人教社语文五册学习园地14的教案.docx
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人教社语文五册学习园地14的教案
课题
语文学习园地
课型
综合练习
几课时完成
4
学习目标
1、完成习作。
2、交流自己前一阶段的课余生活。
3、多音字的学习巩固。
4、积累一首诗。
教学重难点
1、完成习作。
2、交流自己前一阶段的课余生活。
教具准备
要求学生课前记录好自己的课余生活
第
(1)课时
学习目标
交流自己前一阶段的课余生活。
教学重难点
学会流利地表达语言
教
学
过
程
活动内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、揭示课题:
口语交际《我们的课余生活》
二、分小组交流,展示自己的课余生活。
三、全班交流
四、自由组成小组办图片展。
五、作业设计:
回家讲给父母听。
一、揭示课题:
口语交际《我们的课余生活》
导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
二、分小组交流,展示自己的课余生活。
三、全班交流
1、每组推选一位优秀代表进行全班交流。
2、、评议
(1)看同学们的课余生活安排有何不同?
(注意内容充实)
(2)选拔优秀,颁发小奖品。
四、自由组成小组办图片展。
五、作业设计:
回家讲给父母听。
生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。
学生在全班交流,相互评议。
学生自由组成小组办图片展。
设计让学生在小组交流,重在让每一位学生都参与到交流中来。
第1单元
第
(2)课时
学习目标
习作指导
教学重难点
评讲习作
教
学
过
程
活动内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、揭题,审题。
二、再次交流课余生活。
三、出示范文《我爱集邮》。
四、归纳总结作文要求
五、完成习作
一、揭题,审题。
1、自由阅读要求。
2、比较“课余”和“课间”的区别。
课余生活范围:
放学以后,双休日,节假日的生活。
例:
体育活动:
游泳、下棋、踢球、登山、武术、跑步……
文娱活动:
唱歌、跳舞、弹琴、集邮……
科技活动:
电脑、航模、车模……
闲暇活动:
游山玩水、养鱼种花、钓鱼……
公益活动:
绿化小卫土、志愿者、学雷锋……
3、明确习作要求:
(1)选好事例
(2)有详有略
二、再次交流课余生活。
1、以四人小组为单位,谈谈自己最喜爱的课余生活,并说说为什么喜爱。
2、再全班汇报交流。
三、出示范文《我爱集邮》。
感受怎样向大家介绍自己的课余生活呢?
四、归纳小结:
怎样向大家介绍自己的课余生活呢?
A选择一件突出的事例介绍
B用几件事来介绍,但一定要写出自己的内心感受;叙事要清楚,语句要通顺。
五、写一篇作文,向别人介绍自己的课余生活。
写完作文以后给家长读一读,家长看选材是否合适,是否符合孩子的实际。
阅读习作要求,交流对课余生活的了解。
明确习作要求
以四人小组为单位,谈谈自己最喜爱的课余生活,并说说为什么喜爱。
再在全班汇报交流。
独立完成习作,之后让家长读一读。
让学生交流对课余生活的理解,就是对学生进行选材指导。
让学生有目的的再次进行课余生活交流,是习作是否重点突出的关键。
让学生学会与长辈交流,动用可利用的资源,帮助学生进步。
第(3)课时
学习目标
评讲习作,学生学习自己修改习作
教学重难点
评讲习作
教
学
过
程
教师活动
设计意图
一、欣赏佳作,找优点。
二、修改问题较多的习作一篇。
三、再次修改自己的习作。
四、小组成员互相修改,再誊抄作文。
一、欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习,“我来夸一夸”。
二、修改问题较多的习作一篇。
1、投影展示习作。
2、评议:
什么地方需要修改?
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作。
四、小组成员互相修改,再誊抄作文。
听同学的习作,夸一夸同学。
学习从格式、标点、词语运用、句子通顺、选择事例是否典型、事情的叙述是否清楚等方面修改习作。
独立修改作文,再小组相互修改。
三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。
所以在讲评之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。
批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯。
“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。
”
第(4)课时
学习目标
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字。
教学重难点
背诵古诗。
教
学
程
活动内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、学习多音字。
二、背诵古诗
三、学习新生字。
四、完成作业
一、出示多音字的生字卡片
1、认读
2、区别
3、字音选择连线。
4、区别读后掌握五个多音字。
二、积累古诗。
1、出示古诗
2、读一读,找出生字。
3、师范读,解决生字。
4、全体学生自由读诗。
5、议一议诗意:
一个小孩在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,惟恐发出声响把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字
1、出示以下生字:
珠桥停亿谋障诗绿襟
2、读一读后找出右边的字读一读。
3、出示拼音与生字再认读,说说你发现了什么?
4、自由识字。
四、作业设计
背诵古诗。
认读、连线,掌握多音字。
熟读,了解古诗的大意,背诵古诗。
朗读发现规律,学习新生字。
完成作业。
通过朗读,目的是让学生结合词语,理解多音字的音和义的关系。
让学生在了解古诗大意的基础上背诵,更符合记忆的规律。
板书
设计
(1)选好事例修改:
习作要求:
格式
(2)有详有略标点
词语运用
句子是否通顺
选择的事例是否典型、
事情的叙述是否清楚
……
课后
反思
第2单元
课题
语文园地
课型
练习
几课时完成
4
学习目标
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3学习引号的不同用法。
4积累名人名言。
5阅读成语故事《闻鸡起舞》。
教学重难点
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
教具准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。
第
(1)课时
学习目标
选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
教学重难点
能用普通话清楚,明白讲一件事。
教
学
过
程
教师活动
学生学习活动
设计意图
一、谈话引入
二、分组交流
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1、交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
2、调整座位,各小组围坐在一起。
先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
选出小组长,记分员。
各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
让学生明白口语交际的要求。
充分的准备过程是提高口语交际质量的过程。
教
学
过
程
三、全班交流
四、畅谈感想,总结学习情况,使学生受到思想教育。
3、各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲?
四、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
学生结合实际,谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
优秀学生的表现是其他学生学习的榜样。
文道结合,是语文教学的重要任务,因此,在适当的地方,我会设计此环节。
第
(2)课时
学习目标
写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事
教学重难点
用一件具体的事来表现人物的性格、品质等特征。
教
学
过
程
活动内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、引出课题。
二、选材构思。
一、引出课题
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1.你最熟悉的人有哪些?
哪一个留给你较好的印象?
人 物该人物给自己的印象
李四光遇事爱思考,善于提出问题
宋庆龄诚实守信,答应别人的事坚决做到
2.该人怎么会留给你这样的印象的?
他身上有什么值得写的事?
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3.我们就来把这件事写下来。
这件事的来龙去脉是怎样的?
把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。
事情发生的时间 地点主要人物
事情的起因 经过 结果
概括介绍一下,口头填写下表。
回忆用什么事来表达的
学生根据学过的知识来回答
以学过的课文为例,学习写作方法,学生更易懂。
由浅及深地学习写作方法,使学生更易掌握。
教
学
过
程
三、出示习作要求,指导学生写作。
四、修改誊写
五、读文猜人
六、再读欣赏
三、动笔起草
1.出示习作要求:
(1)从身边选择你熟悉的人。
(2)选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。
(3)把事情经过写具体。
(4)写完后,可以读给你写的那个人听,请他评一评。
2.学生动笔写草稿,教师巡视。
四、修改誊写
1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。
4.誊写习作。
提示格式及书写字迹要求。
5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。
五、读文猜人
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读。
2.议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?
引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。
六、再读欣赏
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
学生根据习作要求动笔写草稿。
全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。
通过读优秀文章,评议,让学生树立自信心,又让学生能在课堂上学会修改文章,一举两得。
采用读文猜人的方式,增添趣味性,有利于提高学生的写作兴趣。
板书设计
写一个熟悉的人
习作要求:
(1)从身边选择你熟悉的人。
(2)选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。
(3)把事情经过写具体。
(4)写完后,可以读给你写的那个人听,请他评一评。
学习目标
1、学习不同形式引用人物的话。
2、积累背诵名人名言。
教学重难点
学习不同形式引用人物的话。
教
学
过
程
活动内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、启发谈话,激发兴趣。
二、学习名人名言
一、启发谈话,激发兴趣。
1、投影出示:
(1)小男孩摆弄了很久很久,说:
“一切准备停当。
”
(2)“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
(3)“是的。
”小男孩站起来。
鞠个躬,“请让我进去吧!
”
2、指名朗读。
3、在学习小组内,说说你发现了什么?
4、学生汇报。
(1)学生A:
这些句子都是人物的话。
教师纠正:
这些句子都是引用人物的语言。
(2)学生B:
但是人物的话语位置却不一样。
教师启发:
有什么不一样。
5、教师小结:
同学们观察得很认真仔细,这就是我们今天要学习的可以用不同形式引用人物的话。
我们平时写作时就可以运用这种方法,形成句子的多样性,不同的说法,给人的印象也不同。
6、再读句子。
二、学习名人名言
1、自由朗读“读读背背”的文字,读通顺,不认识的字可以查查字典或问问别人。
朗读句子,仔细观察,发现句子的特点。
汇报:
(1)学生A:
这些句子都是人物的话。
(2)学生B:
但是人物的话语位置却不一样。
学生B:
第一句话语出现在说的后面,第二句话语出现在句子的前面,第三句话语出现在句子的开头和结尾。
齐读。
自由朗读,在小组内交流,再背诵。
请各小组推荐代表背诵。
让学生从直观的例子中去发现,这样更容易加深学生的印象。
让学生自己去发现,自己去总结归纳,这样得来的知识更容易过手。
第3课时
教
学
过
程
三、丰富积累,完成作业。
2、读给大家听,在学习小组交流。
3、指导学生朗读,背诵。
4、说一说这些句子的意思。
三、丰富积累,完成作业。
1、平时你有没有积累类似的句子?
指名说一说。
2、老师出示填空题:
(1)聪明在于学习,
。
(2),只要肯。
你再写几句,行吗?
在朗读背诵的基础上了解句子的大意。
交流自己的积累,完成作业。
增强学生的大语文观,拓展学生的视野,丰富学生的积累。
学习目标
1、区别形近字。
2、阅读文章,从小培养自己勤学苦练的意志。
教学重难点
读懂文章,受到思想教育。
教
学
过
程
活动内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、区别形近字
二、阅读短文,理解内容,体会思想,受到教育。
一、区别形近字
1、出示形近字,自由朗读。
2、说说你是怎样区分这些形近字的?
3、老师总结:
区别形近字,我们不仅可以通过偏旁来区别,而且还可以采用其他的方法,同学们在以后的学习中要多去发现,多去总结。
3、出示练习题:
渣()者()备()
查()著()各()
闪()低()按()
困()底()安()
惜()推()
蜡()堆()
(学生独立完成作业,并指名板演,订正。
)
二、阅读短文
1、用自己喜欢的方式朗读短文
(1)遇到不认识的生字,不明白的词语可以自己想办法解决,也可以向同学请教。
(2)思考:
题目《闻鸡起舞》的含义,可以根据内容回答。
汇报:
1、“耍”字上面是“而”。
2、“峰”是山字旁,所以它与“山”有关,组词(山峰)。
“蜂”是虫旁,所以与昆虫有关,组词(蜜蜂)。
独立完成作业,并指名板演。
学生自主学习。
指导学生自己去区别形声字,并引导学生在以后的学习生活中再去发现,是遵循了“教是为了不教”的原则。
让学生先对文本有一个比较充分的了解后再体会,才能做到深有体会。
第4课时
教
学
过
程
三、小结
四、完成作业。
2、指名学生汇报。
(1)字词方面
(2)结合刻苦学习的语句来学习。
指名读语段,谈谈体会。
投影出示句子:
到了后半夜,……他们的武艺都很高强。
(3)体会“闻鸡起舞”的含义。
(体现勤学苦练、持之以恒的精神)
(4)讨论:
从这件事中你受到什么启发?
联系平时自己学习某项本领的事来谈。
三、小结:
同学们都应该像短文中的祖逖和刘琨一样,不论是学习还是以后的工作,都应该勤学苦练,持之以恒。
四、作业:
用成语来说明祖逖学习武艺的高强,越多越好。
汇报:
(1)字词
翻来覆去:
说明不论用什么方式都不能入睡。
效力:
尽自己力量。
启发:
启迪
凛冽:
极冷。
酷暑:
炎热的夏天。
体会祖逖勤学苦练的精神。
联系生活实际,受到教育。
完成作业。
指导学生抓住重点语段进行体会,教给学生学习的方法。
文道结合是语文课的一项任务,我不失时机地对学生进行教育。
板书设计
写一个熟悉的人
习作要求:
(1)从身边选择你熟悉的人。
(2)选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。
(3)把事情经过写具体。
(4)写完后,可以读给你写的那个人听,请他评一评。
课后反思
课题
语文园地三
课型
练习
几课时完成
4
学习目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
3.学习对子,积累对子,承袭中华民族文化精髓。
4.习作练习,加强学生平时积累词句的实践运用,感受写作的快乐。
5.学习描写颜色的词语,增强词汇量。
教学重难点
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
教具准备
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
第
(1)课时
学习目标
以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
教学重难点
培养学生的口语交际能力。
教学过程
活动
内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、谈话导入,激发兴趣。
二、拓展思路,展开话题。
同学们,你们喜欢秋天吗?
说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师:
秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。
秋天给我们 大家带来很多的来的快乐,是吗?
板书:
秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
1.拓展思路,展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么。
学生说喜欢秋天的理由。
让学生自己先说说
教
学
过
程
三、学习小结,指导实践。
四、拓展活动
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。
要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
2.讲评结合,促进交流。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
学生按要求说说自己在秋天所做的事。
做充分准备,使学生学习的自主性得以充分的体现。
拓展有利于开阔学生的思路。
第
(2)课时
学习目标
以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的写话能力。
教学重难点
培养学生的写话能力。
教
学
过
程
活动
内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、谈话引入
二、写前指导
三、根据要求独立写作。
四、交流、欣赏
五、作业
一、谈话引入
同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。
要求:
说话完整、清楚,尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流,评价。
3.交流好词好句。
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话。
要求:
事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。
2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
四、交流、欣赏
1.抽生上台读,大家评价
2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、作业
1.誊写
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上。
学生上台展示、交流,评价
学生根据要求独立写作。
读自己的习作、评议,再交流。
按要求完成作业。
引导学生借助形象美观的图画,明确本次习作的要求,不枯燥,能激发学生的写作兴趣。
给学生展示(读自己习作、贴自己的话和画)的机会,有利于激发学生习作的积极性。
学习目标
以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的写话能力。
教学重难点
培养学生的写话能力。
教
学
过
程
活动
内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、谈话引入
二、写前指导
三、根据要求独立写作。
四、交流、欣赏
五、作业
一、谈话引入
同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。
要求:
说话完整、清楚,尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流,评价。
3.交流好词好句。
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话。
要求:
事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。
2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
四、交流、欣赏
1.抽生上台读,大家评价
2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、作业
1.誊写
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上。
学生上台展示、交流,评价
学生根据要求独立写作。
读自己的习作、评议,再交流。
按要求完成作业。
引导学生借助形象美观的图画,明确本次习作的要求,不枯燥,能激发学生的写作兴趣。
给学生展示(读自己习作、贴自己的话和画)的机会,有利于激发学生习作的积极性。
第3课时
学习目标
1、学习描写颜色的词语,增加学生的词汇量。
2、背诵、积累对子。
教学重难点
背诵、积累对子。
教
学
过
程
活动
内容
活动方
- 配套讲稿:
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