《乌云大风 闪电 下雨》.docx
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《乌云大风闪电下雨》
《乌云大风闪电下雨》
《乌云大风闪电下雨》教学设计之一
.教案供稿人:
敬文潘 娜
一.教学目的要求:
1.看图说话,复习课文内容,知道小鸡、小鸭的某些生活习性。
2.学会两种新笔画:
3.学会六个生字、读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。
二.教学重点、难点:
六个生字的音、形、义及在田字格中的位置。
三.电教软件:
1.投影片一张,(课文中的插图)
2.计算机辅助教学软件:
⑴名称:
《怎样写汉字》
⑵主要画面内容
⑶硬件运行环境:
PC机
四.教学过程:
㈠复习:
1.谈话:
小朋友,上节语文课我们学习了看图读拼音识字第8课(出示课题),你们还记得这篇课文写了些什么吗?
下面我们就边看图(出示投影片),边读课文,一起来回想一下。
2.读后指名看图说话,回答问题。
㈡揭题:
今天这节语文课我们主要来识字,学习课文中的六个生字。
㈢识写生字:
1.识写“云”:
⑴(出示生字卡片)指名读:
谁来把这个音节给大家读一下?
⑵提问:
这是个什么音节?
念第几声?
⑶齐读
⑷提问:
“云”出现在哪里?
它有哪几种颜色?
白色的云叫什么?
灰黑色的云又叫什么?
天空中飘白云,说明天气怎样?
天空中飘黑色的乌云,说明天气怎样?
⑸识记“云”:
a.提问:
“云”字是怎样写的?
先写什么?
再写什么?
共有几笔?
请同学们看微机(按“1”键,屏幕上显示图1),这个字里面有个新的笔画名称:
(叫“撇折”)
b.齐读两遍
c.它写在田字格的什么位置呢?
(先写两横,按“一”键,屏幕上显示图2,接着写“∠”,按“一”键,屏幕上显示图3,最后一笔“点”,按“一”键,屏幕上显示图1)
d.请同学们跟着微机一起写一遍(按“回车”键,按笔顺笔划一笔一笔写)
⑹书写:
在田字格本上写两个。
⑺扩词:
书上指的是什么云?
你还能用“云”字来组几个词语吗?
2.识写“电”字
接着,我们要来学习第2个字。
⑴指名读:
这是一个几拼音节?
⑵提问:
“电”和“云”一样,也是大自然中的一种什么现象?
⑶识记“电”:
a.“电”字共有几笔?
先写什么?
再写什么?
(按“1”键,屏幕上显示图4)
b.它写在田字格的什么位置呢?
(H)写一笔竖,按“一”键,屏幕显示图5,接着写“横折钩”,按“一”键,屏幕上显示图6,然后中间写一横,按“一”键,屏幕上显示图7,再封口,按“一”键,屏幕上显示图8,最后一笔是什么?
请同学们看微机按:
“一”键,屏幕上显示图4,再按“=”键,反复显示两次;
⑷学生跟着微机书空,(按“回车”键,跟着屏幕按笔顺笔划一笔一笔写)
⑸书写:
在田字格本上写两个。
⑹扩词:
谁能用“电”字来组几个词语?
语文中指的是什么?
3.识写“风”字:
下面,我们一起来学习第3个字,这个字念“feng”,听准了吗?
我请小朋友上来找出这个音节。
⑴正音:
这个音节是后鼻音。
⑵提问:
刮风的声音是怎样的?
⑶识记“风”
a.“风”字共有几笔?
第二笔是什么?
n后一笔是什么?
(按“1”键,屏幕上显示图9)
b.“风”的第一笔是…(按“一”键,屏幕上显示图10),第二笔是(按“一”键,屏幕上显示图11),再按“=”键,反复显示两遍,第三笔是“撇”,(按“一”键,屏幕上显示图12)。
c.第二笔“横折斜钩”位置在哪儿。
⑷学生跟着微机书空(按“回车键”,请学生跟着微机一笔一笔书空)
⑸书写:
在田字格本上写两个。
⑹扩词:
谁能用“风”字来组个词语?
4.识写“雨”字,
天上布满了乌云,有闪电,有大风,说明要怎么样了?
(看投影片)
我请小朋友上来找出“雨”这个音节
⑴提问:
这是个什么音节?
⑵齐读
⑶识记“雨”字
a.“雨”共有几笔?
写的时候要注意什么?
(按“1”键,屏幕上显示图13)
b.“雨”的第一笔,写在田字格横中线的上面,从左上格开始穿过竖中线到右上格),第二笔是示图16,并按“=”键,反复显示两遍,写在a中线上面,往里折一些)。
c.为什么“雨”字里面有那么多点?
b些点为什么都朝一个方向斜?
⑷书空:
(按“回车键”,跟微机一笔一笔书空)
⑸扩词:
谁能用“雨”字来组几个词?
5.识写“天”
刚才我们写了“云、电、风、雨”四个字,它们都是一个自然现象,并且都是发生在天上,下面我们就来学习这个”天”字,请小朋友上来找出这个音节。
⑴齐读
⑵自己识记“天”字:
这个字比较简单,我请小朋友自己跟着微机学。
⑶你是怎样记住“天”这个字的?
⑷写这个字时要注意些什么?
⑸集体跟微机书空一遍,(按“回车键”,微机一笔一笔书空)
⑹在田字格本上写两个
⑺扩词:
谁能用“天”字来扩个词
6.识写“乌”字:
刚才我们学习了一个“云”字,知道黑色的云叫…,最后我们来学习“乌云”的“乌”字,请个小朋友上来找出这个音节。
⑴这是个什么音节?
⑵齐读
⑶识记“乌”字
“乌”的第一笔是(在左上格),第二笔是(按“=”键,反复显示一遍),接着一笔是(这一笔叫“竖折折钩”,从第一笔“撇”的下面起笔,朝外折到了横中线下面一点再沿横中线折,到了右下格时再折来,最后往里钩,再按“=”键,反复显示图22),最后一笔是(图23),这一笔要写得外面一点。
⑷集体跟微机书空一遍(按“回车键”,微机一笔一笔书写)
⑸书写:
在田字格本上写两个
⑹扩词:
用“乌”字来说几个词语。
㈣.总结
1.今天这节语文课,我们学习了“看图读拼音识字第8课”中的六个生字,我们一起来把这六个字齐读一遍。
2.这节课我们还学习了六个生字中出现的两个新笔画,我们一起来把它们读一遍。
3.集体读课文。
最后我们一起来边看图边把课文读一遍。
㈤布置作业:
把今天教的六个生字,每个抄一行。
——本.教案选入《计算机辅助小学教学课例精粹》一书
《乌云大风闪电下雨》教学设计
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影子
一 教材分析
本文文句浅显易懂,是一首充满童趣的儿童诗。
作者用儿童化的语言,讲述了孩子们眼中的”影子”现象。
如”影子”常常伴随我们的左右,就像常跟随我的小黑狗,我的好朋友。
学课文时,应鼓励孩子大胆地提问,学了课文,也应鼓励学生继续提出问题,从而激发学生有意识地观察生活,培养他们的探究精神。
“我会写”中的三个生字”飞、马、鸟”中,笔画”竖折折勾”是一个难点。
教师应强调这是一个一笔写成的笔画。
“我会说”,是用”我的( )面是( )”来介绍同学,只要分清方位,应不成问题。
教师可利用拍手操进行方位强化练习。
二 预设目标
1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。
2 会正确认读”影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,会正确书写”飞、马、鸟”。
认识新笔画”竖折折勾”和4个新偏旁”三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。
3 通过对”影子”现象的研究,激发学生观察生活中事物的兴趣。
三 教学时间 2课时
四 课前准备
将四盏灯挂在教室四角,.课件。
第一课时
教学要求
1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。
2 能正确认读课文中的生词。
3 通过对”影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。
教学过程
(一) 游戏激趣
组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。
(正音:
影yǐng子)
(二) 学习课文
1 有个小朋友,他也仔细观察了自己的影子,还写了一首小诗,想不想听听?
师背诵课文。
哪句话你觉得很有趣?
根据学生回答正音。
常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)
2 比比谁先背出来。
用各种形式练习背诵。
3 试读课文。
4 用各种形式练读课文。
(三) 质疑探究
1 学生质疑
(预设:
A 影子为什么会有时在前,有时在右,有时在左,有时在右?
B 为什么说影子像条小花狗?
影子是我的好朋友?
)
2 自由探究
挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子),进行研究。
3 交流汇报
(四) 理解的基础上再次有表情地朗读课文。
(五) 读词语
大屏幕显示:
影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
各种形式认读词语。
第二课时
教学要求:
1 能正确认读”影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,会正确书写”飞、马、鸟”。
认识新笔画”竖折折勾”和4个新偏旁”三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。
2 激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
(一) 朗读课文
(二) 认读生字
1 各种形式认读词语。
2 分开词语,各种形式认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3 偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了。
4 学习新偏旁:
三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5 找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开,进行组合游戏。
(三) 课间操
拍手歌:
师:
我们大家来拍手,上面拍拍。
生:
下面拍拍。
师:
前面拍拍。
生:
后面拍拍。
……
(四) 小组认字比赛
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如:
我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。
……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说的又快又对。
(五) 写字练习
1 教学新笔画”竖折折钩”。
2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。
3 交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
4 写字练习,提醒学生写字姿势要正确。
(六) 继续激趣,引导探究
1 激趣:
学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
(预设:
什么时候影子最长,什么时候影子最短?
什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?
什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?
……)
2 引导探究:
希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
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aieiui教学设计
(一)
教学目标:
1.学会aieiui3个复韵母,能读准音,认清形,正确在四线格中书写。
2.能读准3个复韵母的四声。
3.教育学生热爱体育运动,加强体育锻炼的思想。
教学重点:
借助图画掌握复韵母的读音。
教学难点:
aieiui三个复韵母的发音方法。
教学过程:
一、创设情境:
(3’)
1.出示卡片:
aieuo
指名叫出它们的名字。
(要求:
声音响亮)
2.创设情景:
有一天,a和I相遇了,挨在一起永远不想分开了。
就成为了一个新朋友。
二、学习探究:
(27’)
1.学习复韵母ai
(1)出示卡片,问谁能叫对它的名字?
指名读。
教师示范,要求学生观察口形的变化。
(摆好a的口形,逐渐变成i的口形,一气读成)
(2)知道学生读,纠正不正确的发音。
(3)我们应该怎样记住它的名字呢?
借助图画来记住它的读音。
(挨着挨着ai, ai ,ai)
问:
你的座位挨着谁呀?
(4)指导书写:
先观察,说说写是注意什么?
(把两个字母写紧凑些)
2.学习复韵母ei
(1)出示卡片,听老师读,注意口形的变化。
(2)指名试读,纠正不正确的发音。
(摆好e的口形,逐步变成 i的口形,一气读成)
(3)观察图画,问:
小朋友在干什么?
他会发出什么声音?
我们应该怎样记住他形状呢?
怎样记住他的读音呢?
(4)独立观察书写:
说说书写是应该注意什么问题?
教师范写,学生书空练习。
投影展示作业,评价作业。
再独立书写,注意边写边记住他的名字。
3.学习复韵母ui
(1)谁能叫出他的名字?
(指名读)
(2)纠正不正确的发音。
教师示范。
(3)怎样记住他的读音呢?
(小朋友围着围巾,围的一声就是ui的发音)
怎样记住他的样子呢?
(4)问:
做游戏时,有的小朋友从台阶上往下跳,危险吗?
(儿歌:
危险危险uiuiui )
(5)指导书写。
三、练一练:
(10’)
1.读拼音学儿歌。
2.找一找所学的韵母读一读。
3.比一比看谁记住了三个复韵母的名字。
(指名读,开火车读)
aieiui教学设计
(二)
教学理念:
依据教材及学生学习特点,以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体,结合学生原有学习成果,立足学生丰富的生活,引导学生掌握拼音规律,运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。
充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时,努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重知识,重运用,重创造。
力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性,充满生命活力的高效课堂。
教学目的:
1.学会ai、ei、ui三个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点:
掌握三个复韵母的音、形及四声。
教学难点:
掌握三个复韵母的音、形、标调方法。
教学准备:
多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。
教学过程:
一、情境导入
1、同学们,这节课我们要去拼音乐园游玩,你们高兴吗?
[课件]快看!
拼音乐园里有好多漂亮的气球。
读准气球上的拼音,就可以把它们摘下来。
开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。
2、把不同颜色的气球分开放,你发现了什么?
(分类:
单韵母,声母,音节)
3、[出示单韵母]齐读单韵母。
(为下面学习复韵母作以铺垫)
二、aieiui读法
{ai}
1、今天,我们的课堂还来了几位新朋友,先介绍第一位朋友给你们认识。
[出示ai]它叫什么?
这么多同学都认识了,说说你是怎么认识的?
(鼓励学生在生活中学习)其实只要你肯用心,我们身边到处都是老师。
2、仔细看看,你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的地方吗?
(两个字母组成)
对,象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]
3、老师来读,请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听,看看你能发现什么?
[师用抽拉的卡片范读]
你们发现了什么?
(老师先发a的音,再发i的音。
)
师生共同总结读准复韵母的好方法。
(读ai时,先张大嘴巴发a的音,中间气不断,马上滑向i,口型由大到小是变化的,读的快一点,就是ai。
师领读。
)
同桌互相当当小老师练习读。
开火车读。
齐读。
{ei}
1、设置情景,放《拔萝卜》音乐,看动画,全班一起表演。
2、拔萝卜累不累呀?
我们这么多人一起ei哟ei哟地拔,萝卜一定拔得又快又多。
ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。
3、观察ei是由哪两个单韵母组成的?
[出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。
(指名读、开火车读、分组读、齐读。
)
3、师生合作游戏:
老师读前面,生一起喊后面的口号eieiei。
[拔萝卜呀(eieiei)用点劲呀(eieiei)齐心协力(eieiei)加油干哪(eieiei) ]
{ui}
1、情境引入:
(课件电话响铃)来电话了,快接电话吧。
2、同学们都接过电话,你接电话第一句讲的是什么啊?
-----
喂,是2声,我们今天学的第3个复韵母读—ui。
ui是由u和i组成的,范读。
3、指名读、开火车读、男女生读、齐读
三、巩固运用
1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。
[课件示图]图上画的谁在干什么?
(爸爸下班回家了,哥哥去迎接他。
妈妈和妹妹在看电视。
)
晚上,爸爸下班回家了。
[hui回家]这个词里就有复韵母ui。
指名读,齐读。
妈妈和妹妹挨在一起看电视。
[mei妹妹][ai挨]挨,师和生做演示。
领读。
电视里正在播放桂林山水的风光片。
[gui桂林山水]领读。
2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字?
(学习生字)
3、指名读、分组读、全班一起读。
4、找三个复韵母的相似点(后边都有i)i都在后面,我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母,当i在前边的时候,就变成另外一个复韵母了。
四、指导书写
1、[课件出示aieiui]
aieiui都是由两个字母组成的,写的时候注意要把两个字母写得近一些,他们是一个整体,不能分开。
a的第二笔是竖右弯,u的第二笔是竖。
(师范写)。
强调写字姿势:
写字姿势要注意--生接:
手离笔尖一寸,胸离桌面一拳,眼离书本一尺,头摆正,肩放平。
两腿并排脚放正,看谁的姿势最端正。
3、展示学生作业,学生互评。
五、教四声调
1、复韵母由两个字母组成,当它戴上四顶声调帽子的时候,声调应该标在谁的头上呢?
别急,单韵母老朋友排着队来帮忙了。
[课件:
录音](复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大,声调就标在谁头上。
六兄弟中老大a的嘴巴最大,oeiuü一个比一个嘴巴张的小,当i和u同时出现时,谁在后边声调就标谁头上。
小朋友们,你们听明白了吗?
)
2、师领读:
有a不放过,没a找oe,iu并列标在后。
指名读、一起读。
3、ai的声调要标在谁头上呢?
指名答。
(师贴声调)指名读,开火车读、齐读。
4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子?
[师贴ei、ui卡片](学生贴声调卡片)领读。
开火车读。
六、扩展练习
1、[课件出示]游戏一:
抢红旗
(分男女生两大组。
齐读带声调的aieiui,读对了小猴子就往上爬一个格子。
)
2、[课件出示]游戏二:
找出图中的aieiui。
3、游戏三:
gkh和ui相拼。
七、小结回归
今天我们在拼音乐园里玩得多快乐!
同学们又学了好多知识,祝贺你们!
下节课,我们继续在拼音乐园里玩,练习声母与aieiui的拼读,还有好多有趣的游戏等着大家呢,让我们下节课再见吧。
aieiui教学设计(三)
教材简析:
这是s版实验教材一年级上册的内容,本课内容包括三部分:
第一部分是情境图。
乌龟和白兔赛跑,梅花鹿是裁判员,小猪喝水,图中的音节就包含“aieiui”三个复韵母;第二部分是三个复韵母及四声;第三部分声母与“aieiui”三个复韵母相拼的拼读练习;第四部分是儿歌:
乌龟乌龟,笛子一吹,排队排队,开会开会。
看图读拼音节词,巩固本课所学的韵母。
设计理念:
1、教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验,找出复韵母的发音,这样可以化难为易,提高汉语拼音的教学的效果,还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力
2、课堂上多给学生提供合作学习的机会,让他们互相学习,互相交流,互相帮助。
营造自主合作探究的学习气氛,以趣味教学为主为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
3、利用多媒体,使教学变得更加直观,更加生动。
如:
声母娃娃来了,它们在一起念什么音呢?
等等
4、导入课文的语言亲切,赋予单韵母是个有生命力的孩子,激发学生学习的兴趣,又以找游戏引发学生的好奇心,使学生迫切想学习今天的内容。
教学目标:
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点难点:
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
教学用具:
拼音卡片 课件
教学时间:
一课时
教学流程:
一、创设情境,复习导入
小朋友们,你们好,今天有四位老朋友跟着老师来上课了,你们看,它们是谁?
(出示大屏幕,动画a、o、i、u)你们还认识它们吗?
谁来介绍?
指名读。
这些字母在同一个小组学习,它叫什么小组呢?
(齐说:
单韵母小组)除了这四个以外,还有谁呢?
个别说(o、ü)今天它们可没来,那我们就看这四个单韵母玩找朋友游戏,看看谁最受欢迎。
设计理念:
课的一开始我用多媒体设计了请老朋友的情境,以山东3活泼的画面激发学生的学习兴趣,并以既交朋友为引发点,激起学生的好奇心,使学生迫切想要学习今天的内容。
二、学习ai
首先请出一个个子高的同学和一个个子矮的同学。
小朋友,你们看,他们两个的个子怎样?
(一个高,一个矮)而且他们两个你挨着我,我挨着你,那这个“挨”、“矮”的音是由哪两个单韵母组合成的呢?
板书:
ai
老师示范发音,引出“ai”是由“a”和“i”组成的。
老师再示范发音,生观察后试跟读
老师提示学生观察老师发音的口型变化,揭示规律:
复韵母真奇怪,两个单韵母在一起,前音长响,后音轻,两个读音连一起,变成一个新的音。
那两个单韵母在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(板书“复韵母”)跟读。
(一)指导发音
谁会读?
指名读
发ai音时,是从“a”音过渡到“i”音,口型有一个变化的过程,而且发“a”音响而稍长,当口型刚变到“i”时即停止
指名读,纠正,开火车读,学生领读
同桌互读,四人小组检查读。
(二)学习“ai”的四声
你会读吗?
试试看
指名读,顺着读,倒着读开火车读。
细心的小朋友发现了吗?
它们谁带“帽”,(是“a”)得出:
有“a”找“a”
刚才同学们的比高矮的“矮”读第几声?
(第三声)
你能用四声中的一个说一句话吗?
课件出示:
(白兔图、开水)你能从它身上找出ai的音吗?
(“白兔”的“白”,“开水”的“开”)
学习“白”、“水”两个生字。
小朋友,你们看,声母娃娃“d、t、n、l”跑来了,想和它成为好朋友呢。
它们分别和ai组合拼成什么音呢?
生练读后师生合作读。
(师:
b—ái 生:
白)
三、课中操
四、学习复韵母ei
刚才小朋友学得很认真,一定学到了不少知识,现在我们来回忆一下:
你妈妈叫你的时候,你是怎样回应妈妈的?
(ei)对了这个就是我们今天学习的第二个复韵母。
(一)读准ei
板书ei
师示范发音,生观察师的口型变化,生跟读。
师说发音方法,同桌互相检查读音
(二)学习ei的四声
指名学生试读,顺着读,倒着读,齐读
观察声调应放在谁的上面。
得出:
无“a”找“e”
小朋友请看图:
小花狗图。
小花狗见到主人摇(尾)巴。
找找看,小花狗身上藏者含
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- 关 键 词:
- 乌云大风 闪电 下雨 乌云大风 闪电 下雨 乌云 大风 下雨