《我不能失信》教学设计.docx
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《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计1
[教材研读]
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。
[设计理念]
1、略中有精,粗中有细。
略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。
因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。
2、自主阅读,自读自悟。
略读课文教学,要充分发挥阅读提示的作用,给足学生自主阅读的时间,引导学生迁移精读课文习得的阅读方法,自主阅读,自读自悟。
这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用”。
[教学目标]
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
[教学重难点]
1.小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里是__的重点内容。
2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习__的难点。
[教学过程]
一、直接导入
1、板书课题:
我不能失信
2、质疑课题
同学们,对于这个课题,你们有什么疑问吗?
(预设:
“我”指的是谁呢?
我为什么不能失信呢?
失信是什么意思呢?
)
读课后的资料袋认识宋庆龄。
生读,说了解
3、宋庆龄可真是不平凡,今天,老师就要带同学们走进课本,去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。
二、初读课文
1、自己读一读课文,争取把课文中的字词读正确,句子读通顺
2、提示导学
3、说故事内容提示概括课文内容的方法
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、自读自悟
(一)从哪里看出守信?
1、同学们默读课文,划出表现宋庆龄守信的句子,并好好读一读画出来的句子。
2、交流。
a、“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她叠花篮。
“宋庆龄说。
同学们,宋庆龄这句话是在什么情况下说的?
爸爸见庆龄停住了脚步,当时就很好奇,于是他就奇怪地问————
庆龄回答说——————
同学们,当时只是停住了脚步,可见她还是有点犹豫的,是吗?
指名朗读
小结:
从这句话中,确实让人感受到宋庆龄的守信。
b、“不行!
不行!
小珍来了会扑空的,那多不好啊!
”庆龄边说边把手抽回来。
指导朗读:
庆龄边说边把手抽回来,
这里可以看出什么?
指导朗读
引读:
正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时,庆龄又一次想到了小珍,连忙说——
小结:
从这里也可以感受到她的守信。
c、“不,妈妈。
如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信。
指导朗读
正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候,妈妈想出了一个办法,她在一旁说————
可是庆龄觉得这样好不好,她是怎么说的?
小结:
这里也可以感受到宋庆龄的守信。
d、第一自然段
她本来就很想留在家里,对吗?
从课文中找出理由(第一自然段)
指名说
a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读
b、伯伯家……
指导朗读出漂亮
指导朗读第一自然段。
3、引读守信的句子
同学们,当时是多么的想去伯伯家的啊!
可是当他走到门口的时候,想起今天要教小珍叠花篮的时候,她便停住了脚步,对爸爸说:
——————
爸爸让她改天再教,拉起庆龄的小手要走时,她说连忙说:
——————
这时,妈妈也给她建议,让她回答向小珍道歉,还是拒绝了,并且说:
——
从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。
(二)当时,妈妈深有感触(出示妈妈的话)
妈妈当时的心情是怎样的?
指导朗读
妈妈当时为什么要笑?
庆龄又为什么要笑呢?
四、交流感受
这个故事告诉了我们什么?
那生活中,在你的身上或者是朋友的身上有没有发生守信的故事呢?
课后可以说给同学听一听。
全文约:
2319字,阅读时间:
210秒。
《我不能失信》教学设计2
一、新课导入。
同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。
我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗?
“失信”的反义词是什么,你知道吗?
你能把课题来读一读吗?
(老师从你的朗读里知道了,你是一个守信用的人。
)
质疑:
那课文在写谁呢?
说他在那件事情上不能失信呢?
请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、拿到一篇__,我们先该怎么来读呢?
你有好的方法吗?
出示朗读要求,学生自由朗读:
1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。
2)读通课文。
(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)3)用序号标出自然段。
2、检查。
1)课文一共用几个自然段?
课文中的我是谁呢?
2)简介宋庆龄:
宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席,名誉主席,被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。
她毕生关注少年儿童的成长,倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构,《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。
为了纪念宋庆龄,1982年5月,我国成立了宋庆龄基金会。
课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。
现在哪些同学敢把这个故事来读一读?
3)指名朗读课文。
纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”
三、讲读课文。
1、请同学们再读课文,想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事,故事要告诉我们什么呢?
2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?
1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
父亲的第二句话后,随机落实第一段中2——5句,让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。
如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
2)“不行!
不行!
小珍来了会扑空的,那多不好啊!
”庆龄边说边把手抽回来。
3)“不,妈妈。
如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
”
师:
能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?
(为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)
4)分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。
3、请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。
师出示文中三句例句:
1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:
“庆龄,你怎么不走啦?
”
2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!
”
全文约:
1293字,阅读时间:
117秒。
《我不能失信》教学设计3
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3、培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?
哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?
(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》(板书课题)
二、初读感知
1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3、以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
⑴故事发生在什么时间?
⑵文中提到了哪几个人?
他们之间有着什么样的关系?
爸爸妈妈
宋庆龄
到教
伯伯家小珍
⑶宋庆龄想不想去伯伯家?
她为什么不去?
⑷别人是怎样劝说她的?
她又是怎么回答的?
(让生找出课文中的相关句子进行回答)
⑸完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、布置任务:
以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
2、各小组安排角色进行练习,教师巡视。
教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
3、请三至四个小组进行朗读比赛。
4、同学评议,推选出优胜组。
5、全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
1、学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?
你从中受到了哪些启示?
2、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?
你是怎么处理的?
3、小结:
俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
全文约:
1357字,阅读时间:
123秒。
《我不能失信》教学设计4
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,《我不能失信》教案设计与教后反思。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点:
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学方法:
朗读感悟
五、教学时间:
一课时
六教学过程
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题,解释题意:
“信”指什么?
“失信”是什么意思?
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查,教案《《我不能失信》教案设计与教后反思》。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
教学反思:
我是设计一课时完成教学任务的,但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到启示。
全文约:
1062字,阅读时间:
96秒。
《我不能失信》教学设计5
【教学要求】
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?
哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?
(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》(板书课题)
二、初读感知
1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a.故事发生在什么时间?
b.文中提到了哪几个人?
他们之间有着什么样的关系?
爸爸妈妈
宋庆龄
到教
伯伯家小珍
c.宋庆龄想不想去伯伯家?
她为什么不去?
d.别人是怎样劝说她的?
她又是怎么回答的?
(让生找出课文中的相关句子进行回答)
e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.布置任务:
以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
2.各小组安排角色进行练习,教师巡视。
教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
3.请三至四个小组进行朗读比赛。
5.全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?
你从中受到了哪些启示?
2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?
你是怎么处理的?
3.小结:
俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
板书设计:
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
全文约:
1326字,阅读时间:
120秒。
《我不能失信》教学设计6
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
宋庆龄是怎样的一个人物?
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
⑴故事发生在什么时间?
⑵文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
⑶完整地说说课文主要讲了一件什么事:
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了__后有何感想。
3、小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
全文约:
1014字,阅读时间:
92秒。
《我不能失信》教学设计7
设计背景:
1,三年级作为学生作文的起步阶段,应注重发掘教材的例子作用,通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人,状物的方法,激发学生表达的兴趣,增强学生习作的自信心。
本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题,通过列宁,李四光,宋庆龄等名人的平凡小事,表现了他们不平凡的品质。
在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法,在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。
2,在倡导和实践学生自主,合作,探究学习方式的今天,学生在教师不断的指导下,已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。
这篇课文是一篇略读课文,正好为学生自学,合作提供了时间和空间的保证。
3,在____教育活动中,教师应积极整合各种教学资源,在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。
本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言,不失信的事,表现了她诚实守信的可贵品质,是对学生进行____教育的好教材。
学习目标:
1,运用读书方法自学课文,能够正确,流利,有感情地朗读课文。
2,学习课文抓住人物的语言,动作,心理活动表现人物品质的方法。
3,能结合课文,联系生活实际,受到诚实守信精神的陶冶。
课前准备:
1,学生按照自学方法自学课文。
2,收集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学时间:
一课时
教学流程:
一,回顾前文,导入课题
1,这一单元我们学习了那些名人故事表现了他们怎样的品质
2,今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》(板书课题)。
运用前面写人__的方法,你可以提出哪些问题
(根据学生回答板书:
人事品质)
二,重温自学方法,确定成员分工
自学一篇课文除了完成预习要求,还要掌握自学方法,谁还记得
读正确;二,读明白;三,读进去)
四人小组明确分工:
(召集人,发言人,噪音控制员,计时员)
三,合作学习,自主交流
1,学生小组按照"三读"要求进行学习。
2,教师巡视帮助,指导
四:
展示交流,倾听评价
(一)"读正确":
1,选择一个小组上台展示,按小组自己的方法分工合作朗读全文。
2,其他小组针对个人和小组读__是否正确的情况给与评价。
(对读音,断句,声音洪亮等角度进行评价)
全班分角色朗读课文。
(二)"读明白"
1,各小组发言人代表小组交流读懂了什么
例:
我们小组理解了几个词语的意思……(板书重点词语)
我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。
我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事,变现了她诚实守信的可贵品质。
(板书:
诚实守信)
……
2,教师质疑:
从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢
3,学生在文中上寻找,批画后交流。
4,师生共同发现总结:
作者抓住语言,动作,心理活动表现出人物的高贵品质。
5,学生质疑,讨论:
课文中描写小白鸽样子的句子能否删去
(三)"读进去"
1,谁能读出宋庆龄语言的坚决,行动的果断
2,指名朗读,学生评价。
五,讨论深化,总结提升
1,在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事
2,小结:
俗话说"一诺千金",重诺言,守信用是我们中华民族的传统美德,也是我们做人处事的基本准则,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。
还记得"____"歌吗(师生齐唱)
其中有这样一句响亮的话:
以诚实守信为荣!
希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。
六,读写结合,课后延伸
写一则日记,描写一个诚实守信的人或一件事。
全文约:
1952字,阅读时间:
178秒。
《我不能失信》教学设计8
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
重点、难点:
1、能概括课文的主要内容。
2、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
(时间预设:
2分钟)
寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程:
1、自主学习、教师导学。
(1)自由大声朗读课文,读准字音,读通句子,读通课文。
(2)轻声读课文,画出本课生字新词,再读读生字、新词和新词所在的句子。
(3)默读课文,给自然段标上序号,想想你读懂了什么?
(4)故事发生在什么时间?
(5)文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
(6)完整地说说课文主要讲了一件什么事。
2、学生合作、教师参与。
3、学生展示探究、教师引领激励。
(1)分角色朗读课文或表演课文。
(2)读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
(3)你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了__后有何感想。
4、学生达标,教师和组长测评。
一、一锤定音(在加点字的正确读音后面画“√”)
扑空pǔ()pū()早餐cān()chān()
二、小小变色龙(给多音字组词)。
漂piāo()教jiāo()
piào()jiào()
三、写出句中加点词的反义词。
1.二女儿宋庆龄显得特别高兴。
()
2.这是一只美丽的蝴蝶。
()
3.宋耀如准备到朋友家去做客。
()
4.我并没有忘记,我不能失信。
()()
四、精彩回放(按原文填空)。
1.她刚走到门口,忽然想起,今天上午要来找她。
2.“我了,我们的庆龄是个的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就吧!
”
5、自我评价:
如果你做到了,请在后面括号中画一个星。
1、这节课我展示了。
()
2、这节课我点评了。
()
3、这节课我帮助了同学。
()
4、这节课我学会了新的知识。
()
全文约:
1228字,阅读时间:
111秒。
《我不能失信》教学设计9
教学目标:
1.通过同桌检查,把课文读正确读通顺。
指导读好对话,感受宋庆龄说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下,初步学习用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式,对照课文中的对话,修改补充的学生对话片断,要求分段写;选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
第一板块检查预习,整体感知
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读,认真听圈出读错的词语,划出停顿不对的句子——根据学生的朗读情况对词句进行指正。
(投影出示)
2.同桌读对话——男女生对读——读懂对话内容(宋庆龄你为什么不去呢?
这位爸爸,你跟宋庆龄
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- 我不能失信 不能 失信 教学 设计