第2部分 古诗文阅读 考点11 诗歌表达技巧鉴赏易混七方面教师版.docx
- 文档编号:18190347
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:90
- 大小:97.66KB
第2部分 古诗文阅读 考点11 诗歌表达技巧鉴赏易混七方面教师版.docx
《第2部分 古诗文阅读 考点11 诗歌表达技巧鉴赏易混七方面教师版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第2部分 古诗文阅读 考点11 诗歌表达技巧鉴赏易混七方面教师版.docx(90页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第2部分古诗文阅读考点11诗歌表达技巧鉴赏易混七方面教师版
第2部分古诗文阅读考点6诗歌表达技巧鉴赏易混七方面
一.北京模拟(共20小题)
1.(2020•西城区校级三模)阅读下面宋词,完成各小题。
江城子①
苏轼
梦中了了醉中醒。
只渊明,是前生。
走遍人间,依旧却躬耕。
昨夜东坡②春雨足,乌鹊喜,报新晴。
雪堂③西畔暗泉鸣。
北山倾,小溪横。
南望亭丘,孤秀耸曾城④.都是斜川⑤当日境,吾老矣,寄余龄。
【注】①本词作于苏东坡贬谪黄州时期。
②东坡:
苏轼在黄州时开辟的耕地。
③雪堂:
苏轼所筑居所。
④曾城:
山名。
⑤斜川:
陶渊明曾游于斜川,并有《游斜川诗》。
(1)下列对这首词的理解,不正确的一项是
A.词作开篇,词人以渊明为“前生”,是说两人有相似的人生境遇。
B.“依旧却躬耕”与“躬亲抚养”中的“躬”都是“亲自”的意思。
C.“雪堂”几句描写了雪堂周围的景致,表现出一种田园生活气息。
D.结尾三句,词人因置身陶渊明所游之斜川,引申出更深沉的感慨。
(2)本词中“乌鹊喜,报新晴”运用了拟人的手法,使“乌鹊”具有了人的行为和感情。
下列词句运用了这一手法的一项是
A.今逢四海为家日,故垒萧萧芦荻秋。
(刘禹锡《西塞山怀古》)
B.千嶂里,长烟落日孤城闭。
(范仲淹《渔家傲》)
C.无意苦争春,一任群芳妒。
(陆游《卜算子》)
D.舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
(辛弃疾《永遇乐》)
(3)下面的《如梦令》也写到了“东坡”这一地点。
请结合相关词句,分析《如梦令》与《江城子》两首词的表现手法和所表达情感有何不同。
如梦令
苏轼
为向东坡传语,人在玉堂【注】深处。
别后有谁来?
雪压小桥无路。
归去,归去,江上一犁春雨。
【注】玉堂:
宋代翰林学士的官署,苏轼作此词时,任职其中。
2.(2020•房山区一模)阅读下面两首诗,完成各题。
秋兴八首(其六)①
杜甫
瞿塘峡口曲江②头,万里风烟接素秋③。
花萼④夹城⑤通御气,芙蓉小苑入边愁。
珠帘绣柱围黄鹄,锦缆牙樯⑥起白鸥。
回首可怜歌舞地,秦中⑦自古帝王州。
注释:
①这首诗是唐代大历元年(766年)作者流寓夔州(今重庆奉节)时所作。
②曲江:
地名,在长安城南。
③素秋:
秋季。
④花萼:
即花萼相辉楼,在长安兴庆宫西南隅。
⑤夹城:
两边筑有高墙的通道。
⑥牙樯:
用象牙装饰的桅杆。
⑦秦中:
此处指长安。
过华清宫绝句(其二)
杜牧
新丰①绿树起黄埃,数骑渔阳探使②回。
霓裳一曲千峰上,舞破中原始下来。
注释:
①新丰:
唐设新丰县,离华清宫不远。
②渔阳探使:
安禄山在渔阳(今天津蓟县),唐明皇曾派使者刺探他是否谋反。
(1)下列对两首诗的理解,不正确的一项是
A.首联写诗人从瞿塘峡口看到曲江头的景象,“接”字融入了客蜀望京、抚今追昔、感时伤世等情感。
B.颔联中的“边愁”是指安禄山反叛引发的朝廷忧患,“入”字表明边关叛乱的消息传到了芙蓉小苑。
C.尾联暗含了昔盛今衰的对比,蕴含了诗人对乱后长安的痛惜之情,表现了诗人深沉的家国情怀。
D.作者立足于瞿塘峡口,在想象中回顾了当年长安繁盛时期的状况,全诗虚实结合,意境阔大而深远。
(2)“珠帘绣柱围黄鹄”一句中用“珠帘绣柱”代指行宫别院。
下列诗句没有使用借代手法的一项是
A.何以解忧?
唯有杜康。
(曹操《短歌行》)
B.金戈铁马,气吞万里如虎。
(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)
C.君当作磐石,妾当作蒲苇。
(《孔雀东南飞》)
D.朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》)
(3)请分别解释杜甫诗中的“锦缆牙樯起白鸥”和下面杜牧诗中“新丰绿树起黄埃”中的“起”字,并简要赏析这两句诗。
3.(2020•北京模拟)阅读下面这首诗,完成下列各题。
柳堤
春江水正平,密树听啼莺。
十里笼晴苑,千条锁故营。
雨香飞燕促,风暖落花轻。
更欲劳攀折,年年还自生。
(1)下列对本诗的赏析,不正确的一项是
A.一二句点题,写“春江”暗含江边之“堤”,写“密树”点出堤上之“柳”。
B.三四句承题,“十里”承“春江”,写堤长;“千条”承“密树”,状柳茂。
C.三四句写柳堤晴日的静景,五六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动。
D.“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。
(2)雨本无香味,但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”,这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。
下列诗句中“香”字的运用与本诗类似的一项是
A.花经宿雨香难拾,莺在豪家语更娇。
(唐•郑谷《阙下春日》)
B.蒹葭影里和烟卧,菡萏香中带雨披。
(宋•杨朴《莎衣》)
C.几经夜雨香犹在,染尽胭脂画不成。
(宋•刘子翚《海棠花》)
D.燕子来时春雨香,燕子去时秋雨凉。
(元•杨维桢《燕子辞》)
(3)这首诗运用了由景及理的写法,这种写法在王之涣《登鹤雀楼》(白日依山尽)、白居易《赋得古原草送别》(离离原上草)、苏轼《题西林壁》(横看成岭侧成峰)等诗中也有体现。
任选上述诗歌中的一首,也可选取其他诗作,具体说明其中景和理的内容,并分析景理之间的关系。
4.(2020•北京模拟)阅读下面这首词,完成下列各题。
醉落魄•咏鹰
陈维崧①
寒山几堵,风低削碎中原路。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘,略记寻呼处。
男儿身手和谁赌?
老来猛气还轩举②.人间多少闲狐兔,月黑沙黄,此际偏思汝。
注释:
①陈维崧:
清初词人,早年生活优裕,后经历易代,浪游南北。
②轩举:
高昂飞扬。
(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是
A.这首词描写了苍鹰掠过山岭、平原、天空时的飒爽英姿。
B.这首词表现了作者老有所为的兴奋及对自由生活的向往。
C.咏物诗词有时托物言志,有时借物讽世,这首词重在言志,兼带讽世。
D.词有豪放、婉约之分,这首词慷慨沉郁,气势飞动,颇具苏、辛风采。
(2)下列对具体词句的分析,正确的一项是
A.“寒山几堵,风低削碎中原路”,描写天寒风紧、满地碎石的场景。
B.“醉袒貂裘,略记寻呼处”,回忆昔日醉酒袒衣、举臂待鹰的神态。
C.“男儿身手和谁赌?
老来猛气还轩举”,对比少年意气和老年猛气,欲扬先抑。
D.“月黑沙黄,此际偏思汝”,描绘猎鹰思念猎物,表达自己对理想的坚守不渝。
(3)杜甫《画鹰》:
“素练风霜起,苍鹰画作殊。
竦身思狡兔,侧目似愁胡。
绦镟光堪摘,轩楹势可呼。
何当击凡鸟,毛血洒平芜。
”请从思想感情、写作对象、描写手法三个方面,比较这首诗与陈维崧词的不同之处。
5.(2019•朝阳区模拟)阅读下面的诗歌,完成下列各题。
望鹦鹉洲怀祢衡①
李白
魏帝营八极,蚁观一祢衡。
黄祖斗筲人,杀之受恶名。
吴江赋鹦鹉,落笔超群英。
锵锵振金玉,句句欲飞鸣。
鸷鹗啄孤凤,千春伤我情。
五岳起方寸,隐然讵②可平。
才高竟何施,寡识冒天刑。
至今芳洲上,兰蕙不忍生。
【注释】①祢衡东汉名士,有文采和辩才,但为人孤傲,喜欢批评时事。
因触怒曹操被遣送到江夏太守黄祖那里,后因触怒黄祖被杀害,年仅26岁。
祢衡曾即席写作《鹦鹉赋》,辞采甚丽,鹦鹉洲由此得名。
李白从流放夜郎途中遇赦回来,望鹦鹉洲而触景生情,故作此诗。
②讵:
岂,怎。
(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是
A.“魏帝”二句,曹操经营天下显赫一时,祢衡却视他为蚁类,表现了祢衡傲岸的性格。
B.“吴江”四句,举出祢衡的名作《鹦鹉赋》,并做出“振金玉”、“欲飞鸣”的评论。
C.“才高寡识”是作者对祢衡的评价,“兰蕙不忍生”似乎连兰蕙也为作者痛不欲生。
D.本诗语言精炼,寥寥几笔便凸显人物形象。
比喻、拟人手法表现出作者强烈的感情。
(2)本诗结尾句把“兰蕙”人格化,赋予人的感情。
下列诗句也使用这种写法的一项是
A.芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
(李商隐《代赠》其一)
B.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
(苏轼《惠崇春江晚景》)
C.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(杨万里《小池》)
D.长恨春归无觅处,不知转入此中来。
(白居易《大林寺桃花》
(3)高步瀛在《唐宋诗举要》中评论这首诗“此以正平(祢衡)自况”。
作者在诗中表达了哪些复杂的情感?
请你结合结合具体词句作简要阐释。
6.(2019•丰台区校级模拟)阅读下面这首宋词,完成下列各题。
江城子[1]
苏轼
前瞻马耳九仙山[2].碧连天,晚云间。
城上高台[3],真个是超然。
莫使匆匆云雨散,今夜里,月婵娟。
小溪鸥鹭静联拳[4].去翩翩,点轻烟。
人事凄凉,回首便他年。
莫忘使君[5]歌笑处,垂柳下,矮槐前。
注释:
【1】词人有自注云“丙辰十月,晚登超然台望月作”。
当时苏轼已在密州为官两年,即将离官别任。
【2】马耳九仙山:
马耳、九仙山均为山名。
【3】高台:
超然台,旧称北台。
【4】联拳:
(鸥鹭)群聚的样子。
【5】使君:
此作者自指。
(1)下列对本诗的理解不正确的一项是
A.本词开头“前瞻”三句描写的是眼中实景,写作者登台远望,马耳山、九仙山连绵起伏,耸入云间。
B.本词下片“小溪”三句写了这样的场景:
溪畔鸥鹭安静地聚在一起,偶或翩翩飞离,犹如点点轻烟。
C.词的结尾“垂柳下,矮槐前”两句描写的是作者曾经娱乐歌笑之处,含蓄地表达了虚度光阴的懊恼。
D.本词抒发了作者在即将离官别任时对密州山水的眷恋之情,同时也融入了些许人世沧桑的喟叹感慨。
(2)下列词句中“回首”的含义与本词中“回首便他年”不相同的一项是
A.蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
(辛弃疾《青玉案•元夕》)
B.可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。
(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)
C.无因转还泛,回首眷前贤。
(鲍泉《江上望月》)
D.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
(李煜《虞美人》)
(3)本词下片表现手法多样。
请任选其一,结合具体词句简要赏析。
7.(2019•怀柔区模拟)阅读下面的诗歌,完成各题。
客至
杜甫
舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味【1】,樽酒家贫只旧醅【2】。
肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽馀杯。
注释:
【1】兼味:
多种美味佳肴。
【2】旧醅:
隔年的陈酒。
(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是
A.首联交代了户外环境,点明了客人来访的时间、地点和来访前作者的心境。
B.颔联采用与客谈话的口吻,通过扫花径、开蓬门的行为增强了生活实感。
C.颈联描绘了待客的生活场景,让人感受到主客之间的深厚情谊和融洽气氛。
D.尾联呼邻共饮的细节描写别开生面,尤其体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
(2)下列选项中与“舍南舍北皆春水”一句意境相似的一项是
A.清泪恰同春水涨。
拭尽重流,触事如何向。
(赵长卿《蝶恋花•闲上西楼供远望》)
B.一溪春水送行舟。
无情月,偏照水东楼。
(宋丰之《小冲山》)
C.一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
(王安石《北陂杏花》)
D.正是玉人肠断处,一渠春水赤阑桥。
(温庭筠《杨柳枝》)
(3)本诗和南宋诗人赵师秀的《约客》都写了与“客”相关的内容。
请结合具体诗句比较两首诗在表达情感上的异同点。
约客
赵师秀(南宋)
黄梅时节家家雨,
青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,
闲敲棋子落灯花。
8.(2019•房山区模拟)阅读下面的唐诗,完成下题。
送别
高适
昨夜离心正郁陶,三更白露西风高。
萤飞木落何淅沥,此时梦见西归客。
曙钟寥亮三四声,东邻嘶马使人惊。
揽衣出户一相送,唯见归云纵复横。
(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是
A.诗人送友人远行,内心惆怅郁结,夜已三更,难以入眠。
B.夜晚萤虫飞舞、秋叶飞落,秋雨连绵,诗人梦中又见友人。
C.报晓的钟声从远处传来,声声马嘶,把诗人从睡梦中惊醒。
D.诗人匆忙出门想送别友人,但驻足遥望,却不见友人身影。
(2)诗人借钟声、马嘶衬出了清晨的宁静。
下列诗句采用这一写作手法的一项是
A.李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
(李白《赠汪伦》)
B.铁马嘶风一渡河,泪珠零便作惊波。
(黄滔《马嵬二首》)
C.朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
(李约《观祈雨》)
D.犬吠疏篱明月上,邻翁携酒到茅堂。
(李中《思九江旧居三首》)
(3)《送别》与《别董大》都是送别诗,这两首诗抒发的情感及抒情方式有所不同。
请结合诗句,具体分析。
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
(高适《别董大》)
9.(2019•海淀区校级三模)阅读下面的宋词,完成小题。
离亭燕
张昪【1】
一带江山如画,风物向秋潇洒。
水浸碧天何处断?
霁色冷光相射。
蓼屿荻花洲,掩映竹篱茅舍。
云际客帆高挂,烟外酒旗低亚【2】.多少六朝兴废事,尽入渔樵闲话。
怅望倚层楼,寒日无言西下。
【注】:
【1】张昪(992─1077)字杲卿,一生经历了北宋由真宗到神宗国运渐衰的过程,这首词是他辞官退居金陵(南京)后所作。
【2】低亚:
低垂。
(1)下列对本词的理解,不正确的一项是
A.本词开篇先对金陵景物作一番鸟瞰,概括地写出了疏朗清丽的山水之美。
B.水草丛中隐现的茅舍展现了世俗的生活,为下阕诗人抒发感慨作了铺垫。
C.客帆高挂,酒旗低垂,云烟弥漫,作者伤秋悲老的寂寞与孤独溢于言表。
D.“六朝兴废”“渔樵闲话”两句,作者发思古之幽情,透露出内心的隐忧。
(2)本词结尾“寒日无言西下”一句,以引人遐想的画面作结。
下列各诗的结尾方式与此不同的一项是
A.长江悲已滞,万里念将归。
况属高风晚,山山黄叶飞。
(王勃《山中》)
B.独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
(王维《竹里馆》)
C.独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
(韦应物《滁州西涧》)
D.曾经沧海难为水,除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。
(元稹《离思五首•其四》)
(3)张昪《离亭燕》与马致远《天净沙•秋思》都借秋景抒情,二者描绘的景象和抒发的情感有何不同?
请结合诗句具体分析。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
(4)在横线上填写作品原句。
①同是描写秋景,张昪描绘的是秋日黄昏,而苏轼在《赤壁赋》中则着力描写月夜秋江:
“白露横江,水光接天。
, ”,可谓各尽其妙。
②同是写金陵风物,杜牧的《泊秦淮》则着意于讽刺,其诗云:
“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
, 。
”
③同为怀古词,辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》则长于用典,如“斜阳草树,寻常巷陌, ”,又如“元嘉草草, ,赢得仓皇北顾”。
10.(2019•西城区三模)阅读下面这首词,完成下列各题。
杨柳枝
刘禹锡
(一)
炀帝行宫汴水滨,数株残柳不胜春。
晚来风起花如雪,飞入宫墙不见人。
(二)
扬子江头烟景迷,隋家宫树拂金堤。
嵯峨犹有当时色,半蘸波中水鸟栖。
(1)分析第一首“数株残柳不胜春“一句中“数”和“残”两个字的表现力。
(2)历代评家都认为这两首诗有异曲同工之妙。
试从“异曲同工”的角度,分析这两首诗的表现手法及其表达效果。
11.(2019•房山区一模)阅读下面这首诗,完成下列各题。
早蝉①
白居易
六月初七日,江头蝉始鸣。
石楠深叶里,薄暮两三声。
一催衰鬓色,再动故园情。
西风殊未起,秋思先秋生。
忆昔在东掖②,宫槐花下听。
今朝无限思,云树绕湓城。
【注】:
①此诗作于元和十二年(817年),写《琵琶行》的次年,此时白居易任江州司马。
②“东掖”,宫中东侧的旁门。
(1)以下对本诗的理解,不正确的一项是
A.首四句写秋季未至而蝉已鸣叫,透露出诗人听到连绵的蝉鸣时内心的震动与惊悸。
B.再四句写诗人的感慨,六月之初,秋风未起,竟然听到蝉鸣,思乡之情自然涌上心头。
C.尾四句借助今昔听蝉的不同感受的对比,表达了谪居湓城后理想破灭的无限失意之情。
D.此诗用最简单的语言阐述人间至情,正体现了白居易诗歌通俗平易但绝不平庸的特点。
(2)下列同为咏蝉诗,与本诗的情感最接近的一项是
A.垂委饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
(虞世南《蝉》)
B.露重飞难进,风多响易沉。
无人信高洁,谁为表予心。
(骆宾王《在狱咏蝉》)
C.本以高难饱,徒劳恨费声。
五更疏欲断,一树碧无情。
(李商隐《蝉》)
D.一声清溽暑,几处促流年。
志士心偏苦,初闻独泫然。
(雍裕之《早蝉》)
(3)“今朝无限思”表明作者内心有着复杂的情感。
请结合整首诗,简要分析这“无限思”中包含了哪些具体情感?
(答出3点即可)
12.(2019•北京模拟)阅读下面这首词,完成各题。
千秋岁引•秋景
王安石①
别馆寒砧,孤城画角,一派秋声入寥廓。
东归燕从海上去,南来雁向沙头落。
楚台风②,庾楼月,宛如昨。
无奈被些名利缚,无奈被他情担阁,可惜风流总闲却。
当初谩留华表语③,而今误我秦楼约。
梦阑时,酒醒后,思量着。
注释:
①王安石:
北宋著名政治家,主持了“熙宁变法”,后因守旧派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山。
②楚台风:
楚王游兰台时曾赞“快哉此风”。
③华表语:
曾有得道之人在华表柱上唱“去家千年今来归”
(1)下列对本词的理解,不正确的一项是
A.“别馆寒砧”一句,羁身异乡的人听到捣衣之声,意识到天时渐寒,心中抑郁难当。
B.“孤城画角”一句,虽为孤城,但画角声高亢,以极凝练的笔墨描绘了自然的秋声。
C.燕东归,雁南飞,让作者生发出久客异乡,身不由己的思绪,自然过渡到下文的忆旧。
D.“梦阑时,酒醒后”可指实在的梦和酒,亦可视为作者历尽任途沧桑后的自知和独醒。
(2)本词多处用典,将情感表达得丰富蕴藉。
对下列诗文的用典分析正确的一项是
A.《泊秦淮》中的“隔江犹唱《后庭花》”,作者借南朝陈后主作《玉树后庭花》新曲之典,抒发了对晚唐统治者因荒淫享乐而亡国的感慨之情。
B.《书愤》中的“塞上长城空自许”,作者借南朝刘宋大将檀道济临刑时怒叱皇帝之典,表达了对守边将领无故被杀的深切同情和愤愤不平
C.《永遇乐)中的“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”,作者借廉颇之典,表达为国效力之决心,显示老当益壮之能力,抒发报国无门之忧虑。
D.《归去来兮辞》中的“三径就荒”,作者借汉朝蒋诩隐居开辟三径之典,描绘了自家庭院荒芜的景象,表达了作者的清高之意、悲愤之情。
(3)黄苏在《蓼园词选》中认为这首词应是王安石仕途受挫,退居金陵时所写,因其“意致清迥,翛然(意为无拘无束)有出尘之想。
”请结合全词,简析黄苏为何会做如此推断。
13.(2019•东城区一模)阅读下面这首诗,完成各题。
归辋川【注】作
王维
谷口疏钟动,渔樵稍欲稀。
悠然远山暮,独向白云归。
菱蔓弱难定,杨花轻易飞。
东皋春草色,惆怅掩柴扉。
【注】辋川:
位于陕西蓝田县中南十五里辋川镇,王维晚年隐居于此处别墅。
(1)下列对本词的理解,不正确的一项是
A.“谷口疏钟动”的“疏”字,既写出钟声洪亮悠远,又流露出诗人的孤寂。
B.“独向白云归”的“归”字,明写诗人回到家中,暗含着人对归隐的向往。
C.“杨花轻易飞”中,“杨花”质轻易飞,寄寓了诗人漂泊无归的人生感慨。
D.“东皋春草色”中,“东皋”指向阳的高地,陶渊明曾经“登东皋以舒啸”。
(2)下列诗词中加点词语与本诗中相同的词语内涵不一致的一项是
A.叠叠远山横翠霭,娟娟新月耿黄昏。
(陆游《题接待院壁》)
B.远上寒山石径斜,白云生处有人家。
(杜牧《山行》)
C.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
D.离恨恰如春草,更行更远还生。
(李煜《清平乐》)
(3)《红楼梦》中的林黛玉对王维的诗十分赞赏。
结合这首诗的思想内容和艺术手法,以及你对林黛玉这一人物形象的理解,分析林黛玉赞赏王维诗的原因。
14.(2019•丰台区一模)阅读下面这首宋词,完成各题。
江城子[1]
苏轼
前瞻马耳九仙山[2].碧连天,晚云间。
城上高台[3],真个是超然。
莫使匆匆云雨散,今夜里,月婵娟。
小溪鸥鹭静联拳[4].去翩翩,点轻烟。
人事凄凉,回首便他年。
莫忘使君[5]歌笑处,垂柳下,矮槐前。
注释:
【1】词人有自注云“丙辰十月,晚登超然台望月作”。
当时苏轼已在密州为官两年,即将离官别任。
【2】马耳九仙山:
马耳、九仙山均为山名。
【3】高台:
超然台,旧称北台。
【4】联拳:
(鸥鹭)群聚的样子。
【5】使君:
此作者自指。
(1)下列对本诗的理解不正确的一项是
A.本词开头“前瞻”三句描写的是眼中实景,写作者登台远望,马耳山、九仙山连绵起伏,耸入云间。
B.本词下片“小溪”三句写了这样的场景:
溪畔鸥鹭安静地聚在一起,偶或翩翩飞离,犹如点点轻烟。
C.词的结尾“垂柳下,矮槐前”两句描写的是作者曾经娱乐歌笑之处,含蓄地表达了虚度光阴的懊恼。
D.本词抒发了作者在即将离官别任时对密州山水的眷恋之情,同时也融入了些许人世沧桑的喟叹感慨。
(2)下列词句中“回首”的含义与本词中“回首便他年”不相同的一项是
A.蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
(辛弃疾《青玉案•元夕》)
B.可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。
(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)
C.无因转还泛,回首眷前贤。
(鲍泉《江上望月》)
D.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
(李煜《虞美人》)
(3)本词下片表现手法多样。
请任选其一,结合具体词句简要赏析。
15.(2019•石景山区一模)阅读下面的宋词,完成下列各题。
水调歌头•登多景楼【1】
杨炎正
寒眼乱空阔,客意不胜秋。
强呼斗酒,发兴特上最高楼。
舒卷江山图画,应答龙鱼悲啸,不暇顾诗愁。
风露巧欺客,分冷入衣裘。
忽醒然,成感慨,望神州。
可怜报国无路,空白一分头。
都把平生意气,只做如今憔悴,岁晚若为【2】谋。
此意仗江月,分付与沙鸥。
注释:
【1】淳熙五年(1178年),作者与辛弃疾同由水路经过扬州,登上北固山甘露寺内的多景楼,写下了这首词。
【2】若为:
怎样。
(1)下列对本词的理解与赏析,不正确的一项是
A.起首句以“乱”字写出秋叶飘飞的萧索景象,与“无边落木萧萧下”况味相似。
B.词人将登楼看到的景象比作壮美的图画,“舒卷”二字烘托出自然景物的流动感。
C.作者将波涛汹涌之声想象为江水之下鱼龙相互应答的悲啸之音,寓有一番寄托。
D.结尾处词人以“沙鸥”自况,进一步写出自己身形憔悴、飘泊无依的孤苦处境。
(2)本词上阕“风露巧欺客,分冷入衣裘”运用了比拟手法,赋予寒风霜露以人的行为与情态。
下列诗作中也运用了这一手法的一项是
A.别院深深夏席清,石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。
(苏舜钦《夏意》)
B.昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否,知否?
应是绿肥红瘦。
(李清照《如梦令》)
C.细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
(杨万里《暮热游荷池上》)
D.几处渔村欸乃歌,轻烟染就万峰螺。
乌篷摇入潇湘路,才信春江是绿波。
(何绍基《春江》)
(3)这首词抒发情感起伏跌宕,波折连绵。
请结合具体诗句对此作简要阐释。
16.(2019•北京模拟)阅读下面的诗歌,完成下列各题,
夜坐①
文天祥
淡烟枫叶路,细雨蓼花时。
宿雁半江画,寒蛩②四壁诗。
少年成老大,吾道付逶迤。
终有剑心在,闻鸡坐欲驰。
[注]①此诗写于起兵勤王之前。
宋恭帝即位后,国家艰危,各地将官大都观望,只有文天祥和张世杰两人,召集兵马,起兵勤王。
②蛩,蟋蟀。
(1)下列对诗句的理解和赏析,不正确的一项是
A.秋天细雨蒙蒙,野外笼罩着一层淡淡的云烟,枫叶已红,蓼花盛开。
B.诗中借枫叶,蓼花、宿雁、寒蛩等景物,渲染出秋天凄凉萧索的景色。
C.“少年成
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第2部分 古诗文阅读 考点11 诗歌表达技巧鉴赏易混七方面教师版 部分 古诗文 阅读 考点 11 诗歌 表达 技巧 鉴赏 易混七 方面 教师版