九年级语文下册 6《蒲柳人家》学案 新人教版.docx
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九年级语文下册6《蒲柳人家》学案新人教版
6.《蒲柳人家》
教师寄语:
我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。
——刘绍棠
学习目标:
1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2.把握文中刻画的鲜明丰满的人物形象。
(重点)
3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。
(难点)
4.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。
学习重点:
1.诵读,体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法。
学习难点:
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
一、资料链接
1.走近作者
刘绍棠(1936~1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《蛾眉》等短篇小说集,《运河的桨声》《蒲柳人》《小荷才露尖尖角》等中篇小说,《春草》《地火》《狼烟》等长篇小说。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖,《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴,文笔通俗晓畅,描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁。
2.作品简介
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,发表于1980年,曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注,并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多,但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代,花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到2节的篇幅,其余10节随意分杈,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
由此可以看出,作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像,为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。
它就像一幅幅风俗画,将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
二、预习检测
1.给下列加点的字注音
擀()嘬()剜()檎()荣膺()腌臜()捯气()隐匿()呼哨()断壁残垣()如坐针毡()影影绰绰()
2.解释下列词语
一气呵成:
__________________________________
如坐针毡:
__________________________________
影影绰绰:
__________________________________
望眼欲穿:
__________________________________
荣膺:
__________________________________
隐匿:
__________________________________
学习过程
三、初读课文,整体感知
1.文章主要写了几个人?
他们之间的关系是什么?
你认为主人公是谁?
为什么?
2.把握人物形象:
请同学们回顾小说《孔乙己》一文在塑造人物形象上的写作特色,并思考:
本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的?
你觉得他们分别是怎样的人?
结合文章具体内容分析。
提示:
从两人的“绰号”的由来,从故事情节,从精彩细致的描写等方面入手分析。
A、一丈青大娘
描写方法:
人物形象:
B、何大学问
描写方法:
人物形象:
3.学以致用:
用得巧,关键在方法掌握得好。
请探究《孔乙己》与《蒲柳人家》在塑造人物形象上的异同点。
从写作的角度来看,你从这两篇文章中学到了什么?
四、再读课文,深入研读
圈点勾画你最喜欢的语段或语句并赏析,最好能从多个层面摘抄。
提示:
按照下面语言特色进行归类。
1、采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
例句展示:
(1)天热的句子:
______________________________________________
(2)一丈青大娘溺爱孙子的句子:
______________________________________________
2、妙用纯乡土味的比喻凸显人物。
例句展示:
(1)一丈青大娘的泼辣:
______________________________________________
(2)何满子的顽劣:
______________________________________________
(3)老秀才的严肃:
______________________________________________
(4)何大学问的胡茬:
______________________________________________
3、继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。
例句展示:
(1)一丈青大娘大闹运河滩:
______________________________________________
(2)何大学问的外号及外貌:
______________________________________________
五、合作探究,体会艺术风格
联系阅读体验,小组合作探究:
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
结合提示探究。
(1)从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,显示了作品的什么民族本色?
(2)小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨继承了古典文学的什么特点?
(3)文章在塑造人物形象上运用了我国古典小说和说唱艺术的什么表现手法?
六、内引外联,拓宽视野
你如何理解“只有民族的才是世界的”这句话?
请结合本文与民俗单元的课文,以及一些社会现象来理解阐述。
七、课堂小结
八、布置作业
用外号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。
请你运用这种手法,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采。
八、达标检测
(一)基础题
1.下列加点的字注音有误的一组是( )
A.烟囱(cōng) 蓬蒿(hāo) 到了儿(liǎo)
B.勒令(lè) 隐匿(nì) 坍塌(tān)
C.戏谑(xuè) 害臊(sào) 荣膺(yīng)
D.剜肉(wǎn) 礼聘(pìn) 驿道(yì)
2.用短线把相对应的项连接起来。
出人头地 途中休息临时休息
打尖 用命令方式人做某事
熏陶 超出一般人
勒令 长期接触的人对生活习惯、思想行为等逐渐产生的影响
3.选词填空
①一丈青大娘的这一声__,他们只当耳旁风。
(斥责 辱骂 断喝)
②一阵风__河坡,阻挡在这几个纤夫的面前。
(奔下 冲下 跑出)
③何满子的爷爷,__已不可考。
(姓名 名讳 大号)
4、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青 黑旋风 及时雨 智多星
5、下面这个句子描写的对象是谁?
体会加点词语的表达效果。
( )勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口倒气,高一声低一声呻吟。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)阅读短文,完成下列问题:
多吃了几斤盐
刘绍棠
从1949年发表第一篇习作到现在,我的创作生涯整整齐齐40年了。
虽然整整齐齐,却不是满满当当。
40年中有22年“不务正业”,一半以上时间蛰居田园,在家乡苟全性命。
如果不是熬到 1979年的出头之日,到死不过在北运河边修地球,也就没有我这10年的30本书了。
建国4O年的酸、甜、苦、辣,在我的作品中留下不可磨灭的深刻痕迹。
因此,我对蛀蚀党和国家肌体的各种腐败现象深恶痛绝,慷慨陈辞。
但是,我也不愿看到社会发生动乱。
我的大好青春,在种种动荡中虚耗一空,损失不可挽回,缺憾难以弥补。
现在我五十有三,重病之后虽然“活”着,却已算不得“健在”。
余年无多,尚有可为;不想挥时如土,“乱扔”岁月。
我不敢教训别人,但是教训我的儿女毫不嘴怯,虽然他们中间有洋牌博士和国产硕士,我开口头一句十有八九是:
“你们懂什么?
”
是的,他们不但没有吃过我那么多盐,也没有受过我那么多罪,更没有见过我曾亲历目睹的那么多真、善、美和假、恶。
丑。
对于脱离实际空谈,我的乡亲们一言以蔽之:
“没有一句过日子的话。
”我常拿村夫野老的这句大实话告诫我的儿女,说话办事一定要脚踏实地。
我的女儿、女婿带着他们的孩子到美国的大学工作和念学位,临走问我有何吩咐。
我只说了三句话:
“把书念好,不参加那边非学术性活动,到时候回国。
”他们在美国住上了花园楼房,买上了自备汽车,吃穿都很丰富,但是在来信中却说他们只不过是人家的廉价智力劳工,不具有在国内的价值和社会地位。
我给他们回信,说“梁园虽好,终非久留之地,此之谓也。
”
大洋彼岸,数万里外,儿大不由爷;我这个寸步难行的老子,更无法遥控。
然而,他们每次来信,满篇都是想念父母和祖国的话,表示拿到博士学位以后,一天也不耽搁,马上启程回国,只是我对那八岁的小外孙女,在美国的幼儿园里住得有点乐不思蜀。
我对小外孙女十分放心,深信不疑。
因为,她临行前向我告别时说:
“姥爷想我就打电话,我马上坐飞机回来。
”又说“等我回来就长大了,天天搀着姥爷走路。
”
6.幽默是智慧的体现,是豁达情操的反映,请简答以“多吃厂几斤盐”为题的幽默所在。
答:
_________________________________________________________________________
7.在语言表达上文章以书面语为主,辅之以浅显通俗的______________,并与之相应生辉;全文以现代语行文,又将一些的________________________________穿插其中,使文章语言异彩纷呈。
8.细读文章,品析下列加点词语的含义。
①如果不是熬到1979年的出头之日。
A.熬:
___________________________________________________________。
B.出头之日:
_____________________________________________________。
②到死不过在北运河边修地球。
到死不过:
________________________________________________________。
③40年中有22年“不务正业”。
不务正业:
________________________________________________________。
④他们只不过是人家的廉价智力劳工。
A.人家:
_________________________________________________________
B.廉价智力劳工:
_________________________________________________。
9.作者以大方之家的手笔,在文章中信手拈用了大量的成语,请你写出两例。
如_________________、___________________________;而且还仿造了大量新词,令人耳目一新。
如“挥时如土”是仿造______________________的,再如“乱扔岁月”也属新词语,把“岁月”这一_________之物,当作有形来写,产生了强烈的立体语感效果。
10.文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀,是用的_________________的典故,“乐不思蜀”在文中的含义是:
_________________________________________________
11.对文中祖孙三代人爱国主义感情分析有误的是( )
A.作者的这种感情是通过自己亲身的感受来体现的。
B.作者的这种感情是通过对儿女的要求与期待体现的。
C.孙儿的这种感情是体现在幼扶老,孝敬长辈上。
D.儿女的这种感情体现在对社会价值和地位的追求上。
12.下面是对文章的综合分析理解,其中有误的一项是( )
A.其中引用乡亲们“没有一句过日子的话”表明了现在一些人不懂得生活,不会过日子。
B.文中引用小外孙女的话,符合儿童的身份,显示了儿童天真活泼而又幼稚的性格特点。
C.作者以亲身经历说明了安定团结的重要,告诫人们一定要脚踏实地,切忌空谈。
D.“把书念好……到时候回国”这段话,看似平淡无奇,实是语浅而意深,言近而旨远。
《蒲柳人家》参考答案
(一)
1.D
2.略
3.断喝 冲下 名讳
4、扈三娘 李逵 宋江 吴用
5、描写的对象是一丈青大娘。
这段话中的加点词语用得非常生动传神,“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气,纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“倒气”“呻吟”,则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力,读来令人如闻其声,如见其人。
(二)
6.带有浓郁的自嘲意味,暗示了作者阅历的丰富。
7.口语。
8.①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感
②以此假想,控诉了极左路线对人才的扼杀。
③指因受迫害使事业荒废,是一种解嘲式的幽默。
④A指美国社会 B说明中国留学人员在美国社会地位的低下。
9.深恶痛绝、一言以蔽之、挥金如土、无形的、无法乱扔。
10.三国时刘禅指乐而忘返。
11.D
12.A
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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