湘教版小学二年级下册美术课第十二课我爱我家教案及教.docx
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湘教版小学二年级下册美术课第十二课我爱我家教案及教
湘教版小学二年级下册美术课第十二课:
我爱我家教案及教学反思
教材分析
在情感世界里,有一个字叫“爱”。
有了爱,便会生出许多联想,许多感受,许多心情,许多期望。
小孩即是爱的结果,爱把小孩和世界牢牢连在了一路。
家是咱们一生的港湾,是小孩们赖以生存与成长的地址,每一个人都应该拥有并酷爱自己的家,“爱”便由家而开始……
家是咱们一生的港湾,是小孩们赖以生存与成长的地址,每一个人都应该拥有并酷爱自己的家。
在小学生的生活范围里,最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家,且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感,让他们回忆、牵挂,我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深,永久依恋。
《我爱我家》是在如此一个情感基础上编排的,因此对它的学习与表现具有专门意义和诸多内容,也有较大的教学拓展余地。
教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深,教材安排有父亲、母亲的照片,用于教学时对男女不同形象特点的区别与把握,使学生能触类旁通画出自己父亲、母亲的形象与性格,加深对双亲的熟悉。
学生作业别离从线刻画头像、画全身像和表现家中欢乐生活的不同场景,表现家庭生活的丰硕多彩,也暗示能够用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。
通过遴选,呈此刻教材上的应该是最适合的:
温暖、美观、有效,可作为教学时对家的熟悉与生活追求的一种标准。
学情分析
1.学生主体条件。
很多时候儿童都能够用五彩画笔制造出造型奇异、色彩丰硕的内容,在此基础上只要教师给予的是鼓舞与支持,他们就更能将自己听到、看到、想到的,信心十足的表现出来。
选择温暖、美观、有效的家居图片,通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品,丰硕学生的表象素材,打破学生僵化的思维,拓宽学生的联想空间。
但教师除适当的引导与增进外,只是量地示范和讲解,以避免禁锢学生的思维。
在教学进程中,评判用语也应尽可能是确信与鼓舞。
2.适宜学生的工具。
考虑到开发学生制造思维和培育探讨精神和体验成功教学法的需要,同时也考虑到二年级学生的年龄特点,学生预备水彩笔、油画棒等绘画经常使用材料,让学生坚决自信地“照着自己的意思去做,”教师不进行范画,不限定创作规那么,实施表现材料的自由选择制,以最大限度地挖掘儿童的表现可能性,激发他们的学习爱好。
教学目标
进一步了解自己的家人,自己的起居环境,学会制作立体纸相框。
一、引导学生凭经历画出自己家的一隅,给父母家人画像或画一幅表现家人一辈子活场景的画。
二、培育学生更好地酷爱生活与家庭,孝顺长辈,珍爱欢乐幸福的童年生活。
教学重点和难点
重点:
引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人一辈子活场景的画。
难点:
如何画出父母家人的形象与性格。
教材分析
在情感世界里,有一个字叫“爱”。
有了爱,便会生出许多联想,许多感受,许多心情,许多期望。
小孩即是爱的结果,爱把小孩和世界牢牢连在了一路。
家是咱们一生的港湾,是小孩们赖以生存与成长的地址,每一个人都应该拥有并酷爱自己的家,“爱”便由家而开始……
家是咱们一生的港湾,是小孩们赖以生存与成长的地址,每一个人都应该拥有并酷爱自己的家。
在小学生的生活范围里,最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家,且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感,让他们回忆、牵挂,我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深,永久依恋。
《我爱我家》是在如此一个情感基础上编排的,因此对它的学习与表现具有专门意义和诸多内容,也有较大的教学拓展余地。
教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深,教材安排有父亲、母亲的照片,用于教学时对男女不同形象特点的区别与把握,使学生能触类旁通画出自己父亲、母亲的形象与性格,加深对双亲的熟悉。
学生作业别离从线刻画头像、画全身像和表现家中欢乐生活的不同场景,表现家庭生活的丰硕多彩,也暗示能够用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。
通过遴选,呈此刻教材上的应该是最适合的:
温暖、美观、有效,可作为教学时对家的熟悉与生活追求的一种标准。
学情分析
1.学生主体条件。
很多时候儿童都能够用五彩画笔制造出造型奇异、色彩丰硕的内容,在此基础上只要教师给予的是鼓舞与支持,他们就更能将自己听到、看到、想到的,信心十足的表现出来。
选择温暖、美观、有效的家居图片,通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品,丰硕学生的表象素材,打破学生僵化的思维,拓宽学生的联想空间。
但教师除适当的引导与增进外,只是量地示范和讲解,以避免禁锢学生的思维。
在教学进程中,评判用语也应尽可能是确信与鼓舞。
2.适宜学生的工具。
考虑到开发学生制造思维和培育探讨精神和体验成功教学法的需要,同时也考虑到二年级学生的年龄特点,学生预备水彩笔、油画棒等绘画经常使用材料,让学生坚决自信地“照着自己的意思去做,”教师不进行范画,不限定创作规那么,实施表现材料的自由选择制,以最大限度地挖掘儿童的表现可能性,激发他们的学习爱好。
教学目标
进一步了解自己的家人,自己的起居环境,学会制作立体纸相框。
一、引导学生凭经历画出自己家的一隅,给父母家人画像或画一幅表现家人一辈子活场景的画。
二、培育学生更好地酷爱生活与家庭,孝顺长辈,珍爱欢乐幸福的童年生活。
教学重点和难点
重点:
引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人一辈子活场景的画。
难点:
如何画出父母家人的形象与性格。
教材分析
在情感世界里,有一个字叫“爱”。
有了爱,便会生出许多联想,许多感受,许多心情,许多期望。
小孩即是爱的结果,爱把小孩和世界牢牢连在了一路。
家是咱们一生的港湾,是小孩们赖以生存与成长的地址,每一个人都应该拥有并酷爱自己的家,“爱”便由家而开始……
家是咱们一生的港湾,是小孩们赖以生存与成长的地址,每一个人都应该拥有并酷爱自己的家。
在小学生的生活范围里,最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家,且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感,让他们回忆、牵挂,我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深,永久依恋。
《我爱我家》是在如此一个情感基础上编排的,因此对它的学习与表现具有专门意义和诸多内容,也有较大的教学拓展余地。
教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深,教材安排有父亲、母亲的照片,用于教学时对男女不同形象特点的区别与把握,使学生能触类旁通画出自己父亲、母亲的形象与性格,加深对双亲的熟悉。
学生作业别离从线刻画头像、画全身像和表现家中欢乐生活的不同场景,表现家庭生活的丰硕多彩,也暗示能够用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。
通过遴选,呈此刻教材上的应该是最适合的:
温暖、美观、有效,可作为教学时对家的熟悉与生活追求的一种标准。
学情分析
1.学生主体条件。
很多时候儿童都能够用五彩画笔制造出造型奇异、色彩丰硕的内容,在此基础上只要教师给予的是鼓舞与支持,他们就更能将自己听到、看到、想到的,信心十足的表现出来。
选择温暖、美观、有效的家居图片,通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品,丰硕学生的表象素材,打破学生僵化的思维,拓宽学生的联想空间。
但教师除适当的引导与增进外,只是量地示范和讲解,以避免禁锢学生的思维。
在教学进程中,评判用语也应尽可能是确信与鼓舞。
2.适宜学生的工具。
考虑到开发学生制造思维和培育探讨精神和体验成功教学法的需要,同时也考虑到二年级学生的年龄特点,学生预备水彩笔、油画棒等绘画经常使用材料,让学生坚决自信地“照着自己的意思去做,”教师不进行范画,不限定创作规那么,实施表现材料的自由选择制,以最大限度地挖掘儿童的表现可能性,激发他们的学习爱好。
教学目标
进一步了解自己的家人,自己的起居环境,学会制作立体纸相框。
一、引导学生凭经历画出自己家的一隅,给父母家人画像或画一幅表现家人一辈子活场景的画。
二、培育学生更好地酷爱生活与家庭,孝顺长辈,珍爱欢乐幸福的童年生活。
教学重点和难点
重点:
引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人一辈子活场景的画。
难点:
如何画出父母家人的形象与性格。
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- 湘教版 小学 年级 下册 美术课 第十二 我家 教案