
课文主要说了什么?
三、划分文章段落
四、写字教学
学习生字,并积累生字。
第二课时
一、学习第一段
1.在蔚蓝的天空,有一架银白色的飞机正在自由自在地飞行……你们看。
(播放飞机飞行的录像。
)
2.飞机在空中是怎么飞的呀?
(提醒:
他一会儿……一会儿……)
3.我们一起来看看书上是怎么写的。
出示第一小节。
一架飞机在天空自由自在地飞着。
他一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筯斗,觉得很得意。
谁来读读这个句子?
4.同学们,伸出你们的小手,来,飞飞看,老师请一个同学来配音。
5.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢?
6.对呀,小飞机非常得意,让我们把飞机的这股得意劲儿读出来,齐读第一小节。
二、学习第二段。
1.正当飞机洋洋得意的时候,突然一声呼啸,(播放录音)飞机看到了一个……(生:
庞然大物)
2.这个庞然大物可不简单啊!
它是什么样子的?
请同学们自由读第二小节,看看谁先找出。
3.这个庞然大物是什么样子的?
指名说。
随机出示第二小节。
突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。
只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。
(1)谁来读读看?
这个庞然大物给你留下怎样的印象?
很大,你是从哪个词语中看出来的?
(庞然大物)
(2)让我们一起来看看这个庞然大物,它与飞机相比,到底有多大呢?
(出示图片)
(3)谁来读一读,把大的感觉读出来。
我们一起来读一读。
(老师觉得最后一句你读得很好,为什么这样读呢?
你从中知道了什么?
)
4.这个庞然大物还飞得很快,你是从哪里知道的?
A、你读得还不够快,还能快一些吗?
B、你读得真快呀,老师仿佛看到了庞然大物在我眼前一掠而过。
5.庞然大物真大呀,飞得真快呀!
齐:
……
6.飞机看到了这个庞然大物,心里十分——(指名说)(奇怪、纳闷、惊讶)是呀,他觉得十分奇怪,他想(引读):
这是什么呀,怎么飞得这样快呢?
三、学习第三段。
飞机找到了智慧老人,想问个究竟,那么,智慧老人向飞机说了些什么呢?
他是怎样介绍航天飞机的呢?
自由读第三自然段。
智慧老人是怎样介绍航天飞机的?
生述,随机出示第三自然段前一段话。
智慧老人说:
“刚才你见到的是航天飞机。
他比你飞得更高更快。
你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需飞行七分钟。
”
1.谁来把这段话读一读。
从这段话,我们了解到了什么?
航天飞机比飞机飞得更高更快。
(板书:
飞得更高、速度更快)
哪儿是说航天飞机比飞机飞得更高呢?
板书 几十万米 二万米
这句话应该怎么读?
谁来试试。
是呀,航天飞机飞得真高呀!
更高一点儿了。
听了你的朗读,老师好像看到了航天飞机正在几十万米的高空飞行。
2.航天飞机不但飞得高,而且飞得——
谁来读读航天飞机飞得快的句子?
随机板书:
七分钟 四个多小时 (用了什么修辞——对比)
从东海之滨到帕米尔高原有多远呢?
我们来看一下祖国的地图。
(出示地图)
谁再来试试, 真快呀。
3.小飞机只能飞两万米,航天飞机却能在几十万米高的太空中遨游。
而且航天飞机只要飞行7分钟就能横跨我们中国,他的速度是小飞机的30多倍呢。
来,我们一起来,让航天飞机飞得更高,飞得更快——(用了对比的修辞)
4.航天飞机只是飞得高飞得快吗?
它还有哪些特殊的本领呢?
生述句子。
随机出示:
航天飞机的本领可大了!
他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。
卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。
航天飞机的本领比飞机——随机板书:
本领更大
(将普通飞机与航天飞机进行了比较,作比较)
5.想不想亲眼目睹一下航天飞机工作的情景呀?
(播放录像)
6.刚才我们看了航天飞机工作的情景,你想对航天飞机说些什么呢?
生述:
航天飞机,你真伟大呀!
航天飞机,我真崇拜你!
……
7.你能把你对航天飞机的敬佩之情通过朗读表达出来吗?
来,让我们带着对航天飞机的敬佩,对航天飞机的崇拜,读……
四、学习第四段。
1.航天飞机真了不起啊,这么神通广大,听了智慧老人的介绍,看看航天飞机,想想自己,飞机越来越不自在,他心里在想些什么呢?
(航天飞机这么棒,我比起他来差远了,小飞机心里难过极了。
)
2.飞机这么自卑,这么难过,谁来安慰安慰他?
生述:
(飞机的长处)
3.智慧老人也看出了飞机的心思,亲切地说:
(引读)边出示:
航天飞机有他的长处,你也有你的长处。
你的作用也是航天飞机替代不了的呀!
4.飞机和航天飞机各有各的长处,各有各的作用,就像我们每个人一样都有自已的长处,我们既不能太骄傲,也不应该妄自菲薄。
5.来让我们一齐读:
航天飞机……
(在同学们和智慧老人的开导下,飞机又找回了自信,内心又恢复了平静。
)
飞机听了智慧老人的介绍,他非常崇拜航天飞机,想认识他,这一天,他终天遇到了心目中的偶像——航天飞机。
如果你就是航天飞机,你该如何介绍自己?
五、小练笔:
给航天飞机制作名片(补充习题最后一题)
1.同学们,还有许多人不了解航天飞机,请你们根据课文和自己搜集的相关资料,给航天飞机制作一张名片。
(学生完成作业,教师巡视指导)
2.展示同学的名片,请同学介绍,师生点评。
六、总结
说说这节课你的收获。
板书设计:
19 航天飞机
一、
(1)飞机自由飞翔。
二、(2——3)介绍了航天飞机(外形、飞行特点、本领)
作比较 列数字
三、智慧老人安慰飞机并给他讲道理。
教学反思:
课文以一个故事的形式,通过智慧老人与飞机的对话,介绍了航天飞机的外表、特点及本领,并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理,即任何一个人总有自己的长处和特点,互相是不可取代的。
教材一方面要了解有关航天飞机的知识,另一方面还要学习课文的语言,二者相比,后者更为重要。
本课安排了“为航天飞机设计一张名片”,目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。
读和记是用的基础,而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。
所以在教学时,我抓住这了几点:
1、能体现航天飞机特点的词语,通过插图和飞机比较理解了“庞然大物”,通过“无影无踪”的朗读体会速度之快。
2、按此方法学习课文第三段,了解航天飞机的本领。
利用地图介绍东海之滨和帕米尔高原。
3、让学生交流,通过说把学到的知识转化为自己的语言,然后再把它写下来。
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