婴幼儿成长阶梯及发展特点精讲.docx
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婴幼儿成长阶梯及发展特点精讲
一、0~3岁是早期教育的黄金时期
新生儿出生头几年是小脑生长、智力和社会能力发展最快的时期,早期发展的质量将影响儿童的未来。
为了培养德、智、体、美全面发展的高素质人才最好从0岁开始教育。
(1)早期良好的育儿环境是大脑发育的重要因素
0~3岁是大脑发育最快时期。
从脑重量看,新生儿脑重平均370克,6个月为出生时的2倍,2岁末约为3倍,3岁时脑重已接近成人脑重的范围。
而儿童的体重到10岁时才达到成人的50%,所以脑是最早发育的。
(2)早期教育的黄金时期不可错过
智能发育是有关键期的,关键是指某种知识和行为经验在某一特定时期容易获得和形成,过了这个时期,就不能获得或达不到最好水平。
人生下来也有很多潜能,如不给予成绩,使这些能力发挥出来,就会受到窒息,永远发挥不出来了。
0~3是智能发展的最迅速的时期。
婴幼儿的智能远比人们想象的要好得多,如新生儿就能看和听,有嗅觉、味觉和触觉能力。
据研究3~4个月婴儿能分辨红色,分辨相差八度的音和成人发出的声音,4~6个月的正常的婴儿能用动作区分不同的字,如看到“吃”用手指口,咂咂嘴,见到“吹”字用口吹吹气,所以在婴儿早期已有巨大的智能潜力。
要创造丰富的环境,有目的、有计划地促进幼儿智力发育,为儿童以后发展打下良好的基础。
(3)0~3岁不可忽视另一半教育————美好心灵的塑造
在强调早期教育开发智力的同时,不可忽视美好心灵的塑造。
人的品德和良好行为是在家庭环境中从小开始耳濡目染形成的。
其实当你发现任性、不礼貌、粗暴、自私等行为时要纠正已经比较难了。
孩子出生时心灵像一长卷空白的胶片,父母的行为和言行会随时随地摄入幼小心灵的胶片上。
实际上婴幼儿美好心灵的培养不是靠说教,最主要靠成人的行为。
良好行为模式是在习惯成自然中培养的。
如果幼儿打人、骂人,你口上说不对,实际上脸上在笑,那么这是在鼓励,不是在阻止。
幼儿从1岁左右已经模仿成人的行为,2岁已经有自制能力。
这需要父母了解婴儿心理发展特点,学习教育的策略,并且以身作则,才能在幼儿心灵上描绘美好的画卷。
在某种程度上说培养品德比智力更为重要。
二、婴幼儿成长阶梯
0~3个月
从俯卧抬头到抬起90度
从全身不协调运动到控制头的位置
从短暂注视人和物到机警的选择注视新奇的人和物
从对声音有反应到转头寻找声源
能把放在手中的物品抓住
逐渐发出可分辨的单元音
从自发笑到见人微笑
4~6个月
翻身从侧卧到俯卧
从靠坐到独自坐
从伸手够物到准确的抓起物品
灵活的寻找喜欢看的物,喜欢听的声音,有积极探索的表现
喜欢发音,可发出不同的单音见人喜欢微笑,能分辨人及生人与抚养者建立深厚感情吃一睡一玩有规律。
7~9个月
开始爬行,主动的取自己需要的东西
扶着栏杆可站立,并试图迈步前行
可双手抓物,将玩具倒手,并自觉放下
可捏起小的物品
能发出爸爸、妈妈等音
能听懂自己的名字,建立一些语言命令与动作的联系,如“欢迎”、“再见”等
与抚养者之间产生依恋,对陌生环境需要在母亲的支持下适应
自己拿饼干吃,能扶着杯子喝水。
10~12个月
能扶栏杆向前行走,并独自站立能扶着栏杆自如的起来,蹲下取物
能模仿着摆弄物品
可将物品准确的放入容器中
能模仿发出几个单字音
有意识的叫爸爸、妈妈
能指认几种物品或图画
吃穿时能主动配合,如拿杯、拿勺、穿衣时伸手等
对认能分别表示爱憎的情感,能用表情和手势与认交往
13~18个月
独自行走逐渐平稳,能倒退走几步
能扶着大人的手上楼梯
能拿笔模仿画道道
能叠起2—3块积木及将物插入孔洞中
正确指认自己的身体部位
能说出数个单字词及少许双字词,用语言表达自己的意愿
能按指示做一些简单的事
能自己拿杯子喝水、拿勺吃饭
能和小朋友一起玩片刻。
19~24个月
能双足跳离地面
扶着栏杆能上、下楼梯
能打开瓶盖或盒子的盖子,能一页一页的翻书
能搭7—8层方积木
说出双字词及简单句
能接背儿歌
能控制大小便,并能语言诉说
喜欢和别人一起玩,可做角色游戏
自己试图脱下衣服、戴上帽子等
25~30个月
能熟练自如的跑步不用扶栏自己上下楼梯
能模仿画出一些图形
会穿扣眼
能分辨两个以上方位
会被儿歌
能叙述简单的事情
能自己脱衣服、袜子、鞋等,自己洗手、洗脸
有自尊心、怕羞,有同情心
懂得一些简单的道理,如不能做到某事。
31~36个月
能稳定的控制身体重心,如单脚独立、绕障碍跑等
能向前跳,向上跳
可模仿搭出积木造型
识别2—3种颜色,2—3种形状
懂得你、我
能数几个数
喜欢介绍和表现自己,会正确使用礼貌语言
能看自己看书,说出一些物品的用途和关系
能分辨性别
开始有一些是非观念
能帮助大人们做简单的事
三、幼儿的年龄特点
一、新生儿时期
新生儿不是只会睡、哭和吃奶,新生儿从出生开始就会看、能听,有味觉、嗅觉和触觉,还有社会交往和运动能力,因此新生儿已具备接受早期教育的条件。
但新生儿大部分时间在睡觉,当宝宝觉醒时可以进行各种感觉刺激。
1、运动
在喂养前换完尿布后被动伸曲肢体,抚摸和按摩全身及变换体位(抱着轻轻摇动),并使新生儿俯卧位,练习抬头和爬的动作。
每次1~2分钟,有时可将新生儿竖起抱1~2分钟,使头竖立数秒钟,促进颈部肌肉的发展。
2、视觉和听觉刺激
当新生儿觉醒时,可以和新生儿面对面地说话,当孩子注视你的脸后慢慢移动你头的位置,设法吸引幼儿的视线追随你移动的方向。
在新生儿耳边(距离约10厘米左右)轻轻地呼吸你的小宝贝,使他听到你的声音后转过头来。
还可以利用一些能发出柔和声响的小塑料玩具或颜色鲜艳的小球等吸引幼儿听和看的兴趣。
每天定时在新生儿床头上方挂上些能晃动的小气球、小花布等,品种可多样化,但应该经常更换,可锻炼幼儿看的能力。
但要注意保证新生儿有充足的睡眠时间,每天约16~17小时,新生儿很容易疲劳,表现为凝视、打嗝和打喷嚏,甚至呕吐等。
此时训练应该暂停,休息片刻,等新生儿对刺激有反应时在训练。
一般每次视、听训练约10分钟,以促进新生儿视听能力的发展。
3、亲子交往
新生儿和成人交往主要方式是哭,父母要细心观察分析哭的原因,一般在生后2~3周父母能分辩幼儿不同的哭声了解宝宝的要求,父母对宝宝需求的敏感有利于宝宝的智力发育。
平时无论喂奶或护理新生儿时,都要随时随地和新生儿说话,使孩子即能看到你,又能听到你的声音,有利于亲子的感情的交流。
二、2个月
运动
1、俯卧抬头
幼儿自生后几天就可以俯卧,俯卧一般在空腹情况下,即喂奶前1小时,幼儿觉醒状态下进行。
俯卧的床面要平坦、舒适,每次训练自30秒开始逐渐延长时间,每天可练习数次。
幼儿自1个月后头部可逐渐抬起,家长可用一些带声音或色彩鲜艳的玩具在前逗引,让幼儿练习自己抬头。
抬头动作从抬起45度到90度,逐渐稳定。
2个月的幼儿一般抬到45度,个别幼儿可达90度。
这种俯卧抬头的练习不仅锻炼了幼儿颈部、背部的肌肉力量,而且有助于增加幼儿的肺活量。
头竖直每日适当的竖起抱幼儿数次,让幼儿练习将头竖起,一般2个月幼儿可竖10余至1~2分钟,练习竖头时家长一定要注意保护好。
可将幼儿抱成背贴住母亲胸部的坐位,这样幼儿面前是一个广阔的空间,有很多新奇的东西引起幼儿的兴趣,使得他更主动的练习抬头。
认知
1、视觉
在新生儿时期幼儿即有了视觉活动,随着日龄的增加视觉活动越来越活跃,此时需给幼儿丰富的视觉刺激。
除了周围环境的一些刺激外,可对幼儿施行一些专门的视觉训练,幼儿仰卧位时可在其上方约20~30厘米处悬吊一些幼儿感情兴趣的玩具,如彩色环、气球(最好是红色的、绿色、黄色也可)或一些能发出声音的玩具,每次最好放一件,并经常调换及变换位置。
在幼儿面前触动或要摇摆这些玩具以引起幼儿的兴趣,使其视力集中在这些玩具上。
在幼儿能较集中的注视后,可将玩具边摇边移动(水平方向、垂直方向、180度弧度)使幼儿追踪注视。
2、听觉
除了在视觉训练及动作同时给予一些听觉刺激外,还要专门对幼儿进行一些听觉训练,无论是躺着或是抱着时,家长可在幼儿的不同方向说话声、玩具声或音乐等训练幼儿转头寻找。
听觉训练时要注意所用的声音要柔和、动听,不要连续很长,否则幼儿会失去兴趣,停止反应。
语言
1、感知语言
自出生开始家长就要对幼儿多说话,此时幼儿虽不能说话却能感知语言,要给幼儿创造一个丰富的语言环境。
2、发音
可对幼儿发不同的单音如阿、噢、呜等,重复发这些音以教幼儿发音,当幼儿自动发出这些音后,家长要给予应答和适当的鼓励,如带有表情的赞扬、抚摸、抱等。
生活与交往
1、生活规律
幼儿来到世上首先是培养生活规律问题,要了解幼儿的特点,逐渐养成按时吃、喝,按时睡眠的习惯,逐步建立好昼夜节奏规律。
并可开始训练醒来把尿,掌握大小便的规律,逐渐建立起大小便的反射。
2、交往
除了生活上关心之外,家长也要与幼儿感情的交流,要用亲切的声调多与幼儿说话,用慈爱的目光注视他,并引起他的注视,在幼儿安静觉醒时或有了发音等活动时要抱一抱幼儿以示关怀和鼓励要待幼儿啼哭时才去抱他。
注意观察幼儿不同情况下的哭声,掌握孩子的规律,以便正确满足他的要求
三、3个月
运动
1、俯卧抬胸
幼儿的运动发育是连续性的,在他能够俯卧抬头45度后,他颈部肌肉的力量逐渐增强,双臂的力量也在强,很快的他可在仰卧时将头高高抬起,与床面呈90度角,头保持稳定。
继而他的前臂不仅能够支撑头部,而且能够支撑着将肩部、胸部均抬起,头部稳定并自如的向两侧张望,此时家长可用玩具在不同的地方逗引他去寻找。
2、翻身(仰一侧)
3个月前幼儿主要是仰卧着,但已经开始有了一些全身肌肉的活动,注意一定不要给幼儿捆绑得很紧,限制幼儿的活动,要在适当保暖的情况下使幼儿能够自由的活动。
在仰卧位时家长可分别在两侧用幼儿感兴趣的玩具逗引他,训练幼儿从仰卧位翻至侧卧位。
每次可训练数分钟,每日训练数次。
认知
1、视线转移
随着宝宝渐渐长大,他的眼睛会越来越明亮,他可以一下子就注视到面前的玩具,并能灵敏的追随,此时可用两个玩具(或两个人),来逗引幼儿,让幼儿先注视一个玩具(或人),然后拿出(出现)另个一玩具(或人),训练幼儿的视线从一个物体转移到另一个物体。
2、触摸和抓握
幼儿手的动作开始只是将手放进口内吸吮,以后可能将手放在眼前细看,到了3个月时可将两手握在一起放在眼前玩儿。
此时期幼儿手虽不能张开,家长也要有意识的放一些玩具在他手中,如花铃棒、小毛绒玩具等,让幼儿触摸,使他感觉不同物体。
或者拿着幼儿的手去碰一些物体,如吃奶时让他摸奶瓶或母亲的乳房,在幼儿面前放不倒翁、吊起一些小动物等让幼儿去碰、去摸。
语言
1、笑出声一发音随着幼儿各种感觉器官的成熟,幼儿对外界刺激
反应越来越多,愉快情绪也逐渐增加。
首先会表现在微笑上,除了自发的微笑外,此期幼儿很容易被逗笑,甚至出声的笑。
同期他的发音也会增多,可有较多的自发发音,能清晰的发出一些元音,家长要在幼儿情绪愉快时多与幼儿说笑,逗引他发音。
可用不同的语调与幼儿说话,如亲切和蔼的声音,命令式的声音、激动的喊叫等,训练幼儿分辨不同的语调,做出不同的反应。
除了母亲外家庭其他成员也要多和幼儿说笑,使他感受多种声音、语调,促进他对语言的感知能力。
社会交往
母子交往幼儿出生后要从生物人到社会的人,他首先要与人交往,这种最初的交往会影响他成人后的社会交往。
幼儿交往的第一个对象是母亲,也就是母子关系是幼儿与人交往的最根本的基础。
母亲一定要注意幼儿的情绪变化,要学会辨别幼儿不同的哭声,掌握他的规律,以便正确满足他的要求,使他保持愉快的情绪。
母亲要经常抱抱或抚摸幼儿,不要待他啼哭后才去抱他,要在密切观察和精心照料下培养好最初的母子感情,这样他会对更多的人微笑,愿意与更多的人交往。
四、4个月
运动
1、翻身(仰卧—俯卧)
你的宝宝又长大了一点,他已不在喜欢安稳地在床上平躺着,他要尝试着变换姿势从更多的方向认识世界。
家长可经常在不同的方向逗引幼儿,促进幼儿翻身动作的熟练。
开始幼儿可能翻过身后手部会抽出,家长可给予一定的帮助,慢慢地训练幼儿自己将手放好。
灵巧的翻身,自由的选择姿势,为进一步的活动打下基础。
2、拉坐
经过了俯卧抬头,翻身等动作的进步,幼儿颈部、前臂、腰部等处肌肉力量逐渐增强,要求的姿势改变也越来越多,此时可试着将幼儿拉坐起来。
幼儿在仰卧位时,家长抓住幼儿的双手,让幼儿自己用力配合,家长仅稍稍用力帮助,将幼儿拉至坐位。
每日可多次做这种活动,家长的用力逐渐减小,训练幼儿仅握住家长的手指就能主动拉坐起来。
认知
1、集中注视
3个月后幼儿视、听觉已较灵敏,并开始对外界刺激有所选择。
此时期仍要给幼儿较多的视听刺激。
可在幼儿眼前或桌子上放些玩具,抱着幼儿看,玩具可变花样,从大到小,训练幼儿集中注视,并选择自己喜欢看的东西。
2、伸手抓握
3个月后的幼儿手部不再是握拳状了,而是逐渐张开,准备去抓了。
此时期可放一些小玩具在幼儿面前,如花铃环、小积木、花铃棒等,训练幼儿去抓。
这些玩具可以吊起来让幼儿练习抓。
开始时,幼儿可能只是伸手的意识,全身均用力动,但还不能准确抓到。
此时,家长可将玩具接近幼儿使他抓到,让他体验到抓住的喜悦,这样他的动力将会曾加。
逐渐训练幼儿较准确的抓握。
语言
发辅音经常与幼儿对话,引导幼儿发音,此时幼儿可能发出一些辅音,如p、b、m等。
可将幼儿的发音用录音机录下来,经常放给幼儿听,引导他在模仿发这些音。
在与幼儿玩的时候,多和幼儿说话,看到什么说什么,如爸爸、奶奶、苹果、电灯、汽车等。
要清晰的说出这些物体的准确名称,使他逐渐理解,为今后建立这一物体的正确概念打下基础。
生活与交往
1、自己扶奶瓶
幼儿手的动作开始发育了,这时要在生活中让他体验手的工具作用。
在吃奶、喝水时,可让幼儿自己扶着奶瓶,当然他尚不能自己拿住,那也要让他扶一扶,这样既锻炼幼儿的手的活动又可使幼儿有触觉体验,同时还是幼儿生活自理能力最初的培养。
、
2、表情反应
情感是人对客观事物的一种反应,是对人的需要表示出的主观态度,是人的一种心理活动,它的外在表现就是表情。
在和幼儿玩耍时要有意识的对他做出不同的面部表情,如笑、怒、淡漠等等,训练幼儿分辨这些面部表情,使他逐渐学会对不同的表情有不同的反应,并学会正确表露自己的感受。
五、5个月
运动
1、靠坐
幼儿生后几个月肌骨骼均在迅速发育,到5个月时脊柱的发育已可以逐渐支持一定的重量,此时可让幼儿练习靠坐,即将幼儿放在有扶手的沙发上或小椅子上,让幼儿靠坐着玩儿,或在幼儿身后放一些东西让他联系靠坐。
以后慢慢的减少他身后靠的东西,使幼儿仅有一点支持即可独坐片刻。
2、直立跳跃
幼儿在生后不久当把他抱成立位时,他即可以迈步,但那只是一种原始反射,并不是幼儿的主动远动,以后这种反射消失,接着幼儿开始有了主动的支撑和活动。
这时可将幼儿抱成直立位,使他的双腿支撑着身体保持直立的姿势,此时幼儿可能会有一些屈伸的动作,但尚不能活动起来。
家长可呈坐位,扶着幼儿的腋下,使幼儿在家长的腿上一蹿一蹿的跳跃,这既是一种肌肉力量的锻炼,又是幼儿欢快情绪的体验,也是早期跨步活动的准备。
认知
1、准确抓握
幼儿的手开始活动起来了,为了使他今后有双巧手,从小就要注意手的动作的锻炼。
在幼儿能够抓住东西后,就要经常让幼儿练习抓握,使他手眼协调起来。
如可放不同形状、不同大小东西在他面前,让他联系一下子准确的抓起来。
可把玩具在不同的距离(一定是经过努力可够到的位置),让幼儿练习凭自己的努力去够取玩具,还可将玩具放入一个大筐(盆)内,让幼儿到里面去抓取,需要什么就自己取什么,锻炼幼儿的手眼协调能力。
2、摆弄玩具
在幼儿能把他需要的东西拿到手里后,可教他来玩儿。
比如较幼儿把小兔子、小马捏响,拿起花铃棒摇一摇,拍拍或敲敲小玩具等等。
总之是让幼儿模仿着动起手来,大人可反复的做示范引起幼儿的兴趣,鼓励幼儿模仿,当幼儿做好某一动作时,要适时的给予奖赏(亲亲、抱抱等),以强幼儿的行为。
语言
咿呀学语幼儿经过了发元音,发辅音的阶段,对语音的感知更加灵活,发音也更加主动,好像已开始咿呀学语。
有时他会自动发出一些不清晰的音节,如阿一呢,吧一不等,家长可有意识的教他发一些音引导幼儿模仿发出一些声音,甚至可以使咳嗽声、咂嘴声等。
这阶段仍主要是与幼儿多说话,边干边说特别是对一些经常接触到事和物要反复说,说的同时指给幼儿看,或拿着幼儿的手去指,使幼儿逐渐认知这些事物。
生活与交往
1、照镜子游戏
镜子可以作为婴儿时期的一个学习工具,镜子可使幼儿第一次看见自己,尽管他还不能认识自己,他会把镜子中的自己当做另个一人与之微笑,玩耍。
镜子中可使他清楚地看到自己的五官,此时家长可教幼儿认识眼睛、鼻子、嘴巴等。
这年龄段的幼儿不一定能指对,只是家长指着这些器官反复对幼儿说,使他初步的接受这些概念。
2、自喂饼干
此时的幼儿手已能抓住东西,消化功能比以前增强了,牙龈也开始变硬,所以他们不再只满足奶品,而是要吃一些“硬一点”的东西,可给幼儿一些小饼干(一定是好拿、易消化的),让幼儿学会自己将饼干喂到嘴里,这是对幼儿手的动作的锻炼,也是自我生活的锻炼。
六、6个月
运动
1、独坐
是幼儿运动发育的一个转折,它表明幼儿的运动发育有了一定的成熟性,幼儿活动范围及自主性都有了一定的增强,这有助于他接触和学会更多东西。
在幼儿靠坐较稳或仅有一点支撑片刻,或独坐时身体前倾或后倾。
此时可让幼儿短暂的坐着玩,以后逐渐锻炼他延长坐着玩的时间,直到可稳定的独立坐着玩儿。
2、学爬
自幼儿能够自如的翻身开始就有了学爬的机会,开始他可能会有时趴着玩儿,但不能向前爬行,或者最初学爬时只是原地打转及后退,此时家长可有意识的教幼儿练习爬。
前面可放一些玩具引逗幼儿去抓,后边可将手放在幼儿的脚底,给他一点点力,帮助他学会向前爬行。
认知
1、玩具倒手
幼儿在能准确抓握,能模仿敲、摇玩具的基础上,开始发展双手共同的活动。
首先是倒手,在和幼儿玩的时候,有意识的连续向一只手递玩具或食物,训练幼儿将手中的东西从一只手中的东西从一只手换到另一只手上,这种最初的双手配合活动是很重要的,他可早期观察出双手的活动是否正常一致,两只手是否有对在一起的趋势。
2、耙取小物体
幼儿在练习抓握时,一般接触的都是比较大的物体,他可以一下于就注视到,并能准确抓取到。
在这个基础上要给幼儿一些小的物品,如小糖豆、小米花等。
首先训练幼儿的注意,是否一下就看到,以后幼儿会练习抓取。
此时此刻手指的运动尚未分化好,还不能精准的捏取,但仍要给幼儿这些小物品玩,让他练习捏取。
这个年龄段的幼儿对小物品只能耙取,即大把抓进手心,或用多指一起将它夹起,经过多次锻炼,幼儿逐渐地学会奖小物品捏起。
语言
1、模仿发音节
随着幼儿与外界接触的增加,与亲人的交往增加,幼儿的发音反应越来越强烈,好像总要说些什么,此时已不是单独的元音或辅音,而是发出一些音节。
家长要意识教他一些音节的发音,如ba—ba,ma—ma,da—da等。
幼儿可很清晰的模仿发出的这些音,但没有任何意义。
此时家长在他发音时要给予应答和鼓励,使他建立此音与实际意义的关系。
2、语言信号反应
在家长多次的重复某一语词(多是名称)并与实际东西联系起来时,幼儿会逐渐理解这一语词的意义,并建立这一信号的反应。
比如,经常叫幼儿的名字,他会对自己的名字很熟悉,当你喊他时,他会对自己的名字很熟悉,当你喊他时,他会马上抬起头或转过头来看。
再比如,经常给他看灯,告诉他“灯”,并指给他看,以后他会一听到“灯”这个词的信号马上去找,这就开始建立语言信号的反应。
生活交往
认人幼儿经过了对人的泛化认识后,逐渐有了分化的认识,开始出现怯生的表现,这是幼儿的进步。
此时要多给幼儿接触的机会,观察他对熟人、生人的不同反应,教会他对熟人用微笑或发音来打招呼,对生人逐渐适应,多与人友好交往,逐渐增加熟悉人数,减轻他怯生反应的强度。
七、7—8个月
运动
1、爬行
继续训练幼儿学爬,一般不再给予帮助,而是在不同的位置用玩具引诱,让幼儿着急努力向前爬行。
开始他可能很笨拙、费力,或是腹部不能离开床面,家长可用一条毛巾放在他的腹部,然后提起腹部让他手膝爬行、不管怎样都要鼓励幼儿,渐渐地他会上下协调起来,可以用双手及双膝向前爬行。
爬在幼儿动作发展中很重要,他不仅可促进全身动作的协调发展、锻炼肌力,为直立行走打下基础,而且能够较早的正面面对世界,主动接近和认识事物,可促进幼儿认知能力的发育。
2、扶站
幼儿在坐稳当、爬的灵巧后开始向直立发展,此时家长可扶着幼儿的腋下,让他练习站立,或让他扶着小车栏杆、沙发及床栏杆等站立,在站立同时拉着他学历迈步。
这时的迈步时有意识的伸脚迈步,而不再是一种自然的反射动作。
在这个阶段,每次扶站练习的时间不宜长,仅几分钟即可,每日可练3—4次。
认知
1、拿起放下
幼儿能准确抓握,又哪能将玩具倒手了,为了让他玩的东西更多,可训练幼儿拿起一个玩具,放下一个。
这一般有个过程开始幼儿不会有意识的撒手放下东西,可能只是随便的张手将玩具扔掉,这时家长可给予示范拿起、放下的动作,并反复强调“放下”,教幼儿模仿,训练幼儿把东西放在不同的位置上,如放在桌上、放在某某人手上、放进小筐里等等。
2、寻找游戏
幼儿会坐、会爬后,活动的范围增加了,好奇心和探索能力也增强了,此时可与幼儿玩寻找,找到后要赞扬他,鼓励他在玩儿,然后当着他的面将玩具藏在你的身后或遮盖起来,再引逗幼儿寻找,找到后要赞扬他,鼓励他再玩儿。
这不仅使他对物体有了整体的认识,初步理解物体的永恒性,而且在玩的过程中培养了他的好奇心、乐于探索的心理品质及学习与人合作与交往。
3、捏取
继续给幼儿一些小物品,幼儿练习捏取。
此时他会用拇指与其他手指对在一起去捏,开始可能较笨拙,每日给他几次练习的机会,慢慢地他就会拇指与食指相对,准确的将小物品捏起,但要防止幼儿误投入口中造成危险。
语言
1、语言动作联系
在幼儿尚不能用语言官表达是否听懂了你的话时,他会用动作来告诉你,也就是会有语言一动作的联系。
除了前面说的“灯在哪儿”外,这个阶段可教他学会较多语言动作联系。
如“爸爸在哪儿”、“妈妈在哪儿”、“再见”、“欢迎”等。
“欢迎”、“再见”开始是教他动作模仿,以后反复强调语言,使幼儿一听到这一词语后,就主动的做出相应的动作,说明他听懂了你的话。
2、懂得“不”
反复教会幼儿懂得“不”这一概念,对他的一些不良行为,或是一些不该要的东西,经常地、明确地对他说“不”或“不能”,教幼儿用摇头或摆手动作表示,使他能够得“不”的意义。
生活与交往
1、用杯子喝水
幼儿吸吮是生来就有的本领,随着他逐渐发育成熟,牙齿也开始萌出,此时要逐渐减少用奶瓶吸吮的机会,训练他学会从成人拿着的杯子于中喝水。
很多家长不注意这一点,有的孩子于很大了仍用奶瓶,这样会改变幼儿的口型,影响牙齿的发育,所以要练习用杯子喝水,这争取早放弃奶瓶。
2、培养良好的入睡习惯
幼儿在此期睡眠明显减少了,生活也逐渐规律了。
但随着幼儿依恋情绪的增强,入睡可能会成为一个问题,此时要注意幼儿安静入睡的好习惯。
一般睡前不要与他玩得太兴奋,让他高兴地洗脸、洗脚、然后放入小床,家长抚摸和安慰他,使他自己安静入睡。
注意一定不要养成只有抱着、拍着或摇着才能入睡的习惯。
有条件的家庭可让幼儿单独睡。
八、9—10个月
运动
1、扶站一独站
你的宝宝长到此时,会越来越不安分,他已不愿总是一个姿势或总在一个小范围活动。
这时可给幼儿准备一些活动场所,如带栏杆的小床、活动圈,或是沙发前、床前空出一块地方,让幼儿扶着或靠着练习站立。
开始他可能像个不倒翁,摇摇摆摆,家长可在两侧用些力扶他站好,并鼓励他练习独自站立片刻。
或者,开始时训练幼儿靠着物体站立,以后逐渐撤去做为依靠的物体,让幼儿练习独自站立片刻。
注意一定要保护好。
2、扶着坐下
在幼儿处于扶站姿势时,可有意识的
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