建模作业之高考人数统计与分析.docx
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建模作业之高考人数统计与分析
一、高考简介
高考:
[theentranceexaminationforcollege]指高等学校的招生考试,同人生的任何关口一样,高考也是一次严峻的考验。
高考(NationalMatriculationTest),一般指新中国的高等教育入学考试,全称为普通高等学校招生全国统一考试。
到目前为止,有普通高校招生考试,自学考试和成人高考三种形式,一般的“高考”指第一种,而我在统计分析中所用到的就是此类。
高考是考生选择大学和进入大学的资格标准,是国家考试之一。
是由国家统一组织调度,国家或省专门组织命题,统一时间(部分省市考试科目较多,结束时间较晚些)考试。
高考成绩并不影响高中毕业证的发放,但高考成绩直接影响所能进入的大学层次,考上重点大学的核心前提就是取得优异的高考成绩,进入什么样的大学至关重要,几乎可以说影响了人的一生。
二、高考的历史变迁
*1949年高等学校单独招生。
*1950年同一地区高校联合招生。
*1951年以全国大行政区范围统一招生。
*1952年全国统一招生。
*1966年“文化大革命”开始,废除高考,大部分高校停止招生。
*1971年高等学校逐步举办试办班,恢复招生。
招收的新生初中毕业即可,但须经过两年以上劳动锻炼,废除招生考试,改为“自愿报名,群众推荐,领导批准,学校复审”。
工农兵大学生由此出现。
*1977年6月29日至7月15日,当年第一次高校招生座谈会,讨论参加高考的学生资格。
*1977年8月13日至9月25日,当年第二次高校招生座谈会举行,确定高考招生办法。
具体包括:
1、劳动知识青年和应届高中毕业生都可以报名;2、具有高中毕业的文化程度才可以报名,而且必须通过大学入学考试;3、政治审查主要看本人表现,破除唯“成分论”;4、德智体全面考核,择优录取。
*1977年10月12日,国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》,正式恢复高等学校招生统一考试的制度。
据统计,当年的报考人数570万,录取人数27万人,录取率4.7%。
*1977年11月3日,教育部、中国科学院联合发出《关于1977年招收研究生的通知》。
“文化大革命”期间长期中断的招收培养研究生的工作从此开始恢复。
1979年,高等学校单独招生。
*1978年,教育部门的统计显示,当年全国就有570万人参加了高考,录取了27万人,录取比例为27:
1。
*1983年,教育部正式提出“定向招生,定向分配”的方法。
规定在中央部门或国防科工委系统所属的某些院校,按一定比例实行面向农村或农场、牧场、矿区、油田等艰苦行业的定向招生。
*1985年,教育部规定:
可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。
一向由国家“统包”的招生制度,变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”。
同年,从美国引进标准化考试,并于当年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点。
*1985年以后,高考改革的总体趋势向减少高考科目方向发展。
先是将理科7门、文科6门各减为3+2共5门,上海则实行3+1方案。
同年,国家教委决定在北京大学等43所高等学校进行招收保送生的试点。
*1989年8月,国家教委决定将标准化考试逐步在全国推行。
*1996年,中国高等教育试行并轨招生,高校学费开始增加。
后续几年中,高校学费年增长幅度达到了30%,甚至50%。
2000年,一直由国家“全包”的师范专业也实行收费,招生并轨改革完成。
*1997年,普通高校招生并轨改革。
*1999年,扩大高校招生规模,并揭开了新一轮高考改革的序幕。
教育部开始推行“3+X”科目考试方案。
广东省率先开始在高考科目设置和考试内容上进行改革。
目前全国大多省区市均实行了“3+X方案。
”
*2000年,北京、上海、安徽进行了春季招生的改革。
2001年,北京、上海、安徽和内蒙古自治区继续进行了此项改革。
*2001年,教育部出台新政策,允许25周岁以上公民参加高考,彻底放开高校招生的年龄限制。
*2001年,江苏省3所高校率先实行了“自主招生”的试点工作。
截至2007年,已有53所高等院校开始自主招生。
*2002年,普通高校招生工作历史性的第一次全面实现了网上录取,全国网上录取新生率达到了85%。
*2003年,北大、清华等22所高校被赋予5%的自主招生权。
2006年,自主招生的高校扩大到了53所。
同年,教育部允许香港高校在内地自主招生。
实施了20多年的7月高考制度终于迎来变革,高考时间提前1个月,固定安排在每年6月的7、8日(个别省份会有所延长,如江苏、广东),高考告别酷暑。
*2007年,山东省、宁夏回族自治区、广东省、海南省4省区作为全国高中新课程改革的首批实验区,迎来课程改革后的第一次高考。
*2007年3月5日,温家宝总理在十届全国人大五次会议上所作的政府工作报告中指出,教育部直属师范大学实行师范生免费教育。
师范生免费教育重返大学校园。
2008年四川大地震,四川地震重灾区的高考向后推迟约一个月,并且取消外语科听力考试。
江苏省开始实行新课程高考方案。
2009年天津市、辽宁省、安徽省、浙江省、福建省等5省市开始实行新课程高考方案。
2010年江苏省高考恢复文理考生分开录取,分开划线。
北京市、吉林省、陕西省、湖南省、黑龙江省等5省市开始实行新课程高考方案。
广东省取消“3+X方案”,改为“语数英+文/理综合”,考试时间缩短至6月7日至8日两天。
三、高考的优点
1、最大限度地实现人才科学公平的选拔
2、磨练青少年的意志
3、提高基础教育的水平
4、为农村学子改变自身经济地位提供条件
5、形成崇尚知识的良好氛围
6、促进了教育公平
鉴于此,我将对于1977年恢复高考以来,全国历年参加高考的人数做一个统计分析。
四、统计分析
全国历年参加高考人数和录取人数统计(1977年~2010年)
时间(年)
参加高考人数(万人)
录取人数(万人)
录取率(%)
备注
1977
570
27.3
4.8
29:
1
1978
610
40.2
6.6
1979
468.5
28.4
6.1
1980
333
28
8.4
1981
259
28
10.8
1982
187
32
17.1
1983
167
39
23.4
1984
164
48
29.3
1985
176
62
35.2
1986
191
57
29.8
1987
228
62
27.2
1988
272
67
24.6
1989
266
60
22.6
原计划收64万,实因“北京事件”收40万
1990
283
61
21.6
1991
296
62
20.9
1992
303
75
24.8
1993
286
98
34.3
1994
251
90
35.9
1995
253
93
36.8
1996
241
97
40.2
1997
278
100
35.9
1998
320
108
33.8
1999
288
160
55.6
2000
375
221
58.9
2001
454
268
59.0
2002
510
320
62.7
2003
613
382
62.3
2004
729
447
61.3
2005
877
504
57.5
2006
950
546
57.5
2007
1010
566
56.0
2008
1050
599
57.0
2009
1020
629
61.7
2010
946
657
69.5
针对表中的数据,以时间(年)为横坐标,我将其画成了折线图,从以下图中,就能简单而直观的看出历年参加高考人数、录取人数以及录取率的发展趋势。
从图中可以看出,从1978年到1984年内参加高考的人数是逐年降低的,从1985年到1999年,参加高考的人数时有波动,但总的来说趋于稳定,从2000年开始,参加高考人数急剧攀升,直到2009年才有所回升,照这个趋势发展,在接下来的几年中,参加高考的人数会逐渐趋于稳定。
从录取人数来看,随着时间的推移,每年高考录取的人数越来越多,但直到1998年,都保持一个比较小的的且上下波动的速率在增长,然后在1999年到2010年期间,以一个相对较大的速率,录取人数激增,照此趋势发展下去,在之后的时间里,录取人数将逐年增加,至于会不会持续增加下去,到什么时间开始趋于稳定,还有待之后几年内对高考人数的统计分析。
最后,根据录取率随时间的变化来看,录取率呈现周期性的增加和减少,但是整体趋势是增加的,也就是说,录取率在整体来说是增加的,只是在增加的过程中,时有降低,由此可得一个规律,在接下来的几年中,录取率将增加后减少或者是直接减少再增加。
此图为参加高考人数和录取人数的比较图,我们可以非常直观的看出,随着时间的推移,录取人数是逐渐递增的,然而,相对的,参加高考的人数却不是如此,二者不呈正比关系,并且在某些年份里,虽然参加高考的人数减少了,但是录取人数反而有所增加。
由此直方图也可以得到类似的结果。
录取率
录取人数
参加高考人数
从此图可以看的出来,随着时间的推移,参加高考的总的人数变化很大,但总体上来说也是升高的,只是最近两年内,参加高考人数持续下降,虽然如此,但是录取人数却保持增长,即使在参加总人数下降的情况下,录取人数也有所增加,同样的,录取率在最近十年内基本保持了一个相对稳定的值,从这个趋势来看,参加高考的人数在接下来的几年内很可能回落到之前的稳定状态,可是这种情况究竟对我们国家的发展来说是好是坏呢?
下面我就根据一些相关资料和自己的理解对这种现象提出一些假设,同时这几点假设也是影响参加高考人数多少的很重要的因素。
假如这些学生放弃高考是因为他们发现上大学是可以成才,是可以改变命运;但不是只有上大学才可以成才,才可以改变命运。
这虽然是一种理念的变化,但这种变化是一种革命性的变化、根本性的变化,巨大的变化。
虽然我们在制度设计上还存在很多问题,惟学历是举的现象还普遍存在,惟才是举,“不拘一格降人才”的局面还远没有形成。
但任何一个正确的理念从形成到推进总有一批先驱者和志愿者前行,虽然他们可能因此要比常人付出许多。
假如这些弃考的学生中真有这样的先驱者、志愿者,那才真的令人肃然起敬呢!
假如这些学生放弃高考是因为他们发现高考和高等教育不能满足他们个性的发展和心理需求,不是他们人生兴趣之所在。
据报道,北京市的几十位非物质文化遗产传承人公开对社会招聘弟子,如果有学生愿意和他们学习比如捏泥人,画内画、学剪纸,扎风筝,而且能够把这些手艺掌握到出神入化的地步,将来成为一代宗师的传承人,何愁没有饭吃?
如果这些弃考的学生当中真有这方面兴趣的人,何尝不是一件好事?
至于喜欢相声、评书、书法、绘画、民间工艺的和发明制作的等等,都非一定要进大学深造不可。
甚至说进了大学,由于专业等原因,加之大学四年的年龄增长还可能失去学习这些的最佳时期。
假如这些学生放弃高考是因为他们找到了除高考以外的别的可以拿到学历、还得到社会认可的路,比如出国读大学等等。
据不少留学中介介绍,越来越多的高三学生放弃高考而通过他们寻求到国外读大学的机会。
这里既包括在国内高三学得不错的学生,也包括成绩平平的学生。
据说,加拿大、美国、法国、澳大利亚等都是我国高中生热选国家。
而这些国家在高考前后纷纷对我国学生伸出橄榄枝和放宽签证政策。
中国社科院发布的《全球政治与安全报告》曾指出,中国正在成为世界上最大的移民输出国。
相对于高考的残酷性、竞争性和淘汰率来说,宽进严出式的出国读大学,对于学生们来说无疑有巨大的吸引力。
出国留学人数连年升高也恰恰说明了很多学生放弃高考,选择留学不失为一种理性选择之一。
虽然有些专家担忧出去的人多,回来的人少,但我国留学政策从来都是来去自由,专家们大可不必杞人忧天。
假如这些学生放弃高考是因为他们越来越发现,在生活的周围没有参加高考和读过大学的人,生活的不仅自在、快乐、富有情趣,而且尊严也没有因为不上大学而受损。
比如韩寒,就可以说是没有上大学而成才而快乐的典型和榜样;比如“80后”创业者毛侃侃,我能感觉到他身上有许多美好品质,包括对工作的那样一种享受是我在很多大学生身上见不到的;比如艺术圈里没有大学学历的王宝强、阿宝、高保利,李玉刚等就更数不胜数了。
一句话,没上大学、没有接受高等教育,不等于没有幸福、没有快乐、不能成名成才。
虽然他们可能是少数,但影响力不可低估。
假如这些学生放弃高考是因为他们或他们的父辈,突然精明起来,有了一副经济头脑,用算经济账的办法算计自己的人生规划。
大家知道,我国高等教育实行的是成本分担机制,换言之,接受高等教育要缴费用,这和义务教育阶段完全是两码事。
有人算过,平均一个大学生四年下来,保守的说各种费用也需要十万块左右。
假设我用四年时间搭进十万块钱,而进入的一所大学所学专业水平和质量又都不那么令人满意的话,毕业后很难找到工作岗位。
一旦大学生成为要知识没多少知识,要技术没技术,甚至混饭吃的资本还没有,要用多少年才能挣回四年的光阴和四年的经济成本。
我以为,成本意识是当下国人普遍缺乏的意识,不计代价,不考虑成本核算,只求把事做成的办事作风还相当普遍。
假如这些弃考的学生认识到了这一点,也不失为一种聪明。
五个假设,可能还有,但是从我知道的这几个假设来看,高考人数的逐年减少,未必不是一件好事,正是因为这样,才说明了现在高中生的思想在根本上很超前,毕竟,大学并不是唯一的能成功的途径。
所以,我们可以静看高考发展,关注其发展趋势,是好是坏自然就可以知道了。
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