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江夏实验高中“课程融合育人”项目实施方案
一、指导思想:
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》和《公民道德建设实施纲要》为指导,以基础教育课程改革为契机,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以“和谐、进步”为主题,确立德育为首的思想,坚持与时俱进,加强学科渗透德育的工作,进一步推进素质教育的全面实施,不断开创我校德育工作的新局面。
二、工作目标:
教育部所提出的把德育放在学校工作的首位的精神,首先是对整体培养目标而言;其次是要求每一个教师要成为德育工作者;最后是要每一门学科都应当从本学科的实际和特点出发,对学生进行思想教育,具体目标如下:
1、在教学目标中设置思想品德教育;导学案的三维目标的确定是教师必须掌握的重要内容,特别是情感态度、价值观目标更要详细具体,在教学流程中处处体现育人的目的,学校将定期检查教师在教学中的执行情况。
2、在教学过程中渗透德育;在课堂教学中,教师不仅仅是知识的传授者,更是学生主动获取知识,参与学习,动手实践,培养高尚情操的引领者,改变以往教师只是教书,育人是主管德育领导的事情的局面。
3、在作业训练中落实德育;在学生训练方面,改变常规作业的弊端,改变只注重知识的积累,忽略人性化的管理,忽略道德情操的培养,确定“全面成长,分层递进,展示特色”的思路,注重学生动手操作和社会实践能力的培养。
4、在相关活动中强化德育;充分发挥各个学科开展德育教育工作的主阵地教育功能的同时,利用各种活动,结合社会、校园的热点和焦点问题,帮助学生树立正确的政治立场和形成社会的责任感和使命感。
三、工作措施:
1、树立德育为先,育人为本的思想
学校的基本职责是育人,学校的一切工作都是直接或间接为育人服务,离开育人,学校工作就失去了灵魂和存在的意义,抓住了育人,就抓住了学校工作的根本。
育智是教育的重要任务,但不是唯一任务,让学生学会做人与和谐发展,才是学校教育的顶级目标。
因此,教师必须牢固树立德育为先,育人为本的思想,在育智的同时,要强化学科育人的功能。
2、深入挖掘教材中思想教育因素
学科教学内容是科学性和思想性的统一。
要把德育渗透于学科教学之中,就要根据学科特点,深入挖掘教材中的思想教育因素,把知识教学与思想教育有机地结合起来。
3、注意因势利导,淡化德育痕迹
有效的教育是在不知不觉中完成的。
学科教师进行德育时也要注意方法与效果相对应,注意改善与教育对象的关系。
我们要研究教育的“即事明理,借物寓情”,用爱心换爱心,以信任换信任,注意因势利导,淡化德育痕迹,让德育在教育中自然而然地进行,增强德育的渗透性和效果。
4、不牵强附会,避免生搬硬套
学科育人,一定要结合学科自身的教学特点,结合每一节课的具体内容,自然地在课堂教学中渗透德育,切不可牵强附会,生搬硬套的硬性渗透,不要因为强调把德育放在首位,就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”,或接一条德育“尾巴”,殊不知,学科教师在课堂教学中重视学生学习兴趣的激发、学习动机、学习态度的培养就是德育的重要内容之一。
5、联系实际,拓展延伸
学科教学在渗透德育的同时,还应注意联系实际,拓展延伸。
课堂是学科育人的主阵地,但是更应该利用课外各种形式的活动,教育学生根据具体情况去分析问题和解决问题,让学生在亲身的实践中潜移默化地受到思想道德的熏陶。
既要以古代灿烂文明为荣,又要认识当前建设所面临的严峻形势;既要看到社会主义建设的辉煌成就,又要让学生看到我国与世界先进水平的差距;既要理解改革开放的意义,又要自觉地抵制资产阶级思想侵蚀;既要了解祖国的名山大川美丽,又要清楚森林、古迹破坏的严重性等。
让学生既为之鼓舞,又为之忧心,进而为国家、民族的繁荣、富强而奋斗。
6、创造良好氛围,构建和谐师生关系
学科育人是在师生之间进行的,良好的师生关系,更利于学科育人的效果,因此,创造和谐的师生关系不仅有助于学科知识的习得,更利于学生接受社会主义思想的教育。
四、各学科课程融合育人实施意见
语文学科课程融合育人实施意见
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点,高中语文学科应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
在具体的语文教学活动中,要充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与智育有机地结合,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德的熏陶。
1、根据当前高中语文教育的任务和学生的需求,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标,努力渗透思想品德教育,促进德育与智育的协调发展。
2、根据语文学科自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和热爱中华文明,献身人类进步事业的精神品质,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
3、注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,加强与其他课程的沟通,以适应现实生活和学生自我发展的需要,并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。
4、审美教育有助于促进人的知情意全面发展。
文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,科学技术的创造发明和社会生活的许多方面都贯穿着审美追求,未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。
语文具有重要的审美教育功能,语文学科应加强培养学生的审美创造能力。
5、语文学科要注重培养学生运用科学的方法发现问题、分析问题、探究问题和解决问题的能力,在学习中注重反思,强调自主探究学习中遇到的疑点和难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人交流切磋,共同提高。
6、坚持把德育渗透到各种形式的语文活动中。
语文教师要高度重视语文活动,在课余时间积极组织学生开展各种语文活动,如诗歌朗诵、国学经典诵读比赛,成立文学社团并开展活动、收集简报、做手抄报、开讨论会、演讲比赛、写字比赛、作文比赛等。
使学生在活动中得到思想熏陶,激发他们积极向上的情感。
数学学科课程融合育人实施意见
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系,独特的公式结构,形象的图像语言。
它有三个显著的特点:
高度抽象,逻辑严密,广泛应用。
认识到数学的这些特点,对于我们利用学科育人都具有十分重要的指导意义。
1、利用教学内容的辩证关系对学生进行辩证唯物主义思想教育;
2、通过介绍我国古今数学成就激发学生的民族自尊心和自信心;
3、通过介绍数学在社会主义建设中的应用,激发学生的学习兴趣,爱国主义思想感情;
4、通过数学推理、论证的严密、计算的精确,让学生受到求真务实精神的教育;
5、通过数学的奇异美、和谐美、对称美来陶冶学生爱美的情操;
6、通过数学史的教学,培养学生爱科学、爱科学探索的良好品质;
7、通过教师讲授的严谨,时时处处为人师表,来对学生进行潜移默化的德育教育。
英语学科课程融合育人实施意见
英语是一门比较特殊的学科,属于语言教育;与同属于语言教育的语文学科相比,它们有共同点,也有不同之处。
总的来说,英语学科的特点有以下几个方面:
、新异性;
、应用性;
、人文性。
因此,在日常英语教学中,教师应该抓住课堂这个素质教育重要阵地,注意挖掘教学内容中的情感教育因素,在英语教学中有机渗透思想教育。
1、遵循渗透思想教育的原则;
英语教师在语言教学中,遵循语言教学规律,利用教材中存在的教育因素,潜移默化地将思想教育渗透于课堂教学中。
我们要“以本为本”,凭借教材本身的思想性,依靠教师的启发和诱导,努力使英语教学过程不仅是传授知识、训练技能的过程,同时也是发展学生智力、实现思想教育和纪律教育的过程。
2、在英语教学中进行思想教育要掌握时机,合理渗透,恰到好处;
课前3分钟的FreeTalk的练习,以培养学生口头表达能力,并促使学生在学习的同时注意观察生活、观察社会、关心国家大事,不要只做“两耳不闻窗外事的‘书呆子’。
教师要抓住时机,利用重大时事,在英语课堂上对学生进行思想教育。
3、挖掘教材内在的教育因素,联系实际,对学生进行各方面思想教育;
我们的教科书所提供的语言材料,话题广泛,贴近现实生活,富有较强的时代气息,视野开阔,信息量大,不仅有助于开阔学生的文化视野,增进对其他国家,尤其是英语国家的理解,而且注意宣传祖国文化。
除了崇尚科学,热爱祖国,不少篇章闪耀着艰苦奋斗,坚忍不拔的精神。
例如:
asullessfulfailure,宣扬诚实守信,团结互助,遵纪守法,鞭打见利忘义,损人利己,违法乱纪的思想和行为,如kinglear,Dectectivestories,以及青年择业应以服务人民为重,例如Launchingyourcareer,这些若好好的加以利用,对提高学生思想素质,树立当代提倡的社会主义荣辱观和价值观有积极的作用。
物理学科课程融合育人实施意见
物理学是一门以实验为基础的自然学科,体系严谨,结构完整、紧密,科学性极强,推理性强,这要求我们在物理教学中渗透思想道德教育。
浓厚的爱国主义情感教育,辩证唯物主义的科学态度教育以及崇高的道德品质。
这三个方面的德育内容既是高中物理教学的必然要求,同时在高中物理教学中也是切实可行的,在具体实施过程中我们要坚持以下原则:
1、总体规划和构思学科育人的教学内容。
将德育渗透与高中物理课程看成一个有机的整体,结合具体物理学科教学内容和高中学生实际年龄和思想状况有机结合起来,对德育教学目标、方法、手段、内容进行详细计划,分到6个学期教学中,从而保证物理教学中的德育渗透能够有步骤、分层次地有序进行。
2、坚持隐形有机的渗透。
德育渗透的重点在于渗透,使学生在学到物理知识与技能的同时,感受到良好的德育教育。
3、学科育人成果评价。
对高中物理教学的德育渗透教学成果进行评价,能够反馈和检验高中物理德育取得的成果,引导正确的教学导向,从而巩固德育渗透在高中物理教学中的地位。
首先,在物理学科考试中要在一定程度上体现出学科德育渗透的内容,其次可将课堂德育渗透作为对教师课堂教学考核的一项评价指标。
物理学科课程融合育人的措施
1、通过概念的形成,规律的得出的教学,对学生进行辩证唯物主义思想的教育,形成科学的世界观。
2、通过科学史的教学,培养学生爱科学、爱科学探索的良好品质,以及献身科学的精神。
3、通过“思考与讨论”、“科学漫步”的教学,培养学生的探究精神,创新精神和坚持真理的高尚品德。
4、通过理论推导、合作交流=精确计算的教学,培养学生刻苦学习、一丝不苟的科学品质。
5、领略大自然的对称美、和谐美、广阔美,陶冶学生美的心灵,爱美的情操。
6、通过介绍我国古今物理方面的成就,激发学生的学习兴趣,增强民族自尊心和自豪感。
7、通过介绍物理成果在社会主义建设中取得的成就,激发学生立志掌握科学知识和技能,报效祖国,投身祖国建设的决心。
化学学科课程融合育人实施意见
《中学德育大纲》明确指出:
“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学过程的各个环节之中,把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。
”为此,作为高中化学教师,尤其是高一和高二化学教师,应该多思考如何对学生进行德育教育。
1.爱国教育:
根据德育目标和高一学生年龄、生理、心理、学科特点,从学生实际出发,迈好高中第一步;为学生高中阶段学习开一个好头。
在绪言课中我们要充分利用多媒体,挂图等向学生大力宣传以下几个方面内容:
<1>我国古代化学上的发明创造:
我国是一个历史悠久的文明古国,有着灿烂的文化,对人类的文明做出过巨大贡献。
通过这些生动史实使学生了解我国劳动人民对人类的文明做出了卓越的贡献,培养学生的民族自豪感。
<2>现代化学学科的伟大成就。
新中国诞生后,在中国共产党领导下,我国广大科技工作者发奋图强,勇攀科学高峰,取得了巨大成就。
但是,我们应看到由于封建统治和帝国主义侵略,我们化学科技水平与发达国家相比较,在多数领域里还比较落后。
由此激发学生的爱国主义热情,为科学而献身的精神。
<3>中外化学家的爱国事迹。
;例如我国制碱的先驱者——侯德榜、“两弹”元勋邓稼先、两获诺贝尔奖的著名化学家居里夫人。
回顾中外科学文化发展的历史,那些真正有所发明,有所创造,在科学领域里作出重大贡献的科学家,他们都有着热爱祖国和人民,为祖国繁荣昌盛而不懈努力的崇高理想,在科学上楔而不舍,百折不挠的献身精神,同学们努力学习他们的这种精神,为中华的振兴作贡献。
通过以上材料介绍激起了学生爱国,报国巨大热情,使学生了解祖国和时代赋予的使命,更加明确学习目的,端正学习态度,调动了学生学习化学的积极性。
2.热爱科学的教育:
在历史的长河中,总有一些人像河底的鹅卵石一样,深深地嵌在历史的河床内。
可以说诺贝尔奖的获得者们就是这样一群人。
他们的故事太多太多,无数感人的故事会让我们心潮澎湃,思绪万千。
所以在教学中穿插讲述他的故事,可以分享他们在做出发明与创造时的喜悦与激动,以及遭受挫折时的沮丧与懊恼。
更可以感受到从呱呱坠地之时与普通人无从区别的这些巨匠们具有怎样的一种创新品质与科学精神…… 能够学习伟人们认准目标,百折不挠,严谨认真,勇于挑战,甘于寂寞,淡泊名利的精神与品格,以开创自己成功的人生。
还有,化学的发展在人类进步中的作用等,都能激发学生学习化学的热情和为科学献身的精神。
3.保护环境的教育:
化学是一把双轫剑,给人类带来丰富的物质条件的同时,也给人类带来了很多的灾难。
环境污染给人们生活造成的影响早已经引起科学家们的重视。
在教学中可以从自然环境保护教育引申到人文环境教育。
这一点还有待我们化学老师们一起认真的去探索并实施。
生物学科课程融合育人实施意见
生物学科是一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,课堂是学校教育活动的主要场所,教师在这里不仅能完成学科知识的传授,也能结合学科知识对学生进行思想品德的教育,使德育工作达到事半功倍效果。
挖掘资源,从教材中寻找德育切入点;
1、爱国主义教育内容:
我国有丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类,有作物栽培的悠久历史,有生物科学巨大成就,从古到今有许多著名的科学家。
这些内容都能激发学生的爱国之情,增强民族自尊心和自豪感。
2、国情教育内容。
我国人口众多,人均资源偏低,如耕地面积为世界人均的1/4,草原为1/3,林地1/4。
使学生认识到保护耕地的紧迫性,认识到把控制人口增长,实行计划生育作为基本国策的必要性。
3、辩证唯物主义教育,课堂上通过对有关生命现象的剖析,能使学生理解生命的物质性、运动性。
增强学生对自身的客观认识,对学生树立唯物主义世界观起着举足轻重的作用。
4、热爱自然,珍爱生命的教育,理解人与自然和谐发展的意义,树立可持续发展的观念。
5、法律法规教育,野生动物保护法,环境保护法,婚姻法等,在教学中贯穿法律条文,使学生知法、懂法、守法,进而形成与违法行为做斗争的品质。
6、科学精神、方法和态度教育,生物科学史,生物科学家的事业,科学探究的程序等。
可以帮助学生确立严谨治学,追求真理,献身科学的世界观。
政治学科课程融合育人实施意见
高中政治教学的目的不仅仅是传授马列主义和毛泽东思想的基本概念,还应该以提高当代高中生的思想道德觉悟,帮助学生树立正确的人生观、世界观为己任,引导和培养学生良好的思想道德水平。
加强德育渗透是高中政治教学任务中一项极其重要的工作,那么如何才能把德育渗透到高中的政治教学实践中呢?
、确立“以学生发展为本”的新理念
1.要解决好认知目标与情感、态度、价值观目标的教学问题《普通高中思想政治新课程标准》提出:
“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”这一根本性的转变,对于在思想政治教学中全面实施素质教育,培养学生高尚的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、环境意识等,都具有重要意义。
2.在教学中要关注学生的生活
高中思想政治课教学在传授知识的同时,重视对学生能力的培养,帮助学生树立正确的人生观和世界观。
它的价值不是满足学生眼前的考试需要,而是要为学生“未来”的发展奠定基础、培养学生建构未来生活的能力、激发他们自我关怀的热忱、自觉地创建未来的生活。
、采用贴进学生发展的教学方法
高中思想政治教材进行改革后,体现“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则,教师的教学方法也必须随之发生变化,要注意采用有效的方法,充分调动学生的积极性,激发学生的热情,摆脱学生被消极“灌输”的状态,让学生参与实践,进行自我教育,从而达到发挥德育功能的作用。
在教学实践中的具体做法如下:
1.以润物细无声的方式滋润学生的心田
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中,自然而然地受到感染和熏陶。
教师不应过多地、抽象地说教,而要根据教育要求设置教育情境,以润物细无声的方式去滋润学生的心田,让学生在真理的光辉中获得对世界、对社会、对人生的科学认识,为学生的健康成长着想,循循善诱地引导他们沿着正确的道路前进。
2.以丰富的活动提高学生的思想品质
高中思想政治课新教材已涉及不少当代的社会生活、政治经济等领域。
教材中的活动框题,就是要让学生有机会参加更多的活动。
在动态的教程中,接受教育,使学生觉得思想政治课是一种有意义的活动,这样就能更好地发挥高中思想政治课德育的功能。
、有效利用教材、时政等提升德育教育功能
1.充分发挥新教材的作用
现有的思想政治课教材经改革以后,较贴近学生的实际,注重对学生进行思想、政治和道德教育。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容,确定德育目标,并在课堂教学中将它凸显出来。
2.加强时政教育
时政教育以其贴近时代,贴近社会,内容的丰富性、新颖性及变动性,受到了学生的重视和喜爱。
时政教学与思想政治学科教学有天然的内在联系,要充分利用时事政治充实教学内容,落实德育的要点。
历史学科课程融合育人实施意见
普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础知识。
高中历史课程必须全面实现教育功能,在提高现代公民的人文素养,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展方面发挥重要作用。
1、通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产,使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神,学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学会从历史角度去了解和思考人与人,人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。
2、尊重历史、追求真实,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,汲取历史智慧,增强历史洞察力和历史使命感。
3、加深对历史上“以人为本、善待生命、关注人类命运”的人文精神的理解。
通过历史学习,进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任,培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
4、教师系统开发历史教材中的德育素材,进行系统归纳与整理,这是德育的前提。
历史教学中,教师在吃透教材内容的同时,要善于挖掘教材中的情感态度与价值观因素,加强对学生的德育,使学生在掌握知识的同时,学会做事,学会做人,学会求知。
5、教学中,教师注意发掘历史只是中蕴藏着的情感素材,进行声情并茂的讲解,使学生如临其境,如闻其声,如见其人,在浓烈的情感色彩气氛中产生强烈的师生共鸣。
6、注重师生互动,创造民主、平等、开放的新型课堂文化。
7、在教师的组织下带领下,让学生参观具有深远意义的德育基地。
如辛亥革命博物馆、中山舰纪念馆、贺胜桥北伐战争遗址等。
8、在历史教学中渗透德育要遵循实事求是的基本原则,即史实要真,感情要真,求实忌空,求证忌偏。
地理学科课程融合育人实施意见
地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,地理学具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。
寓德育于地理教育教学之中是素质教育的要求,也是地理教育自身的发展方向。
1、通过中国地理的学习,让学生认识我国的大好河山和经济的发展,激发学生的自信心和爱国主义热情;
2、学习世界地理,认识世界各地自然特征和经济全球化浪潮,培养学生追求科学、奋发向上的精神;
3、把握人类活动与自然地理环境的密切关系,培养学生正确的资源观,环境观与人口观;
4、通过自然地理的学习,使学生懂得自然地理环境具有整体性和关联性的特点,培养学生正确的学科思维;
5、通过人文地理的学习,了解城市发展、旅游开发等使学生懂得经济发展的区域性差异,培养学生发散性思维品质。
体育学科课程融合育人实施意见
体育学科就其特点而言,本身就具有强大的精神力量。
在提倡人人德育,有效德育的今天,如何将思想道德教育贯穿于体育学科教学与工作中是我们每一个体育工作者义不容辞人责任。
在当今社会巨大的变革中,要做到一个优秀的传道者,关键是要转变观念,担当责任,充分利用体育自身的优势,切实抓紧学生思想教育工作。
为此,作为体育学科教育工作者应在教学中做到:
1、有效实施爱国主义与国际主义的教育。
教师要通过教材中的体育目的任务;亚运会、奥运会简介;我国体育事业的伟大成就和体育发展史;以及成为世界体育强国而拼搏的生动、具体、激动人心的事例,来激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2、有效实施集体主义和社会主义精神文明教育。
教师要通过教材中的队列队形、球类运动、接力跑、拔河赛等集体游戏,大力实施集体主义和文明礼貌教育,通过团结协作人际交往等进行思想教育。
3、有效实施意志品德和道德观念的教育
教师可通过田径、武术、体操、球类运动拓展体育项目等对学生进行吃苦耐劳、勇敢、顽强、坚忍不拔、积极向上等意志品德教育,这些教材内容还能有效地培养助人为乐、互相爱护、互相关心等高尚的道德行为。
4、有效实施组织纪律与法制观念的教育
教师可通过体操队队列、各种竞赛规程规则等有效地对学生进行组织纪律性和法制观念的教育。
5、有效实施身心健康与个性发展教育
教师可通过青春期心理卫生教育等教材基础知识培养学生正确的审美观、人身价值观,通过韵律体操、健美操等教材陶冶美的情操,发展学生个性,培养乐观积极向上的学习生活态度,还可通过远足、旅行、爬山等户外运动,调节学生情绪,缓解学习生活压力。
6、有效开展辩证唯物主义教育
教师可通过教材中球类战术运用与安排,运动会的竞赛编排等项目可教育学生解决处理战术中的实际情况,它是对学生进行基本的辩证唯物主义教育的最好教材。
7、有效实施国防观念及劳动教育。
教师可教育学生积极参与体育锻炼,同保卫祖国、增强国防意识有机联系,根据需要有目的地让学生布置体育场地收拾体育器材对学生进行热爱运动,养成劳动习惯和爱护公共财产的教育。
总之,在教育教学中,应在传授知识的同时,有效实施德育教育,为学生终身体育打下坚实的基础,也为塑造完整的人格奠定良好的基础。
美术学科课程融合育人实施意见
我国著名的教育家蔡元培先生曾主张以美育代替德育,说明美育与德育的密切关系。
教师在教学工作中更加需要重视德育渗透,特别是美术学科,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。
针对美术学科的特点,学科育人应遵循下面几条原则:
1、通过博大精深的美术文化欣赏课堂教学不断渗透德育教育,培养学生的爱国主义情操,通过绘画来感染学生,热爱艺术,形成高尚情操和良好品格。
2、结合所学理论知识、实践能力,培养学生的观察力、想象力动手能力,使学生在愉快中学习,使之具有成功感
3、学习中注
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