重庆八中学年度上半期考试高一年级语文试题.docx
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重庆八中学年度上半期考试高一年级语文试题
重庆八中2014-2015学年度(上)半期考试高一年级
语文试题
(满分:
150分时间:
150分钟)
一、听力部分(本大题共3小题,共10分)
1.听下面的文段,根据听到的内容在横线上填写词语。
这段文字将读两遍。
(5分)
踩着冬日的肩膀,①在季节的末梢。
怀一颗冰雪晶莹的素心,抓一把凛冽北风,让激昂生命中的那一点点②随之飞扬。
纷飞的雪花,撒下一地③迷茫。
素色掩香的蕊,遮不住弥散的清雅。
迷离的梦境,被流溢的暗香,渲染得绰约充盈。
秀影扶风的枝,蘸着冰洁无尘的雪,勾勒着天地④的线条。
纵山横水,独舞⑤。
山魂水韵的风姿,被命名得清瘦、端庄。
“疏影斜横水清浅,暗香浮动月黄昏。
”在饮尽葫芦里最后一滴美酒,谁的笔墨醉了?
把激扬的纤毫,插入灵魂的骨髓,涂抹一片⑥。
青女玉指轻捻,将一阙梦的意象散落人间,留存雪地里的一行印痕,却忘了串连。
把生命⑦给严冬的麻雀,正站在⑧上不知忧愁地歌唱。
顾不得俗世的⑨,严冬地⑩,只用一颗潮湿的心,浸湿了飞舞的灵动。
蜂不飞,谁来寻觅纷纷雪絮间,一缕清淡的暗香?
蝶不舞,谁来拾捡惶惶岁月里,一抹落寞的繁缛?
我不用问,你也不必答。
素重庄严的神色,就是回答。
1②③④⑤
⑥⑦⑧⑨⑩
2.请认真听下面的文段,并就听到的内容为“计划型淘汰”和“觉知型淘汰”下定义。
(3分)
“计划型淘汰”
“觉知型淘汰”
3.押韵,是指在韵文或歌曲中,某些句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字。
这些地方所使用的同一韵母,则称为韵脚。
仔细听下面的歌曲片段并按要求作答。
(2分)
(1)这段歌曲的韵脚是()
(2)请工整地书写歌曲中任意五个押韵的字
二、(本大题共3小题,每小题3分,共9分)
阅读下文,完成第4-6题。
三国志.李严传(节选)
陈寿
李严字正方,南阳人也。
少为郡职吏,以才干称,荆州牧刘表使历诸郡县。
曹公入荆州时,严宰秭归,遂西诣蜀,刘璋以为成都令,复有能名。
建安十八年,署严为护军,拒先主於绵竹。
严率众降先主,先主拜严裨将军。
成都既定,为犍为太守、兴业将军。
二十三年,盗贼马秦、高胜等起事于郪,合聚部伍数万人,到资中县。
时先主在当中,严不更发兵,但率将郡士五千人讨之,斩秦、胜等首。
枝党星散,悉复民籍。
又越巂夷率高定遣军围新道县,严驰往赴救,贼皆破走。
加辅汉将军,领郡如故。
章武二年先主征严诣永安宫拜尚书令三年先主疾病严与诸葛亮并受遣诏辅少主以严为中都护,统内外军事,留镇永安。
建兴元年,封都乡侯,假节,加光禄勋。
四年,转为前将军。
以诸葛亮欲出军汉中,严当知后事,移屯江州。
八年,迁骠骑将军。
以曹真欲三道向汉川,亮命严将二万人赴汉中。
亮表严子丰为江州都督督军,典严后事。
亮以明年当出军,命严以中都护署府事。
严改名为平。
九年春,亮军祁山,平催督运事。
秋夏之际,值天霖雨,运粮不继,平矫诏呼亮来还,亮承以退军。
平闻军退,乃更阳惊,说“军粮饶足,何以便归”!
欲以解已不办之责,显亮不进之愆也。
又表后主,说“军伪退,欲以诱贼与战”。
亮具出其前后手笔书疏本末。
平辞穷情竭,首谢罪负。
于是亮表平曰:
“自先帝崩后,平所在治家,尚为小惠,安身求名,无忧国之事。
臣当北出,欲得平兵以镇汉中,平无有来意,而求以五郡为巴州刺史。
去年臣欲西征,表平子丰督主江州。
群臣上下皆怪臣待平之厚也。
正以大事未定,汉室倾危,伐平之短,莫若褒之。
然谓平情在于荣利而已,不意平心颠倒乃尔。
若事稽留,将致祸败。
”乃废平为民,徙梓潼郡。
十二年,平闻亮卒,发病死。
平常冀亮当自补复,策后人不能,故以激愤也。
4.下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.但率将郡士五千人讨之但:
只
B.亮表严子丰为江州都督督军表:
上表奏请
C.显亮不进之愆也愆:
罪责
D.伐平之短伐:
攻打
5.以下各组句子中,全都能表明李严“才干”的一组是()
①荆州牧刘表使历诸郡县②严率众降先主
③但率将郡士五千人讨之④亮表严子丰为江州都督督军
⑤命严以中都护署府事⑥平催督运事
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.李严在刘备手下先后担任过副将军、犍为太守、兴业将军、辅汉将军、尚书令等职务。
B.李严曾平定马秦、高胜等人的叛乱,击败越巂郡少数民族叛贼,可见他极有武略。
C.建兴九年,李严不愿为诸葛催运军粮,诸葛亮认为他罪大恶极,将他贬为平民。
D.李平生前常企望诸葛亮会再次起用他,考虑到以后的人不可能再用他,因此激愤发病。
三、(本大题共3小题,共30分)
7.
(1)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
①枝党星散,悉复民籍。
(2分)
②平闻军退,乃更阳惊,说“军粮饶足,何以便归”!
(4分)
(2)用斜线(/)给文中加波浪线的句子断句。
(3分,限断6处)
章武二年先主征严诣永安宫拜尚书令三年先主疾病严与诸葛亮并受遣诏辅少主以严为中都护,统内外军事,留镇永安。
(3)请翻译下列课内文言文中的加点字和句子。
(8分)
①比诸侯之列比:
(1分)
②旦日不可不蚤自来谢项王谢:
(1分)
③越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?
(2分)
④事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。
(2分)
⑤夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
(2分)
8.阅读下面的一首元诗,然后回答问题。
(7分)
送富州尹刘秉彝如京①
元.吴澄
六载心如一,今朝船欲东。
我来期数数②,公去忽匆匆。
别意万里外,交情片语中。
自怜栖病鹤,不得逐长风。
[注]①京,元朝都城。
②期:
极。
数数:
急迫。
(1)诗歌最后一联表达了作者怎样的感情?
(3分)
(2)有人根据“交情片语中”认为作者与刘秉彝无话可说,是泛泛之交,你同意么?
请结合诗歌作简要分析。
(4分)
9.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(6分)
(1),忆往昔峥嵘岁月稠。
(毛泽东《沁园春.长沙》)
(2)她静默地远了,远了,,走尽这雨巷。
(戴望舒《雨巷》)
(3)但我不能放歌,;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!
(徐志摩《再别康桥》)
(4),不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。
(《烛之武退秦师》)
(5),士皆瞋目,发尽上指冠。
(《荆轲刺秦王》)
(6)我还有什么话可说呢?
。
(鲁迅《纪念刘和珍君》)
四、文学作品阅读(本大题共5小题,共23分)
阅读下面的文章,完成10-14题。
记载一只笼子的形状
简媜
(1)有一只笼子,形状怪异,几乎没人能正确地描绘它。
就算那些碰得头破血流的人也不能够,他们只会抚着头说:
我又撞到那只笼子了。
(2)我也不例外。
(3)在开始记载这只莫名其妙的笼子之前,我得先喝口茶,喜欢听故事的你,最好也喝一口水。
因为,我不知道我会讲多久,现在是早上十一点正好十一分,我希望在十二点时结束这只笼子的记载,我们总得吃个中饭,打个午盹,我相信这对消化这只笼子的形状有很大的帮助。
(4)开始发现有一只笼子,是小学吧,我学了“笼”字,真有意思,为什么把一条龙关在竹部首内就叫“笼”?
老师只说这玩意儿是用来关东西的,当然,关会动的、活的东西。
这还用讲吗?
死的、不会动的东西需要关吗?
可是我仍然不懂,龙,那么庞大的玩意儿,用竹子或竹蔑编的东西就能把它关得死死的?
老师说,“笼”就是“笼”嘛,问那么多,会写没?
不会写要打手心。
可是,我受了一点打击,龙不是很厉害的吗?
用竹子就能关,到底龙厉害还是竹子厉害?
(5)我又问老师,鸡笼、鸭笼这我懂,那么,人住在屋子里算不算“笼”?
老师说,傻瓜,人住的地方叫“屋”。
(6)算术课教到“鸡兔同笼”,我又不安分了。
当然,这种几只鸡几只兔的算术根本难不了我。
可是,为什么要把鸡、兔关在一起?
它们一定吵架的。
老师说,傻瓜,这是“假设”的嘛。
可是,我又“假设”了:
如果把鸡、鸭、麻雀、火鸡、鹅、燕子全部关在一起,算不算得出笼子里有几只鸭、几只麻雀?
我没敢问老师,因为这些全部是两只脚动物,而且不只两种动物。
我想,还是快点毕业上国中,听说国中会学方程式之类,说不定可以解决这个问题。
(7)至少在上国中以前,我不再想“笼子”问题。
那时候我最向往的是上台北,每年暑假我有机会上台北玩,可是必须等割稻、晒谷等农忙之后。
有一回,农稼完毕,可以上台北了,却莫名其妙刮台风误了行程。
阿嬷说,要去可以,先把田里的竹叶、竹枝刺、石头捡干净再说。
台风过后田里的积水冷滟滟的,我赤脚捡得很勤快,偶尔直腰看着透亮的蓝空,那么广阔,我感动了,心里冒升一股热情:
我要去台北!
我要去一个更广阔、更无边的世界,我一定要。
(8)十五岁,我拎着行李上台北了,像一个跨出家门即不准备回头的孩子,像一个征服者。
因为,我相信没有一件事、一个地方是我无法征服的。
(9)后来,我知道“笼”字只是个形声字。
换言之,不见得关的是龙,鸡、鸭、兔可以关,人也可以关。
最早是竹子做的,现在可不一定了,石头、木条、钢铁、水泥……甚至是某种肉眼看不见的材料。
更重要的是,不只关活的,死的也得关,譬如“棺材”。
(10)台北没有征服我,我被自己困住了;当我发现台北只是个大笼子,而人生好像是
由很多个笼子组合而成时,我被“一生仿如一场牢狱”的感受打败了。
我想挣脱,可是不知笼子的出口在哪里?
(11)又来了,笼子的思考。
我想,鸡、鸭、麻雀同笼的问题还好解决,这有复杂的多次多元方程式可以算。
但,如果笼内关的是一群人,什么方程式可以算出谁是好人谁是坏人?
如果自生至死是“时间之笼”,什么样的斧头可以破?
(12)我又想,若无法破笼,那么笼子的形状就决定我们观看世界的视野。
井底之蛙看到的天是圆饼形,木条笼内的人看到的天是一连串长方形……;没有绝对的好人、坏人,只有圆饼形人、长方形人、三角形人……
(13)既然都得关入笼子,那就自己造一个吧!
于是,我以创作建造自己的笼子,这笼子必须很大,容纳得下圆的、长的、扁的……各式各样的其他小笼,又能经得起时间的考验。
我想,一个人要挣脱笼子是不可能的,但是,总可以自己决定笼子的形状、大小、材质吧?
最重要是,不能关错笼子,必须选一个自己最爱的,在里头焚烧生命,即使风餐露宿、水潦火劫也不悔。
(14)我快乐起来,因为,我有能力建筑自己的大笼子。
(15)现在时刻十二点整,如果这篇文章也算个小笼子,的确依照计划竣工了。
我把你们关在笼里四十九分钟,现在放你们走。
(选自《微晕的树林》)
10.怎样理解“我把你们关在笼里四十九分钟,现在放你们走”这句话的含义?
(2分)
11.“我”在成长经历中遭遇到了哪几类“笼子”?
请结合全文,简要概括。
(6分)
12.文章还写了自己挣脱“笼子”的奋斗,这种“挣脱”具体表现在哪些地方?
(4分)
13.第(9)段在文中有何作用?
请联系全文,简要分析。
(4分)
14.作者说,“我想,一个人要挣脱笼子是不可能的,但是,总可以自己决定笼子的形状、大小、材质吧?
”这句话包含着作者怎样的观点?
它给了你怎样的启示,请联系现实加以分析。
(7分)
五、名著阅读(本大题共2小题,共10分)
15.阅读下面文字,按要求答题(4分)
“到了订婚的日子他被人玩弄着,像一个傀儡;又被人珍爱着,像一个宝贝。
到了晚上这个把戏做完贺客散去以后,他疲倦地、忘掉一切地熟睡了。
从此他丢开了化学,丢开了在学校里所学的一切。
他把平日翻看的书籍整齐地放在书橱里,不再走动它们。
他整天没有目的地游玩。
他打牌,看戏,喝酒,或者听父亲的吩咐去作结婚时候的种种准备。
”
――节选自巴金《家》
(1)这段文字中的“他”是指,文段中表现出“他”的性格特点。
(2分)
(2)这个人在小说中还鲜明地表现出另外一种与此相反的性格特点,请先简单概括,然后再举一个小说中的情节简单说明。
(2分)
16.阅读下面文字,按要求做题(6分)
王子猷居山阴。
夜大雪,眠觉,开室命酌酒,四望皎然;因起彷徨,咏左思《招隐诗》,忽忆戴安道。
时戴在剡,即便夜乘小船就之。
经宿方至,造门不前而返。
人问其故,王曰:
“吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见戴!
”
――《世说新语》
(1)依照内容判断,这段文字应该列在《世说新语》的哪一类里?
()(2分)
A.豪爽B.任诞C.简傲D.栖逸
(2)这段文字表现出一种什么样的人生态度?
请简单概括,你怎么评价这种人生态度?
(4分)
六、语言运用(本大题共2小题,共8分)
17.请分别解释加点词语“人家”在下列四种不同语境中的含意。
(4分)
①文康《儿女英雄传》:
“嘱咐他见了姑娘,千万莫问他有人家没人家的这句话,是个入门问讳的意思”
2朱自清《笑的历史》:
“又过了三四年,她们告诉我,姑娘人家要斯文些,笑是没规矩的。
”
3你爱我吗?
我知道你一定会说“是的”,我也一定会相信你的话;可是也许你起的誓只是一个谎,人家说,对于恋人们的寒盟背信,天神是一笑置之的。
4“老公,几点下班呀?
人家想死你了!
”“说正事!
”“人家在淘宝上看了个包包,今年新款,特别漂亮,还是限量的。
”“说重点!
”“就是有点贵,要1800。
”“这不是重点中!
”“把你手机上刚收到的银行验证码发过来……”
①②
③④
18.下列句子排列顺序最恰当的一项是:
()(4分)
①一方面,以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时,文化领域却有全然不同的景观。
③问题是怎么产生的呢?
④九十年代的中国,商品大潮汹涌而起,给社会经济生活带来无限生机。
⑤一方面,一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。
⑥原因有方面,其中之一就是文化的二重性。
A.⑥⑤①②③④B.④③⑤①②⑥
C.③①⑤④②⑥D.④②①⑤③⑥
七、作文(60分)
19.阅读下面的文字,根据要求作文。
弯腰是很常见的:
成熟麦穗会弯腰,农民耕作会弯腰,学生见到老师会弯腰。
陶渊明却“不为五斗米折腰”……
请以“弯腰”为话题写一篇不少于800字的记叙文,不得抄袭,不得套作!
高一语文半期考试答案
1.(5分)本题范围为必修1第一单元中四首现代诗歌正文部分
①彷徨②惆怅③凄婉④苍茫⑤寂寥⑥斑斓⑦典押⑧荆棘⑨凌侮⑩叱骂
踩着冬日的肩膀,彷徨在季节的末梢。
怀一颗冰雪晶莹的素心,抓一把凛冽北风,让激昂生命中的那一点点惆怅随之飞扬。
纷飞的雪花,撒下一地凄婉迷茫。
素色掩香的蕊,遮不住弥散的清雅。
迷离的梦境,被流溢的暗香,渲染得绰约充盈。
秀影扶风的枝,蘸着冰洁无尘的雪,勾勒着天地苍茫的线条。
纵山横水,独舞寂寥。
山魂水韵的风姿,被命名得清瘦、端庄。
“疏影斜横水清浅,暗香浮动月黄昏。
”在饮尽葫芦里最后一滴美酒,谁的笔墨醉了?
把激扬的纤毫,插入灵魂的骨髓,涂抹一片斑斓。
青女玉指轻捻,将一阙梦的意象散落人间,留存雪地里的一行印痕,却忘了串连。
把生命典押给严冬的麻雀,正站在荆棘上不知忧愁地歌唱。
顾不得俗世的凌侮,严冬地叱骂,只用一颗潮湿的心,浸湿了飞舞的灵动。
蜂不飞,谁来寻觅纷纷雪絮间,一缕清淡的暗香?
蝶不舞,谁来拾捡惶惶岁月里,一抹落寞的繁缛?
我不用问,你也不必答。
素重庄严的神色,就是回答。
2.(3分)
“计划型淘汰”是指制造商有意降低产品耐用度,规定产品报废时间以刺激消费者购买新产品的行为(或生产理念)。
(1分)
“觉知型淘汰”是制造商不断变换产品样式和不断推出更新版或功能加强型产品鼓励消费者对现有产品产生不满,从而引发更换性购买的行为(或生产理念)。
(1分)
两句均应为判断句,句式正确1分
即使是耐用品,如今也越来越不经用了。
和以往相比,现在的东西看起来更加光鲜,但常常没用多长时间就坏,或者用户的使用体验变差,差到人们只得将之丢弃。
早在上上个世纪,耐用品制造商们就已经意识到,如果商品过于耐用,人们更新购买的速度就会变慢,企业就无法满负荷地开动来生产更多的产品获得更多的利润。
逐利的资本是不能容忍这种状况继续的。
于是,制造商们对产品的设计进行了大胆的变革:
他们设计的不再是质量越来越好、越来越耐用的产品,相反,他们在设计产品时,就规定了产品报废的时间。
这样,当过了保修期后,产品就不能继续使用,或者用户的使用体验大幅降低,逼着消费者去更新购买。
这一设计理念后来被学者们定义为“计划型淘汰”
这种“短命”产品实在是数不胜数,当今最有名的当属苹果。
许多人都知道苹果播放器的寿命很短,其锂电池的效能在使用一年后就不再处于最佳状态。
苹果公司曾公开承认,其播放器的设计寿命只有三年,而且还得是在正常使用的情况之下。
有人问:
苹果这么伟大的公司,难道不能采用更好的技术、更优的材料,延长播放器的使用寿命吗?
我想,答案只有一个:
非不能也,是不为也。
计划型淘汰在中国还没有形成广泛的影响,这或许主要是因为中国人还不太富裕,很多
人仍然愿意购买寿命长的高质量耐用品,能修不换仍是许多人,尤其是上了年纪的人的选择和习惯。
国人对耐用品的维修需求亦可以证明,在中国,以有意缩短产品使用寿命或破坏使用体验的计划型淘汰设计理念,还没有成为主流。
但另一种工业设计策略对中国的影响,和发达国家几无二致,那就是“觉知型淘汰”。
如果说计划型淘汰的重点是蓄意破坏产品功能本身,那么,觉知型淘汰的重点则在于鼓励消费者对现有产品产生不满,从而引发更换性购买。
说得再具体一些,就是产品的功能还好好的,但使用者在心里觉得该产品已经过时、必须更换了。
正是这种觉知,导致了更换性购买的发生。
觉知型淘汰主要是通过不断变换产品样式和不断推出更新版或功能加强型产品来实现的,在汽车、手机等时尚产品领域表现得尤为明显。
在物质主义和消费文化不断蔓延的今天,计划型淘汰会对消费者产生越来越大的影响,对此我们似乎无能为力。
但是,面对觉知型淘汰,你也许没有过度悲观的必要。
觉知型淘汰,说到底是你觉得你使用的东西已经过时、应该淘汰了。
倘若你的内心足够强大,有更多的内在追求,不追逐那些潮流象征物或地位性产品,只要功能够使,哪怕IPhone100面世了,你仍可以心安理得地使用你的诺基亚。
不是吗?
3.
(1)这段歌曲的韵脚是ang(1分)
(2)请写出五个这段歌曲中押韵的字(1分,出现任何错别字及书写不够规范均不得分)
样、刚、谎、谅、望、狂、方、强、放、堂、唱
当我和世界不一样那就让我不一样
坚持对我来说就是以刚克刚
我如果对自己不行如果对自己说谎
即使你不原谅我也不能原谅
最美的愿望一定最疯狂
我就是我自己的神在我活的地方
我和我最后的倔强握紧双手绝对不放
下一站是不是天堂就算失望不能绝望
我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱
这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强
4.【D】伐,声讨。
5.【B】排除法,②说明他识时务,④是诸葛亮的谋略,⑥在这次职务中,他不但办事不利,还试图陷害诸葛亮。
6.【C】李严催运军粮不力,并假传圣旨,诸葛亮认为如果这种情况再延迟下去,将导致祸败。
7.
(1)①盗贼马秦高胜的其他同伙(同党)像星星一样四处散落,李严全部恢复了他们的平民户籍。
【每句1分】
②李严听说诸葛亮退军回来,却又假装吃惊,说:
“军粮非常充足,为什么就回来了?
”【每句1分】
(2)章武二年/先主征严诣永安宫/拜尚书令/三年/先主疾病/严与诸
葛亮并受遣诏辅少主/以严为中都护,统内外军事,留镇永安。
(3)①比:
并列、并排②谢:
请罪,道歉,谢罪
③越过别国而把远地(郑国)当做边邑,您知道这是困难的。
为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?
④这件事没有成功的原因,是我想活捉他(秦王),一定要得到契约(指不攻击燕国)来报答太子。
⑤秦王有虎狼一样的心肠,杀人惟恐不能杀尽,惩罚人惟恐不能用尽酷刑,所以天下人都背叛他。
8.
(1)依依不舍的伤感、(因身体羸弱)不能同去的无奈(自怜)、对友人能回京师的羡慕(对长风能与友人相随的羡慕)。
(2)不同意。
“六载心如一”(六年来二人同心同德)“别意万里外”(送别之情万里相随)都说明二者感情深厚,而“交情片语中”的原因是“我来期数数,公去忽匆匆”(我来得急迫,你去得匆忙),时间短促,一时间百感交集,不知言语。
9.
(1)携来百侣曾游
(2)到了颓圮的篱墙(3)悄悄是别离的笙箫(4)因人之力而敝之
(5)复为慷慨羽声(6)我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
10.(2分)①指作者写文章让读者花时间去阅读。
(表面意1分)将自己的文章比作笼子暗示人生处处笼子,(或答)透着作者对自己会创造笼子的喜悦感(背后意,1分)。
11.(6分)①关动物的“笼子”(可答为关龙、鸡鸭猪的笼子);②教育的“笼子”;③空间(答台北不给分)的“笼子”;④时间的“笼子”;⑤自我创造的“笼子”。
(一点1分,答全6分)
12.(4分)①在小学时,对“笼”进行了一些例的发问、思考,在自己不能解决后,期待自己快点上国中,解决这个问题;②在家乡时,渴想去台北,最终离开家乡到了台北,挣脱出家乡的笼子;③遇见人生的很多困惑,最终明白一个人要挣脱笼子是不可能的,但可以自己造一个笼子;/最终明白人人都得关入笼子,但是可以自己决定笼子的形状、大小、材质。
(1点2分,答对两点即可得4分)
13.(4分)①在结构上,承上启下(1分):
承上,回答了“我”小学时对“笼”的疑问;启下,引出后文对“笼”的内涵而至人生的思考,(解释1分)(结构上也可解读为:
呼应前文引出下文,各1分)②在内容上,由实到虚:
由关动物想到关人,由实的“笼子”想到虚的“笼子”。
写出人生到处都是笼子,从而丰富了文章内容,丰富了笼子的内涵。
(2分)。
(语意相近即可)
14.(7分)①观点:
人是不可能绝对自由的,尤其是在生存环境、社会生活等问题面前,所以说一个人要挣脱笼子是不可能的;(2分)②但是人可以选择自己的生活方式,决定自己的人生质量,在生存规则下最大限度的满足自己;(2分)③启示:
我们不能埋怨生活,要用自己的努力和选择,扩展自己的人生;(1分)④联系现实(1分)
15.觉新(1分)委曲求全│逆来顺受│怯懦忍让│作揖主义(1分)向往自由幸福有反抗叛逆性(1分)帮助觉慧出走│资助淑英成功逃婚(1分)
16.B(2分)追求事实的过程,而并非结果。
按照自己的兴致、兴趣、兴味行事,不遵循生活的既定规范和常理常情,性情潇洒,任性放达、自由舒展的人生态度和生命状态。
(共4分,人生态度2分,评论2分)
17.①未婚前的夫家②表示身份③别人,他人④对对方称自己
18.④②①⑤③⑥不难看出,这是一段议论性的文字。
分析问题总要有问题在先才行。
很明显做首句的只有④。
根据②句中的代词“此”和转折连词“却”,可以断定②必接于④之后。
根据①和⑤两句中的关联词“则”,可断定这两句的顺序应该是①⑤,并且应当在②后对②中的“不同景观”进行解说,然后③句过渡,⑥句指明原因。
然后分析整体语境,调整后的语序应按“提出问题――列举现象――指明原因”这一思路安排。
因此正确的语序应该是④②①⑤③⑥。
所以应该选D项。
19.作文按高考要求改。
参考译文:
李严字正方,南阳人。
年轻时在郡中担任职吏,以才干著名。
荆州牧刘表派他遍历各个郡县。
曹操进入荆州时,李严主管秭归县,于是西去蜀地,刘璋让他担任成都令,又获得能干的名声。
建安十八年,让李严代理护军,在绵竹阻击刘备。
李严率领人马投降刘备,刘备拜李严为副将军。
成都平定以后,担任犍为郡太守,兴业将军。
建安二十三年,盗贼马泰、高胜等人在郪州造反,聚集了数万部属,战火蔓延到资中县。
当时刘备在汉中,李严不需刘备再派兵
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