学年九年级语文下册 第一单元 导学案 新人教版doc.docx
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学年九年级语文下册 第一单元 导学案 新人教版doc.docx
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学年九年级语文下册第一单元导学案新人教版doc
2019-2020学年九年级语文下册第一单元导学案新人教版
学习目标]
1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
3、培养学利用生联想和发散思维领悟诗歌的能力,体会作者强烈的思乡,思国的感情。
4.体会诗歌中的意境,感受涌动着的激情。
【教学重点】1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
【教学难点】体会诗歌中的意境,感受涌动着的激情。
课型:
讲读课
课时安排:
2课时
第一课时
导入新课并展示目标
[学习目标]
1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
3.体会诗歌中的意境,感受涌动着的激情。
一.自学展示
1.自主学习:
(1).小练习册:
积累运用
(2).有感情地朗读课文。
2.学前准备:
【链接材料】1——作者简介:
艾青和《我爱这土地》 艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。
他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。
1932年回国,在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》,奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
【链接材料】2——写作背景:
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋 起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
二、合作学习
1、找出诗中的意象(让学生找出,并在前面加上定语)
2、诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱?
三.质疑导学
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?
怎样理解最后两句诗之间的因果关系?
(此题意在引导学生理解《我爱这土地》一诗的两处难点,进而加深理解诗的思想感情。
)
四、学习检测:
小练习册:
阅读鉴赏
五、学习反思:
第二课时
学习《乡愁》,体会诗的意境和感情。
欣赏诗中递进组合的四个意象,理解诗意由乡愁到家国之思的升华。
与席慕容的《乡愁》进行比较阅读。
导入新课并展示目标
[学习目标]
1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
3.体会诗歌中的意境,欣赏诗中递进组合的四个意象,理解诗意由乡愁到家国之思的升华。
与席慕容的《乡愁》进行比较阅读。
一.自学展示
1.自主学习:
(1).小练习册:
积累运用
(2).有感情地朗读课文。
2.学前准备:
收集思乡的诗句:
作者简介:
余光中:
1928年生于南京,祖籍福建永春,现居台湾。
当代诗人和诗评家,1946年考入厦门大学外文系。
1948年发表第一首诗作,次年随国民党军队赴台。
1953年10月参加《创世纪》诗刊,致力于现代诗创作。
主要诗作《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你,在雨中》,诗集有《灵河》、《余光中诗选》。
他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描写精细,抒情缠绵,含蓄隽永。
其乡愁诗别具特色,有很深厚的历史感与民族感,意味深长。
这首诗写于1972年,当时,大陆湾互不往来,几乎隔绝。
二、合作学习
1、“乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《乡愁》里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的?
(这首诗运用了哪些形象来表现乡愁?
)
2、诗中,诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。
说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
3.愁是凝重的,诗中为何却说“小小的邮票”,“窄窄的船票”,“矮矮的坟墓”,“浅浅的海峡”?
三.质疑导学
1、整首诗表达了作者怎样的思想感情?
你有什么感受?
[各抒己见]
2、“乡愁”的含义(练习一/2)
四、学习检测:
小练习册:
阅读鉴赏
五、学习反思:
2.我用残损的手掌
[学习目标]
1.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。
背诵本诗。
2.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格,理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
3.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养爱国情感。
【教学重点】
感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。
【教学难点】
1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
2.对比手法的运用及其表达效果。
导入新课
还记得我们学过的《土地的誓言》吗?
还记得我们看过的日本侵略我领土,屠杀我人民的惨不忍睹画面吗,如果大家忘却了,就请再看一遍,对我们每个中国人来说那是一段屈辱的历史,亿万中国人被魔掌蹂躏(róulìn),大好河山被铁蹄践踏,中国人民开始了不屈的抗争,
“雨巷”诗人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”,投身到抗日救亡的潮(cháo)流中,不久,被捕入狱,受尽了非人的折磨。
但敌人的酷刑并没有让这位身体柔弱的中国文人屈服,他在阴暗潮湿(shī)的地牢里仍旧为中国激情歌唱:
《我用残损的手掌》
一.自学展示
1.自主学习:
(1).小练习册:
积累运用
(2).有感情地朗读诗歌。
2.学前准备:
(1).收集爱国的诗句:
(2).戴望舒(1905~1950),原名。
浙江杭县人。
1923年秋人上海大学中文系。
诗集有《我的记忆》《》《望舒诗稿》和《》。
(3)写作背景
这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。
当时祖国半壁江山沦于敌手,民族处于危亡关头。
在诗中,作者面对现实,把个人的不幸同国家的命运融为一体,以深沉的思想、炽热的感情,抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。
同时,借助于诗的想象,表达了对\'辽远一角\'的解放区的向往。
二、合作学习
1、把握诗中用\'无形的手掌\'抚摸中国地图生发联想的抒情线索。
2、找出诗中的比喻句,分别说明其含义。
(1)\'像恋人的柔发,婴孩手中乳\'
(2)\'不像牲口一样活,蝼蚁一样死\'
(3)\'堤上繁花锦障\'是明喻,用\'繁花锦障\'
(4)\'摸索这广大的土地\'是借喻,用\'广大的土地\'
(5)\'那里是太阳,是春\'是暗喻,用\'太阳和春\'
(6)\'无形的手掌\'是隐喻,
3、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。
\'岭南的荔枝寂寞地憔悴\'
\'我蘸着南海没有渔船的苦水\'
全诗运用对照手法,沦陷区的今昔对比,沦陷区与解放区的对照,鲜明地表现出诗人的爱憎感情。
三.质疑导学
结合原诗具体分析一下。
这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法
四、学习检测:
小练习册:
阅读鉴赏
五、教学反思:
3.祖国啊我亲爱的祖国
[学习目标]
1.理解诗中意象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.了解相关文学常识,把握诗歌的情感历程,培养良好的审美情趣。
【教学重点】
1.理解诗中意象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
【教学难点】
把握诗歌的情感历程,培养良好的审美情趣。
课时安排:
两课时
第一课时
导入新课并展示目标
[学习目标]
1.理解诗中意象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.了解相关文学常识,把握诗歌的情感历程,培养良好的审美情趣。
一.自学展示
1.自主学习:
(1).小练习册:
积累运用
(2).有感情地朗读诗歌。
2.学前准备:
了解作者:
舒婷:
当代女诗人。
著有诗集________(获全国第一届新诗集优秀奖)、________《舒婷顾城抒情诗选》、诗作________深受青年喜爱。
她是________派的代表诗人。
写作背景:
《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
其沉重的历史积淀,表达了一种希望光明的痛苦和挚情,从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
二、合作学习
1.这首诗为了抒发对祖国的深情,把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这四组意象群分别是什么?
2.这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?
3.本文表达了作者怎样的情感?
三.质疑
导学
本诗有何艺术特色。
四、学习检测:
小练习册:
阅读鉴赏
课后练习:
二
五、学习反思:
第二课时
导入新课并展示目标
一.自学展示
1.自主学习:
(1).小练习册:
积累运用
(2).有感情地朗读诗歌。
二、合作学习
1.诗中的“我”就是诗人自己吗?
2.本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些?
三.质疑导学
1.这首诗在用运意象上有什么特点?
四、学习检测:
小练习册:
阅读鉴赏
课后练习:
三
六、学习反思:
4.《外国诗两首》
[学习目标]
1.能有感情的诵读诗歌,感受诗的节奏。
2.理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵。
4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
【教学重点】
1.了解诗歌的深厚文化背景。
2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
【教学难点】
由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
课时安排:
两课时
第一课时
导入新课并展示目标
一.自学展示
1.自主学习:
(1).小练习册:
积累运用
(2).有感情地朗读诗歌。
2.学前准备:
【链接材料】1——作者简介:
密哈依尔•莱蒙托夫(1814~1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
十四岁开始写诗,1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于反抗专制统治,因此屡遭流放和入狱,最后死于预谋的决斗,年仅二十七岁。
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》,认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信,沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功,莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”,把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵,表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
【链接材料】2------写作背景:
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表关
于一首《祖国》,认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信,沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功,莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”,把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵,表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
二、合作学习
1.怎样理解“我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
”一句的内涵和作用。
2.思考:
《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。
诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面?
这些内容在诗中起何作用?
三.质疑导学
在《祖国》中,诗人主要采用了什么方式来抒发感情的?
四、学习检测:
小练习册:
阅读鉴赏
课后练习:
一
六、学习反思:
第二课时
[学习目标]
1.能有感情的诵读诗歌,感受诗的节奏。
2.理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵。
4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
导入新课并展示目标
一.自学展示
1.自主学习:
(1)
.小练习册:
积累运用
(2).有感情地朗读诗歌。
2.学前准备:
【链接材料】1——休斯简介:
(1902~1967)美国黑人诗人、小说家,美国黑人文艺复兴运动的领导者,被誉为“黑人桂冠诗人”。
休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写,以诗歌方面的成就最为突出。
他创作了十多部诗集,比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
休斯的创作植根于美国黑人生活,对他们痛苦生活给予同情,讴歌他们美好的情感,颂扬了他们源远流长的文化传统。
诗歌的主题思想有积极的社会意义,休斯创造性地把黑人民歌艺术引
进诗歌创作,吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法,形成了轻松活泼豪迈奔放的风格,对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。
【链接材料】2---写作背景:
《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的,他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。
诗人在谈到这首诗的写作过程时,从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”,说到他不理解父亲的想法,因为“我是个黑人,我非常喜欢黑人”。
接着,诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过,他由这条古老的河想到黑人的命运,想到林肯总统为了废除奴隶制,亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良,他又想到黑人过去生活中的其他河流——非洲的刚果河.尼日尔河和尼罗河。
诗就这样产生了。
二、合作学习
1、“我认识河流”在《黑人淡河流》诗中有什么深刻含义?
明确:
2、《黑人淡河流》诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?
三.质疑导学
诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”,表达了诗人怎样的情感?
这句诗两次出现有什么表达效果?
四、学习检测:
小练习册:
阅读鉴赏
课后练习:
一
六、学习反思:
综合性学习:
《脚踏一方土》
教学目标
1、搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等;
2、搜集保卫土地、珍惜土地的故事,远离土地、思念土地的故事,历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。
3、通过搜集资料,使学生了解我国的土地资源现状, 增强忧患意识,并借鉴我国历代管理土地的经验,调查本地土地使用情况,发现土地管理中存在的问题,提出自己的解决办法。
做到课堂内外、学校内外的沟通,学以致用,理论联系实际,培养社会责任感和公民意识。
教 学 程 序 与 策 略:
一、成语中的土地
1、请同学们展示,自己收集到的与土地有关的成语,并且解释它的意思,或者用这些成语写话。
地大物博 :
谓国家疆土辽阔,物产丰富
地动山摧 :
见“地动山摇”
地覆天翻:
形容变化巨大
地广人希 :
见“地广人稀”
地广人稀 :
亦作“地广人希”。
亦作“地旷人稀”。
谓土地广大,人烟稀少
地棘天荆 :
谓到处布满荆棘。
比喻环境恶劣
地瘠民贫 :
土地瘠薄,人民贫穷
地角天涯 :
形容极远的地方或彼此相隔很远
地久天长 :
①形容历时悠久。
②形容爱情永久不变。
犹言白头到老
地老天荒 :
①形容经历的时间长久。
②犹言地为之老,天为之荒。
形容极其感人。
③谓改朝换代
地老天昏 :
形容变化剧烈
地灵人杰 :
谓人物杰出,盖因地之灵秀
地平天成 :
比喻上下相称,万事妥帖
地上天宫 :
比喻富庶华美的地方
地塌天荒 :
犹言天塌地陷。
形容盛怒
二、现实中的土地
1、学生根据自己调查到农村土地保护的情况,汇报自己的调查结果。
2、学生展示:
第一组:
(边播放幻灯片,边讲解)展示的内容是“土地的荒漠化及治理”。
他们一共制作了六张幻灯片,介绍了土地沙化严重的五个省区和目前国家治理土地沙化的情况。
指出土地的荒漠化给人们的生活带来的深重影响。
第二组:
(边播放幻灯片,边讲解)展示的内容也是“土地荒漠化”。
他们一共制作了7张幻灯片介绍了“地球溃疡症”。
通过数据和图片进行比较,突出荒漠化严重的程度及其给人们生活造成的直接影响。
第三组:
(边播放幻灯片,边讲解)通过数据对中国的耕地进行分析,明确中国耕地面积少,土壤质量在下降,耕地污染在加重,景况令人堪忧!
保护耕地,已成为我们的当务之急。
三、土地之诗
1、土之痕伤:
走在被风所逗嬉的土地上/我看见/看见它裸露的脊梁/我看见/它在哭泣/那泪,充满悲伤/一行一行/深深的痕迹清晰明亮
2、来自回去的地方:
仰望三千里/百年而育一代人/生我养我的,怎么能说没有这土地呢/这片土地筑于史书万载/沧桑轮回/你从哪里来/当你结束了闪耀的光辉/会有土地送你回到那里
3、你伴我成长:
脚踏一方土地/沐浴一身春雨/看着泉水溢出,一点一滴/漫步于山间的小
路/感受到土地的芬芳/谢谢你伴着我成长
4、大地的礼物:
喜欢看茶叶在杯中悬浮/喜欢望着深夜安睡的树/更喜欢在深爱的土地上漫步/渴望下一个春天,看玉兰花重新绽放/大地,那是你送我的礼物。
四、传说中的土地
1、请同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说,以及神话故事等。
2、《寸金桥》的故事:
寸金桥,座落在湛江市赤坎区西侧。
始建于1925年,原为遂溪麻章区绅民所建。
桥名含中华国土寸土寸金,不容外敌侵占之意,以纪念1898年当地人民的抗法斗争。
1959年重修,重修后的寸金桥为水泥铺面单孔石桥,长19米,宽12米,两侧各立栏柱18根,桥西头立碑一方,记抗法斗争事迹始末,1964年2月国家领导人董必武来湛江,为桥题诗:
“不甘俯首所瓜分,抗法人民组义军,黄略麻章皆创敌,寸金桥头自由云”。
郭沫若也有“一寸河山一寸金”的诗句。
1986年7月,市人民政府再修寸金桥,桥宽扩至22米、伸长24米,为水泥钢筋结构。
桥两头分别竖碑一方,碑上分别记载董必武“寸金桥”手迹和郭沫若“一寸河山一寸金”诗句手迹,寸金桥为湛江市文物保护单位。
3、《土地公的故事》 福德正神本名张福德,自小聪颖至孝;三十六岁时,官朝廷总税官,为官清廉正直,体恤百姓之疾苦,做了许许多多善事。
一零二岁辞世。
死后三天其容貌仍不变,有一贫户以四大石围成石屋奉祀,过了不久,即由贫转富,百姓都相信是神恩保佑,於是合资建庙并塑金身膜拜,因此生意人常祭祀之。
亦有说在他死后,接任的税官上下交征,无所不欲,民不堪命。
这时,人民想到张福德为政的好处,念念不忘,於是建庙祭祀,取其名而尊为「福德正神」。
在民间,土地公也被视为财神与福神,因为民间相信「有土斯有财」,因此土地公就被商家奉为守护神。
据说他还能使五谷丰收,因此,很多人就把土地公迎进家里祭拜。
一般家庭的厅堂五神中必有供奉土地公,家中没有供奉土地公的,也在每月的初二、十六,在家门前设香案、烛台、供品祭拜。
不过一般农家则是以每月的朔、望两天,也就是初一和十五祭拜土地公。
五、我心中的土地
1、写作:
我心中的土地
示例:
我心中的两块土地
“生物”告诉我,人的心是红色的,而我却认为,我的心中一定有个青色的角落,里面放着两块土地。
属于我,真的。
这是一个贫穷、落后的城市。
很小,人很少。
印象中,只有那片土地上的山在高高地耸立,成为城市中最显眼的地方。
那里的山是荒山。
只有乱石、松塔和杂草,不吸引人,也很少有人去,记得哪位作家说过,常被人践踏观赏的山已经算不得什么山了,而那些不幸被建了亭台楼阁,题了匾,刻了诗的,不仅不能成其为山,也不能成其为地了。
还好,这些山没有人为的矫饰,你看到的只是一片未凿的天真。
这山没有泰山的高峻,没有黄山的秀美,却有着名山永远没有的独特韵味,它足以震撼、撞击人们的心灵。
每每走到山中去,那层层叠叠的山原始的气息,男人般的粗犷就会吸引我,感染我。
行坐之间,仿佛自己就是山间的一块石,一洼水。
恍惚之中,我也学会了忘却,忘却成功,忘却失败。
因为自己也只是原始,只是天然,只是纯净。
想到山中住,不怕野兽豺狼……
带着原始的气息,我从山中走了出来,走向另一片土地,我生活的地方——秦皇岛。
这是一个较发达、富裕的城市,挤在公共汽车里,感觉车总有一天会被这严重超载的人撑破。
上学,放学,逛街,采购,到处都是嘈杂,都是拥挤 。
只有那一方净土——海。
如果说我出生的那片土地上的山是粗犷的男人。
那么,这里的海就是孤僻的女人。
海边的人总是很少,海总是蓝得很特别,碧入波心,每当这时,我就想化作一块有棱有角的礁石,慢慢地。
在海的冲刷下变得浑圆、完美。
那悠悠的蓝,有很强的引力,直催我跳进去。
有一次,终于穿着泳衣扎了进去,然后带着满口咸咸的海水和一身海藻满载而归。
那时,我明白了,这片海是个孤傲的女人,不愿别人打扰,匆匆地把我推上岸,还给我警告。
但我仍固执地相信,自己可以变成蓝色,从皮肤到血液,从眼睛到头发,一直变到与海的颜色一样为止。
然后我跳进去,决不会被她赶出来!
想与海融合,感受夜晚,大海把星光冲乱的感觉!
爱着男人似的山!
爱着女人似的海 !
爱着我心中的两片土地!
3、学生习作:
以“土地”为话题,不少于600字。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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