幼儿园教学活动检查评语.docx
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幼儿园教学活动检查评语
幼儿园教学活动检查评语
幼儿园教案检查评语一:
不同课型的教案指导意见
1,新授课教案
建议一课一教案,教案内容应包括课题,教学目的,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计,教后小结等,有关说明如下:
(1)教学目的:
在深入研究《课标》和《考试说明》的相关内容后,结合所教学生特点,写出明确的,具有针对性并可进行检测的教学目的,不要照搬《教参》内容,更不能成为一种形式.
(2)教学重点,难点:
依据《课标》和《考试说明》的相关内容,确定教学重点,难点.
(3)教学过程:
在反复研究教材,《课标》和《考试说明》和广泛阅读有关参考资料的基础上构思出以突破重点,难点为中心的教学过程,一般应包括复习旧课,导入新课,讲授新课,练习巩固,布置作业等环节,教案中要重点体现出教师清晰的设计思路.
(4)教后小结:
应根据教后的感受,及时记载成功和不足之处,多少不限,要有价值,既可使教师不断完善自己,也可作为写教学论文的材料.
2,习题课及试卷讲评课
为了减少教师的无效劳动,不建议再重复抄写题目或复印剪贴题目,建议直接在试卷或习题册上直接体现重点要讲的题目,若有补充内容也可直接在试卷和习题册的空白处书写.
3,复习课教案为了让学生的复习有系统性,建议一单元一个大教案,但在复习过程中,自己要有计划的安排好每一课是复习哪一块内容,并在复习结束后体现学生的复习情况.
4,观摩课,示范课教案必须是详案,尽量将每一句要讲的内容都表达出来,同时要设想好多种方案.幼儿园教案检查评语二:
贾乐文:
文文,你是一个聪明、活泼的孩子,能和小朋友友好相处。
在活动中见到你举手回答题目,总是让老师很兴奋。
在新的一年里,老师希看你能更加大胆、响亮地把自己的想法说出来,好吗?
相信你能做到。
杨攀:
攀攀,你是一个可爱的孩子。
这学期,你似乎一下子长大了很多,老师真兴奋啊!
老师希看上课时能看到你高高举起的小手,能听到你大声回答老师的发问,这样,老师就会更加喜欢你。
努力吧!
老师相信你一定行。
陈永鑫:
鑫鑫,你是一个能干的孩子,乐意为老师和班级做事。
这学期你的动手能力有所进步,中午吃饭时你吃得又好又快。
假如上课时能找到你明亮的小眼睛,看到你积极发言,那该多好啊!
老师相信你一定能做到,对吗?
张玮伦:
伦伦,你是一个懂事的孩子,你有较强的生活自理能力和动手能力,喜欢参加游戏活动。
上课有时能积极举手发言,但有时喜欢跟旁边的小朋友讲话。
老师希看你在新的一年里能更专心听讲,获得更大的进步。
贾志豪:
豪豪,你是一个可爱的男孩,这学期老师发现你有了很大的进步。
现在你能主动跟老师打招呼了,也愿意与老师交换了,较之前大方、自信了,老师为你的进步感到兴奋。
愿你在新的一年里继续努力,把自己最好的一面展现给大家看,好吗?
刘丹:
丹丹,你是一个聪明的女孩,平时特别喜欢画画,画的画可真漂亮,做的手工也很棒。
上课有时能认真地听老师讲课。
又要大一岁了,老师希看你继续努力,相信你将会变得更棒。
幼儿园教案检查评语三:
希望新的一年里,凯凯能改掉缺点,做一个人人都喜欢的好孩子,老师相信你一定能做到!
你是个聪明、懂事、细心、爱学习的小姑娘,喜欢画画、写字。
这学期你比以前活跃多了,上课时老师经常能看到你举起小手,遇事也能主动和老师交流。
平日里你喜欢帮老师、同伴做事,争做小组长,课间能友好地与小朋友一起玩耍。
只是午睡时不容易入睡,这会影响你下午的学习活动。
希望你在新的一年里有更大的进步,老师祝你开心每一天,进步每一天!
相信自己是最棒的!
伊人是个聪明、活泼的小女孩,很大方,特别愿意和老师、小朋友说话,在和你的谈话中,让老师感受到了你的聪慧,你知道很多东西,让同伴们很是佩服!
和你相处的日子里,你带给了我们很多的欢乐。
上课时你爱动脑筋,积极发言,回答问题声音也响亮。
小老师、小组长工作认真负责,老师很高兴有你这样的小帮手。
希望你在新的一年里能继续努力,老师相信你会有更出色的表现!
你有一张能说会道的嘴巴,会很响亮地说出自己的想法。
还有一颗善良的心,会主动关心大家,给人以帮助。
在班上你有一定的威信,小朋友都愿意和你做朋友。
在课堂上你能积极开动脑筋,讨论的时候思维很活跃,也能大胆地表达自己的意见。
就是午睡的时候喜欢和旁边的小朋友讲话,这样可不好噢!
希望在新的一学期里,你能遵守纪律,养成良好的午睡习惯,那样就更棒了!
对了还要学会跳绳哦!
老师相信你,加油!
天天是一个很帅气的小男孩,进入大班后你又活泼开朗了许多,老师看见你甜甜的笑,心里真的很开心!
这学期你上课很专心,每次都高高举起小手,用响亮的声音回答问题,聪明的孩子就这样。
现在你参与活动也主动了,课间活动朋友多了,老师还知道你是个有礼貌的孩子,大家都为你的进步感到骄傲!
希望在新的一学期里,你能遵守纪律,养成良好的午睡习惯,那样就更棒了!
对了还要学会跳绳哦!
老师相信你,加油!
你是一个聪明、乖巧的小女孩,脸上的表情总是那样的温和善良。
你待人热情大方,与同伴之间相处融洽;在课堂上总能见到你专注的眼神和高高举起的小手,你还会大胆、主动地发表自己的见解;老师布置的每件事情你都会认真去做,那么快就学会了跳绳,你真棒!
老师很喜欢你。
你爱帮大家做事,小老师、小组长工作认真负责,老师很高兴有你这样的小帮手。
新年就要到来了,老师希望在春暖花开的时候,你给我们大家带来更大的惊喜!
你是个聪明、活泼、可爱的小男孩,尊敬老师,待人有礼貌。
你上课爱动脑筋、思维活跃,课堂上总能看到你高高举起的小手,课后经常会问许多“为什么”,对周围事物充满了好奇,是个爱学习的好孩子,老师和小朋友都非常喜欢你。
如果你能关心小伙伴,主动帮助集体做事,积极参加各种锻炼,那样就更棒了!
第3幼儿园教案检查评语幼儿园教案检查评语
【篇1:
中心幼儿园教师备课笔记检查评分表】
中心幼儿园教师备课笔记检查评分表班级执教人评价人日期
【篇2:
新闸中心幼儿园新教师备课检查情况反馈】
新闸中心幼儿园新教师备课检查情况反馈
为进一步提高教师备课的有效性,规范幼儿园教师备课过程中的常规管理工作。
近日,陈宅镇中心学校对我镇幼儿园教师备课进行常规检查。
2010年4月29日上午,镇中心学校幼教领导陈迪坎老师对我镇几个幼儿园教师备课情况进行了突击检查。
检查中发现大部分教师备课态度认真,本面整洁、清楚、美观,备课内容直观形象,一目了然。
除了教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。
例如:
晨间活动,午餐、餐后活动,午睡等等,充分体现了幼儿园保教结合的特征。
陈老师还对每位教师活动后效果分析一览作了特别详细的检阅,对能够抓住一些主要问题写有价值、反思较为贴切的老师给予了表扬和鼓励,对于缺乏梳理和提炼能力、会说不会写、不能清晰地表达自己思路的教师一一作出了点评与指导。
同时对中心园业务园长提出要求:
在教师会议中强调,针对不同层次的老师提出不同的要求,比如对新教师我们可以要求每节课都要备详案,并且环节要细节化,字迹书面做到工正整洁。
对有经验的骨干教师我们要求备一些有所创新的课,这样可以发挥自己的风格和特长,同时也节省了备课时间。
必要时示范朗读几篇写得较为贴切的反思,提高教师反思的质量。
同时建议增加检查的次数,并进行及时的反馈,提出改进的措施,使每位教师的备课质量在原有基础上得到一定的提高。
【篇3:
幼儿园教学设计评语】
篇1:
幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评
幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评
该园能坚持保教结合原则和公益性原则,办园方向正确;收费符合有关规定,有财务账目和财产登记;有软化的室外活动场地,有多功能活动室,有图书阅览室等10个部室,环境创设美观,注重校园文化建设,厨房、卫生间条件较好;该幼儿园园长大专学历,有园长资格证,有新的教育理念,对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导,重视教师队伍建设和校本培训,教师整体素质好;各项制度健全,档案管理规范,能建立科学的幼儿一日生活常规,周活动安排和学期活动安排详细,有较强的可操作性,注重幼儿教师健康卫生工作,幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动,保教质量好。
经过一段时间的整改,该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。
“316”工程整改目标基本达成。
但还须不断努力,打造区幼教典范。
经过一段时间的整改,该幼儿园在办园条件方面有了一些改善,但316整改项目还未全面达成,保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。
还要加强整改力度,全面提升幼儿园办园水平。
经过一段时间的整改,该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步,但316所需要求整改项目还未全面达成,还需不断努力,全面提升幼儿园办园水平。
小班活动:
橙子和橘子
活动目标:
1.幼儿能积极地运用自己的感官(触觉、嗅觉、视觉、味觉等)来
全面的认识橘子。
2.能初步知道橘子和橙子的区别。
活动准备:
至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。
活动过程:
一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味,引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。
“今天,我带来了一个新朋友,你们看。
”[给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。
]
“我们先不打开它,来猜一猜里面是什么好东西。
”
“我们来摸摸看。
咦?
它是会是谁呀?
摸上去感觉怎么样?
”
“我来闻一闻,呀!
怎么有香香的味道。
里面到底是什么东西呀?
”[个别提问]“你觉得应该是什么好吃的?
”
二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕,观察橘子的颜色和外皮,进一步了解橘子的特征。
“我先打开来看看吧!
”[老师示范如何打开小方帕]
“看,是什么跑出来了?
”
(橘子)“你们也来试一试,看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。
”[幼儿试着解开小方帕]
“是不是和老师一样的?
”
“橘子是什么颜色的?
”
“它摸上去是不是滑滑的?
”
自己动手剥橘子,观察橘子,知道橘子的内部特征,并尝一尝橘子的味道。
“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧?
”“你们自己来试一试吧!
”[幼儿尝试自己剥橘子]
“橘子里面和苹果一样吗?
和香蕉一样吗?
”
“它里面是什么样子的?
”
(一片一片的)
我们先来用小手帕擦擦手,再来尝一尝橘子吧!
[幼儿吃橘子]
“橘子是什么味道的?
好吃吗?
”
四、还想吃吗?
我这里还有一个水果,你们也剥开来吃吧。
(比较橘子和橙子)
总结:
原来橘子是扁扁的,橙子是圆圆的,很好剥皮的是橘子,很难剥皮的是橙子。
小班体育活动:
蚂蚁爬爬爬
设计意图
小班的孩子特别喜欢爬,而在日常生活中,由于安全、卫生等原因,教师和家长都不允许孩子尽情地爬
。
一次,在进行《秋叶飘》这个主题活动时,我带着孩子们在小树林里拣落叶。
一队运食的小蚂蚁引起
了几个孩子的注意,蚂蚁爬到哪儿,孩子们就追随着爬到哪儿。
小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目
标和要求,而机械的爬显得枯燥无味,难以引起幼儿的兴趣。
于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步
、游戏、找粮的情境,让幼儿臵身于游戏情境之中,在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调
地向前爬、倒退爬,以此来满足孩子爬的兴趣和欲望,并相应提高他们爬的能力,于是体育活动《蚂蚁
爬爬爬》便生成了。
活动目标1.练习手膝着地自然协调地向前爬,尝试倒退爬,提高动作的灵活性。
2.喜欢参加体育活动,感受集体活动的快乐。
活动准备
1.小蚂蚁头饰,沙包制成的红、绿小粮袋若干,红、绿篮子各一个,体操垫,背景音乐。
2.幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。
目标分析
1.练习手膝着地自然协调地向前爬,尝试倒退爬,提高动作的灵活性。
(小班体育活动的目的中明确提出:
能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。
而小班年龄段的孩子大多好奇、
好动、好模仿。
幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。
)
2.喜欢参加体育活动,感受集体活动的快乐。
(对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。
)
活动过程
1.热身活动。
(时间:
2分钟运动量:
较大)(教师扮蚂蚁妈妈,幼儿扮蚂蚁宝宝。
)
师:
今天天气真晴朗,宝宝们,让我们一起活动活动吧!
(音乐起,幼儿随教师做热身运动:
头、肩、腰、腿、膝、脚。
)2.练习各种不同方式的爬。
(6分钟)
(1)自由爬(时间:
1分钟运动量:
小)
师:
宝宝们,让我们去散步吧!
(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行,提醒幼儿不要相互碰撞。
)
(儿歌:
今天天气真晴朗,小小蚂蚁真高兴,跟着妈妈去散步。
手膝着地慢慢爬,一步一步要爬稳哦!
)
(2)有序爬(时间:
2分钟运动量:
中)
师:
宝宝们,前面有一座小桥,让我们爬过去吧!
(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。
)(3)寻声爬。
(时间:
2分钟运动量:
中)
师:
让我们来玩捉迷藏吧。
请宝宝们拉下头饰蒙上双眼,仔细听声音去找妈妈。
(幼儿拉下头饰蒙住双眼
,倾听妈妈的呼唤,手膝着地爬着找妈妈。
)3.游戏:
巧避大熊。
(时间:
3分钟运动量:
较大)
(1)尝试倒退爬
(“狮王进行曲”的音乐响起,声音忽大忽小。
)
师:
宝宝们快听,什么声音?
前面发生了什么事?
让我们一起去看看。
(引导幼儿向前爬)哎呀!
是一只找食
物吃的大熊,快向后退。
(引导幼儿练习向后倒退爬)听!
声音没有了,让我们看看大熊走了没有?
(引导幼
儿再次向前爬。
如此反复2~3次。
)
(2)巩固倒退爬
师:
刚才你是怎么倒退爬的?
让我们再试试吧。
4.游戏:
蚂蚁背豆。
(时间:
4分钟运动量:
大)
(1)找“粮食”
师:
宝宝们,冬天就要到了,让我们寻找粮食准备过冬吧!
(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋
。
)
(2)运“粮食”
请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。
(师幼共同检查游戏结果。
)师:
怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?
(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。
)
篇2:
幼儿园课堂教学评价
幼儿园课堂教学评价
作为一名研训员,深入课堂听课是一项常规工作,而听完课后的评价则是必备的一项业务。
评价得当,教师心悦诚服,是教师努力进取的推动力;评价不当,则不但不能激发教师工作积极性,还易导致逆反情绪,影响其以后工作。
因此,就要求我们自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验,更重要的是,我们必须不断更新教育思想和观念。
只有这样,才有可能对教师的课堂教学作出准确、科学、合乎时代精神的评价。
下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。
一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向
教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展;
教学应尽可能引发幼儿多感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式;适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学;教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境;产生问题、引发互动是有效教学的重要特征;教学过程应该让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、发展的过程。
二、幼儿园课堂教学评价的标准
针对幼儿园教学评价的基本价值取向,并结合自己深入课堂的实践,我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析:
(一)教学目标
1、从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、情感等几方面确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指能以纲要为指导,体现年龄段、年级、单元教材特点,符合幼儿年龄实际和认知规律,难易适度。
2、从目标达成来看,要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密的围绕目标,为实现目标服务。
(二)处理教材
教学目标具体全面;教学内容科学准确重点突出;教学方法灵活;
教学状态自然规范;教学手段应用恰当;寓德育和美育于学科教学中。
而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。
我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
(三)教学程度
1、看教学思路设计
教学思路是教师组织活动的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样安排详略等。
(1)是要看教学思路设计,是否符合教学内容实际,是否符合幼儿实际;
(2)是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,给幼儿以新鲜的感觉;
(3)是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;
(4)是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。
我们平时看到有些老师活动组织的不好,效率低,很大的一个程度是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。
所以评课,必须注重对教学思路的评价。
2、看课堂结构安排
教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
看教学环节时间分配和衔接是否恰当,讲与练时间搭配是否合理等。
看是否与教学目的和
要求一致,有无教师占用时间过多,幼儿活动时间过少现象。
看幼儿个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理。
看活动是否考虑到幼儿的个别差异,要有简单的内容,也要有难一些的内容。
(四)教学方法和手段
教学方法包括教师教学活动方式,还包括幼儿在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法和“学”的方法的统一。
1、看是不是量体裁衣,优选活用一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。
2、看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法,同时还看教师
能否在教学方法上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
3、看教学方法的改革和创新
评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革和创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规,更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主题活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。
4、看现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段,看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
(五)教师教学基本功
1、看教具设计是否科学合理
2、看教态是否富有感染力,举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。
3、看语言是否准确清楚、说普通话,生动形象有启发性。
教学语言的语调是否高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富有变化。
4、看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
(六)教学效果
1、教学效率是否高,幼儿思维是否活跃、气氛热烈。
2、幼儿收益是否面大,不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。
知识、能力、情感目标是否达成。
3、是否有效利用课堂时间,幼儿学得轻松愉快,积极性高。
三、幼儿园课堂教学评价的要求
鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基本价值取向和评价标准的阐述,我们幼儿园的课堂教学评价就应该做到:
(一)充分发挥评价的作用
评价要全面、准确、加强正确指导、追求积极评价的效果。
1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。
2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。
3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。
只有这样才能充分发挥课堂评价的作用,真正起到“教学相长”的目的。
(二)确立研训一体化的评价功能
幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展;促进教师的自我成长”的功能。
也就是说,课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价,以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。
评价是为了更好地促进教师的专业成长。
二是为幼儿的“学”而评,幼儿是以什么态度什么方法去学的?
幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西?
由于教师的专业发展制约着幼儿的发展,教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。
因此,课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定,更不是对执教者的教学水平进行定性考察,而应该是一种研训活动,真正的意义在于培训教师专业技能,激发教师研究教学的积极性,自觉调整教学方
法和手段,不断地提高自身的课堂教学艺术,促进专业化成长,同时使幼儿的发展也深受其益。
(三)重视评价的主体多元化
要提高课堂教学评价的效率,应刻摈除“一言堂”的作风,扩大“主评者”的对象范围,让教育的实践者也有机会成为课堂教学的“主评者”。
消除受评者和主评者两元对立的关系。
一线教师既是受评者,也可以是主评者;我们作教育理论工作者既是主评者,也可作为受评者。
这样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音,从而形成“互动式课堂教学评
第4评语之幼儿园教案检查评语幼儿园教案检查评语
【篇1:
幼儿园新教师备课检查情况反馈】
幼儿园新教师备课检查情况反馈
来园活动:
老师与个别幼儿交流。
幼儿有的玩桌面游戏;有的给植物浇水;有的看书,秩序井然。
晨间锻炼:
活动情况:
1.都能有序地组织幼儿玩集体游戏,幼儿参与性强。
特别是在雨天,室内场地较小的情况下,贝贝班能根据实际情况,调整适合的集体游戏内容“打地鼠”。
2.活动中能根据幼儿的活动量提醒幼儿脱衣服,做到保教结合。
建议:
1.集体游戏时间要适当,可控制在5分钟左右,可个别班级(慧慧班)时间太短(不到5分钟)。
2.幼儿自由活动中老师要有重点指导的内容或动作技能。
(慧慧班)3.活动结束应有简短的讲评。
点心盥洗:
活动情况:
幼儿洗手习惯较好,大部分幼儿都能做到双手交叉走出。
建议:
1.个别幼儿洗手时没有擦干手也没有甩干水,手朝上时水会滴进幼儿袖管里,幼儿容易着凉;手向下水都滴到地上(慧慧班),老师应注意观察并及时引导幼儿。
2.部分幼儿不会插吸管,拿吸管的手在用力敲牛奶(慧慧班),老师应注意观察并指导。
集体教学(延伸)活动:
活动情况:
1.活动的准备充分,看得出老师对活动的过程都经过了精心的设计。
像慧慧班的活动“彩色陀螺”,从一开始就吸引了幼儿的注意力,整个活动幼儿的参与性都很高。
只是活动的重点不是很明确,活动过程不够清晰,但作为新教师已经很不错了。
2.贝贝班的活动“迷路的小花鸭”过程清晰、完整,老师能采用节奏图的形式来帮助幼儿掌握节奏,较好地突出了活动的重点,如果图片能大一些就更完美了。
3.苗苗班的活动“大自然的色彩”,老师准备了很多色彩鲜艳的图片,吸引了幼儿的视觉器官,较好地调动了幼儿参与活动的积极性。
只是在出示图片时,老师按颜色一张一张地出示,幼儿再一张张地欣赏回答,好像流水账一样,显得不够紧凑。
如能把图片一下子出示,老师再有目的地提问,这样活动会比较紧凑。
4.苗苗班的延伸活动内容和形式很值得借鉴,能够采用参观种植园地的方式,并用拍照的形式把自然界中的色彩拍下来,再回到活动室一一展示给孩子们看,孩子们在看看说说中进一步凸显了集体活动的主题“大自然的色彩”。
如果时间控制得当的话,本次活动就更完美了。
建议:
1.活动前要检查一遍活动准备(录音机要提前倒好带)的情况(慧慧班)。
2.集体活动
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- 关 键 词:
- 幼儿园 教学 活动 检查 评语