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小学科学教师培训心得体会.docx
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小学科学教师培训心得体会
小学科学教师培训心得体会
小学科学教师培训心得体会1
为期八天的国培学习结束了,能过听课、讨论、听讲座等形式,理论联系实际,对教育技术有了更深层的理解。
因此我重新认识了自我,拓展了自己的视野,并将最大限将所学的应用于自己的教学实践,现将感受最深的几点记录如下:
一、拓展了知识面曾经以为自己是一个计算机能手了,会熟练使用各种媒体了。
能过学习之后才知:
scienceword功能有多强大,格式工厂可以转换各种文件的格式,星空软件可以看到城市所看不到的天空,上课可在机房查阅各种资料,谷歌地图可以看到全国各地……很多很多,填补了我知识的很多空白。
二、端正了学习态度以前听课时,总是想着如何“找茬”,能过这次学习之后,让我知道,听课是学习,可以学习老师的很多方面,如老师的课堂组织能力、课堂驾驭能力、处理资料的能力、利用资源的能力等等,这些都是值得我们学习的,至于他的“茬”已经是很次要的了。
三、计算机的辅助作用以前对多媒体的认识是代替一些科学实验,通过看、听、记等方式完成教学任务。
能过学习之后,让我明白,计算机多媒体可针对一些无法实现的实验、科学知识、历史故事、尖端科学技术等方面来辅助教学它不能成为教学的主体,更不能代替一些经典的、有利于培养学生各方面能力的实验。
时间虽短,收获却很多,我必将所学与现实教学相结合,将理论应用于实践,为自己的专业成长和学生的个人成长作出最大的努力。
小学科学教师培训心得体会2
经过了这次培训活动,我在各个方面收获甚大,体会最深的有以下几点:
一、学生是科学学习的主体,小学科学教师培训心得体会。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。
教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
地球科学是小学科学领域比较难的一块内容。
在太阳系组成中,各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强,对于同学们理解困难。
但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会,心得体会《小学科学教师培训心得体会》。
让在座的科学教师模拟太阳系空间,构造一种空间模型,让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。
由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。
创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中,我们还应该多从身边的事物寻找。
江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物,便于研究。
这也在提醒我们,科学即生活。
科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。
今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。
小学科学教师培训心得体会3
“花未全开,月未圆”,这是禅宗推崇的一个人间最美的境界,意思是说:
花一旦全开,马上就要凋谢了;月亮一旦全圆,马上就要缺损了,而未全开,未全圆,仍是人的心中有所期待,有所憧憬,有所发展。
教师的工作,是一个需要不断学习、进步和发展的工作,暑期,教育研训中心的领导为我们小学科学老师安排了几天的培训,时间虽短,但感触颇深,细细品评每一位老师的发言,都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。
他们的智慧光芒和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节,功夫下在平时,细节决定成败,不断的学习与思考,研究与总结,让他们的工作事半功倍,同时也让我受益匪浅,收获很大。
作为一名年轻的小学科学教师,回首思考我短暂的几年科学教学生涯,感触颇多,其中充满了酸甜苦辣,是一个痛并快乐的过程。
我并不是一个从这个专业毕业的老师,最初,面对着生分的课本,只有一脸的茫然和举手无措。
幸好有姚爱祥老师带领的这样一支团队,引领着我们不断的成长与发展,为我们创造了一个个学习和思考的机会,使我这样一个专业门外汉逐渐向门内迈进。
通过几天培训培训与观摩,加以我自己的思索,对于今后的小学科学教育教学工作,我有以下几点自己浅显的认识和理解,同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。
一是勤:
小学科学学科,是一门融合很多科学探究实验和科学知识的学科,单纯的授课是无法让学生获得科学素养和培养科学兴趣的,所以,作为一名小学科学教师,首要的是勤,琐碎的科学实验,学生的科学探究活动,以及一些现代化的教学媒体的参与,是由不得我们拥有惰性的。
二是研:
小学科学老师,需要研究的方面很多。
首先需要研究教材,找到教学的重难点;其次需要研究学生,了解学生目前的学习情况以及所拥有的科学前概念,为学生确定行之有效的学法;再次要研究教师的教法,如何让学生的学变得简易轻便,如何让小学科学课堂真正变成培养学生科学兴趣,获取科学知识,提高科学素养的课堂,是需要我们认真研究的。
三是变:
作为小学科学教师,我们需要改变观念,充分转变思想,把自己置身于课堂的主导者的地位,突出以学生为主体的课堂教学。
首先,对于学生来说,授之以鱼不如授之以渔,加强学法指导,努力改变学生的学习方式,使学生真正从接受性学习转换为自主性学习。
其次,充分发挥引路者的作用,通过知识魅力以及人格魅力,吸引学生的注意力,调动学生积极性,主动参与性,使学生在激励、鼓舞中学习,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。
四是细:
小学科学教学工作其实是个细活,教学的设计,材料的准备,活动的安排,都需要教师尽心尽力。
首先细学生:
有的放矢,了解学生。
根据学生的不同层次,鼓励帮助学生自己设计适合自己的学习目标及学习方法。
其次细课堂:
用心设计,切实有效。
课堂上鼓励学生大胆思索,积极发言,变被动为主动,有效提高课堂效率。
最后细反馈:
对学生严格要求,强化检查,甚至包括每一个学生的实验操作。
课后注重练习与拓展,让学生学以致用,提高学生的科学技能和发展。
五是学:
作为小学科学教师,需要不断的学习,提高自己的业务能力。
给学生一杯水,自己必须拥有一桶水,像我这样专业知识不够扎实的教师,更加需要不断的充电。
树立终身学习的态度和意识,让学习成为一种习惯。
“花未全开,月未圆”这是我对自己的工作与人生的憧憬与规划,对自己有所期待,才会有前进的动力,才会让自己不断的发展和提高。
今天,这一点点简单的体会还需要在以后的工作中不断思考,实践出真知,在不断地实践摸索中,才能得出最有效的方法,在以后的工作中也给我提出了新的挑战,迎难而上,期待享受解决困难后的喜悦。
小学科学教师培训心得体会4
20__.__.__—__.__日,我参加了在实验一小进行的全县小学科学骨干教师培训会议。
这次暑期培训跟以往不同,没有过多的进行一些理论学习,而是注重了络集体备课的实战演习,观摩了名师高效课堂。
同时这次培训也让我深刻体会到络化的教学时代已悄悄的走进了我们。
通过这三天的培训,我对络集体备课有了初步认识,下面就谈一下我的几点收获:
1、开阔了视野
络集体备课是传统集体备课方式的一种创新。
传统备课都是“各备各课”,每位老师都专注于自己的备课;而络集体备课有利于发挥“集团效应”的优势,突破了空间和时间的限制,扩大了教研工作的辐射面,调动了参与教师的积极性,为广大教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。
2、节省了大量的时间
传统备课是一个人独立思考,现在通过络集体备课,每位教师只备三至四节课,却拥有全册教材的教案,这样节省了许多撰写教案的时间,可以把大量的时间用在教案的调整上。
结合本班学生的实际对主备人的教案进行调整,及时记录教学的心得体会,并整理、分析、反思自己的教学行为,使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念,从而提高自己的教学监控能力,逐渐生成对教学活动本身的理性认识。
3、实现教师资源共享
所谓教师资源共享,就是要打破师资管理中的自我封闭状态,改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动的现状,充分挖掘骨干教师、学科带头人的潜力帮助层次较低的教师提高教学和科研能力。
络集体备课能真正实现资源共享。
教师在络上集体备课的过程中,可以通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作地探讨,实现资源的共同拥有和个性的全面发展。
对于好的课件、教学设计,实现资源共享,弥补了教材的不足,丰富了教学内容,提高了课堂教学效率。
4、促进教师共同成长
络集体备课是提高备课质量的重要形式。
通过集体备课可以集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。
俗话说得好:
三个臭皮匠,赛过诸葛亮。
大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,互相学习,互相促进,及时将教学过程中反馈出来的信息处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,“取人之长,补己之短”在互动中提高工作效率,选择最适合自己实际的教学教法,从而使教学达到最佳效果。
三天的暑期小学科学教师培训结束了,留给我的却是深深的回忆,是一笔宝贵的财富。
我不仅学到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。
这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础。
小学科学教师培训心得体会5
20__年x月x日至25日我才加了北川羌族自治县教师发展中心举办的小学科学教师培训。
观摩了三节科学课。
聆听了专家的讲座。
经过了这次培训活动,对我的触动很大。
在各个方面都有不同程度的收获,体会最深的主要有以下几点:
一、巧妙引入激发学习兴趣
小学生具有强烈的好奇心和探究欲,要使学生的主体作用能够充分发挥,需要教师的适时引导,让他们能够全身心地投入到学习活动中来。
而探究的引入是探究活动的良好开端,学生就有了探究的兴趣。
黄林老师在上《我们知道的磁铁》时,用扑克魔术引入新知识的探究。
因此学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。
同时也会产生许多遐想。
为后面的探究活动奠定了坚实的基础。
我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。
二、科学学习应以探究为核心。
我在未任教科学学科前,以为科学学科就是教会学生科学知识。
通过这次的观摩和专家的讲座,知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。
其探究的特征是:
已提出或发现一个问题作为探究学习的开始;通过探究活动培养能力并获得新知;注重从学生的已有经验出发;注重学生知识获得的过程“;重视证据在探究活动中的作用;重视合作式学习;重视形成性评价和学生的自我评价。
因此,科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。
他以巧妙的提问引起学生的思考,引发学生探究的兴趣。
学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。
你一言我一语,述说自己的发现,认真做好记录。
通过探究活动同学们获得了新知识。
这知识不是老师传授给他们的,而是学生通过探究自己获得的。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,运用所学的观察方法认真细致的观察并及时地记录观察到的现象,逐步养成长期坚持观察记录的习惯,能倾听别人的发言,叙述自己的发现,并能提出自己的见解等。
为终身学习奠定基础。
小学科学教师培训心得体会6
20__年1月13日,河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训一行62人赴华东师范大学学习,经过11小时的长途奔波,于1月14日早晨7:
30到达上海火车站,直赴华东师范大学,虽然天气寒冷,但大家依然感到春天的温暖,第二天8点在华东师范大学教师袁明安老师的带领下,学员们集体到食堂就餐和照相。
1月15日,河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训班开学典礼在华东师范大学附301教师举行,华东师范络学院副院长闫寒冰发表了热情洋溢的讲话。
上午9时,南京师范大学郝京华教授就《学习理论新进展与科学教学》作了专题讲座,还有顾志跃精彩的讲座赢得了学员们的阵阵掌声,给学员们留下了深刻的影响。
通过这次上海之行,感觉自己整个身心都焕然一新了,专家的讲座,名师的“有效教学”活动展示,使我体会到,组织一次好的教学活动不需要太复杂,要根据孩子的年龄特点的需要,注重重点,关注过程,简简单单便能上好一堂教学活动。
这一次我又在教学生涯中,积累了可用的教学经验,相信今后在组织教学活动时自己会有新的想法,会有新的进步。
小学科学教师培训心得体会7
20__年11月1日,我有幸参加了由__大学承办的“__省农村小学科学骨干教师培训”班的学习。
这次培训让我受益匪浅,对科学这门学科又有了新的认识。
在短短几天的集中培训中,我通过聆听各专家教授的讲座、参观学校和听观摩课,找到焦点,指导实践等学习活动,提高了自己的认识,升华了自己的理论水平。
对一个年轻的教育工作者来说,参加这样的培训对今后在工作中发现问题,完善自我有着深远的意义。
一、通过培训,提高了自己的思想认识
通过培训,在思想上我有了新的认识,作为一名年轻的教育教学工作者,必须具有渊博的知识、熟练的操作技能和良好的思想品质;作为骨干教师,更应该掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在科学的探究过程中,我们不能一贯性地把科学知识的传授作为主要教学任务和目的,也不能把主要精力花费在检查学生对知识的掌握程度上,而是要和学生形成一个学习的共同体,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究科学的道路上要真正地成为学生的伙伴和知心朋友。
二、通过培训,夯实了自己的教育教学理论基础
我珍惜每一次培训学习的机会“三人行,必有我师焉”在这次培训中,我结识了来自不同地市的同行并与他们成了相互学习的好朋友,在他们身上我学到了书本里学不到的东西,在交流中获得了许多经验,加上每天听取不同专家教授和老师的讲座,使我对科学课程的基本理念有了一个新的认识。
__商城实验小学刘敏老师的《风从哪里来》一课,教学设计环环相扣,情景创设引人入胜,实验组织有条不紊,真正做到了从“做中学”这些都给我的教育教学带来了很大的启发,使我之前死板僵硬的科学课堂变活了,学生的探究学习能力和动手、动脑能力得到了进一步的培养。
三、通过培训,形成反思
通过这次培训,我收获颇丰,我时刻告诉自己:
要不断地学习,以便适应时代的要求,争做一名优秀的农村小学科学教师;身为老师要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律、要在教学实践中不断地学习、不断地反思、不断地研究、厚实自己的底蕴,以适应社会发展与教育改革的步伐。
同时,我感到了自己身上的压力:
要想不被淘汰出局,最终成为一名合格的骨干教师,就必须不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力,这需要在今后的工作中付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践。
总之,这次培训内容丰富,学术水平高,使我们开阔了眼界。
虽不能说通过短短几天天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获。
小学科学教师培训心得体会8
今天,我参加了葫芦岛市小学科学教师专业素养提升(三级)培训,本次培训内容与往日截然不同,市学院邀请了辽宁省基础教育教研培训中心唐莲君主任做精彩的讲座,同时欣赏了世纪小学王莹老师执教的《通信的发展》一课,使我受益匪浅。
从事小学科学教学工作已经七年了,七年来,参加培训学习已数不清多少次了,但是像今天这样能与小学科学学科的专家唐主任零距离的接触,还真是第一次,所以我很珍惜这次学习机会,尤其是唐主任做《小学科学有效教学——观点、策略与反思》的讲座对我以后的教学工作帮助很大。
例如,小学科学为什么要关注概念?
在此之前,我真的没考虑过这个问题,但是通过今天的学习我知道了关注概念的重要性。
科学概念是当代科学教育的主要特点;科学概念是组织的观念,具有永恒性、普遍性和抽象性的特点;科学概念的理解和界定,有组织的、有不同覆盖程度的,用抽象语言表达的、超过主题和事实的一些观念和思想;提高科学课程的有效教学要以科学概念为本,而科学概念要在事实的基础上建立起来的,这是科学课堂教学为提高学生科学素养需要完成的主要任务。
作为科学教师都知道小学科学教学要以探究为核心,也知道科学探究的基本模型:
提出问题、猜想结果、制定计划、实验、观察、记录、讨论、交流与汇报等等,但是在我们的课堂里是怎样引导学生参与并理解科学实践活动的?
如何让学生像科学家一样做科学并理解为什么这样做?
我想我的答案是模糊的、不准确的但是现在我找到了准确的答案;首先,让孩子们学会科学的观察。
因为科学的本质通过科学验证,观察是为了寻找证据,科学的观察是一种客观、理性的活动。
其次,我们请勿忽视记录。
记录是科学家最重要的工作和责任,是为了保存证据、分享发现和相互交流。
观察记录必须保证客观性和准确性。
再次,注意合理的假设。
假设是一项完整的科学研究的起始步骤,是一个具有推测性的有待证明的答案。
学生的假设应有一定的观察的依据,假设之后必须有验证的活动,假设还要符合逻辑,总之不是随意的猜测。
最后,作为科学教师要注意引导学生理解科学知识是怎样形成的。
即崇尚事实,尊重规范、强调可重复性,实验中的误差不可回避,误差很重要,科学数据不可能完全一致,因为科学仪器本身就存在一定的误差,所以科学教师在实验教学中要引导学生尊重数据,正确的对待误差。
倾听了唐主任精彩的讲座后,我又一次沉浸在学习之中,因为王莹老师执教的《通信的发展》一课,真是一节好课。
王老师是科学学科中我最欣赏和最尊敬的一位老师,在科学素养一级培训时就给我留下深刻的印象,也久闻王老师的课上的精彩,所以很渴望听王老师的课,今天我有幸观摩了王老师的课,深深的被吸引住了,我曾经教过这节课,对本课的教学目标、教学重点、教学内容都很了解,所以,对今天这节课感触很深。
首先,王老师对本节课教学设计的非常好,上课伊始为学生创设了三国故事情景,学生的学习兴趣充分的被调动起来,良好的开端成功的一半。
其次,多媒体课件的应用体现了王老师深厚的教学底蕴。
三年级的学生对通信的发展即熟悉又陌生,让他们来描绘古、今、中、外的通信不那么简单,而王老师在学生介绍的基础上在用多媒体展示,丰富了学生的视野,也丰富了听课教师的视野,更便于学生的理解。
还有王老师的语言很有魅力,对学生的评价恰到好处,驾驭课堂的能力非常强,充分体现教者的教育机智,总之,王老师的课给我留下耳目一新的感觉。
时间不知不觉在指尖流逝,转眼到了会议结束的时候,我感觉到大家有一种依依不舍之情,那就是与唐老师之间的互动。
聆听了专家精彩的讲座和王老师精致的一课,使我备受鼓舞、启发很大。
法无定法活为上,学有先后悟为高;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
年轻的我,教育之路漫漫,我将继续求索科学之路!
小学科学教师培训心得体会9
20__年4月1日,甘州区小学实验教师培训暨教学研讨大会在马神庙街小学召开,经过三天的培训学习,专家们精彩的论述,深刻的见解,为我们打开了一扇科学教学新的天地:
从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。
作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,从学生层面看,小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。
因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试。
那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。
随着小学科学课堂改革的推进,科学课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之出现,现将本次培训的感受汇报如下:
北街小学张校长的讲座,从一个全新而实用的角度,为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。
而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
张校长从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面,一层层条丝缕析地剖析开来,如层层剥笋一样,为我们揭开了科学神秘的面纱,让我们认识到科学的'本质就是提升每一位公民的科学素养。
通过详细分析,了解了这种不同之后,让我在今后的小学科学教学中,更加掌握了小学生探究的特点,力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动,提高小学生科学探究的有效。
西关小学的冯老师和党寨中学的胡老师从他们多年从事小学科学教学的实际出发,为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例,这些理论知识丰富了我的科学知识结构,而动手操作的训练,则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外,还有来自一线科学教师的课堂示范,为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例,可以直接拿来为我所用。
这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外,培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。
在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服,同样是兼职科学教师,自己花在教学、教研上的时间要少得可怜,在教学、教研上的努力显得是那么渺小。
也让我对同行们丰富的知识感叹。
很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中,有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学,但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学,这让我到惭愧。
今后一定要好好研读教材,做好课程资源的研究,真正让学生经历科学探究的过程,体会探究的乐趣,与学生共成长。
短短的三天培训让我明白:
一节好的科学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
一节好的科学课,要做到两个关注:
一是:
关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,才是一节成功课堂的必要基础。
二是:
关注科学:
抓住科学的本质进行教学,注重科学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程,使学生真正体验到科学,乐学、爱学科学。
此外,我认识到:
一节好的科学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注科学方法,体现科学课的灵魂,使科学课上出“科学味”!
不管愿不愿意,培训在意尤未尽中就这样宣告结束了,真的很舍不得一起学习的同事,给我们讲课的老师。
更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。
带着对你们的敬佩之情,在下面的教学中将会好好努力,努力增进自己的专业水平和教学教研能力,同时也希望能再接受更多的熏陶。
小学科学教师培
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