三年级作文电子备课模板.docx
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三年级作文电子备课模板
年级:
三年级
学科:
语文
教师:
2015~2016学年度第二学期
双辽市永加乡中心小学校
记分册
年班学期年月日
序号
姓名
平时提问
作业
平时
期中
期末
期评
年评
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3
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5
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48
49
50
51
52
53
54
55
语文学科教学进度
周别
日期
教学内容
课时
备注
一
8月24日—28日
秋天来了
(2)秋天的味道
(2)、我们去听秋的声音
(2)、表达
(1)
7
9月3日胜利日放假一天,9月4日休息,9月6日调休上班。
10月1日—10月7日国庆节放假,10月10日调休。
二
8月31日—9月2日
表达
(1)汉字家园①
(2)、②
(2)、
6
三
6日--11日
汉字家园③(2、④
(2)、表达
(2)、综合
(1)
7
四
14日--18日
池上
(2)小儿垂钓
(2)、表达
(1)、小小的山村
(2)
7
五
21日—25日
乡村里的大花园
(2)、我从山里回
(2)、窗外
(2)、表达
(1)
7
六
28日—30日
表达1电子时代
(1)
4
七
10月8日—10日
电子时代3表达2、海浪2
7
八
12日—16日
读海
(2)、我家门前的海
(2)、海底世界(3)
7
九
19日—23日
综合
(2)、鹿柴
(2)、寻隐者不遇
(2)、表达
(1)
7
十
26日—30日
表达
(1)、我爱你,中国汉字(3)、七子之歌——澳门
(2)、日月潭
(1)
7
十一
11月2日—6日
日月潭
(1)、表达
(2)、恐龙
(2)义务领航员
(2)
7
十二
9日—13日
喜爱音乐的白鲸
(2)、鸟
(2)、表达
(2)、一张美丽的红枫叶
(1)
7
十三
16日—20日
一张美丽的红枫叶
(1)、报酬
(2)、表达
(2)、综合
(1)、沙滩上的童话
(1)
7
十四
23日—27日
沙滩上的童话
(1)、老海龟的悲剧
(2)、神笔马良
(2)、表达
(2)
7
十五
30日—12月4日
期末复习
7
十六
7日—11日
十七
14日—18日
十八
21日—25日
十九
28日—31日
单元教学计划
第一单元
课题
1、秋天来了
计划8课时
教材与学情分析
教材分析:
一提起秋天,人们就会想到金黄的表穗、火红的的高梁、沉甸甸的谷子……秋天是美丽季节,秋天是收获的季节,秋天给人美的享受。
本版块以秋天为主题,编排了《秋天来了》、《秋天的味道》、《秋天的声音》3篇课文,作者抓住秋天的特点,多角度描写秋天,通过诗歌、散文等不同的文学体裁,展示了秋天缤纷的色彩、醉人的秋香、美妙的声音。
学情分析:
教学时,教师要创设情境,带领学生走进秋天,读懂课文,边读边想,通过有感情地朗读,读出作者对秋天的喜爱和赞美之情。
在理解、朗读、背诵中,积累语言。
体会秋天的风采,感受秋天的美好是本版块教学的一个重点。
本版块不论是课文、活动与练习、表达,都与秋天这一主题密切相关,教学中要加强整合的意、识,使各部分的教学相互关联,紧密配合,使本版块教学形成一个有机整体。
教师可根据自己的感受和体验,解读秋天,解读教材。
在教学过程中和学生一起去阅读、去感悟、去发现。
周次
课时
课题
1
2
秋天来了
2
秋天来了
2
秋天的味道
2
秋天的味道
2
我们去听秋的声音
2
我们去听秋的声音
1
表达
2
表达我们眼里的秋天
2
1
表达
单元教学计划
第二单元
课题
2.汉字家园
计划11课时
教材与学情分析
教材分析:
识字与写字仍然是三年级语文教学的重点之一。
关注学生识字的乐趣和需要,让学生在识字过程中,学习、了解、感悟中华民族灿烂的文化,是对识字与写字教学进一步的要求。
汉字家园的编排就是为学生营造一个感受中华民族文化充满活力的识字环境,使学生逐步了解汉字内容是极其丰富的精神家园,在这里可以初步感受先人的创造智慧.
学情分析:
《汉字家园》是小集中形式识字,共4课,每课都图文并茂,分别以“草”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈现,突出了形声字的构字规律。
目的是让学生掌握规律,自主识字。
共安排了会认的字33个,会写的字37个。
教学中,教师要引导学生了解“草字头”,“火字旁”、“月字旁”、“目字旁”所表示的意义,归纳由这些偏旁组成的字的特点,掌握汉字的构字规律,养成自主识字的习惯。
慧。
周次
课时
课题
2
2
2--1汉字家园
2
秋天来了
2
2--2汉字家园
2
秋天的味道
3
2
2--3汉字家园
2
我们去听秋的声音
2
2--4汉字家园
2
表达我们眼里的秋天
2
表达---修改自己的习作
1
综合学习活动---走进图书馆(室)
单元教学计划
第三单元
课题
3、童趣
计划5课时
教材与学情分析
教材分析:
童年是一首诗,童年是一首歌。
本版块以童趣为主题,编排了两首富有童趣的古诗。
一首是唐朝诗人白居易的《池上》,描写了小娃偷摘白莲的情景;一首是唐朝诗人胡令能的《小儿垂钓》,描写了一个蓬头小孩学大人
钓鱼的情景。
两首诗充满了童真、童趣。
学情分析:
1、教师鼓励学生通过自己的想象,用自己的语言来描述诗意,不必生搬硬套。
2、教学《小儿垂钓》时,可以用写一写、演一演的方式训练学生的表达能力。
3、表达《学会倾听》教学时,学生小组讨论时,可能出现只顾自己说,不听别人说的现象教师要及时指导,鼓励学生学会倾听。
周次
课时
课题
4
2
3---1池上
2
秋天来了
2
3---2小儿垂钓
2
秋天的味道
1
表达---学会倾听
2
我们去听秋的声音
2
表达我们眼里的秋天
单元教学计划
第四单元
课题
4、美丽的乡村
计划10课时
教材与学情分析
教材分析:
本版块以乡村为主题编排了4篇课文和一个表达,4篇课文通过不同的体裁,描写了家乡的美景,抒发的作者对大自然的热爱,对家乡的热爱。
《小小的山村》是一篇散文,描写了坐落在山谷里的小小的山村,抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情;《乡村里的大花园》也是一篇散文,描写了“我”的家乡村里大花园美丽的景色,表达了对大自然的热爱和对自由的赞美与向往;《我从山里回》是一首诗,作者热情地歌颂了山里的美景和风土人情,抒发了作者内心的喜悦和留恋之情;《窗外》是一篇优美的抒情散文,作者通过对“窗外”四季美景的追忆,表达了对古朴乡村的留恋和喜爱之情。
学情分析:
1、学生朗读课文的感情基调和技巧需要教师创设情境示范引领,运用各种教学资源辅助指导。
2、教师要给学生仔细的示范指导,更要给学生充分的交流时间,要按“读、悟、赏”的顺序层层推进。
3、生字的预习与检验要突出重点,抓住薄弱环节,避免低效的重复强化。
4、学生通过精读能够把握课文的主要内容,但对感情基调的把握会有困难,教师要适时示范、点拔,对学生的要求不要过高,以鼓励帮助为主。
5、在表达中,教师不要限制学生所描述的对象,而要对描述的重点进行引导
周次
课时
课题
四
2
4---1小小的山村
2
秋天来了
五
2
4---2乡村里的大花园
2
4---2乡村里的大花园
2
4---3我从山里回
2
我们去听秋的声音
2
4---4窗外
2
表达我们眼里的秋天
六
1
表达---养花趣事
七
1
表达---养花趣事
单元教学计划
第五单元
课题
5、电子时代
计划6课时
教材与学情分析
教材分析:
这是一个幽默板块,编排了4幅漫画和一个表达。
漫画《省事多了》、《休想赢我》、《未来书包》、《鼠标》都和计算机有关,反映了进入电子时代,人们的生活发生了翻天覆地的变化,一方面是电子设备带给我们的无限便捷;另一方面,人们都要时常忍受高度依赖电子设备带给人们的制约。
寓意深刻,充满智慧。
漫画配有小诗,这既是为了学生在仔细观察漫画的基础上更好地理解漫画,又是为了带领儿童逐渐从图画幽默过渡到文字幽默。
学情分析:
仔细观察漫画,弄懂画的内容,读懂课文中的诗歌。
引导学生从多元的角度去体验、感受幽默,在完成识字、积累词语的同时,培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。
周次
课时
课题
六
2
5---1省事多了休想赢我
2
秋天来了
七
2
5---2未来书包鼠标
2
秋天的味道
2
表达---热门话题
2
我们去听秋的声音
2
表达我们眼里的秋天
单元教学计划
第六单元
课题
6、海的故事
计划11课时
教材与学情分析
教材分析:
本板块以海为主题编排了4篇课文,一个综合学习活动。
4篇课文通过不同的体裁和作者不同的的视觉感受,向我们展示了从海面到海底的不同特点,让生活在北方的孩子从不同角度了解、认识了大海。
《海浪》是一首现代诗,表达了海带给家人的乐趣和鼓舞;《读海》表达了作者对神秘的大海的向往和热爱;《我家门前的海》是一篇散文,将人、海、天融为一体,以孩童的心态看海、想海;《海底世界》是一篇科普文章,向我们介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
学情分析:
1、学生对“坚毅、黝黑、深沉”等词语理解起来有困难,教学中要根据学生的具体情况进行相应点拔。
2、活动练习时,学生可能想象得不够丰富,教师要善于创设情境并适当给予启发。
3、学习生字时对“遐想、不泯、晶莹”等词语不能理解,教师可组织学生通过查工具书及联系上下文等方法理解词语。
4、教学《海底世界》时,学生可能对海底的动物感兴趣,课前教师提前让学生查阅资料并结合学生。
周次
课时
课题
七
2
6---1海浪
6---1海浪
秋天来了
八
2
6---2读海
6---2读海
秋天的味道
2
6---3我家门前的海
6---3我家门前的海
我们去听秋的声音
3
6---4海底世界
6---4海底世界
表达我们眼里的秋天
九
2
综合学习活动探索记录-----海洋的研究
综合学习活动探索记录-----海洋的研究
单元教学计划
第七单元
课题
7、山中行
计划6课时
教材与学情分析
教材分析:
本板块主题是山中行,包括两首描写山中景色的古诗《鹿柴》、《寻隐者不遇》,课后积累一首古诗《江雪》。
诗的意境很美,写的是作者从不同角度观察到的山中的美景。
学生有了一定学习古诗的经验,初步掌握了理解诗意的方法。
学情分析:
1、创设情境,激发学生学习兴趣。
2、引导学生理解字词的意思,在此基础上理解诗句的意思。
3、通过有感情地朗读,体会诗的意境。
周次
课时
课题
九
2
7---1鹿柴
6---1海浪
秋天来了
2
7---2寻隐者不遇
6---2读海
秋天的味道
2
表达----生活中的见闻
6---3我家门前的海
我们去听秋的声音
6---4海底世界
表达我们眼里的秋天
综合学习活动探索记录-----海洋的研究
单元教学计划
第八单元
课题
8、我爱我的祖国
计划9课时
教材与学情分析
教材分析:
这是一组有着强烈而鲜明的爱国色彩的文章。
《我爱你,中国的汉字》、《七子之歌---澳门》、《日月潭》3篇文章作者不同,体裁不同、内容不同、写作时代也不同,但本板块鲜明的主题把三篇文章的主题明确揭示出来。
提升了人们对文章的理解和感情。
学情分析:
1、结合学生已有的知识和查找的资料,加深对汉字的了解,感受汉字的魅力。
2、多读,在朗读中感悟体会课文表达的思想。
对学生进行爱国教育。
3、借助工具书,联系上下文理解词语
周次
课时
课题
十
3
8---1我爱你,中国的汉字
6---1海浪
秋天来了
2
8---2七子之歌-----澳门
6---2读海
秋天的味道
2
8---3日月潭
6---3我家门前的海
我们去听秋的声音
十一
2
表达-----信的旅行
6---4海底世界
表达我们眼里的秋天
综合学习活动探索记录-----海洋的研究
单元教学计划
第九单元
课题
9、人类的朋友
计划10课时
教材与学情分析
教材分析:
本板块围绕动物主题编排了3篇文章,1首古诗,一个积累,一篇表达。
前三篇课文讲述了人类的好朋友--------动物的故事,告诉人们爱护动物,要培养人和动物平等的意识。
文字通俗易懂,内容生动有趣。
学情分析:
1、采取多种方法创设丰富的情景激发学生识字写字的兴趣。
2、结合课文教给学生理解词语的方法。
周次
课时
课题
十一
2
9---1恐龙
6---1海浪
秋天来了
2
9---2义务领航员
6---2读海
秋天的味道
2
9---3喜爱音乐的白鲸
6---3我家门前的海
我们去听秋的声音
十二
2
9---4鸟
6---4海底世界
表达我们眼里的秋天
2
表达----写一种小动物
综合学习活动探索记录-----海洋的研究
单元教学计划
第十单元
课题
10、书趣
计划7课时
教材与学情分析
教材分析:
本单元是围绕“书”这个主题展开的。
目的是让孩子喜欢读书,分享书中角色读书的乐趣和成功,了解书,学会读书。
《一张美丽的红枫叶》是一篇童话故事,文章以读书的青蛙先生需要一张书签为入手点,讲述了一个美丽的故事;《报酬》甘肃人们一个重要的道理:
读书可以改变人的命运。
。
这两篇文章体裁不同,单身偷着阅读的魅力,让我们感受到读书和爱上读书是一件都么令人愉快的事。
学情分析:
1、创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、抓住重点词句理解课文。
周次
课时
课题
十三
2
10---1一张美丽的红枫叶
6---1海浪
秋天来了
2
10---2报酬
6---2读海
秋天的味道
2
表达----我来介绍书
6---3我家门前的海
我们去听秋的声音
1
综合学习活动----读书交流会
6---4海底世界
表达我们眼里的秋天
综合学习活动探索记录-----海洋的研究
单元教学计划
第十一单元
课题
11、奇思妙想
计划8课时
教材与学情分析
教材分析:
这个板块编排了《沙滩上的童话》、《老海龟的悲剧》、《神笔马良》三篇课文,他们的共同特点正像本板块“奇思妙想”主题揭示的那样,充满了想象和童趣,不同的体裁和内容,分别向我们展示了孩子心中具有的想象丰富的童话世界,动物带给我们的丰富想象和创造,古人流传给我们的神话故事。
学情分析:
学生喜欢读童话故事,这为学习课文打下了良好的基础,我们可以把课文和他们的生活结合起来,让文中的角色走进学生的生活,唤起学生有过的美好形象,帮助学生进一步读懂课文,理解课文。
周次
课时
课题
十三
2
11---1沙滩上的童话
6---1海浪
秋天来了
十四
2
11---2老海龟的悲剧
6---2读海
秋天的味道
2
11---3神笔马良
6---3我家门前的海
我们去听秋的声音
2
表达----故事会
6---4海底世界
表达我们眼里的秋天
本课第1,课时累计1节
课题
我们眼里的秋天
课型
综合
主备人
谷淑艳
三维
教学
目标
抓住景物的特点,有目的、有重点地进行观察,写成一篇习作。
能按一定顺序进行描写,注意正确使用标点符号,不写错别字,语言通顺。
培养学生的习作兴趣,激发学生对家乡的情感。
教学准备
读几篇描写秋景的作文。
重点
难点
关键
知道学生有目的的观察,能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。
有目的的观察,观察景物的特点。
抓住景物的特点,有目的、有重点地进行观察,写成一篇习作。
教学过程
时间
个性修改
谈话导入,揭示课题
一、创设情境激兴趣。
四季的景色各不相同,以秋天为最佳。
秋天是成熟的季节,是果实累累的季节,是收获的季节。
(教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同学们,秋天美吗?
二、看了这么多美丽的风景,你想到了哪些描写的成语或词句?
绘声绘色说秋天。
初读课文,感知内容
(一)仔细观察说不同
秋天在哪里?
秋天在田野里,在山林里,在果园里,在花园里,在校园里,只要你留心,处处都有秋天的影子。
1、学生自由准备,然后表达。
总结学生的发言,鼓励学生。
同时说明,同一个地点,各季节的景色不同,同是秋天,各处的景色也不同。
能够发现差别的同学,就容易找到景物的特点。
希望你们观察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。
边看、边记、边想,就一定有收获。
学生在刚才的基础上,再次观察描述。
全课小结,布置作业
将刚刚观察到的景物有选择性地记录下来,以备落笔习作之需。
5分
30分
5分
板
书
设
计
表达我们眼里的秋天
教学
后记
本课第2课时累计2节
课题
我们眼里的秋天
课型
综合
主备人
谷淑艳
三维
教学
目标
教学准备
重点
难点
关键
教学过程
时间
个性修改
板
书
设
计
教学
后记
本课第1,课时累计节
课题
表达:
修改自己的习作
课型
综合
主备人
谷淑艳
三维
教学
目标
学会4种简单的修改符号;添字符号;调序符号、删减符号和修改符号
掌握简单的修改方法。
让学生了解修改的意义,并养成修改习作的习惯。
教学准备
多媒体课件有错误的一段话
重点
难点
关键
掌握简单的修改方法
让学生了解修改的意义
养成修改习作的习惯
教学过程
时间
个性修改
激趣导入,揭示课题
一情境引入
大家都听过包公的故事吗?
喜欢包公这个人
吗?
想当吗?
今天我们就来当一当包公,
- 配套讲稿:
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