一年级下册语文园地五教案.docx
- 文档编号:18082624
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.01KB
一年级下册语文园地五教案.docx
《一年级下册语文园地五教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册语文园地五教案.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级下册语文园地五教案
一年级下册《语文园地五》教案1
【教学目标】
1、通过以读反义词,引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌,了解大脑和双手的用处。
4、通过猜谜活动,培养学生爱动脑筋的习惯。
【教学重点、难点】
1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动,锻炼学生口语交际能力。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖教学目标〗
通过认读反义词,引导学生发现识字方法。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
1、认读反义词:
⑴学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
⑵指明试读、同桌读、齐读。
⑶说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?
(反义词)
2、我会认:
⑴出示生字卡片:
矮暗瘦丑闲旧
⑵指名读、小组读、齐读。
⑶激趣识字。
开展反义词认读比赛。
⑷拓展运用:
①分别用这些字进行组词练习。
②说一说,你还知道哪些反义词。
3、我会读:
⑴自由读词语。
⑵边读边想:
这些词语有哪些地方相同?
(每个词语里都有“打”这个字)
⑶谁能把每个词语里的“打”换的字,说说“打“的意思。
⑷采用多种形式,巩固认读。
4、展示台
⑴激趣读题,了解题意。
⑵各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
⑶“认字擂台“赛。
(各小组进行识字比赛)
⑷评出优胜小组。
第二课时
〖教学目标〗
1、准确认读26个汉语拼音字母。
2、通过正确朗读儿歌,让学生了解大脑和双手的用处。
〖教学过程〗
一、导入
上节课,我们认识一些字和词。
这节课,老师看看大家是不是还认识它们呢?
(学生开火车认读)
三、讲授新课
1、读读背背:
⑴出示26个字母,学生认读。
⑵找一找,哪些字母大小写完全一样?
⑶仔细看有哪些大小写字母相近?
⑷剩下的是哪几对大小写字母差别大?
⑸指导学生背诵字母表。
学唱《字母歌》。
⑹拓展练习,游戏巩固。
2、我会读:
⑴学生自由读儿歌。
⑵小组内同桌互读。
⑶指名读:
读准:
双手(shuangshou)思考(sikao)
事情(shiqing)创造(chuangzao)
⑷小组比赛读。
⑸读了这首儿歌,你知道了什么?
⑹齐读。
第三课时
〖教学目标〗
1、通过猜谜游戏,培养学生的想象能力,合作能力、养成爱动脑筋的习惯。
2、培养口语交际能力。
〖课前准备〗
每人准备几则谜语。
〖教学过程〗
一、猜谜,导入新课
1、教师出示谜语,学生猜,并说出猜谜语的方法。
2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏,好吗?
二、猜谜语
1、小组交流:
⑴学生展示自己准备的谜语,请同学们一起猜一猜。
⑵如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。
2、全班交流:
⑴一起交流还没猜出的谜语。
⑵组织学生评出“猜谜高手”。
3、总结:
你们真是爱动脑筋的孩子。
在课后,大家可以自己编谜语。
今后,我们还要举行类似的活动,希望大家能表现出色。
一年级下册《语文园地五》教案2
第一课时
一、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。
二、我的发现:
运用反义词认字
1.投影出示“我的发现”及六组反义词。
谁来读题的要求?
2.小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。
3.出示词语:
高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?
4.可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?
赶快认识它们吧。
5.我们来跟反义词一起玩吧。
领学生做找朋友游戏。
6.我还想到一种玩法:
我能用一对意思相反的词语说话,比如:
“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?
7.小结:
真能干,我们又认识了一些生字。
是怎么认识的?
你喜欢用这种方法识字吗?
8.补充其它的反义词:
“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
三、我的发现:
读由“打”字带出的词语感知:
“打”有多个意思
1.出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。
2.“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?
3.在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?
4.“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?
四、日积月累:
读读背背字母表
1.出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?
2.出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?
点拨:
这是汉语拼音字母表,声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。
读一读,看看是不是。
提示:
“v”的读法。
3.擦掉大写字母,读读字母表。
试一试怎样读才顺口呢?
4.小老师教读。
5.小组合作熟读字母表。
6.在小写字母旁添上大写字母,观察,认识大写字母。
根据学生的观察,将大小写字母分类板书。
7.背一背,怎样才能背得快呢?
8.教唱字母歌。
五、教学效果测评
1.先认识这六个字,再说出它们的反义词,最后写下来。
2.口头组词语,做做动作,想想“打”可以换成什么词。
3.把汉语拼音字母表背给同学听。
六、拓展性学习
观察周围事物的特点,想到什么词,就写下来,请对方说出或写出反义词,不会写的字向别人请教。
第二课时
一、通过游戏复习旧知,导入新课
1、游戏:
找反义词朋友。
2、会背汉语拼音字母表了吗?
3、夸奖学生学得好。
你们为什么这么好?
提示:
动手又动脑。
二、日积月累:
读儿歌
1、出示儿歌。
2、这两件宝贝是什么?
在身上指出来。
为什么说手和脑是两件宝呢?
我产可以用这两件宝贝做什么事?
3、你读到哪一句时,心里有想法,小声读读,再给大家说一说。
4、说出你动手动脑做出的最得意的事。
5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌,让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。
该以怎样的语气告诉他们呢?
谁愿意读?
6、这两件宝我们要好好运用,不仅在课堂上,还要在其它地方用好,这样才能认识更多的字,读更多的书,做更多的事,增长更多的知识。
7、在这节课里,在读这首儿歌时,你用好你的两件宝了吗?
说说看。
8、你又认识新字了吗?
如果认识了,就夸夸自己。
三、展示台:
识字擂台
1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。
上小学后,他们跟我们小朋友一样,认识了好多字。
猜一猜,他们有哪些认字的好办法?
2、今天,他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。
你看:
出示图画,聪聪很高兴地说什么?
玲玲怎么说?
3、瞧,他们俩还要互相考一考,进行一次识字擂台赛呢。
哪些同学也像聪聪和玲玲一样,在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字?
拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻,把认识的字勾出来。
4、我们来进行一次擂台赛,好吗?
说说怎么进行?
5、把其他的教科书拿出来看看,你还认识哪些字?
你对你的识字能力满意吗?
你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗?
6、以后我们还要进行识字擂台赛,你打算怎么做?
四、教学效果测评
1、数一数,在这节课上,你又认识了多少字?
2、想一想,你还可以在什么地方认识新字呢?
3、读一读,说一说。
五、拓展性学习
轻声读短文,不认识的字请教别人,再试着注上音节,看看你又认识了几个字。
读了短文,你想到了《人有两件宝》中的哪些话?
你会用树叶贴画吗?
你还会做什么?
说一说。
如果你喜欢写,还可以写下来。
第三课时
(口语交际:
猜谜游戏)
一、了解准备情况,复习,导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。
小朋友的谜语卡片准备好了吗?
检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢?
小朋友准备的谜语真多,我们这里都像个谜语王国了。
今天我们就在谜语王国里游玩,看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗?
二、教师示范,说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语,介绍自己收集谜语的过程,并念出谜面。
2、老师在投影仪上出示自编谜语,介绍自编谜语的过程,是抓住了什么特(不说出谜底),并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中,你认识了几个字?
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
三、师生对话,作猜谜示范
1、我读你猜。
老师主动交流:
走到一个同学面前,有礼貌地说:
“请你猜猜我的谜语吧。
”
2、师生对话。
了解猜谜时的思考过程,或指出猜谜时考虑得不对的地方,不断提示,最后猜出。
3、你读我猜。
出示另一张谜语卡,请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。
这时,该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名,并夸奖说:
“祝贺你猜对了。
请签上你的名字吧。
”还可以怎样夸奖别人?
四、开展猜谜活动
组织猜谜活动,播放轻松欢乐的音乐。
参与部分猜谜活动,进行个别指导。
五、评出猜谜能手
根据签名情况,评出十个猜谜能手,发给标志。
六、教学效果测评
自己评价学习的效果:
猜出了多少谜语,跟多少人主动交往,认识了多少个新字,夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
七、拓展性学习
1、课后与同学交流,继续猜谜、识字,签上自己的名字。
谁的收获大,进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思,说说自己的意见。
语文组长收集意见向老师汇报。
然后对这些谜语的作者给予表扬。
↓下页更多一年级下册《语文园地五》教案↓
一年级下册《语文园地五》教案3
【教学目标】
1、学会6个生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。
会把自己的意思表达清楚。
2、引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
3、学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
【教学重点】
发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
【课时安排】
4课时
【教学准备】
课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,带水果背景的卡片。
【教学过程】
第一课时:
我的发现
一、激趣导入
1、大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词识字法。
⑴出示:
长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。
学生自己试着读一读这两个字。
⑵出示:
猪──猴图,引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
1、谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(意义相反)
2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?
(如:
大—小、多—少、长—短等)师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
1、大屏幕出示:
高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。
2、小组合作学习:
用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。
教师巡视指导,帮助学习有困难的学生。
3、小组汇报:
任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。
三、游戏巩固
1、大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。
2、做摘果子游戏:
读“大树上”带字的果子,把认识的摘下来,带着同学读一遍,看谁一次摘得多。
3、做看谁找得快的游戏:
请两名同学拿着字卡上台,也可以把字卡贴在黑板上。
师说“高”,比一比谁先找到“矮”。
主要认读六个生字。
4、同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
四、读中感悟
1、大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:
打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。
(读一个出示一个。
)
2、指导发现,这些词有什么相同的地方吗?
(每个词中都有“打”字,引导学生发现一字多意。
)
3、读读记记,学生开火车每人读一个带“打”字的词语。
4、互相交流:
一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词语。
5、扩展积累:
引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时:
日积月累
一、设置情境,引导发现
1、大屏幕:
一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。
2、它们为什么能做成好朋友呢?
(都是a,只不过“A”是大写大字,“a”是小写字母)
3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
1、找一找,有哪些大小写字母完全一样?
2、仔细看,哪些大小写字母相近?
3、剩下的是哪几对大小写字母?
怎样记住?
4、小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。
5、汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母(大写字母的名称音不好读,可以用小写字母的读音代替。
)
6、由学生推荐小老师,带领大家认读字母。
三、游戏巩固
1、帮助小动物找家,大屏幕出示:
A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。
2、做找朋友游戏:
师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
3、做“击鼓传花”游戏:
鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。
4、猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
5、做找错游戏。
大屏幕出示身上写有大小写字母的动物,两个动物排一组,身上应有相同的字母,如“A”和“a”,指名学生说说哪个小动物站错位置了,把它改正过来。
四、拓展应用
学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,鼓励背诵字母表。
五、游戏感悟《人有两件宝》
1、出示谜语:
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
2、画一画:
将自己的小手画在纸上。
3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?
(大脑)
六、读中感悟,悟中读
1、带着你的体会自由读儿歌。
2、请同学自己试着读。
3、师生共同正音,师范读。
4、指名读,小组读。
5、读过儿歌说说自己知道了什么。
6、选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时:
口语交际
一、创设情境
1、布置“谜语王国”会场,播放音乐。
2、学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。
二、猜谜高手过三关
1、比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。
注意把过程说清楚,把话说完整。
说得好的同学师发给小礼物。
2、赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。
学生念谜语时,猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。
教师要注意维持秩序。
谁最先说出答案,师发给小礼物。
3、争一争,看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。
师:
谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少!
别着急,现在闯第三关可不容易。
鼓励学生大胆说:
猜对了哪个谜语?
是怎么猜出来的?
大家认真听,评评他说的有没有道理。
语言叙述清晰,说得明白的同学,师就发给小礼物。
三、全员互动,口语交际
请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。
尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。
四、评选猜谜高手
1、出示自己已经获得的小礼物。
2、获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)
3、为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗。
4、所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。
五、课后延伸
1、这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把未猜出的谜语带回家,与家长一起猜一猜。
2、谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记。
第四课时:
展示台
一、出示实物,激发兴趣
1、出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用?
2、这里面的汉字朋友你又认识多少呢?
二、分工合作
四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字。
限时二十分钟。
三、组内评比“识字小能手”
看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”。
四、识字擂台
小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?
四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话。
哪组识字最多,哪组为优胜小组。
五、颁奖典礼
为优胜小组发红旗,为“识字小能手”发“奖品”。
六、课后延伸
下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字,每一本书都是我们识字的宝藏。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 下册 语文 园地 教案