第九章 西半球的国家教案.docx
- 文档编号:18059960
- 上传时间:2023-08-07
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:30.05KB
第九章 西半球的国家教案.docx
《第九章 西半球的国家教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第九章 西半球的国家教案.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第九章西半球的国家教案
第九单元西半球的国家
单元备课
本章的重难点在于开发学生综合分析运用地图的能力,学习过程要引导学生灵活选图多层次多角度读图用图,通过小组交流分工协作,自主参与到课堂学习之中。
一、单元教学目标
1、美国,巴西的人种构成与民族
2、说说美国,巴西的纬度位置、海陆位置和临国位置。
3、美国,巴西的农业发展
4、巴西热带雨林危机
5、美国的农业发展
6、巴西热带雨林危机
1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
2、巴西的自然环境;人种构成特征;经济特征及主要经济作物;热带雨林的作用、开发保护;主要城市及分布地区、城市化过程中的问题和解决方法。
第一节美国
第二节巴西
第九章西半球的国家
第一节美国
一、教学目标
(一)知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
(二)能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图,揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料,说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
(三)情感目标
1、通过学习,进一步丰富学生的学习方法,培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏,培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
(一)教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
(二)难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
(三)教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料,说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图,揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料,帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料,引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
(一)教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
(二)学生准备
地理填充图册、地理图册,收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
四、授课学时:
2课时
五、教学过程:
一、移民国家
1.导人新课。
导语:
从今天开始,我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地,透过美国和巴西,了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景:
请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段),看看在美国的普遍居民中,都有哪些肤色的人?
这说明了什么问题?
(白种人、黑种人、黄种人。
说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。
)
总结:
美国建国只有200多年,居民都是由各大洲移人的,所以说美国是一个移民国家。
板书:
移民国家。
2.你所熟悉的美国名人中,哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?
(华盛顿:
美国人。
爱因斯坦:
德国犹太人。
杨振宁、李政道:
中国人。
乔丹:
非洲人。
)
3.阅读教材81页图9.2“美国的人种构成饼状图”,看看在美国什么种族的人口最多?
(白种人占84%,最多;其次黑种人占13%;其他占3%。
)
4.阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话,组织学生讨论:
这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?
对此谈谈你自己的感想?
(在美国社会中,黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇,即美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政,而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
)
板书:
种族歧视。
5.情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问:
华人对美国的建设都有哪些贡献?
(西部开发,修筑铁路;科学界获诺贝尔奖的有:
李政道、杨振宁、丁肇中等;航空领域有第一位华裔太空人:
王赣骏。
)
板书:
华人的贡献。
6.过渡:
有众多的中国人生活在美国,那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?
二、农业地区专业化
1.导语:
要了解美国的农业状况,首先来了解美国的气候条件和地形条件,其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2.展示世界政区图。
观察地图,说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。
(美国位于西半球的北温带,东临大西洋,西临太平洋,南临墨西哥湾,西南与墨西哥相邻,北临加拿大,是一个海陆兼备的国家。
)
3.除了本土外,美国海外的两个州分别位于什么位置?
属什么温度带?
(阿拉斯加,位于北极圈附近,大部分属北温带,少部分属寒带。
夏威夷,位于北回归线附近的热带太平洋地区,属热带。
)
4.展示美国国旗。
问:
你知道美国国旗的含义吗?
(美国国旗的左上角蓝色星区内,一共有50颗白色五角星,他们分别代表美国的50个州;星区以外还有13道红色白色相间的条纹,他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。
)
5.展示美国的气候图。
引导:
美国是一个海陆兼备的国家,三面环海,对气候影响非常大。
大家观察图,看看美国有哪些气候类型?
最主要的是哪种?
(温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。
其中最主要的是温带大陆气候。
)
6.展示美国的地形图。
同学们,从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
问:
美国的地形有什么特点?
哪种地形面积最大?
(美国的地形东西高,中间低,即:
西部为山地,中间为平原,东部为低矮的高原。
其中,平原面积最大,占全国总面积的一半。
)
7.引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
由海陆位置和河、湖布局,可以推测出水资源。
试按以上思路,分析、归纳美国发展农业的有利条件。
(美国本土大部分位于北纬30º-50º之间,光热资源丰富。
美国平原面积广大,占全国总面积的—半;耕地面积广大,约占世界耕地面积的10%。
美国主体部分位于太平洋和大西洋之间,大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆,降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯于南北,为灌溉和航运提供了良好的条件。
)
8.过渡。
美国作为农业大国,除了具有优越的自然条件以外,还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1:
反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料.2:
美国从事农业人口,不到全国总人口的3%,却耕种了世界10%的耕地。
在美国,一个农业劳动力可以养活76个人,比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问:
以上资料说明了什么问题?
(美国农业生产的各个环节都实现了机械化,效率高,产量大。
)
板书:
生产过程的机械化。
9.美国农业在地区分布上具有什么特点?
有什么好处?
(地区生产专业化,形成了一些农业带(区)。
好处是:
能充分利用不同地区的自然条件,便于推广农业技术。
)
板书:
地区生产的专业化。
10.展示“美国农业带的分布”图。
问:
大家观察图,看看美国主要形成哪些农业带(区)?
并分析其形成原因。
乳畜带:
位置偏北,气候冷湿,适宜牧草生长,城市和人口密集。
玉米带:
地势平坦,土壤肥沃,春夏气温较高。
小麦区:
地势平坦,土壤肥沃,灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区:
多山地,降水少,有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带:
地形平坦,土地肥沃,纬度低,夏季气候湿热。
11.展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问:
美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?
(玉米、小麦、大豆、棉花)
12.小结:
美国优越的自然环境,为农业生产提供了得天独厚的条件。
三、小结
通过阅读图表,查阅资料,合作讨论,我们理解了美国的移民国情,了解了美国的位置范围。
农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点,值得我们借鉴。
巩固练习:
美国主要的人种?
民族?
作业:
必作题:
美国的农业带?
选作题:
说说美国的农业特点及好外?
板书设计:
第一节美国
一、移民国家
人种、民族、唐人街
二、农业地区专业化
有利条件
主要地形、河湖
农业带及分布
第二课时
一、教学目标
(一)知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
(二)能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图,揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料,说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
(三)情感目标
1、通过学习,进一步丰富学生的学习方法,培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏,培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
(一)教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
(二)难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
(三)教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料,说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图,揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料,帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料,引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
(一)教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
(二)学生准备
地理填充图册、地理图册,收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
一、世界高新技术产业基地
1.导入:
日常生活中,你见到过哪些产品是美国生产的?
请列举一些产品或品牌。
(可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。
)
总结:
美国是世界上最发达的工业国家,它的工业产品遍布世界,我们生活中随处都可以看到。
今天我们就来全面认识美国的工业状况。
2.引导:
你知道美国有哪些主要工业部门吗?
(钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。
)
3.展示“美国主要的工业区和工业城市”图。
引导:
请同学们在图上指出下列工业城市,并说明<也 底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。 (底特律: 汽车。 纽约: 纺织、化工。 休斯顿: 石油、宇航、飞机。 旧金山: 电子。 洛杉矶: 宇航、电子、电影。 西雅图: 飞机。 ) 总结: 东北部是美国开发最早,污染最严重的工业区,主要是传统工业部门。 后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移,这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。 4.引导: 美国有哪些产品居世界前列? (居世界第一位: 合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。 居世界第二位: 煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。 ) 提示: 多看“阅读材料”。 5.引导: 根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点? (工业产品种类齐全,产量大,技术先进。 ) 板书: 完整的工业体系,产量大,技术先进。 6.引导: 有人说: “美国是世界高新技术产业基地”,你同意吗? 你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗? (航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。 ) 板书: 世界高新技术产业基地。 7.引导: 近几年,美国的经济平稳发展,主要得益于高新技术产业。 阅读P87页第2题提供的材料,说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。 (1)美国经济增长中的27%归功于高新技术产业。 (2)1988—1996年,美国在高新技术领域新增就业机会105.6万个。 (3)预计到2001年;因特网收入将超过3500万美元。 (4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。 板书: 带动美国经济的增长。 美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。 高新技术促进了美国经济的增长,值得我们学习和借鉴。 板书: “世界高新技术产业基地”。 8.过渡: 美国是当今世界上第一经济强国。 它众多的工业产品和高水平的生活消费,是建立在什么基础上的呢? 请学习下面一个标题的内容。 二、能源消耗大国 1.创设情景。 (1)放录像: 美国街头众多汽车的片段。 (2)提供美国进口石油的数量资料。 (3)展示美国东北部排放的废气,在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。 借助材料,直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。 2.展示“美国矿产资源”图。 引导: 美国是世界上少数几个资源大国之一,这为美国发展工业奠定了良好的基础。 3.展示“一些国家的人均能源消费”图。 引导: 然而美国并不满足于消耗本国资源,要从其他国家大量进口。 观察图中所标数字,美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍? 板书: 资源消耗大国。 说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。 (美国的人均能源消费是世界平均水平的4.78倍,是中国的8.9倍。 以美国为首的发达国家,以大量掠夺、消耗世界资源为代价,发展本国经济,对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。 ) 4.展示“人均二氧化碳排放量”图。 请同学们观察图中的数字计算: 美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍? 是中国的多少倍? (美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍,是中国的7倍多。 ) 板书: 排污大国。 5.引导: 为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务? (美国是世界第一经济强国,有能力保护;美国也是世界第一资源消耗和排污大国,有责任和义务保护。 美国政府应该有责任心,有措施,使世界经济走可持续发展的道路。 ) 板书: 有责任和义务保护。 小结: 很多资源是不可再生的,需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的,我们应当有正确的资源观和环境观。 巩固练习: 说出美国主要的工业中心。 作业: 必作题: 美国的工业生产有什么特点? (工业产品种类齐全,产量大,技术先进。 ) 选作题: 为什么说美国是一个资源消耗大国? 板书设计: 三、世界高新技术产业基地 工业地位 工业产品 工业中心 高新产业 四、资源消耗大国 第二节巴西 一、教学目标 (一)知识目标 1、巴西的自然环境特点和移民国情。 2、巴西农业生产的布局与特点。 3、巴西的工业布局及高科技的特点。 4、巴西对世界资源和环境的保护应负的责任。 (二)能力目标 1、运用巴西的地形图、气候图和农业带的分布图,揭示地形、气候两个要素对巴西农业分布的影响。 2、运用巴西的矿产资源图以及巴西主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对巴西工业区的影响。 3、运用图表等资料,说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 (三)情感目标 1、通过学习,进一步丰富学生的学习方法,培养地理学习的兴趣。 2、通过学习巴西对世界资源的掠夺和环境的破坏,培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 (一)教学重点 巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 (二)难点 1、揭示巴西农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对巴西经济的推动作用。 3、认识巴西等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 (三)教学突破 1、利用地图说明巴西的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料,说明巴西的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用巴西的地形图和气候图,揭示巴西农业带的分布。 4、利用数字等资料,帮助学生理解高新技术产业对巴西经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料,引导学生讨论、认识巴西等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 三、教学准备 (一)教师准备 世界政区图、巴西的地形图、巴西的气候图、巴西的农业带(区)图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图、相关图片、课件等。 (二)学生准备 地理填充图册、地理图册,收集华人对巴西的贡献的材料和巴西工业品的品牌等。 授课学时: 2课时 教学过程: 一、民族大熔炉的缩影 1.创设情景导课。 大家看录像,说出展现的内容。 播放日韩世界杯,巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看,你还知道巴西的哪些事物? 总结: 今天我们就一起认识巴西。 板书: 第二节巴西。 2.展示世界政区图。 要求: 指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。 总结: 巴西是一个海陆兼备的国家,纬度较低,光热资源丰富。 板书: 位置、环境、热带面积广大。 电脑播出巴西的地形图(多媒体课件) 读图回答: 1.二条特殊的纬线: 赤道、南回归线。 2.巴西所处的温度: 热带 3巴西的气候类型: 热带雨林气候、热带草原气候(景观图展示) 4.巴西的主要地形: 亚马孙平原---世界最大的冲积平原,占面积的1/3巴西高原-----世界面积最大的高原,占面积的2/3 (提问): (一).为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家? (学生回答)。 (教师总结): 1.地理位置决定。 2.亚马孙流域经过这里。 (让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片) 3.安第斯冰雪消融带来大量流水 (二).热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源? (活动): 学生分组讨论并推选代表举例说明。 教师提供图表总结。 经济价值——提供木材 提供全球气候 提供新鲜空气 环境效益涵养水源,保护淡水资源 保护土壤,防止水土流失 提供良好的生存环境,维护生物多样性 (三).巴西是怎样开发和利用热带雨林的? (活动): 由学生出示资料进行角色扮演: 角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当地农民4.生态学家。 (小组成员认领角色,通过讨论,然后上台表演。 各小组经过角色之间引起的争论,最后得出正确的结论) (教师总结): 开发的同时,要注重保护处理好二者的关系。 (过度提问): 由于热带雨林区常住人口少,再加上巴西是高原面积大,因此巴西的人口主要分布在什么地区? (学生回答): 东部沿海地区。 3.展示巴西的地形图。 在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。 巴西位于西半球,大部分位于北纬4º到南纬32º之间,赤道从北部穿过,东临大西洋,西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 4.总结(投影资料): 巴西高原是世界上面积最大的高原;亚马孙平原是世界上面积最大的平原;亚马孙河是世界上流域面积最广,水量最大的河流,也是世界第四长河。 过渡: 巴西有着广阔的土地,在这块神奇的土地上,生活着1.7亿人口,居民的种族构成及文化风俗会怎样呢? 下面我们集中研究这个问题。 5.阅读教材1—3段及相关阅读材料, 概括归纳巴西的发展历史。 巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。 当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。 15世纪末,来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并开发了种植园,发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。 6.在巴西,由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来,加之原有的印第安人(黄种人),彼此通婚,形成了鲜明的种族特征。 读课本插图9.20,理解混血种人的含义。 结合课本91页第一段内容,说明巴西的人种构成有什么特点? 为什么? 在巴西,白种人占一半多,黑白混血种人约占40%,黑种人占6%,还有少部分印第安人、日本人和华人。 巴西是一个有大量混血种人的社会。 因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见,因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍,使他们后代的很多人成为混血种人。 7.指导读图9.21考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响? (A.巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐;B.狂欢节原是欧洲天主教的节日;C.足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。 来自不同地域的文化相互融合、发展,形成了具有特色的拉丁文化。 ) 8.总结: 所以说,巴西是拉丁美洲地区。 板书: 民族大熔炉的缩影,形成有特色的拉丁美洲文化。 二、发展中的工农业大国 1.导入: 巴西是拉丁美洲经济最发达的国家,同时也是发展中国家经济水平较高的国家。 它是怎样发展起来的呢? 工农业生产又有什么样的特征呢? 这些是下面我们要学习的内容。 板书: 发展中的工农业大国。 2.阅读课本,自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。 ( (1)殖民初期,出口“巴西木”。 (2)16世纪中期,种植甘蔗,制糖业兴起。 (3)17世纪末,掀起采金热。 (4)19世纪初,大量种植咖啡。 ) 总结: 单一生产农矿产品,现代工业不发达。 3.展示“巴西的农产、矿产和工业”图,观察该图,看看巴西有哪些丰富的矿产? 分布在何处? 对巴西的现代工业有何影响? (主要矿产有铁、锰、金、煤等,集中分布于东南部。 丰富的铁、锰等金属矿产,便于发展重工业;而 矿产的分布,又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。 ) 总结: 的确,依据丰富的矿产资源,使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。 4.引导: 巴西重工业集中于东南沿海地区,除靠近矿产地等因素以外,还受哪些因素影响? 提示: 从交通、气候等方面考虑。 (东南沿海多港口,便于海上运输;这里纬度较高,气候凉爽宜人。 ) 5.引导探究: 巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。 想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? ( (1)利用水能,合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。 (2)进口能源。 (3)大力发展生物能源等。 (4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。 ) 6.看图9.22和图9.18请回答: 巴西有哪些主要的农作物? 分布在哪一地带? 结合图9.18说明这里有哪些发展农业的有利条件? 有哪些产量居世界前列的作物? (咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等,分布于东南沿海一带。 这里地形平坦,海拔较高,气候宜人,沿海多港口,海运便利;这里城市密集,人口众多,便于就地消费。 ) 总结: 巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间,热带土地广阔,为热带作物的种植提供了有利条件。 其中,咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位,是重要的出口创汇产品。 板书设计: 第二节巴西 一、民族大熔炉的缩影 位置、(半球、海陆、纬度) 地形、河流 拉丁美洲文化 二、发展中的工农业大国 经济特点 农作物(种类、分布) 巩固练习: 巴西主要的文化有哪些? 作业: 必作题: 巴西居世界第一位的热带经济作物是哪些? 选作题: 想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? 第二课时 三、热带雨林的危机 1.创设情景,导入新课。 放录像: 亚马孙热带雨林风光片断。 总结: 亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”,现在正遭受着毁灭性的破坏,出现危机。 下面我们就一起学习这方面的内容。 板书: 热带雨林的危机。 2.展示阅读材料。 材料1: 热带雨林的生物资源极为丰富,容纳了地球上现存物种的一半以上,不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材,而且有许多独特动物,如哺乳类的树獭、大食蚁兽,鸟类的巨嘴鸟等,是人类珍贵的生物资源宝库。 材料2: 热带雨林中的植物光合作用时,要吸收大量的二氧化碳,释放出大
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第九章 西半球的国家教案 第九 西半球 国家 教案