二主三自课堂教学反思学期整体总结全校.docx
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二主三自课堂教学反思学期整体总结全校.docx
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二主三自课堂教学反思学期整体总结全校
“二主三自”课堂教学反思学期整体总结
小教一组:
“二主三自”总结
伍建平
本学期我校进行了“二主三自”的教研活动,在课堂上我能组织学生进行自学、展示、小结,通过一学期的实践,课堂有了进步,学生的学习能力得到了锻炼,为了下学期继续进步,这学期的课堂总结如下:
优点:
自学环节:
(1)教给学生自学的方法:
如预习时能要求按一圈(圈出本课的生字)二画(画出好词)三做(课后生字组词注音)四标(标出文章自然段)五读(读通顺课文六想(从文中知道了什么,课文内容,还有哪些不理解的)。
(2)能给学生自学导航,让学生围绕导航去读书思考。
当学生思考有困惑时,能走进学生给学生以学习上的指导。
提高自学的效率。
(3)能给学生练习题,让学生对自己的自学进行检测。
展示环节:
(1)展示时面向全体学生。
无论优秀学生还是后进生,都能分层次检测,及时了解各程度的学生的学习情况,及时查漏补缺。
(2)展示时能根据低年级注意力不集中的特点,时时进行激励提醒,提高学生的学习兴趣。
(3)展示的形式多样。
有围绕自学导航问答,有根据目标检测,有试卷讲评,有根据对课文理解表演课本剧,有展示作品、编儿歌、玩游戏,……各种展示形式都能以学生为主,老师只起点拨的作用。
(4)根据展示的情况及时进行评比采用了师评、互评、自评等多种学式,及时肯定了自学的成果,纠正了学习中的错误。
小结环节:
(1)给学生小结的示范。
刚开始学生不会小结,我给学生示范,后来学生能在我的示范下对各节课的内容进行小结。
(2)根据低年级学生特点,采用问答式小结。
低年级学生语言表达不够系统,思维还没有那么全面,小结时往往只能谈到一部分,不够完整,在课堂上我用问答式引导学生对课堂内容进行全面回顾。
不足:
自学环节:
(1)学生学习不能深入,学习时,老师给出自学提纲,学生简单的问题能很快地从课本中找出答案,但是比较难点的问题学生就不会思考,等着老师讲,或者别的同学展示。
(2)学生的学习习惯还有待培养。
有部分学生学习习惯不够好,没有养成不动笔墨不读书的习惯,在自学时注意力不集中,在规定的时间内完不成自学导航上的内容,没有跟上老师的步子。
展示环节:
(1)展示时课堂气氛太活跃,有时不能控制,课堂上显得有些乱,比如在玩游戏、编儿歌的游戏时,我让学生在台上做自己喜欢的运动,台下学生猜,结果呢,所有的学生都抢着说,不听别人说,用了很长时间来维持纪律,影响了学习的进度。
(2)课堂上有几个孩子学习不主动,所有的环节好像都跟他们无关似的,导致学习不够理想。
小结环节:
1、学生小结时学生说不到重点,抓不到重点来小结。
2、由于小结是放在最后一环节,由于时间关系,小结有时很仓促,有时在课堂上还没有小结就已经下课。
三、措施:
1、根据低年级学生的特点,在以后的课堂上各环节先给学生做出示范,让学生依葫芦画瓢进行脚踏实地的学习。
适应“二主三自”提高学生的学习能力。
2、各环节要采用更多的形式让更多的学生参与到学习当中,自学可采用独学,对学,小组合作等方式,让学生结对子学习,兵教兵让所有的学生都跟上来。
3、注重总结,课堂上给足小结时间,交流汇总,提炼方法,达成共识,集体回顾课堂内容,提高能力。
二主三自的实践把课堂还给了学生,老师的角色发生了变化,学生成了学习的主人,一段时间可能看不出什么变化,久而久之,相信学生的学习能力会得到提高。
二主三自学期总结
徐丽娟
本学期我校开展了“二主三自”课堂教学,主要是培养学生课堂自主学习的能力。
“二主”指学生的主体性和主动性;“三自”是课堂教学的三环节,即:
自主学习、自我展示、自我小结。
课堂上坚持使用“自学、展示和小结”三环节进行教学,对三环节的时间分配也日趋合理;现就本学期进行的“二主三自“课堂教学总结如下。
一、优点:
自学环节:
1、教给学生自学的方法,读文时边读边圈出生字、画出词语、标出自然段、在不懂的地方做出记号;
2、出示自学导航引导学生有目的的去学习。
问题的出示由浅入深,这样让每个阶层的学生都能找到自己能完成的事,参与的积极性就有了提高。
3、告知学生学习的方法:
比如自学、同桌互相检测、同桌合作、小组合作交流;
展示环节:
1、面向全体学生,尽量让每个学生都参与其中,不同层次的学生都有展示的记会;
2、让学生根据自学导航进行回答,经过自学能很好的完成任务;
3、学生的语言表达能力也有了一定的提高,表述更完整、更具体了;
4、以多种形式进行展示:
个人汇报、同桌齐展示、小组表演展示、针对性的练习题等。
针对不同的问题选用不同的展示形式;
5、多鼓励、奖励让学生敢于展示、乐于展示,积极性有了很大的提高。
小结环节:
1、主要以问答的形式来完成,提示他们可以根据自学导航和学习目标进行小结。
2、经过一学期的学习,学生已经可以把课堂内容进行很好的总结,把每堂课的知识点进行回顾、整理。
二、不足:
自学环节:
1、少数学生自学的效果不明显,特别是学困生,对于稍有难度的问题就素手无策或者干脆不参与;
2、有时也许引导不到位的原因,学生不能到达预期的学习效果;
展示环节:
1、基础知识部分都乐于去展示,但稍有难度的问题,比如:
小组表演或拓展想象的效果就不太好。
2、学习习惯不是太好,不注意倾听别人的回答,只想说自己的。
等于是重复任务,浪费时间;
3、个别同学不能参与其中,等着享受别人的成果。
小结环节:
1、开始小结时抓不住重点;或者是只说重点的内容,忽略了其他的知识;2、有时课堂内容稍多或有时展示过多,就不能保证小结的时间;
3、学生语言表达仍有待加强,表述不完整。
三、改进措施
1、自学环节:
多用练习和检测的形式,来巩固自学的成果;指导小组之间的合作,以便更好的发挥出小组的作用。
2、展示环节:
以鼓励、奖励的形式,让学生更乐于展示,培养自信;让课堂活动更丰富一些;继续培养好的学习习惯,学会倾听。
3、小结环节:
形式更丰富些:
课堂作业、课文内容填空等;注意叙述的完整:
我收获了什么、我懂得了什么、我知道了什么等。
“二主三自”课堂教学,即培养了学生的自主学习能力,也减轻了老师的负担,我一定要把这种方法坚持用下去,形成我校的课堂特色。
2012学年第二学期课堂教学“二主三自”工作总结
钟清玲
本学期我们二十中深入开展“二主三自”课堂教学反思的教研活动,作为小学低年级的一名语文教师来说,我能充分地尊重学生、相信学生,在课堂上按自学、展示、小结三环节的结构认真组织学生进行学习。
时刻牢记:
学生是学习的主人,要充分尊重学生学习的主体性、尊重学生学习的主动性原则来进行课堂教学。
通过本学期的不断努力实践,课堂教学有了很大的进步,学生的学习能力得到了培养,学习的积极性以及学习效率得到提高,现总结汇报如下:
一、“二主三自”课堂教学的优点:
自学环节:
扎实有效
1、根据低年级学生的年龄特点,耐心地教给学生自学的方法。
如预习新课时手把手地教给学生方法,在课堂上反复进行训练。
指导学生按要求落实“六步学习法”来完成预习任务:
一圈即圈出本课的所有生字;二画即画出本课的好词好句;三做即自己查字词典完成课后生字组词注音的任务;四标即标出文章的自然段;五读即读通顺课文,至少读三遍,请家长签字;六想即思考你从文中知道了什么课文内容,还有哪些不理解的地方打上问号,课堂上提出疑问,寻求帮助。
这样引导学生认真预习,听课时学有目标,学有收获,增强学习的主动性。
学生都能主动预习新课,他们感到很自豪,一年级我都能自己学习生字了。
家长们也能很好配合地老师按六步法来检查孩子的预习情况,受到家长好评。
2、每节课都给学生出示自学导航,让学生围绕导航去读书思考。
自学有具体的目标,学生都有事做;有明确的学习方法,学生都能自学,这样学生都能感受学习的快乐。
当学生自学时,我来回巡视。
当他们自学有困惑时,能走到学生面前及时点拨,予以指导,这样帮助学生提高自学的效率。
3、能给学生练习题,让学生对自己的自学进行检测。
自学完毕,马上检测自学效果。
坚持这样做可喜地发现埋头学习的同学多了,东张西望的同学少了,坐等的同学也行动起来了,学习的积极性高涨。
学生都有这种体验:
学习是自己的事,自学是简单的事,自学是快乐的事。
展示环节:
多种多样
1、展示面向全体。
无论优秀学生还是后进生,都能分层次检测,及时了解各程度的学生的学习情况,及时查漏补缺。
特别关注学困生,给他们发言的机会、上讲台扮演的机会更多。
2、展示与评价结合。
能根据低年级学生注意力不集中,易分散的特点,时时进行激励提醒,提高学生的学习兴趣;如:
展示精彩获得掌声可以加2分,正确率高可以加2分;见解与众不同也可加2分;
根据展示的情况及时进行评比。
课堂上采用了师评、互评、自评等多种形式进行评价,及时肯定自学的成果,纠正学习中的错误,评比激励学生全身心投入到学习中去
3、展示形式多样。
有围绕自学导航问答的展示,有根据目标检测来展示,有试卷讲评展示,有根据对课文理解表演课本剧的展示,展示自己的作品、编儿歌、玩游戏……各种展示形式都能以学生为主,老师只起点拨的作用,把舞台给孩子们大胆展示。
小结环节:
画龙点睛
1、给学生示范。
刚开始学生不会小结,我给学生示范,后来学生能在我的示范下对各节课的内容进行小结。
2、根据低年级学生特点,采用问答式小结。
低年级学生语言表达不够系统,思维还没有那么全面,小结时往往只能谈到一部分,不够完整,在课堂上我用问答式引导学生对课堂内容进行全面回顾。
这节课我学会了()生字()词语()好句子或者是重点句子是();懂得了()的道理。
二、“二主三自”课堂教学的不足:
自学环节:
参差不齐
1、学生学习不能深入。
学习时,老师给出自学提纲,简单的问题学生都能很快地从课本中找出答案,但是遇到比较难点的问题学生就不会思考,等着老师讲,或者听别的同学展示。
2、学生的学习习惯还有待培养。
有部分学生学习习惯不够好,没有养成不动笔墨不读书的习惯。
在自学时注意力不集中,在规定的时间内完不成自学导航上的内容,没有跟上学习的步子。
展示环节:
纪律较乱
1、展示时课堂气氛太活跃。
低年级学生思维活跃,想说就说,有时不能自控,课堂上显得有些乱。
比如在玩游戏、编儿歌的游戏时,我让学生在台上做自己喜欢的运动,台下学生猜。
结果呢,所有的学生都抢着说,不听别人说,用了很多时间来维持纪律,影响学习的进度。
这一点低年级教师在评课时都有同感。
2、课堂上有几个孩子学习不主动。
尽管不断地调动学生学习的积极性,但仍有个别学生好像都跟他无关似的,导致学习效果不尽人意。
小结环节:
仓促单一
1、学生小结时说不到重点,抓不到重点来小结。
2、由于小结是放在课堂最后一环节,由于时间关系,小结有时很仓促,有时在课堂上还没有来得及小结就已经下课。
三、“二主三自”课堂教学的改进措施:
1、根据低年级学生的特点,在以后的课堂上各环节先给学生做出示范,让学生依葫芦画瓢进行脚踏实地的学习。
适应“二主三自”提高学生的学习能力。
2、各环节要采用更多的形式让更多的学生参与到学习当中。
自学可采用独学、对学、小组合作等方式,让学生结对子学习,兵教兵让所有的学生都跟上来。
3、注重总结。
课堂上给足小结时间,交流汇总,提炼方法,达成共识,集体回顾课堂内容,提高能力。
4、各环节学习的内容都要精选,精心设计,给足时间,教会学习方法。
不要操之过急
“二主三自”的课堂学生成为学习的主人,老师在点拨、巡视、引导,相信学生的学习能力会得到提高。
尊重学生、相信学生,“二主三自”课堂教学的活动的深入开展必将提高我们二十中的教育教学质量。
二主三自总结
芦红彦
这学期我校开展了“二主三自”教研活动,二主指学生的主体性和主动性,三自,是教学的三个环节,分别是自学、展示、小结,在我的课堂上我运用了“自学、展示、小结”这三个环节,通过这三个环节的运用,学生课堂有了进步,学生的学习能力得到了锻炼,现就本学期进行的“二主三自”课堂教学总结如下。
一、优点:
自学环节:
1、课前“预习六步法”,
(1)圈生字,
(2)画生词,(3)做卡片,(4)标上自然段序号,(5)读通读顺课文,(6)想一想,从文中知道了什么,还有什么不理解的。
2、明确学习目标。
让学生根据学习目标进行学习。
3、小组自学探究,告诉学生学习方法,比如:
小组讨论、同桌讨论、自学。
展示环节
1、面对全班的学生,尽量让每个孩子都参与进来,给不同的学生都有展示的机会,特别是后进生,给他们机会,以激发他们对学习的兴趣。
2、让学生根据学习目标进行回答问题,这样,他们可以直接抓住重点。
3、多鼓励,多奖励,对于积极回答问题的学生进行奖励小红旗,并且加分,让他们有自信乐于展示,以提高学生的参与率。
小结环节
1、根据学习目标,运用回答问题方法进行小结。
2、老师进行适当的引导,学生已经可以把课堂内容进行很好的总结。
二、不足:
自学环节
1、课前预习有些学生不够认真,不善于思考问题,对于稍有难度的问题,效果就不太好。
2、有些学生干脆自己不预习,完全听别人的回答,自己置身事外。
展示环节
1、少数学生偷懒,不愿意展示,不想思考,表现力差,只听别人的回答,等着享受别人的成果。
2、学生在回答问题的时候,个别学生不懂得倾听。
只顾自己说自己,浪费时间。
3、个别学生自制能力差,纪律欠佳,趁着讨论的机会说小话,需要老师和小组长的监督。
小结环节
1、个别学生语言组织能力差,表达不完整,有待提高。
2、有时自学、展示环节的时间用的多了,小结环节显得有点仓促。
时间分配有待合理分配。
3、有些学生小结的时候,说的挺多的,就是抓不住重点。
需要老师及时的点拨。
改进措施
1、自学环节,加强课前的预习,运用多种方式进行检测,已达到更好的学习目的。
2、展示环节,多奖励、多鼓励、让学生有自信,乐于参与进来,多注意、多提问后进生,尽量让每个学生够参与进来。
引导学生养成好习惯,学会倾听。
3、小结环节,以课文内容、回答问题的方式进行小结,注意学生的语言组织能力,及时到梳理本节课,引导学生说话说完整,这节课我学会了什么?
这节课我收获了什么?
等等。
“二主三自”这种教学方式不但提高了学生的积极性,以学生为主,最大发挥了学生学习的主动性,让学生爱上学习,也减轻了老师的负担,我会把这种方法坚持用下去,形成我校的课堂特色。
二主三自总结
魏莉静
教师和学生是教育活动中的两个基本要素,学生是受教育者,但不完全是被动受教育的,他们具有主观能动性。
一切教育必须通过学生的主动性和积极性的参与才能达到预期的效果。
过去的体育教学模式是以行为主义理论为基础的。
以这种理论为基础的教学是教师示范,让学生通过大量的重复性练习,让学生模仿,课是操练型的,学的知识技能是生硬的,学生缺乏创新精神。
体育课“二主三自”教学模式的构建是以探究为动力的学习观,尝试由行为主义向建构主义转变。
通过这学期的二主三自课堂教学的实践摸索,我发现了自己在课堂上所具有的优点和存在的缺点。
我的优点是:
1.在自学环节:
学生的积极性提高,光看别人玩的同学逐渐减少,通过学生的主体参与,使学生获得主动表现的机会,从而创造性的学习。
2.在自我展示环节:
学生们能够认真地按照游戏规则去完成,以前曾出现过的打闹,互推互攘现象逐渐减少。
另外,有的同学在老师的引导之下,创编了多种新的玩法。
对于一些基础好的同学,能够很快完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,让学生当小老师,教不会的同学,这样就改变了单一的传授式教学法,学生更有兴趣参与到课堂教学中。
3.在自我小结环节:
学生能够根据本节课的内容对课程所学内容有全面的认识,同时,也锻炼了学生的概括能力和语言表达能力。
我的缺点是:
1.在自学环节:
个别同学趁机说话,做小动作,我行我素,不和别的同学一起合作学习,而是单独的,消极的自我玩耍,造成其他同学有意见。
2.在自我展示环节:
有些同学不是很积极,尤其是当看到周围同学比自己做的好的时候,就会出现自卑心理,不能充分发挥自身的主动性。
另外,个别学生在执行游戏时,不太明白游戏的具体规则而产生一定的不规范动作,在完成动作时,容易出现摔倒,碰撞之类的问题。
3.在小结环节:
虽然有了进步,但仍有些同学效果不是很好,抓不住课堂的重点,积极性不是太高,浑水摸鱼。
针对在二主三自课堂上的优点和缺点,我在今后的教学中准备采取一些改进措施。
1.事先要分好小组,并安排好小组负责人来维持纪律,及时制定好课堂行为管理策略,把学生违纪现象控制到最小程度,以保证整个课堂有序的进行。
2.在游戏前一定要宣布清楚游戏规则,若有学生有不明白的地方要及时讲清楚。
3.对学生出现的自卑心理,要给予耐心的教育,鼓励每位学生增加信心。
4.采用新颖,有趣的练习方式和手段,调动他们的积极性,如游戏或竞赛的方式。
5.关注学生的个体差异,尊重学生的主体地位,以合作为中心。
6.在日常的教学中,不断的渗透安全教育,在课堂设计上,把安全放在首位。
体育是运动的科学,运动的主体是人,是学生。
我们追求的是一个人性化的不断地运动的过程。
教师在教学中扮演的主要角色应该是:
学习内容的精心设计者;学生实践的组织鼓动者;学生探究方向、方法的巧妙而又科学的引导者。
这样,就能最大程度地培养学生的终身体育意识和良好运动习惯。
在今后的课堂教学中,要继续贯彻二主三自意识,实施二主三自课堂,真正锻炼学生的能力。
“二主三自”总结
杨建青
“二主三自”教研活动是我校的特色。
“二主”指学生的主体性和主动性,“三自”是课堂教学的三环节,分别指自学、展示和小结,即自主学习、自我展示、自我小结。
这就要求我们在课堂教学中要充分发挥学生的主体性和主动性,要真正的以学生为主。
这个学期我积极的把“二主三自”实践到课堂中,学生的学习能力得到了很好的锻炼,学生从一开始的茫然到现在积极地讨论、兴趣提高。
为了继续提高,这学期的课堂总结如下:
优点:
自学环节:
1、多引导、教给学生自学的方法。
预习的时候可以主动标出自然段、主动圈出生字并组词、主动把课文读通顺。
2、多引导学生自学采用灵活的方式:
比如自己学、同桌交流、小组互助。
展示环节:
1、每个孩子都可以参与到展示环节中,并且积极性很高。
2、在展示环节中,采用的方式灵活,有:
上台板书、课堂提问、开火车、分角色表演、与学生互动、故事、讨论、交流等方法,提高了学生的学习兴趣,课堂氛围轻松、活跃。
学生记忆的也牢固。
小结环节:
1、由于一年级的孩子年龄小,在小结时多采用问答、填空、连线的方
法。
2、板书课文重点在黑板上,引导学生自己去找课文的重点。
3、通过一学期的锻炼,学生在小结是可以找出重点、更好的总结。
不足:
自学环节:
1、有个别学生主动性很差。
必须得老师监督才学习。
2、一些自学能力好,速度快得学生由于提前完成了任务就不那么专心了,浪费了时间。
有些学生会出现无事可干的情况。
3、有部分学生完成作业后不检查。
导致出现很多不该出现的错误。
展示环节:
1、对各个环节的运用上,在时间分配上不尽合理,没有完全发挥学生的创造性。
2、由于一年级的孩子年龄小,有时在展示时,特别活跃、兴趣特别高,导致课堂纪律有点乱。
3、有几个学生性格内向,不回答问题,也不积极提问。
小结环节;
1、学生在总结是,语句的表达不够简洁、不够通顺。
2、.在小结环节,虽然有了进步,但仍有些同学效果不是很好。
措施:
1、根据一年级学生的特点,老师在教学中要多做示范。
多指导学生各个环节的学习方法。
2注重检查,要求差生也要学习、思考,尤其要多提问,问题可以降低难度,但一定要让所有学生都参与进来。
多关注差生。
同时也要关注优秀生,给优秀生布置任务,让优秀生继续往前走。
3、指导学生多检查,也可以同桌检查、小组检查。
4、重视总结,在课堂上提高小结的时间,集体回顾课堂内容,多指导方法。
重点多锻炼学生的口语表达能力。
二主三自面向全体学生,促进学生的全面发展,提高了学生的学习兴趣。
让学生当课堂的主人,锻炼了学生的各方面的能力,让学生更加快乐的学习。
在今后的课堂教学中,我一定要继续坚持二主三自的方法,实施二主三自课堂,真正锻炼学生的能力。
二主三自总结
孙淑贞
本学校开展“二主三自”教研活动。
所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创设的教学环境中,在教师的指导下,学生按自己的想法、喜好、自己的水平,自己的行为方式,独立来接触信息,获得经验,提升认识。
在主动的学习中孩子的身心获得自由全面和谐的发展学习。
通过这学期的二主三自课堂教学的实践摸索,我发现了自己在课堂上所具有的优点和存在的缺点。
自学环节:
教给学生自学的方法:
先规定每人吧要讲的内容快速浏览一遍,然后根据我出示的问题,再到书中用铅笔画出来。
当学生思考有困惑时,我走进学生给学生以学习上的指导。
提高自学的效率。
展示环节:
(5)展示时面向全体学生。
无论优秀学生还是后进生,都能分层次检测,及时了解各程度的学生的学习情况,及时查漏补缺。
(6)展示时能根据低年级注意力不集中的特点,时时进行激励提醒,提高学生的学习兴趣。
(7)展示的形式多样。
有围绕自学导航问答,有根据目标检测,有动手实验作品。
(8)根据展示的情况及时进行评比采用了师评、互评、自评等多种学式,及时肯定了自学的成果,纠正了学习中的错误。
小结环节:
(3)给学生小结的示范。
刚开始学生不会小结,我给学生示范,后来学生能在我的示范下对各节课的内容进行小结。
(4)高年级学生特点,采用总结式小结。
高年级学生语言表达完整,思维清楚,总结起来就很到位。
不足:
自学环节:
(3)学生学习不能深入,学习时,老师给出自学提纲,学生简单的问题能很快地从课本中找出答案,但是比较难点的问题学生就不会思考,等着老师讲,或者别的同学展示。
(4)学生的学习习惯还有待培养。
有部分学生学习习惯不够好,没有养成不动笔墨不读书的习惯,在自学时注意力不集中,在规定的时间内完不成自学导航上的内容,没有跟上老师的步子。
展示环节:
(3)展示时课堂气氛太活跃,不能控制课堂纪律,课堂上显得很乱,讲话声、吼叫声,吧实验器具弄的响声。
老师难以维持。
影响了别人班级。
(4)还有个别学生不参与到展示环节,任何展示与自己无关。
玩自己的,根本不吧老师放在眼里。
(5)实验器材是头痛的事,学具开学发下来,每个学生不听老师的。
自己打开先玩。
等到上课时已经玩坏了,玩丢了,空着两手来上课。
老师很难上课。
改进措施:
1、多表扬、多鼓励学生激励他们投入学习。
2、督促学生管理好学具,带齐实验器材。
3、加强实验课堂的纪律。
小教二组:
“二主三自”整体反思小结
肖丽君
经过一个学期的“二主三自”理论的学习和实践工作,对我的教学工作有了很大的促进和提高,现将我在实践中的收获和遗憾总结如下:
优点:
1、通过“二主三自”模式的教学实践,学生的自学能力得到了很大提高,教学中我能针对不同的课型,不同的内容设计自学导航,让学生的自学不是在盲目的情况下进行,而是能跟着老师的思路,有章可循,循序渐进的掌握自学的方法,完成独立自主的学习任务。
2、自学时间能给予的较充分,学生自学时较投入,在现代文学习中,学生根据自学导航很快就能抓住重难点学习。
在文言文和古诗学习中,学生能充分借助工具书自主学习,学生学习能力加强,对文意的理解较正确。
“自学导航”“自学提示”的设计合理,符合学生理解的特点,学生能有效投入到自学环节中,学习效果较好。
通过一段时间的训练,学生能抓住课文重点难点进行自学,学习能力增强。
3、展示阶段形式多样,我们采用了“开火车”“同桌互译”“我当小老师”“板演”“小测验”“听写
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- 二主三 课堂教学 反思 学期 整体 总结 全校