中班数学《小兔逛超市》教学反思doc.docx
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中班数学《小兔逛超市》教学反思
今天我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。
中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现,愿意用自己的能力帮助别人。
在创设“小兔逛超市”的情景中,孩子能在情境中运用自己的方法表示数,也能够感受到帮助别人带来的快乐。
根据幼儿经验,幼儿已有经验:
幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
幼儿缺失经验:
幼儿能手口一致地点数,但是不具备记录的能力。
幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。
所以,本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量,发展数数与记录的能力。
并且能排除物体排列空间位置的干扰,正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入,激发幼儿学习的兴趣,唤醒幼儿已有经验。
同时引导幼儿能不受空间位置的干扰,仔细观察物体的数量,并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。
幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
活动中幼儿常规较好,活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。
如在与幼儿进行互动时,提问的有效性、互动的有效性还不是很高。
对幼儿的思维引导较少,对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。
数学活动中操作练思维,给幼儿操作的时间可以适当加长。
在交流环节,通过对幼儿操作材料的巡视,对要选取的样本材料还不是很拿手。
如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。
在数学操作样本选取规律中,遵循对多选错、对少选对的方式,灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。
所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动,幼儿能掌握正确数数、记数的能力,能尝试自主选择方式记录,对幼儿的思维、操作都有一定挑战,从而获得数学认知、数学思维的提高。
2020-02-04
今天我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。
中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现,愿意用自己的能力帮助别人。
在创设“小兔逛超市”的情景中,孩子能在情境中运用自己的方法表示数,也能够感受到帮助别人带来的快乐。
根据幼儿经验,幼儿已有经验:
幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
幼儿缺失经验:
幼儿能手口一致地点数,但是不具备记录的能力。
幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。
所以,本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量,发展数数与记录的能力。
并且能排除物体排列空间位置的干扰,正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入,激发幼儿学习的兴趣,唤醒幼儿已有经验。
同时引导幼儿能不受空间位置的干扰,仔细观察物体的数量,并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。
幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
活动中幼儿常规较好,活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。
如在与幼儿进行互动时,提问的有效性、互动的有效性还不是很高。
对幼儿的思维引导较少,对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。
数学活动中操作练思维,给幼儿操作的时间可以适当加长。
在交流环节,通过对幼儿操作材料的巡视,对要选取的样本材料还不是很拿手。
如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。
在数学操作样本选取规律中,遵循对多选错、对少选对的方式,灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。
所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动,幼儿能掌握正确数数、记数的能力,能尝试自主选择方式记录,对幼儿的思维、操作都有一定挑战,从而获得数学认知、数学思维的提高。
2020-02-04
今天我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。
中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现,愿意用自己的能力帮助别人。
在创设“小兔逛超市”的情景中,孩子能在情境中运用自己的方法表示数,也能够感受到帮助别人带来的快乐。
根据幼儿经验,幼儿已有经验:
幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
幼儿缺失经验:
幼儿能手口一致地点数,但是不具备记录的能力。
幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。
所以,本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量,发展数数与记录的能力。
并且能排除物体排列空间位置的干扰,正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入,激发幼儿学习的兴趣,唤醒幼儿已有经验。
同时引导幼儿能不受空间位置的干扰,仔细观察物体的数量,并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。
幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
活动中幼儿常规较好,活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。
如在与幼儿进行互动时,提问的有效性、互动的有效性还不是很高。
对幼儿的思维引导较少,对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。
数学活动中操作练思维,给幼儿操作的时间可以适当加长。
在交流环节,通过对幼儿操作材料的巡视,对要选取的样本材料还不是很拿手。
如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。
在数学操作样本选取规律中,遵循对多选错、对少选对的方式,灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。
所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动,幼儿能掌握正确数数、记数的能力,能尝试自主选择方式记录,对幼儿的思维、操作都有一定挑战,从而获得数学认知、数学思维的提高。
2020-02-04
今天我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。
中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现,愿意用自己的能力帮助别人。
在创设“小兔逛超市”的情景中,孩子能在情境中运用自己的方法表示数,也能够感受到帮助别人带来的快乐。
根据幼儿经验,幼儿已有经验:
幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
幼儿缺失经验:
幼儿能手口一致地点数,但是不具备记录的能力。
幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。
所以,本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量,发展数数与记录的能力。
并且能排除物体排列空间位置的干扰,正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入,激发幼儿学习的兴趣,唤醒幼儿已有经验。
同时引导幼儿能不受空间位置的干扰,仔细观察物体的数量,并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。
幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
活动中幼儿常规较好,活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。
如在与幼儿进行互动时,提问的有效性、互动的有效性还不是很高。
对幼儿的思维引导较少,对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。
数学活动中操作练思维,给幼儿操作的时间可以适当加长。
在交流环节,通过对幼儿操作材料的巡视,对要选取的样本材料还不是很拿手。
如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。
在数学操作样本选取规律中,遵循对多选错、对少选对的方式,灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。
所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动,幼儿能掌握正确数数、记数的能力,能尝试自主选择方式记录,对幼儿的思维、操作都有一定挑战,从而获得数学认知、数学思维的提高。
2020-02-04
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中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现,愿意用自己的能力帮助别人。
在创设“小兔逛超市”的情景中,孩子能在情境中运用自己的方法表示数,也能够感受到帮助别人带来的快乐。
根据幼儿经验,幼儿已有经验:
幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
幼儿缺失经验:
幼儿能手口一致地点数,但是不具备记录的能力。
幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。
所以,本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量,发展数数与记录的能力。
并且能排除物体排列空间位置的干扰,正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入,激发幼儿学习的兴趣,唤醒幼儿已有经验。
同时引导幼儿能不受空间位置的干扰,仔细观察物体的数量,并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。
幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
活动中幼儿常规较好,活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。
如在与幼儿进行互动时,提问的有效性、互动的有效性还不是很高。
对幼儿的思维引导较少,对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。
数学活动中操作练思维,给幼儿操作的时间可以适当加长。
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如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。
在数学操作样本选取规律中,遵循对多选错、对少选对的方式,灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。
所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动,幼儿能掌握正确数数、记数的能力,能尝试自主选择方式记录,对幼儿的思维、操作都有一定挑战,从而获得数学认知、数学思维的提高。
2020-02-04
今天我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。
中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现,愿意用自己的能力帮助别人。
在创设“小兔逛超市”的情景中,孩子能在情境中运用自己的方法表示数,也能够感受到帮助别人带来的快乐。
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幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
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幼儿能手口一致地点数,但是不具备记录的能力。
幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。
所以,本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量,发展数数与记录的能力。
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幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
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本次活动中仍有许多不足。
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在数学操作样本选取规律中,遵循对多选错、对少选对的方式,灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。
所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动,幼儿能掌握正确数数、记数的能力,能尝试自主选择方式记录,对幼儿的思维、操作都有一定挑战,从而获得数学认知、数学思维的提高。
2020-02-04
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幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
幼儿缺失经验:
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幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
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所以选取样本能力还需加强。
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2020-02-04
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幼儿缺失经验:
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本次活动中仍有许多不足。
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所以选取样本能力还需加强。
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2020-02-04
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幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
幼儿缺失经验:
幼儿能手口一致地点数,但是不具备记录的能力。
幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。
所以,本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量,发展数数与记录的能力。
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活动中我通过情境导入,激发幼儿学习的兴趣,唤醒幼儿已有经验。
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幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
活动中幼儿常规较好,活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。
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对幼儿的思维引导较少,对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。
数学活动中操作练思维,给幼儿操作的时间可以适当加长。
在交流环节,通过对幼儿操作材料的巡视,对要选取的样本材料还不是很拿手。
如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。
在数学操作样本选取规律中,遵循对多选错、对少选对的方式,灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。
所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动,幼儿能掌握正确数数、记数的能力,能尝试自主选择方式记录,对幼儿的思维、操作都有一定挑战,从而获得数学认知、数学思维的提高。
2020-02-04
今天我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。
中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现,愿意用自己的能力帮助别人。
在创设“小兔逛超市”的情景中,孩子能在情境中运用自己的方法表示数,也能够感受到帮助别人带来的快乐。
根据幼儿经验,幼儿已有经验:
幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义,能够理解数字所代表的数量,同时,幼儿可以用点卡表示物体数量。
幼儿缺失经验:
幼儿能手口一致地点数,但是不具备记录的能力。
幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。
所以,本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量,发展数数与记录的能力。
并且能排除物体排列空间位置的干扰,正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入,激发幼儿学习的兴趣,唤醒幼儿已有经验。
同时引导幼儿能不受空间位置的干扰,仔细观察物体的数量,并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。
幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数,充分发挥了主动性和自主性。
活动中幼儿常规较好,活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。
如在与幼儿进行互动时,提问的有效性、互动的有效性还不是很高。
对幼儿的思维引导较少,对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。
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在交流环节,通过对幼儿操作材料的巡视,对要选取的样本材料还不是很拿手。
如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。
在数学操作样本选取规律中,遵循对多选错、对少选对的方式,灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。
所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动,幼儿能掌握正确数数、记数的能力,能尝试自主选择方式记录,对幼儿的思维、操作都有一定挑战,从而获得数学认知、数学思维的提高。
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