PEP小学英语第四册Unit 3 Part A 第一课时说课稿.docx
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PEP小学英语第四册Unit 3 Part A 第一课时说课稿.docx
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PEP小学英语第四册Unit3PartA第一课时说课稿
说课稿
我说课的内容是PEP小学英语Unit3PartA的第一课,包括Let'slearn和Let'sdo两部分。
一、教材分析
1.教学内容
本单元围绕"服装"这一题材开展,让学生学会有关不同颜色的服装短语.因此我上课之前鼓励学生以小组为单位描绘出你最喜爱的衣服.通过用中学,学中用,创设生活化的情景。
在巩固和丰富"表述我喜爱的衣服"这一项目的同时,也促进了学生语言技能的发展,为后阶段的英语学习打下扎实的基础,提供充分的知识准备。
2.教学目标
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识,我将教学目标确定为:
(1)能力目标:
能够用英文表达我喜爱的衣服。
(2)知识目标:
能够听,说,认读本课的六个短语redshirt/yellowT-shirt/greenskirt/whitesweater/brownjacket/bluedress
(3)情感,策略,文化等有关目标:
A情感态度:
注重培养学生对生活的热爱,鼓励学生参与实践活动。
B学习策略:
注重观察,交际功能。
C文化目标:
了解英译外来词的来由,让学生树立语言无国界的思想。
3.重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为对六个名词短语的学习是本课的重点及难点;学会用英语"Ilike…with…".表达喜好也是一个教学难点。
4.教学方法
根据以上对教材的分析,我采用情景法,直观法,全身反应法等教学方法.坚持以话题为核心,以功能,结构为主线,以任务型活动安排本课教学.用时装表演来创设语言氛围,激发学生对时装的学习兴趣,让学生在参与时装表演的活动中,掌握知识,发展能力.
二、教学过程
1、以学生走T型台为媒介,复习颜色,导入新课。
2、变课堂为生活,句中学词。
语言的实质是交际,交际的环境是生活。
正如叶圣陶先生所说,"只有来自于生活的语言才是自己的语言。
"因此,我做了以下的设计:
(1)在优美的旋律中呈现材料
心理学研究,人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象.我根据这一心理特征,在句子中领读单词,适时出示相应词卡.进一步引导学生用新词对服装的爱好进行描述,让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习,达到基本掌握本课的六个重点短语,并能熟练运用句型"Ilike…with…"进行表达。
这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。
(2)以活动为方式,突破难点
正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与.在本课的设计过程中,我力图有所改进,设计了多种多样的活动.
A、小学段学生活泼好动,所以TPR活动会深受儿童喜爱.节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习的语言.运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势.对于Let's
do部分,我分三步进行教学.第一步让学生静静地听录音,仔细观察图片,理解语句;第二部分图片模仿并做动作,为放慢速度,可由教师领读;第三步听录音做动作,对于有能力的同学鼓励其跟读。
B、Let'schant
C、DowhatIsay进行表演,比比哪个组最棒.使学生处于积极思维的状态之中,全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征.再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣。
3.变生活为课堂,自主学习
课堂的终点在哪里?
如果有,我想应该在生活中.因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用已学语言介绍,谈论你最喜爱的服装.这也是本课的家庭作业,这时本节课也就告一段落了。
三、学法指导
在本课中,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为生活.通过"时装秀"把所有的新知识融合串联起来.坚持"词不离句,句不离章"的教学原则,使学生以生活为课堂,逐步提高自己的综合语言运用机能,形成自主学习的能力。
小学英语PEP版第五册第四单元A部分第二课时说课稿
今天我说课的内容是小学英语PEP版第五册第四单元A部分第二课Let’stalk内容。
一,设计理念:
我基于以下理念;1,面向全体学生,注重素质教育;2,整体设计目标,体现灵活开放;3,突出学生主体,尊重个体差异;
4,采用活动途径,倡导体验参与;5,注重过程评价,促进学生发展.我设计了本课.
二,说教材
本教材采用“话题——功能——结构——任务”体系编写,以素质教育为根本指导思想,着重培养学生运用英语的能力,同时体现出外语教学的跨文化教育本质,坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用,有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及日常生活方面内容,以活动、游戏为载体,符合学生的年龄特点,本单元的重点以询问你能做什么为中心,展开学习一些相关的生活用语。
三、说教法:
根据英语课程标准学生的认知规律,以及素质教育为本的指导思想,本课我采用如下方法:
1,“任务型”方法:
创设Mother’sDay情景,激发学生的好奇心和求知欲。
2,游戏教学法:
通过游戏及体态语言启发诱导学生进入本课内容。
四、说学法
教学的主要目标的不是知识的积累而是发展思维,为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
我将学生分为四个小组,半圆式就坐,这样一来方便小组合作互动学习,另外本课我指导学生通过听说训练、语言交际训练,师生互动交流给学生一个自由的空间,创造锻炼的机会,发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
五、下面介绍本课的教学目标和教学过程
(一)教学目标:
通过听、说、玩、演、视、听等手段激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的积极性,对进一步学习打好初步基础。
1、知识目标:
A,Newwords:
helpful,do.
B,LanguageFunctiions:
Areyouhelpfulathome?
Whatcanyou
doathome?
2,能力目标:
培养学生的综合语言运用能力,锻炼学生的基本听说及表达能力。
3,德育目标:
结合语言学习拓展学生的创新思维,培养创造个性锻炼和团结合作意识能力。
(二)教学重点、难点:
学习掌握Whatcanyoudo?
Ican---.并灵活运用所学语言知识进行交际。
(三)教具:
多媒体演示文稿,图片。
(四)教学过程:
1,热身/复习部分:
通过生动、活泼、有趣的游戏活动既能集中学生的注意力又能复习旧知,在这种氛围感染下,把轻松与愉快带给课堂。
2,导入新课:
(1)通过Listen,tickandcross练习引出本课话题Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudoathome/
(2)多媒体画面演示,形象直观,抓住学生注意力,突出教学重点,巩固新知。
(3)通过创设Mother’sbirthday情景,导学、探究,在学生协作学习中照顾了学生的不同层次使全体学生都得到发展。
(4)拓展练习:
调查Whatcanyoudoat
home?
(你在家能干什么?
)并填表,学生通过小组交流弥补了学生的个性差异,培养了学生之间团结协作的学习精神。
六,作业:
1,编写小对话。
2,帮父母做适量的家务。
六,板书设计:
为了突出重点,加深学生印象我将本课话题展示在黑板上。
PEP第三册第三单元第一课时说课稿
一、教学内容:
今天我说课的内容是小学英语PEP第三册第三单元第一课时的内容。
这部分内容包括两个部分:
Let’slearn与Let’sfindout。
在Let’slearn中,主要是学习longhair,shorthair,strong,thin,
quiet,friends等词汇。
在Let’sfindout中,主要学习如何描述人物相貌特征,如:
Hehasshorthair,bigeyesandasmallnose.Shehaslonghairandsmalleyes.等。
二、教学目标:
1、知识目标:
(1)能听说、认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,
friend等词汇。
(2)能听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair….”并能在实际情景中运用。
(3)能帮助学生完成“Let’sfindout”。
2、能力目标:
(1)能描述人物相貌特征,如:
Hehasshorthair,bigeyesandasmallnose.Shehaslonghairandsmalleyes.等。
(2)发展学生听、说、读技能。
(3)培养学生综合语言运用能力。
3、情感目标:
对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。
三、教学重点:
1、句型:
Who’she/she?
Myfriendis….He/Shehas….
2、词汇:
hair,thin,strong,quiet
3、句型中“有”的用法。
四、教学难点:
1、发音:
friends,thin
2、名词复数的使用。
五、教学方法:
我们都知道,小学英语教学的主要任务是培养并发展学生的听、说、读、写技能,使学生掌握一定的英语基础知识,培养他们的语感。
因此,在这个课时中,我主要是将“任务型”教学方式贯穿其中。
也即:
将教学建立在满足学生心理需要的基础上,使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中借助班级中的同学的帮助,为学生设置了真实而有效的场景,激发学生想说的愿望,也促进学生表达能力的提高,从而帮助学生更好地理解本课时中句子的主要功能。
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动,通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点,在图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践,最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
六、教学步骤与设计:
我把整个教学过程分为热身/复习(Warm-up/Review)、呈现/操练(Presentation/Practice)、拓展/巩固(Extension/Consolidation)三个部分来进行。
一、热身/复习(Warm-up/Review)
①Greetings.
②T-Ss:
Whatisinyourschoolbag?
A:
Look!
Apencil-case,15books,4pencils.
T-Ss:
MayIhavealook?
B:
Sure,hereyouare.
③引导学生问教师一些问题,如:
Howareyou?
Whatdoyoudoattheweekend?
Etc.
④Singasong.“boyandgirl”
⑤Let’sdo:
教师发命令,学生边说边表演。
T:
Makeyourselftall.Ss:
Tall,tall,tall!
Makeyourselfshort.Short,short,short!
Makeyourarmslong.Long,long,long!
Makeyoureyesbig.Big,big,big!
Makeyoureyessmall.Small,small,small!
⑥Let’splay:
Lookandsay
课件出示一男孩与一女孩的头像。
男孩、女孩五官具有鲜明特征,如:
男孩:
小眼睛,大鼻子,大嘴巴,短头发等。
女孩:
大眼睛,小鼻子,小嘴巴,长头发等。
活动时,让学生分别来描述他们的特征。
设计意图:
由于小学生的心理和认知特点,通过说、唱、演等形式,在课堂中为他们创设一个较为真实的语言学习环境是非常重要的。
同时这些说、唱、演等形式的活动也起到了复习旧知,引出新知的作用与效果。
二、呈现/操练(Presentation/Practice)
①教学longhair,shorthair
a.引入:
街接上一环节,当学生描述到头发时,教师提醒学生长头发是longhair,短头发是shorthair。
如学生没谈到,教师就自己呈现新词。
b.操练:
看图练说:
hair→longhair→Shehaslonghair.
shorthair→Hehasshorthair.
描述班级中同学的头发:
T:
Whohaslong/shorthairinourclass?
S:
She/He/×××has….
c.拓展:
教师可以引导学生说说不同颜色的头发,
如:
blackhair,yellowhair等。
②教学quiet
a.请学生chant.
引入:
T:
Sh….Quiet!
(手势)
b.学说quiet(请学生看清口型再模仿)。
c.课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩,请学生来描述。
d.说说班里谁比较文静。
③教学friends
a.引入:
T:
(课件出示图片的一部分)Ihaveapicture.Guess,whoareinthepicture?
(学生猜后,课件再出示整张图片,展示出两位人物即紫薇与小燕子)Whoisquiet?
T:
ZiWeiisquiet.XiaoYanziisnotquiet.Butthey’regood
friends.
b.学说friends→Let’sbefriends.
c.引导学生理解:
Friendsshouldhelpeachother.进行思想教育。
④教学strong,thin
a.引入:
T:
Ihavetwofriends,too.(课件出示人物图片:
一个强壮的男子和一个瘦小的女子)Look!
The
manisstrong.Thewomanisthin.
b.学说strong,thin并把它放入句子中操练。
c.操练:
课件或图片,图中出现学生熟悉的人物,如自己的老师、同学,各类动画人物、明星等,请学生描述。
设计意图:
对教学内容进行分解,将其分解成几个点,然后逐步向学生展示,这样更易于让学生把握并理解本课时的教学重难点。
而多媒体课件的使用,对学生理解词汇的含义,促进同学、朋友之间的友爱关系提供了更加直观、真实的语言环境。
三、拓展/巩固(Extension/Consolidation)
1.Guessinggame
a.教师选择教室里的一位学生,描述其特征。
然后学生猜教师描述的是谁。
b.学生描述,其它学生猜。
2.为爸爸、妈妈
画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
设计意图:
通过所设计的一个又一个任务来发展学生的综合语言运用能力,同时也促进学生之间的相互交流。
3.结合活动手册进行课堂练习。
设计意图:
对于学生的英语学习来说,课后的复习与上课时的学习同样重要。
因此,课内的扩展练习与课后的巩固练习都能更好地巩固学生在课堂上所学的知识。
PEP小学英语第一册Unit4PartA第二课时说课稿
我所执教的是PEP小学英语三年级上Unit4PartA的第二课时,包括Let'slearn和Let’sdo两部分。
一、教材分析
1.教学内容
本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时,主要内容是“Let’slearn,let’s
do”。
根据这一主要内容,我确定了本课的目标:
重点为单词“monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog”和句子“Actlike
a
monkey”。
依据内容我采用了听、说、学和做的四步教学方法,利用先进的教学设备(电脑多媒体),增强教学的趣味性和新颖性。
通过在“玩中学,学中玩”的愉快教学思路,将快乐贯穿于课堂教学中。
2.教学目标
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识,对教学内容的分析已基本教材的特点,我将教学目标确定为:
1)知识目标:
Catchnewwords(掌握新单词)“Monkey,duck,panda,catrabbit”.
2)能力目标:
Canactlikesomeanimals.(学会表演)
3)Feeling(情感):
Canlovetheanimalsandprotecttheanimals.(爱动物、保护动物的情感).
3.重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为六个动物单词monkey,duck,panda,cat,
rabbit,dog和句子Actlikeamonkey…既是重点又是难点。
4.教学方法
根据以上对教材的分析,我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。
坚持以话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动安排本课教学。
(1)以电教为手段,呈现材料
心理学研究,人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。
我根据这一心理特征,运用多媒体课件展示色彩逼真,形象生动的动态画面,分别展示这六种动物。
在展示这些动物时,我分别用谜语,叫声,几何图形,脚印的辨认等多种方式引出单词,并适时出示相应词卡,引导学生学习句子act
likea….以达到基本掌握本课的六个重点词汇,并能熟练运用此句型的目的。
(2)以游戏为方式,突破难点
正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与。
在本课的设计过程中,我力图有所改进,设计了多种多样的游戏。
A猜动物
在一幢2层的房子里,有五种小动物都只露出半个身体,然后让学生猜是什么动物。
在设计这些动物时,我特意让这些小动物露出一些有代表性的部位,如兔子的长耳朵,猴子的红屁股。
这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心,和对新观念、新思想有探究的欲望,引导学生进入主动学习的境界,达到课前预期的效果。
Bwhat’smissing
爱玩是孩子们的天性。
此游戏为“what’s
missing”,出示6个动物单词,让学生先齐读,然后闭上眼睛,教师去掉一个单词,学生睁开眼睛后猜什么丢了。
学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词,做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。
C比记忆
这个游戏是在上个游戏的基础上更进一步操练单词。
一辆小车上面带有2个动物单词,以较快速度驶过屏幕,然后询问学生是什么单词。
一共四组单词。
由于此任务的目标明确,学生的注意力指向性强,所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。
(3)以巩固为窗口,拓展知识
小学阶段学生活泼好动,所以TPR活动会深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习的语言。
运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。
对于Let's
do部分,我分三步进行教学。
第一步让学生静静地听录音,仔细观察动画,理解语句;第二部分图片模仿并做动作,为放慢速度,可由教师领读;第三步观看课件并做动作,对于有能力的同学鼓励其跟读。
(4)变生活为课堂,自主学习
课堂的终点在哪里?
如果有,我想应该在生活中。
因此,我以本课为延伸,鼓励学生用英语介绍自己所带的动物,并在最后让学生带上动物头套,运用前三个单元中的日常问候语,自编对话,将所学的知识融会贯通。
这时本节课也就告一段落了。
每堂课结束时,都有遗憾。
希望在座的各位领导,同行不吝赐教,多多指出本堂课不足之处。
谢谢大家!
六年级下册Unit2What"sthematter,Mike?
Part1
执教教师:
城前镇中心小学张文娟
1.能力目标.
(1)能够简单的询问别人的身体是否健康What"sthematter?
(2)能够简单的表达自己或他人的健康状况Ihaveaheadache/cold/toothache/fever
2.知识目标.
(1)能够掌握Let"sLearn中的四会单词和短语。
(2)能够听、说、认、读A部分的Let"Learn的三会单词。
(3)能够理解Let"schant等部分的内容。
3.情感目标.培养学生团结友爱和关心他人的良好品质。
一.教学目标与要求
1.能够听说读写单词或短语:
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.
2.能够听说认读短语:
haveasorethroat.
3.能够听说认读句型:
What"sthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.并进行替换词的操练。
4.能够理解并会吟唱Let"schant的歌谣。
二.教学重点与难点
1.重点
Let"learn部分的四会单词和短语,并会询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
2.难点
正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
三.课前准备
1.有关病症的教学挂图。
2.录音机和磁带。
3.本课时的单词卡。
4.教具:
1)体温计(夸张的、钥匙状,纸板双层,长约40公分,带有刻度。
中间有能移动的纸板,显示体温。
)
2)一顶医生的帽子。
四.教学步骤
Step1.Warm-up
(1)Greetings
T:
Hello,boysandgirls!
MayIintroducemyself?
Myfamilynameis
Zhang,youcancallmeMissZhang.
(2)Freetalk
T:
Whatdoyoudo?
S:
Iamastudent.
T:
What"syoufather"sjob?
S:
Heisadoctor(教师课中注意观察学生的情态变化,了解学生家长从事的职业,最好引出医生职业)
[设计思路]在本课开始时,营造讲英语的语境,设法让学生进入学英语的状态。
游戏的设置,调动了学生学英语的兴趣,把学生的注意力引入到紧张有序的学习中来。
Step2.Preview
(1)Whenwefeelcold,weshouldputonacoat.Whenwefeelsick,weshouldgoandseeadoctor.加重音量,放慢语速,讲授新词feelsick.
(2)Thedoctoralwayssays:
"What"sthematter?
"Whensomeonefeelssick,weshouldtakecareofhim.Let"slearnUnit2What"sthematter?
板书课题,讲授What"sthematter?
[设计思路]利用图片,设置在本课中出现有关生病的单词,初步了解句型What’sthematterwith。
。
。
和新的短语动词。
直观地形象把握单词词
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- PEP小学英语第四册Unit Part 第一课时说课稿 PEP 小学英语 第四 Unit 第一 课时 说课稿