内环境稳态的重要性.docx
- 文档编号:18043505
- 上传时间:2023-08-07
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:73.71KB
内环境稳态的重要性.docx
《内环境稳态的重要性.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《内环境稳态的重要性.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
内环境稳态的重要性
内环境稳态的重要性教案
课时课题:
第一章第二节内环境稳态的重要性1课时
教
学
目
标
知识目标
1、说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。
2、试解释生物体维持pH稳定的机制。
能力目标
1、通过探究实验,提高观察能力、分析实验现象得出结论的能力和小组合作能力。
2、通过思考分析材料、分组讨论问题,提高综合分析、解决问题的能力。
情感态度和价值观目标
关注内环境稳态与健康的关系,养成自我保健的意识和习惯,关爱家人和亲友。
重点
内环境稳态及其生理意义。
难点
内环境稳态及其生理意义。
知识点
1、说明内环境稳态及其生理意义
2、简述稳态的调节机制
能力点
学会分析问题和解决问题的能力
自主探究点
探究生物体维持pH稳定的机制。
易错易混点
对稳态实质的理解
训练点
内环境稳态及其生理意义。
拓展点
稳态失调引起的健康问题
教法与学法
直观讲解法、探究学习法
教学模式
“三段六步”教学法
教具
多媒体课件
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
教师提问:
1、血细胞、组织细胞和淋巴细胞生活的液体环境分别是、、。
2、血浆、组织液和淋巴三者之间的转化关系是怎样的?
3、细胞外液含有哪些化学成分?
4、细胞外液的理化性质有哪些?
5、溶液渗透压的大小取决于取决于什么?
6、正常人血浆的pH是多少?
7、人体细胞外液的温度是多少?
8、如何理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介?
学生回忆、回答问题。
复习旧知识,从而强化知识的识记和落实。
一、先学后教
1.目标导学
2.自主学习
3.交流展示
二、讲练结合
4.知识建构
三、当堂达标
5.达标练习
(一)导入新课,板书课题:
导入语:
同学们通过上节课的学习我们知道:
组织细胞通过内环境与外界环境进行物质交换,这个过程需要各器官各系统的协调活动。
细胞和内环境乃至外界环境是相互影响相互作用的,如果外界环境发生剧烈变化,内环境是否会随外界环境的变化而剧烈波动呢?
带着这个疑问,我们一起走入本堂课。
(二)出示教学目标并进行解读
通过“导学案”来展示,包括知识、技能、情感态度和价值观三个层面。
同时要根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次,并指出重难点。
(三)出示“自学指导”,引导学生自学
课前,根据目标设计一套“导学案”(附后)。
导学语:
请同学们利用手头的资料,结合“导学案”的内容,进行自主学习。
在此过程中认真巡视,组织好自学,同时全面了解学情,及时发现学生自学过程中发现的疑难问题,为“后教”做准备,还要把握自学时间,当绝大多数同学都完成自学任务后,转入下一个环节。
(四)合作交流并展示自学成果
组织语:
请同学们把自主学习过程中不能解决的问题跟小组内的同学讨论共同解决,落实“导学案”上相关问题的答案。
每组选派代表展示自学和研讨成果。
通过这一环节之后,绝大多数同学对本节的学习内容,都应该能够理解和掌握。
学生在展示自学成果的时候,老师要给出针对性的评价。
(五)重难点突破
1.内环境的动态变化
(1)人体体温及变化
上节课让同学们调查了家庭成员的一日体温变化,请同学们对照自己的调查表格,思考以下问题:
1.同一个人的体温在一日内是恒定不变的吗?
2.不同家庭成员的体温完全一致吗?
3.不同年龄不同性别的人的体温有何不同?
4.你的体温会随外界温度的变化而变化吗?
多媒体展示某同学的家庭成员体温调查表:
成员
上午
6h
上午10h
中午12h
下午
2h
傍晚
6h
晚上
9h
母亲
37.0℃
37.0℃
37.3℃
37.4℃
37.2℃
37.1℃
父亲
36.8℃
36.8℃
37.1℃
37.3℃
37.1℃
36.9℃
自己
37.1℃
37.1℃
37.4℃
37.5℃
37.3℃
37.1℃
【教师讲解】
1.体温的含义:
人体内部的温度,来自有机物氧化分解释放出来的热能。
2.体温的测量:
由于人体内部的温度不易测量,所以临床测量体温常用的方法有三种:
口腔测量、腋窝测量和直肠测量法。
其中直肠的温度最接近体温。
3.同一个人的体温昼夜有差异,凌晨最低,午后最高,但变化量不超过1℃。
4.不同年龄的人体温有差异,年轻者体温高于年老者。
5.不同性别的个体也有差异,女性体温一般高于男性体温。
6.健康人的体温始终接近37℃。
7.体温会随活动量的改变而改变,不会随当地气温变化的而剧烈变动。
8.体温恒定的意义:
正常的体温是人体新陈代谢正常进行所必需的,保证酶促反应的正常进行。
9.人体体温调节能力是有限的。
当堂达标
1.人在发烧时,食欲较差,其机理是()
A.胃不能及时排空B.摄入的食物未被消化
C.消化酶活性受影响D.完全抑制了消化酶的分泌
2.以下关于人体体温的描述,错误的是()
A.人体体温是指人体内部的温度
B.不同人的体温会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异
C.同一个人的体温在一日内也有变化,但一般不超过1℃
D.人体体温会随周围气温的变化而有较大的波动
(2)生物体维持pH稳定的机制
过渡语:
通过上一节课的学习我们知道:
正常人的血浆近中性,那机体是怎样维持体内酸碱平衡的呢?
那就让我们一起做个实验。
实验原理:
本实验采用对比实验的方法,通过向自来水、缓冲液、生物材料中加入酸或碱溶液而引起的pH的不同变化,定性说明人体内液体环境与缓冲液相似而不同于自来水,从而说明生物体内pH相对稳定的机制。
材料用具:
(实验前教师要准备好)生物材料(用水5:
1稀释的鸡蛋清),PH=7的磷酸缓冲液,0.1mol/LHCl(盛于滴瓶中)、0.1mol/LNaOH(盛于滴瓶中)、防护手套、50ml烧杯1个、50ml量筒1个,彩色铅笔、PH计或万能PH试纸、镊子、自来水。
方法步骤:
为了节约时间,全部同学分为三大组,第一组测定自来水加入酸或碱后pH的变化;第二种测定磷酸缓冲液加入酸或碱后pH的变化;第三组测定生物材料(鸡蛋清稀释液)加入酸或碱后pH的变化。
注意事项:
无论做哪组实验,在加入酸碱之前不要忘记测起始pH。
同学们在做实验时,老师要来回巡视,提醒学生强酸强碱有腐蚀性,注意保护自我。
实验结果:
结论:
人体血浆之所以维持在中性,因为血浆中含有调节酸碱平衡的缓冲物质。
【教师讲解】我们把存在于血浆中起调节酸碱平衡的缓冲物质称为缓冲对,每一缓冲对都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的,如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等。
血浆中酸碱的动态平衡:
1.当机体剧烈运动时,大量乳酸会进入血液,会发生变化以下:
C2H4OHCOOH+NaHCO3(强碱盐)=C2H4OHCOONa(乳酸钠)+H2CO3
H2CO3=H2O+CO2
乳酸钠可经肾脏排出体外,而二氧化碳会刺激呼吸中枢,由肺排出体外。
所以血浆的PH变化不大。
2.当碱性物质如Na2CO3进入血液时,会发生变化以下:
Na2CO3+H2CO3(弱酸)=2NaHCO3
过多的NaHCO3可由肾脏排出,从而维持了体内的碱性变化。
当堂达标
1.长时间运动引起机体缺氧时,血液PH的变化趋势,引起PH变化的物质,能起缓冲作用的物质分别是()
A降低,CO2,Na2CO3B降低,乳酸,NaHCO3
C升高,CO2,H2CO3D升高,乳酸,NaHCO3
2.科学家通过研究发现,人的血液pH通常在7.35-7.45之间,变化不大的原因是()
①H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等多对缓冲物质对血液酸碱度起缓冲作用②通过呼吸系统可不断排出CO2③血浆中过多的碳酸氢盐可以由肾脏随尿排出体外④神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血液pH的相对稳定⑤食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血液pH
A.①B.①②③C.①②③④D.①②③⑤
【拓展】摄入酸性食物过多影响孩子的智力
英国科学家发现:
人体大脑液的酸碱性与智商有关,也就是说在体液酸碱性允许的范围内,酸性偏高时(即pH值偏低时)智商低;碱性偏高时(即pH偏高)智商高。
可见多食用碱性食物,避免体内的“酸”多“碱”少,有助于提高智力。
过渡语:
像体温的变化、血浆pH变化一样,健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中,而且这种稳态的维持需要各器官、系统的协调活动,那就让我们一起学习稳态的相关知识。
2.对稳态调节机制的认识
阅读课本8-9页,回答以下问题:
(1)什么是稳态?
稳态的实质是什么?
(2)内环境稳态维持的基础是什么?
(4)机体维持内环境稳态的主要调节机制是什么?
有哪些系统参与调节?
(5)机体稳态的调节能力是无限的吗?
会不会出现失调的情形?
请举例说明。
(6)稳态的调节有什么意义?
【教师讲解】
1.稳态的实质是:
内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。
2.内环境稳态的基础是各器官、系统的协调运行。
3.机体维持内环境稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络,参与调节的系统有神经系统、内分泌系统和免疫系统。
4.机体稳态的调节能力是有限的,当外界环境的变化过于剧烈或人体自身的调节功能出现障碍会出现失调的情况,如
渗透压失调——细胞形态、功能异常
pH失调——酸中毒、碱中毒
体温失调——发烧等
血糖平衡失调——低血糖、糖尿病
血钙平衡失调——肌无力、佝偻病
肾功能衰竭——尿毒症
5.意义:
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
(1)渗透压是维持组织细胞结构与功能的重要因素
(2)适宜的体温和pH是酶正常发挥催化作用的基本条件
(3)正常的血糖水平和血含氧量是供给机体所需能量的重要保障
【拓展】空调病
夏天时,空调房间与室外的温差较大,如果经常进出空调房间,就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。
如果在温度较低的空调房间呆的时间过长,就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。
如果呆得太久,由于空气不好,容易使人头晕目眩。
这些症状就是空调综合征,俗称空调病。
空调病的主要表现为:
感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、头痛,等等。
据分析,空调对人的影响主要在于:
空调风使人体表面水分蒸发量加大,毛孔收缩,不能正常排汗,也会引起内分泌的紊乱;空调房间里,气流方向经常变换,气流速度增加,空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉,削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反应;房间内湿度太低,会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用,导致黏膜病;室内空气与外界几乎隔绝,干燥而又温度适宜,空气中有害细菌含量快速上升。
当堂达标
1.内环境的稳态是一种()
A.凝固的状态B.绝对不变的状态
C.相对稳定的状态D.随外界环境改变而变化的状态
2.下列哪项是对内环境稳态实质的描述()
A.是在神经—体液—免疫的共同调节下实现的
B.温度、pH等理化性质呈现动态平衡
C.是各个器官系统协调活动的结果
D.是体内细胞缺少的条件
3.内环境稳态调节机制的现代观点是()
A.神经调节B.体液调节
C.神经—体液调节D.神经—体液—免疫调节
4.当内环境的稳态遭到破坏时,必将引起()
A.酶促反应速率的加快B.渗透压下降
C.细胞代谢紊乱D.糖尿病
5.人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度必须和血浆浓度基本相同,其原因是()
A.维持内环境渗透压的稳定B.使体内增加水分
C.使体内增加无机盐D.使体内营养物质保持稳定
6.有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快,甚至血压升高等症状,对此现象分析不正确的是()
A.人体维持稳态的调节能力是有一定限度的
B.当外界环境剧烈变化时,内环境的稳态遭到破坏
C.人体稳态不会随外界环境的变化而改变
D.人到高原地区的一段时间细胞代谢会发生紊乱
7.从事高温作业的人,应该多喝一些淡盐水,原因是()
A.维持水分代谢平衡B.降温,维持体温恒定
C.维持体液代谢平衡D.消毒、杀灭细菌等病原体
8.下列关于内环境的叙述,错误的是()
A.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
B.内环境成分中含有二氧化碳、尿素、神经递质等
C.组织液渗回血浆和渗入淋巴的量相差较大
D.血浆的成分稳定时,机体达到稳态
(六)小结,形成知识体系
小结语:
以上就是本节所学的内容,下面我们一起总结一下。
定义
稳态
实质
内环境稳态的重要性
意义
稳态
失调
调节能力是有限的
引导学生通过对本节学习内容的小结,理清知识之间的关系,形成知识框架和脉络,建构如上的知识体系。
板书:
见上面的知识体系。
(八)习题巩固
针对本课时的教学目标,设计题目,进行课堂达标检测,当堂反馈结果。
(具体题目见多媒体课件和导学案)
对其中重点知识,布置适度的课下作业,进一步巩固所学知识。
课下作业:
A类:
人教版高中生物必修一第11页础题
B类:
《高中新课程学生自主学习丛书·生物·必修一》第6页的题目。
明确本节课的任务目标
结合“导学案”,进行自主学习。
观看多媒体课件,检验自学成果,夯实本节基础知识。
学生回答:
1C
2D
【学生答】
1.B
2.C
引导学生结合多媒体课件展示,逐步对以上重难点进行突破,从而把抽象的问题直观化,把散乱的概念系统化,最终形成完整的知识结构。
(详见多媒体课件和导学案)
学生回答:
1.C
2.B
3.D
4.C
5.A
6.C
7.C
8.D
和老师一起总结本节所学习的内容,形成知识体系。
达标检测题学生要当堂定时独立完成后,教师公布答案,针对学生的回答进行针对性指导。
课下作业独立完成。
目标导学
培养学生自主学习能力,注意提醒学生在教材上的勾点圈画,养成良好的学习习惯并
培养学生的表达力。
培养学生的质疑能力
对于这个实验也可以播放视频让学生来理解。
整体建构,形成体系
通过练习加强学生对所学知识的理解,同时培养学生的答题速度和规范,将学习延伸到课下。
教学反思:
这一节与上一节有着密切的联系,如果上一节拓展的多有可能讲不完,可以把内环境的理化性质放在本节来讲。
本节与人体健康有着密切的联系,可以简单介绍一些生活常识,关于具体的调节机制以后还要学。
本节课有着承前启后的作用。
本节重在理解稳态调节是一种动态的平衡,不是某一恒定值。
理解稳态的意义。
第一章
第2节内环境稳态的重要性导学案
【学习目标】
1、说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
【重点】内环境稳态及其生理意义。
【难点】内环境稳态及其生理意义。
【自主学习】
一、基础知识
1.内环境的动态变化
稳态的定义:
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2.对稳态调节机制的认识
(1)维持内环境稳态的基础:
__________________________________________________________
(2)机体内各个器官、系统,为什么能保持协调一致呢?
法国生理学家贝尔纳推测,内环境的恒定主要依赖于:
___________________________________
美国生理学家坎农提出了稳态的维持机制的经典解释:
__________________________________
___________________________________________________________________________________
免疫系统的调节作用主要表现在:
___________________________________________________
___________________________________________________________________________________
目前普遍认为,机体维持稳态的主要调节机制是:
______________________________________
(3)内环境的稳态会不会出现失调的情形呢?
人体维持稳态的调节能力是________,若外界环境变化太剧烈,或自身调节出现障碍,稳态就会被________。
3.内环境稳态的重要意义
细胞生活在内环境中,其代谢只有________、________等都在适宜的范围内,酶才能正常的发挥________作用;正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需________的重要保障;内环境中过多的代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到________。
如果内环境遭到破坏,细胞代谢就会________。
因此内环境稳态是机体进行正常生命活动的________。
实验生物体维持PH稳定的机制
[实验原理]
细胞代谢会产生许多酸性物质,如碳酸等,人和动物吃的食物消化吸收后经代谢会产生一些酸性或碱性物质,这些酸性或碱性物质进入内环境,常使PH发生偏移。
但一般情况下,机体能通过使PH稳定在一定范围内。
[目的要求]
通过比较自来水、缓冲液(如Na2HPO4、NaH2PO4等的溶液,在加入酸或碱后,能使PH的变化减弱)和生物材料在加入酸或碱后PH的变化,推测生物体是如何维持PH稳定的。
[实验过程]
一、材料用具
生物材料(肝匀浆、马铃薯匀浆、用水5:
1稀释的鸡蛋清、黄瓜匀浆),PH=7的磷酸缓冲液,0.1mol/LHCl(盛于滴瓶中)、0.1mol/LNaOH(盛于滴瓶中)、4副防护手套、50ml烧杯1个、50ml量筒1个,彩色铅笔、PH计或万能PH试纸、镊子、自来水。
二、方法步骤和记录
1、将2.5ml自来水倒入50ml烧杯中
2、用PH计成PH试纸测试,并作记录
3、一次加一滴0.1mol/LHCl,然后,加入5滴后再测PH,重复这一步骤直到加入了30滴为止。
将PH测定结果记入表中。
4、,并向其中倒入25ml自来水。
测定并记录起始PH,再如步骤3,一滴一滴地加入0.1mol/L的NaOH,测定并记录PH。
5、充分冲洗烧杯,用代替自来水,重复步骤1至步骤4,记录结果
6、充分冲洗烧杯,分别代替自来水,重复步骤1至4记录结果。
三、现象观察
不同实验材料PH变化记录表
加入0.1mol/LHCl
加入0.1mol/LNaOH
加入不同数量液滴后的PH
加入不同数量液滴后的PH
0
5
10
15
20
25
30
0
5
10
15
20
25
30
自来水
缓冲液
生物材料1
生物材料2
四、实验结论
1、根据所得数据,以酸或碱的滴数为横轴,以PH为纵轴,画出自来水PH变化的曲线。
以实线表示加入酸后PH的变化,虚线表示加入碱后PH的变化。
再用其他颜色的线条分别表示生物材料、缓冲液PH的变化情况。
2、根据实验结果,说出不同实验材料PH变化的特点。
五、实验评价
你的实验测得的不同情况下的PH值是否存在误差?
分析误差存在的原因,如何降低误差?
[误区警示]
1、实验过程中,出现了很多次的“充分冲洗烧杯”请你分析目的是什么?
解析:
第一次“充分冲洗烧杯”是为了避免酸性物质HCl与碱性物质NaOH发生中和发应,使实验现象不明显,减少误差。
第二次和第三次“充分冲洗烧杯”是为了防止不同的生物材料混合,影响实验效果。
2、实验过程中腐蚀性物质使用注意事项及解决措施。
解析:
HCl和NaOH都有腐蚀性,应避免它与皮肤和眼睛接触,也不要入口。
若有洒落或溅出,要立即用水冲洗15min,并告诉老师。
3、生物材料最好是一种植物材料,一种动物材料。
[问题探究]
一、问题思考
1、就实验加入HCl或NaOH后的PH的变化来说,生物材料是更像自来水还是更像缓冲液?
2、分析缓冲液的PH变化情况为什么与自来水的不同。
3、尝试对生物材料维持PH稳定的机制进行解释。
二、合作探究
1.做课本第7页的调查然后回答以下问题:
(1)不同家庭成员的体温完全一致吗?
这说明了什么?
(2)和其他同学交流调查结果,比较班级中同一年龄同一性别同学的体温数据,可以得出什么结论?
(3)将体温变化情况与当地实际气温日变化大致情况进行对比,结果如何?
(4)结论:
正常情况下不同________,不同________的人,体温不同;同一年龄同一性别的同学体温也________;即使同一人在一天内的体温也是________,但一般不会超过1度;尽管外界气温变化大,但健康人的正常体温始终接近________。
2.稳态就是稳定不变的状态吗?
为什么?
3.阅读第9页的内容,然后回答思考与讨论
(1)你有过发高烧的经历吗?
谈谈高烧最严重时的感受。
体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温呢的措施?
(2)大量出汗或严重腹泻后,如果只喝水,不补充盐,内环境的渗透压会出现什么变化?
这会带来怎样的结果?
(3)有人到青藏高原后会出现头疼、乏力,心跳加快甚至血压升高等症状,为什么?
这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系?
【当堂达标】
1.内环境的稳态是一种()
A.凝固的状态B.绝对不变的状态
C.相对稳定的状态D.随外界环境改变而变化的状态
2.下列关于稳态生理意义的叙述,错误的是()
A.稳态有利于酶促反应的正常进行B.稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
C.当稳态遭到破坏时,可导致疾病发生D.当血液的成分稳定时,人一定不会发生疾病
3.对于高烧不退的病人,可采用一些辅助治疗措施降低体温。
下列措施中不正确的是()
A.加盖棉被,增加排汗量B.在额头上敷一条冷水浸泡过的毛
C.用酒精棉球擦拭四肢等部位D.适当撤减衣被
4.某人患急性肠胃炎引起腹泻,医生给予补充生理盐水,其首要目的是()
A.提供能量B.供给营养C.维持水分代谢的平衡D.维持无机盐代谢的平衡
5.下列与内环境稳态的维持有直接关系的系统是()
①消化系统②呼吸系统③循环系统④泌尿系统⑤运动系统⑥内分泌系统
A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D. ①②③⑥
6.正常情况下,人体摄入和排出的无机盐是保持平衡的。
若只饮水不进食,则()
A.K+排出量大于正常情况下的排出量B.K+排出量等于正常情况下的排出量
C.K+排出量小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 内环境 稳态 重要性