人教版四年级下册第一单元.docx
- 文档编号:18208014
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:28.45KB
人教版四年级下册第一单元.docx
《人教版四年级下册第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版四年级下册第一单元.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版四年级下册第一单元
1、古诗词三首
第一课时
学习目标:
1、认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵二首古诗,默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
3、学习通过看注释,边读边想象画面的方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
学习重难点:
品味诗句,指导背诵,积累语言,体会诗人的思想感情,激发爱美的情趣。
学习过程:
(一)导入:
(二)自主学习阶段
1、在课本上划分好古诗的节奏,熟读这三首古诗。
2、查找资料了解李白、刘禹锡、白居易的生平及作品的时代背景。
(看看著名的诗人你了解多少)
李白:
刘禹锡:
白居易:
3、借助工具书理解字义和古诗的大意,勾画文中重要的字词和诗句,提出自己不明白的问题。
4、自己考自己:
(1)给正确的音节划上横线。
亭(tíngtín)庭(tíntíng)潭(qíntán)螺(lóuluó)谙(ānyīn)
(2)火眼金睛。
(辨字组词)
谙()庭()潭()停()记()
暗()挺()覃()亭()忆()
(三)合作探究阶段
1、老师教给学生学习古诗的四步法:
知诗人→解诗题→明诗意→悟诗情
2、李白是位著名的诗人,谁能介绍介绍他?
3、齐读课题《敬亭山》,指的是。
4、指名学生读诗,听他字音是否读的准确,停顿是否正解。
比一比看谁读的好。
5、选出读的最好的同学领读。
6、小组合作交流:
①对照课下注释逐句理解诗意,比一比看谁说的好,在全班交流。
②你最喜欢哪一句诗,简单说明理由。
③《敬亭山》中诗人表达出了一种什么情感?
你是从哪些字,哪些词中看出来的?
④为什么敬亭山让诗人“看不厌”?
它像什么?
它会对诗人说些什么呢?
7、根据学习古诗的四步法:
知诗人→解诗题→明诗意→悟诗情自学《望洞庭》
(小组合作学习)10分钟
8、老师检查小组学习情况:
①1、选择正确的读音风景旧曾谙(yīnān)潭()庭()
②我对作者知多少?
③解诗题:
④我读诗的过程中眼前出现了什么样的画面?
9、展开想像,说说洞庭湖还像什么?
10、配乐读诗。
11、比比谁最先会背这两首诗。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读诗词,学习《忆江南》并默写《忆江南》。
2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
3、学习通过看注释,边读边想象画面的方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
学习重难点:
品味诗句,指导背诵,积累语言,体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
学习过程:
1、复习导入:
背诵《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2、自由读诗,读通读顺诗句,划出节奏。
3、了解词语意思:
忆江南:
谙:
绿如蓝:
4、这首词写的是的美景,从句诗中能看出美来。
5、用自己的语言描绘江南春天的美丽景色。
6、用自己的语调读出江南春天的美丽景色。
7、我会做:
(1)独自一人坐在敬亭山上,以为伴,抒发了之情。
(2)夜,经过洞庭湖,看见优美的洞庭湖夜色,即赋诗一首。
(3)选择正确的读音,或根据拼音写词语。
风景旧曾谙(yīnān)潭面无风镜未磨(mómò)
众鸟高飞尽(jìnjìng)白银盘里一青螺(lóuluó)
只有敬tíng()山遥看洞tíng()山水翠
()tán面无风镜未磨白银盘里一青luó()
(4)加偏旁组新字再组词
累()()廷()()
音()()覃()()
(5)恰当解释我会选
厌:
①憎恶②满足③因过多而不喜欢
A、相看两不厌。
只有敬亭山。
()B、这个游戏我们早玩厌了。
()
C、同学之间应该互相帮助,不该厌弃在学习上遇到困难的同学。
()
(6)填写修辞方法我来试
①相看两不厌,只有敬亭山。
()②遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
()③白发三千丈,缘愁似个长。
()④能不忆江南?
()
(7)解释加点字的意思。
曾:
谙:
(8)“”一句是对江南风景总的赞美。
与“”一句相呼应。
表达出作者对江南景色的
之情。
(9)读出诗句并给下列划线的字写出正确的解释。
湖光秋月两相和()潭面无风镜未磨()
白银盘里一青螺()遥望洞庭山水翠()
(10)把下面的古诗补充完整,再回答下面的问题。
湖光秋月两相和,____________。
____________,白银盘里一青螺。
诗中描写的景物有________、________、________、________。
“白银盘”指的是________“青螺”指的是________“白银盘里一青螺”这句诗形象的写出了洞庭湖__________
______________________________________________________
(11)解释下面诗句划线的字,再写出诗句的意思。
A江南好,风景_______________________________________
B日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
_______________
C能不忆江南?
________________________________
(12)这首古诗中描写江南春天色彩的诗句是:
(13)“能不忆江南?
”运用了_______的手法,把它换个说法:
______________________。
这句诗表达了诗人_______________________的感情。
(14)看字联想,写诗句。
看到“水”会联想到“__________________,潭面无风镜未磨”,看到“山”会联想到“__________________,______________________________________。
”
(15)给加横线的字选择正确的解释
①湖光秋月两相和()A相安、谐调B和谐,这里指水色和月色融为一体
②春来江水绿如蓝()A、一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料。
B、用靛青染成的颜色,像晴天天空那样的颜色。
③孤云独去闲()A、空闲B、闲谈C、悠闲自在
教学反思:
2、桂林山水
第一课时
学习目标:
1.认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,背诵全文。
学习重难点:
初知文章写作思路
学习过程:
一、导入
二、自主学习阶段
1、我能给下面生字注音澜瑕漓攀峦泰
骆驼障兀绵翡
2、我会填近义词
观赏——()仿佛——()围绕——()
形态万千——()连绵不断——()
波澜壮阔——()云雾迷蒙——()
3、读了本文,我知道桂林山水。
4、我不解。
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,请记下来,准备在小组内交流。
三、合作探究阶段:
1、自由读文,解决以下几个问题:
(1)文章以“”一句总领全文。
其中一个“”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。
(2)文章哪几个自然段总写山水?
特点是:
(3)文章哪几个自然段写山美?
特点是:
(4)文章哪几个自然段写水美?
特点是:
2、自由读1、4自然段。
(1)第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。
(2)画出第4自然段的比喻句,文中的“画卷”是怎样的?
3、自由读第2自然段。
(1)漓江的水是怎样的?
。
(2)作者是怎样描写漓江的水的?
运用了什么修辞?
,。
(3)读“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”作者把比作。
4、用同样的方法自学第3自然段。
(1)作者写桂林的山运用了什么修辞?
(2)桂林的山有什么特点?
各要读出怎样的语气?
(3)用自己的话形容一下桂林的山,试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。
5、想一想课文是怎样把这些特点写具体的?
6、探究感悟:
朗读第四自然段,想象一下“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?
体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后说一说。
7、把你喜欢的句段读给合作学习伙伴听,希望能背下来。
第二课时
学习目标:
1.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
学习重难点:
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
学习过程:
1.看拼音写词语:
bōlánwúxiá fěicuìshānluánpíngzhàngwēifēngwùlì
()()()()()()
zhúfátàishānpāndēnglíjiānglínxúnqífēngluóliè
()()()()()()
2、大家动手查一查这些词的意思,比比谁准而快。
观赏:
无瑕:
拔地而起:
奇峰罗列:
危峰兀立:
怪石嶙峋:
3、我会填。
①漓江的水真静啊,静得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真绿啊,绿得。
②桂林的山真奇啊,;桂林的山真秀啊,;桂林的山真险啊,。
③“舟行碧波上,人在画中游”写出了观赏桂林山水的和,说明桂林山水的确。
所以这句话起了的作用。
4、我会选。
观赏玩赏罗列排列
①小刚只顾()舅舅从天津带回来的四个有趣的小面人,妈妈连叫三声,他都没有答应。
②暑假里,我和家人一道去桂林,()了那里秀丽的山水风光。
③这事你错定了,没有必要()那么多理由为自己开脱。
④玉兰花灯柱整整齐齐地()在街道两旁。
5、我能填上恰当的词。
()的画卷()的大海()的泰山
()的屏障()的翡翠()的西湖
6、把下面的词语补充完整。
波()壮阔红叶()火()地而起奇峰()列
形()万千危峰()立怪石()()连()不断
7、仿写句子。
例:
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(大家仿照比喻句写一写江水的静、绿。
)
(1)漓江的水真啊,得仿佛是。
(2)漓江的水真啊,得仿佛是。
教后反思:
3、记金华的双龙洞
第一课时
学习目标:
1、了解双龙洞的游览顺序,。
渗透游记类课文的学法。
2、了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
学习重难点:
1.体会金华双龙洞景象的奇异。
2.“孔隙”的写法。
学习过程:
一、激趣导入
同学们,你们喜欢旅游吗?
你到过哪些地方去旅游呢?
它有什么独特的风光呢?
今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,欣赏鼎鼎有名的双龙洞。
二、自主学习阶段
1、读读写写。
(写两遍)
浙江杜鹃明艳蜿蜒聚集孔隙臀部稍微漆黑
观赏盘曲而上变化多端
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2、理解新词。
盘曲而上:
明艳:
突兀森郁:
。
蜿蜒:
。
变化多端:
颜色各异:
三、合作探究阶段:
1、课题“记金华的双龙洞”中的“记”是什么意思?
可见这是一篇
2、作者按顺序描写的同时,还多次写到,两条线索清晰地交织在一起。
(A游览。
B事情发展)
3、读课文第三自然段,边读边想象文中描写的景象。
4、课文记叙了作者_____________的经过,表达了作者
_______________________________。
5、理清作者游览的路线。
→→→→→→
第二课时
学习目标:
有感情的朗读课文。
体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。
学习重难点:
了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
学习过程:
1、复习导入
二、合作探究
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口:
外洞:
孔隙:
内洞:
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方,说感觉等手法)着重感悟下列句子:
(1)我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
(2)这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。
3、作者游览的路线是怎样的?
每一处景点有什么特点?
三、自我检测
1、看拼音写汉字
wānyánétóushuǐyuán
()()()
2、根据语境注音
①我们转()身又回到洞里,四处转()
②船两头都系()着绳子,管理处的工人拉回来,拽过去,安全系()数高着呢。
3、比较组词
浙()稍()据()
晰()梢()剧()
析()捎()锯()
4、词语搭配
()↘()↘
()→的石洞()→的心情
()↗()↗
5、选词语填空
观赏玩赏欣赏
①老人退休后,闲暇时就爱()年轻时收藏的各种玩意儿。
②洞内的石钟乳和石笋形状变化多端,颜色各异,很值得()。
③我们跑到广场上()雪景。
6、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
(用加点字造句)
7、一()房子一()房子一()房子
一()房子一()房子十来()房子
教后反思:
4*七月的天山
学习目标:
1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
学习重难点:
1.有感情地朗读课文,从作者的字里行间感受天山的美景。
2.学习文章中写作手法进行小练笔。
学习过程:
一、导入
二、自主学习阶段:
1.自主学习生字词,利用工具书理解生字词的意思。
2.读熟、读通课文。
3.画出文中表示游览顺序的词语,感受这样写的好处。
4.弄清楚游览的顺序和地点的变换,找出每个自然段过渡的句子
5.文中运用了哪些句子用了比喻的修辞手法,找出来,仔细读。
6.尝试把文中优美的句子进行有感情地朗读,品味天山的美。
三、预习检查
(1)正确读出下列词语。
戈壁滩飞泻锦缎幽静萦绕绵延绚烂矫健白皑皑山涧五彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点五彩缤纷
(2)语境注音。
①我们骑马来到饮()马溪边,忙跳下马,掬起来一品,比饮()饮料还清纯。
②售货员重()新称了糖果的重()量。
(3)给下列多音字组词。
yìn()chónɡ()
饮{重{
yǐn()zhònɡ()
(4)小组成员轮读课文,要求正确、流利。
(5)照样子写词语。
重重叠叠 ________ ________ _________
白皑皑_________ ________ _________
(6)写出下列词语的近义词或反义词。
近义词:
柔嫩()绚烂()细碎()
反义词:
凉爽()寂静()盛开()
(7)我能根据意思写出文中相应的词语。
a、曲折环绕。
()b、强壮而有力。
()
c、连续不断。
()d、色彩鲜明、华丽的丝织品。
()
(8)找出文中表示游览位置的词语,它们分别是、、。
从这三个词语中,让我明白了这篇文章是按的顺序写的。
天山给我留下的印象是:
。
作者的写作思路是:
先写,接着写最后作者抒发了。
通过读课文我知道第一自然段是全文的,点明了文章的。
课文的最后一自然段,作者用句结尾,表达了之情。
四、合作探究阶段:
(一)整体感知理解课文内容
(1)朗读课文第二自然段,回答问题
a、课文描写了哪些景物?
b、主要采用什么方法写的?
(2)第三、四段集中写天山的原始森林和野花。
他们分别有什么特点?
(二)品词品句,了解写法
(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
a.这句话运用了比喻的修辞手法,作者把比作。
写出了的美。
你能读出这种美来吗?
小组成员赛读这一句。
b.文中还有哪些句子运用了这样的写法?
请摘抄出来认真读读。
读出事物的美来,小组成员赛读。
(2)在轻轻荡漾着的溪水的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦锻那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
这句话用了写法,请用“像……像……像……”写一句话。
。
(3)按要求改写句子。
虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无
边繁花呢?
改为陈述句。
五、拓展延伸
文中在写法上按照游览的先后顺序,体现了一步一景的描写方法。
练习文中的写法写一处景物,并能按一定的顺序进行描述,能用上一些修辞手法会更好。
如校园的早晨、公园的景物等。
六、课堂小结
各小组用一句话小结这节课,说说获得了哪些知识。
教后反思:
词语盘点
(一)
学习目的:
让学生在交流过程中,学习他人的好的识字方法。
既复习学过的词语,又能培养学生积累词语的习惯。
学习重难点:
能正确读词与写词,积累词语运用到日常写作中。
学习过程:
一、读词语
1、小组内自由读读读写写与读读记记中的词语,务必人人读的准确。
2、师抽查,归出学生易读错的词语,集体订正,巩固。
3、学生交流自己识记的方法。
二、写读读写写中的词语。
1、小组内巩固写,然后听写。
2、老师集中听写。
3、纠错,巩固。
学生可以交流自己识记的方法。
三、小结。
语文园地一
学习目标:
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
第一课时
一、激发情趣,启发谈话,导入新课
1、我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一,汉字历史悠久,词汇丰富,今天我们就把第一组学习的词语进行盘点一下。
2、读一读,想一想,看一看你有什么新发现。
二、确定主题,引导分类、整理词语
1、学生自读词语盘点。
2、同桌讨论自己的新发现。
教师巡视点拨:
给词语分类。
3、小组学生合作,分类整理词语。
三、分类练习,学会活用,巩固记忆
1、读一读
2、分一分(鼓励学生用不同的分类方式来分类)
描写名称的词语:
描写形状的词语:
带色彩的词语:
描写山的词语:
描写水的词语:
……
3、写一写,说一说。
(练习用词语说一句话。
)
4、抄一抄,记一记
四、拓展练习,丰富积累
1、根据下面词语的形式,试一试,你能写几个一样的词语。
重重叠叠斑斑点点──────────────────—
白皑皑────────────────────────—
2、给下面的词语找一个朋友,使它们的意思正相反。
水平如镜→扩散→高耸→
白皑皑→凉爽→蜿蜒→
3、给下面的词语找一个朋友,使它们的意思相近。
波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→
寂静→扩散→凉爽→
4、写几个带“山”字的成语:
5、写几个带“水”字的成语:
第二课时:
口语交际
一、导入
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外,春光多美好。
我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?
今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。
准备计划先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。
二、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。
看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。
最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第三课时:
习作
一、导入
我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?
你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?
(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)
小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。
可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。
注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时:
我的发现日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?
读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
三、日积月累
自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。
比一比,看谁背的多,背的快。
四、认识“宽带网”中的五湖四海
1、自读:
看图,读文,说说从中了解的知识。
2、小组交流:
介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 四年级 下册 第一 单元